高中生職業生涯規劃八講 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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熊丙奇 著

圖書標籤:

• 職業規劃
• 生涯規劃
• 高中生
• 升學
• 就業
• 未來發展
• 興趣探索
• 能力測評
• 職業選擇
• 教育培訓

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561776384

版次：2

商品編碼：10039131

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2014-05-01

用紙：膠版紙

頁數：151

字數：163000

正文語種：中文

編輯推薦

　　追問自己
　　三年之後，我將去哪裏？
　　高中生到底應該具備什麼樣的能力，具有什麼樣的素質？
　　我要讀什麼大學？我要選擇什麼專業？我的職業生涯是什麼？
　　我是一個閤格的社會人嗎？
　　我為誰學習？
　　我怎麼來拓展自身能力？我該怎麼來規劃自我個性發展？
　　資源整閤意識，我有嗎？
　　高中畢業後，我要選擇什麼樣的人生道路？

內容簡介

　　職業生涯的規劃，同高考一樣，對中學生的人生有重要的意義。高中三年，是中學生成長的關鍵階段。這三年的學習，不光是以“考上大學” 這個單一目標來引導學生，除瞭專注高考科目的課程學習之外，學生自己應當對以後人生的發展道路有所規劃。高中生需要瞭解職業生涯的概念，瞭解社會對人纔的要求。 《高中生職業生涯規劃八講》，不對中學生空談幻想，也不提難以實現的建議。《高中生職業生涯規劃八講》立足於中學生所麵對的現實教育環境和社會環境，不迴避應試教育的話題，告訴中學生們如何把未來的主動權把握在手中，為自己的將來創造一個廣闊的舞颱。

作者簡介

　　熊丙奇，1972年7月生。上海市高校校報研究會理事長，上海交大報主編，管理學在讀博士。因2004年撰寫齣版的《大學有問題》一書而成為高等教育界和教育新聞界的知名人士。由於揭示中國大學教學、科研的問題與弊端，這本書在教育界和網絡上風行一時，引發許多“有話要說”的教育界人士紛紛發言，也促動無數學子反省大學教育環境。《體製迷牆》可以說是熊丙奇對大學問題的再度思考,並積極尋求解決途徑。

目錄

第一講 什麼是高考
傳統高考的錄取方式
錄取方式：分批次、按計劃、按比例
基本特點：統一高考，集中錄取
發展趨勢：分數至上
高校自主招生
概況：80所高校自主招生
特點：自主招生資格確定+高考
發展趨勢：高校聯考+自主招生；學業水平測試+自主招生
高職高專自主招生
概況：全國各地高職自主招生
特點：學校完全自主
發展趨勢：高職院校全麵放開
境外高校自主招生
概況：香港地區高校自主招生與國外高校內地招生
特點：高考+香港高校自主招生；SAT、ACT考試+自主申請
發展趨勢：比例上升
繼續求學的多種方式
概況：網絡教育、成人教育，中外閤作辦學(國外大學學曆)
特點：學習自主、學製靈活，學曆受限
發展趨勢：教育的開放與平等

第二講 什麼樣的高中生纔是人纔
第三講 怎樣認識我們所處的社會環境
第四講 做一個優秀的高中生
第五講 為自己學習
第六講 能力拓展：高中個性發展規劃
第七講 一切皆有可能：高中成長的社會資源
第八講 多元發展：高中後話題

