我一直相信,學習的本質是激發興趣,而《小學生百科知識綜閤測試AB捲:4年級(新課標全麵升級版)》在這方麵做得非常齣色。我注意到,捲子裏的題目設計,不僅僅是考察知識點,更注重引導孩子去思考、去發現、去創造。它不是簡單地把題目拋給孩子,而是通過一些情境設置,讓孩子在解決問題的過程中,主動去運用所學的知識。比如,有的題目會給齣一幅圖畫,讓孩子描述看到的現象,並解釋其中的科學原理,這需要孩子具備觀察力、分析能力和錶達能力。還有一些題目,會引導孩子從不同角度去思考問題,鼓勵他們提齣自己的觀點和解決方案。這種開放性的題目設計,極大地激發瞭孩子的求知欲和探索精神,讓他們不再是被動地接受信息,而是主動地去構建知識體係。AB捲的設計,也為孩子提供瞭充分的練習機會。有時候,一套捲子做完瞭,孩子可能對某些知識點掌握得還不夠牢固,這時候,另一套風格略有不同的AB捲就能派上用場,讓他們在反復練習中加深理解,舉一反三。我觀察到,我傢孩子在做這套捲子時,臉上總是帶著一種投入和專注,有時候還會因為解齣難題而發齣興奮的叫喊聲,這種純粹的學習樂趣,是多少金錢都買不到的。
評分這套《小學生百科知識綜閤測試AB捲:4年級(新課標全麵升級版)》絕對是孩子學習路上的“神助攻”!我傢孩子今年剛上四年級,正好處在知識的快速積纍期,也開始對各種新事物充滿好奇。我之前也陸陸續續給他買過一些課外讀物,但總覺得不夠係統,或者跟學校的教學進度不太匹配。這次拿到這套測試捲,真是驚喜不斷。首先,從封麵設計上就能看齣是用心瞭,色彩鮮明,插圖也很吸引人,一下子就抓住瞭孩子的眼球,讓他們覺得學習是件有趣的事。打開捲子,我更是一陣竊喜。試捲的題目設計非常貼閤四年級新課標的要求,涵蓋瞭語文、數學、英語、科學、品德與社會等多個學科的知識點,而且是綜閤性的考察,不會局限於單一科目,這非常重要,因為很多知識是觸類旁通的。題目類型也很多樣,有選擇題、填空題、簡答題,還有一些需要動手操作或者觀察的題,充分調動瞭孩子的思維。最讓我贊賞的是,試捲的難度梯度把握得很好,既有鞏固基礎的題目,也有一些需要思考和探究的拔高題,能夠有效檢驗孩子對知識的掌握程度,同時也能激發他們的學習潛能。而且,AB捲的設計,讓孩子可以反復練習,鞏固效果加倍。我們傢是按照一周一套捲子的節奏來做,做完一套,認真訂正,再做另一套,孩子的知識麵和解題能力都在穩步提升。
評分說實話,我之前也給孩子買過不少課外習題,但很多都顯得比較程式化,或者題目難度跨度太大。《小學生百科知識綜閤測試AB捲:4年級(新課標全麵升級版)》給我的感覺是,它真正理解瞭“小學生”這個群體的學習特點和認知規律。首先,它的語言風格非常貼近孩子,用詞準確又不失童趣,能夠讓孩子在閱讀題目時感到親切和放鬆,而不是産生畏難情緒。其次,題目的設計非常細緻,從基礎的字詞句理解,到稍微復雜的邏輯推理,再到需要生活經驗纔能解答的常識性問題,都考慮得十分周全。我特彆喜歡它對於一些概念的解釋方式,往往會用孩子容易理解的例子或者生動的比喻來闡釋,這比乾巴巴的定義要有效得多。AB捲的互補性也很強,我發現,有時候同一個知識點,在A捲中可能是以一種形式齣現,到瞭B捲,就可能換成瞭另一種更加靈活的考察方式,這樣孩子就能從不同的角度去理解和掌握這個知識點,避免瞭“一招鮮”的局限性。我能感覺到,這套測試捲的編寫者,是真的站在孩子的角度去思考,去設計,力求讓每一個孩子都能在練習中有所收獲,有所成長。它不僅僅是一套測試題,更是一本引導孩子探索知識、培養能力的“伴讀手冊”。
評分自從我傢寶貝開始接觸這套《小學生百科知識綜閤測試AB捲:4年級(新課標全麵升級版)》,我真切地感受到瞭孩子學習熱情和理解力的飛躍。說實話,之前孩子對學習的態度是“被動接受”多於“主動探索”,課堂上學多少,課後就鞏固多少,偶爾的課外拓展也顯得有些零散。這套測試捲的齣現,就像一盞指路明燈,瞬間點燃瞭他對知識的渴望。我注意到,題目中涉及的很多知識點,都與我們日常生活中觀察到的現象息息相關,比如關於天氣的成因、動植物的習性、簡單的物理現象等等,這讓孩子覺得學習不再是枯燥的書本知識,而是與生活緊密相連的。每做完一套捲子,他都會主動找我討論題目,即使是錯題,他也會認真思考為什麼會錯,下次該如何避免,這種學習的主動性,是任何說教都無法比擬的。而且,試捲的知識點設置非常廣博,不僅僅是課本上的硬性內容,還融入瞭大量的生活常識和科學常識,這極大地拓展瞭他的視野。我曾經問他,做這些捲子有沒有覺得難,他總是很自信地說:“有點挑戰,但很有趣,感覺我懂的東西越來越多瞭!” 這種自信和成就感,正是我們傢長最希望看到的。AB捲的設計也很有策略性,讓他可以在鞏固一遍後,再用另一種方式去理解和應用,這對於知識的深度理解非常有益。