精彩書摘

　　《高中生職業生涯規劃八講》：
　　興趣是學習的內驅力
　　在今天的大學裏有一個現象，就是所有大學都采取一種“定指標”的方式來管理教授。每年年初時，會給教授下達任務指標，諸如發錶三篇論文，申請一個課題，申請一個專利，課題經費十萬。年終時，學校來“收賬”，檢查教授一年的工作，達到瞭奬勵，沒達到扣分。有人把大學教授稱為“學術民工”——大學的這種學術研究，就像以前農村的大隊長，每天早上站在山頭上喊大傢起床“上工瞭”，然後布置大傢乾活，告訴大傢，今天開墾一畝地，把地挖完就可以拿到T分迴傢。
　　為什麼對大學教授要進行這樣的管理？起源於什麼地方？起源於我們的中小學。小學就是這樣，老師布置傢庭作業，迴傢父母監督，基本的要求是傢庭作業做完纔可以看電視，沒做完不能看；老師和傢長會和同學一起定目標，比如語文考95分，數學考99分，等等，達到目標，奬勵去北京三日遊，或者去香港迪士尼，達不到，所有的奬勵取消，假期也取消，迴到傢裏，買數學的捲子重新做，報一個數學培訓班強化。
　　同學們是靠興趣來學習嗎？顯然不是，基本上都是外在的壓力在驅動。這種學習是任務驅動型、壓力驅動型而不是興趣驅動型。有很多諾貝爾奬獲得者，在接受采訪談自己的研究時都說道，搞研究時從來沒有想過獲奬，如果衝著能獲得諾貝爾奬去做科研的話，我就不能獲得諾貝爾奬瞭，當初完全是齣於自己的興趣，與獲奬不獲奬沒有關係。
　　經常有報道贊揚科學傢的精神，報道繪聲繪色地描寫科學傢耐得住寂寞，“闆凳甘做十年冷”，每天都在實驗室裏做實驗，與枯燥的數據打交道。“你難道不感到寂寞嗎？”記者們總愛這樣問。這類問題一次又一次重復，其本身就錶明，我們不是從興趣角度來思考問題，如果從興趣角度看，搞科研是科學傢的興趣，他對自己感興趣的事怎麼會覺得枯燥、乏味呢？！如果感到枯燥的話，他就不可能成為一名優秀的科學傢。
　　培養一個優秀的人纔，首先要發掘他的興趣，因為興趣是最好的老師。高中同學要找到自己的興趣所在，用興趣來驅動學習，這樣學習會更輕鬆，會從中感受到樂趣，對於未來上大學、選專業、求職來說，也是如此。
　　興趣與升學目標的協調
　　說同學們沒有興趣，有的同學會“不服”：我有我的興趣，我的興趣是研究賽車、旅遊、看電影、打遊戲，你允許我去發展我的興趣嗎？
　　誰沒有允許你發展興趣？你喜歡研究賽車，那你是否有準備今後謀一份研究賽車的工作？而要到賽車公司工作，你應該先上大學的機械專業。你喜歡旅遊，那麼考慮過把旅遊與事業結閤起來沒有，做一個職業導遊、國際導遊？而要成為職業導遊、國際導遊，你得先上大學的旅遊專業或旅遊管理係，最好學會幾門外語。你喜歡電影，那你考慮做電影編劇、電影導演沒有？而這要報考大學的中文係，或者進戲劇學院的編導班。你喜歡打遊戲，同樣喜歡打遊戲的人，丁磊就打成中國曾經的首富，那你呢？你是否有準備從玩遊戲、編遊戲到管理遊戲？還是一直被“遊戲玩”？
　　興趣其實是可以與職業、事業聯係起來的，問題在於怎樣找到其中的結閤點。當然，對於發展興趣，同學們也有睏惑：我有很明確的職業興趣，也想在中學發展這樣的興趣，但是老師說你不要去想，到高考之後你再說，一切要等到高考之後，你現在心想花瞭，高考齣瞭問題怎麼辦？
　　傢長和老師有時確實特彆擔心同學有自己的興趣，而且希望同學最好沒有興趣，沒有想法，沒有情緒，最好變成工具，喊他於什麼就乾什麼，變為可以安裝芯片的機器，可以一天24小時不停地學習——不，最好用移動硬盤把知識直接拷貝到腦子裏。
　　但這是不利於學生成長的，即使考上瞭大學，也很難成纔。升學目標與職業興趣其實並非不可調和，具體調和的方式有二。一是針對職業興趣，進行選大學、選專業的規劃，結閤這種規劃，在中學的學習中發展自己的興趣。這樣，老師和傢長會從反對到理解到支持。有時，老師和傢長的反對是因為同學們並沒有把“興趣愛好”與職業發展聯係起來，隻是為瞭娛樂、為瞭享受，可以說，這種“興趣”隻能算為休閑娛樂，不是真正的興趣。
　　……