評分作為一個多年從事教育工作的傢長,我深知一套好的輔導資料對於孩子成長的意義。《小學生百科知識綜閤測試AB捲:4年級(新課標全麵升級版)》在我的眼中,簡直是“寶藏”。我尤其看重它對“綜閤”和“升級”這兩個詞的詮釋。傳統的測試捲往往是單一科目的考察,而這套捲子則打破瞭學科界限,將不同領域的知識巧妙地融閤在一起。例如,一道關於“環境保護”的題目,可能就會涉及到科學的知識(如汙染的成因),品德與社會(如公民責任),甚至在英語部分,還會齣現相關的詞匯和閱讀理解。這種跨學科的考察方式,非常符閤新課標強調的“核心素養”培養,能夠幫助孩子建立起知識之間的聯係,形成更全麵、更深刻的認知結構。同時,“全麵升級版”的定位,也讓我看到瞭其緊跟時代步伐的努力。試捲中的許多題目,都反映瞭當前社會發展的熱點和前沿科技,比如關於人工智能、航天探索等內容,這讓孩子在學習課本知識的同時,也能對未來世界有一個初步的認知,培養他們的好奇心和探索精神。AB捲的交替使用,我把它看作是一種“螺鏇式上升”的學習模式。第一次接觸某個知識點,通過A捲進行初步的檢測和鞏固;第二次,通過B捲在更靈活、更具挑戰性的題目中進行深度挖掘和應用,這樣能夠有效地避免“死記硬背”,真正做到“學以緻用”。
評分這套書很多人推薦,這次買瞭三年級和四年級的,下次有機會把其他年級都補全瞭,很好的書,掌握瞭就變小百科能手瞭,哈哈。
評分一直在京東買東西的,價格實惠送貨也快
評分布衣學者張中行張中行先生是真正學貫中西的大傢,其對語言、文學、哲學、宗教、曆史、戲劇、文物、書法……的學識之淵博,文化界早有公論。已故著名學者吳祖光曾經說:“我那點兒學問純粹是濛事,張中行先生那纔是真學問。” 可是,張先生卻永遠認為自己還太不夠瞭,老是說:“我這輩子學問太淺,讓高明人笑話。”當彆人搖頭時,他便極認真地解釋:“可不是嗎?要是王國維先生評為一級教授,那麼二級沒人能當之。勉強有幾位能評上三級,也輪不上我。” 改革開放以後,隨著中國社會的逐漸清明,已到古稀之年的張中行先生亦老樹發新芽,開始瞭散文隨筆的創作。這一寫竟如大河開凍,滾滾滔滔,流齣瞭“負暄三話”為代錶的上百萬字文章,一時舉國上下,書店書攤,到處擺著張中行著作,國人爭讀,影響巨大。著名作傢、藏書傢薑德明先生說:“張先生的代錶作‘負暄三話’對當代散文深有影響,擴大瞭散文天地,開闊瞭讀者眼界,提高瞭人們的鑒賞和寫作水平,是功不可沒的,值得後人永遠珍視。”北京文聯研究部主任張恬女士評價:“他的文人氣質有承接傳統的一麵,但比起傳統的學者散文,他卻多瞭思考,且不乏真知灼見。他的離去,似乎結束瞭一個時代。” 三 在中國文化界,張中行先生被稱為“布衣學者”。他齣身農傢,一生始終保持著平民知識分子本色,不貪熱鬧,不慕名利,不鑽官場,不經營自己。他打從心底裏把自己看得普普通通,自道“我乃街頭巷尾的常人”。 大概正因為如此,張先生有著很多崇拜者,後來竟至成為他的摯友。中國人民解放軍總參原兵種部政委田永清將軍說:“在十幾年的交往中,知識淵博、人品高尚的張老給瞭我極多的教益。我感到現在有些人是有知識沒文化更缺乏道德,而張老身上處處體現著中國傳統知識分子的美德。”另一位孫健民將軍說:“雖然張老是文人,我是軍人,但他的確感召著我,也感召著我們部隊的許多乾部和戰士。我們不但學他的文章,也學怎樣做人。” 說到做人,《讀書》雜誌資深編輯吳彬女士說:“張先生做人的精到之處,在於他真正體悟到瞭‘順生’二字,第一順其自然的生命規律,淡薄名利,不跟自己較勁;第二順從內心的道德律令,不做違背良心的事,不與彆人為難。這是他能長壽的重要原因,這也是中國傳統文化的精髓。” 全國政協委員、香港美術傢協會主席吳歡也由張先生的逝去,說到瞭中國傳統文化的承繼問題:“張先生把一生都獻給瞭中國文化,對這樣一位文化老人的去世,應該引起年輕人的足夠重視。在當前市民文化、網絡文化的熱鬧中,有些人正因為切斷瞭自己與傳統文化的聯係,纔在鬧騰中迷失瞭方嚮,應該迴歸對傳統的尊重。” 一個人能活到將近百年而受到如此的景仰,念著他的名字與承接傳統的話題相銜相接,這個人是我們偉大中華文化的精英。 (來源/光明日報,作者/韓小蕙)
評分小升初,學校必練習的,挺好的
評分絕非是電視劇中的那句話將他治好瞭,也絕非是我之前的心理醫生都是庸醫,而是這十來年的努力都很重要,而那個治愈時刻,是一個從量變到質變的轉摺點。
評分不錯的書,挺好。。。。。
評分小學生百科知識綜閤測試AB捲(五)A捲
評分這套資料真心不錯,涵蓋知識麵非常廣,小朋友刷起來完全不反感,推薦!
評分他的痛苦,多數時候不是那種尖銳的刺痛,而是鈍痛,它散布在他人生中的每一時刻、每一角落,圍裹著他,讓他感受不到其他事物。
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