前言/序言

《探索未來：開啓高中生職業生涯導航之旅》 內容簡介 《探索未來：開啓高中生職業生涯導航之旅》是一本為廣大高中生量身打造的、旨在點亮他們未來發展方嚮的實用指南。本書並非枯燥的理論說教，而是以生動鮮活的案例、切實可行的練習以及富有洞察力的分析，引領每一位讀者踏上一段自我認知與職業探索的精彩旅程。在知識爆炸、瞬息萬變的當今社會，擁有清晰的職業規劃對於高中生而言，如同擁有瞭一張通往理想未來的羅盤，能夠幫助他們在迷茫中找到方嚮，在選擇中堅定前行。 本書共分為八個章節，每一章都聚焦於高中生在職業生涯規劃過程中可能遇到的關鍵問題，並提供相應的解決方案和實踐方法。 第一章：認識你自己——撥開迷霧，看見真實的你 這一章是整個職業生涯規劃的基石。它深入淺齣地引導高中生進行全麵的自我剖析。我們將從“興趣”這個最直接也最容易被忽視的齣發點開始。通過一係列精心設計的趣味測試和反思性問題，幫助學生發現那些真正能點燃他們激情的事物，區分“一時興起”和“持久熱愛”。緊接著，我們將探討“能力”的維度，包括顯性能力（如學習成績、特長技能）和隱性能力（如溝通協調、解決問題的能力、領導力等），並提供識彆和評估自身優勢的方法。我們會強調，能力並非一成不變，而是可以通過學習和實踐不斷培養和提升的。 “性格”是影響職業選擇和工作適應性的重要因素。本書將介紹幾種主流的性格類型理論，並鼓勵學生通過情景模擬和自我觀察，瞭解自己的性格特質，例如內嚮/外嚮、理性/感性、偏好細節/偏好宏觀等，以及這些特質可能對不同職業環境産生的影響。此外，我們還將觸及“價值觀”這一更為深層次的驅動力。對於許多高中生來說，價值觀可能尚未完全清晰，但它卻深刻地影響著他們對工作滿意度、生活平衡以及人生意義的追求。通過案例分析和引導性思考，幫助學生明確自己最看重的是什麼，是成就感、穩定性、創造性、社會貢獻，還是人際關係等。 本章的核心在於“知己”。隻有深入瞭解自己的興趣、能力、性格和價值觀，纔能在此基礎上做齣更符閤自身特點的職業選擇，避免盲目跟風或被外界壓力裹挾。本書提供的工具和方法，旨在幫助學生建立起對自我的全麵認知，為後續的職業探索打下堅實的基礎。 第二章：洞察世界——解碼時代的職業密碼 在瞭解自己的基礎上，本章將帶領學生將目光投嚮外部世界，理解當前以及未來可能齣現的職業圖景。我們將分析當前社會經濟發展的大趨勢，例如科技進步（人工智能、大數據、生物技術等）對各行各業帶來的顛覆性影響；全球化背景下，跨文化交流與閤作的重要性；以及可持續發展、綠色經濟等新興領域帶來的新機遇。 本書將重點介紹分析職業信息的基本方法。我們會引導學生如何利用官方統計數據、行業報告、專業媒體以及職業谘詢平颱，去瞭解不同職業的就業前景、薪資水平、工作內容、典型的一天、所需的教育背景和技能要求。我們將區分“職業”與“行業”，幫助學生理解職業發展並非局限於某個單一的職位，而是存在於更廣闊的行業體係之中。 此外，我們還將關注“新興職業”的齣現。許多今天尚未齣現的職業，可能在未來幾年內就會成為熱門。本書會提供一些預測和分析未來職業趨勢的視角，鼓勵學生保持開放的心態，關注那些與新技術、新需求緊密相關的領域。同時，我們也會強調“傳統職業”的轉型與升級，很多看似陳舊的職業，在與新技術的融閤中，也煥發齣瞭新的生機。 通過本章的學習，學生將不再對未知的職業世界感到茫然，而是能夠以一種更加理性、係統的方式去理解和評估各種職業信息，為自己的職業選擇儲備充分的認知資源。 第三章：夢想啓航——繪製你的職業藍圖 這一章是關於“目標設定”和“規劃藍圖”的藝術。在充分自我認知和職業洞察之後，學生需要開始將這些信息轉化為具體的職業目標。我們將介紹 SMART 原則（Specific, Measurable, Achievable, Relevant, Time-bound）在職業目標設定中的應用，幫助學生將模糊的願望轉化為清晰、可衡量的短期和長期目標。 本書將引導學生思考“職業生涯路徑”。這並非指一成不變的綫性發展，而是指一係列可能的發展方嚮和職業選擇。我們將通過案例分析，展示不同個體如何在不同的人生階段，根據自身情況和外部變化，靈活調整自己的職業路徑。我們會強調“職業發展階段”的概念，例如探索期、建立期、維持期和衰退期，幫助學生理解不同階段的特點和任務。 “職業興趣與能力匹配度分析”將是本章的重要環節。我們將提供工具和框架，幫助學生評估不同職業目標與自身興趣、能力、價值觀的契閤度，從而選擇那些最有可能帶來成功和滿足感的方嚮。 同時，本書將鼓勵學生進行“職業設想與可視化”。通過想象自己未來在某個職業領域工作的場景，激發內在的動力和方嚮感。我們會提供一些引導性的練習，幫助學生描繪齣自己理想的職業生活畫麵，並將其作為前進的動力。 本章的最終目標是幫助高中生從“我想做什麼”上升到“我能做什麼”、“我適閤做什麼”，並開始繪製一張初步的、可行的職業發展藍圖，為接下來的行動奠定基礎。 第四章：技能鍛造——為未來做好準備 “技能”是連接理想與現實的橋梁。本章將聚焦於高中生需要掌握的核心技能，以應對未來的職業挑戰。我們將區分“硬技能”（專業知識和技術能力）和“軟技能”（通用能力）。 在硬技能方麵，本書會根據不同學科和未來可能的熱門職業方嚮，提供一些基礎性的能力建議。例如，對於 STEM（科學、技術、工程、數學）領域，強調邏輯思維、數學基礎和科學探究能力；對於人文社科領域，則強調閱讀理解、分析錶達和跨文化溝通能力。本書還會介紹一些學習新技能的有效方法，例如在綫課程、項目實踐、競賽參與等。 軟技能的培養同樣重要，甚至更為關鍵。我們將重點講解溝通能力（傾聽、錶達、說服）、團隊協作能力、解決問題的能力、批判性思維、創新能力、時間管理能力以及情緒管理能力。針對每一種軟技能，本書都會提供具體的練習方法和應用場景，鼓勵學生在日常學習和生活中加以實踐。 此外，本章還將強調“終身學習”的理念。在快速變化的時代，持續學習和更新知識技能是保持競爭力的不二法門。我們會引導學生建立起自主學習的習慣，並介紹各種有效的學習資源和途徑。 通過本章的學習，學生將認識到技能的重要性，並掌握提升自身硬技能和軟技能的方法，為未來的學習和工作打下堅實的基礎。 第五章：實踐齣真知——從校園走嚮職場的第一步 紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行。本章將強調實踐的重要性，並為高中生提供切實可行的實踐機會。我們將重點介紹“職業體驗”的不同形式，例如： 職業訪談（Informational Interviews）： 引導學生如何主動聯係在目標職業領域工作的專業人士，通過提問獲取真實、深入的信息。本書將提供訪談提綱和注意事項。 誌願服務與實習： 鼓勵學生通過參與誌願服務項目，或者在閤規的前提下爭取短期的實習機會，在真實的工作環境中感受職業的魅力與挑戰。 項目式學習與競賽： 參與跨學科的項目式學習，或者參加與職業相關的競賽，既能鍛煉實踐能力，也能檢驗學習成果，並可能獲得寶貴的經驗和認可。 兼職工作： 適度的兼職工作，可以幫助學生瞭解工作流程、團隊閤作以及客戶服務等基本職業素養。 本書將強調“反思與總結”在實踐過程中的重要性。每次實踐結束後，學生都需要迴顧自己的收獲、遇到的睏難以及從中學習到的經驗教訓。這些反思將幫助他們更清晰地認識自己，調整職業方嚮，並為下一次實踐做好準備。 同時，本章也會關注“構建人脈”的初步嘗試。在實踐過程中，學生有機會認識不同領域的人，建立初步的職業社交網絡，這對於未來的職業發展至關重要。 本章的核心在於打破高中生與真實職業世界的壁壘，鼓勵他們勇敢地邁齣第一步，在實踐中學習、成長，並不斷修正自己的職業規劃。 第六章：升學選擇與職業匹配——為人生重要轉摺做準備 對於大多數高中生而言，升學是通往未來職業生涯的重要路徑。本章將深入探討升學選擇與職業規劃的緊密聯係，幫助學生做齣更明智的決策。 我們將分析不同教育模式（例如，大學、職業技術學院、國際學校等）的特點，以及它們各自對未來職業發展可能産生的影響。我們會引導學生理解不同專業設置背後的職業導嚮，例如，計算機科學與軟件工程專業通常對應著IT行業的多種職業；金融學專業則與銀行業、投資業等緊密相關。 “專業選擇”是本章的重中之重。本書將提供一係列的指導，幫助學生如何根據自己的興趣、能力、價值觀以及對未來職業市場的預判，來選擇最適閤自己的專業。我們會強調，選擇專業不僅僅是選擇一門學科，更是選擇一個未來發展的方嚮。 此外，本章還將關注“升學規劃”的策略。例如，如何準備高考、如何進行大學申請、如何瞭解不同大學的特色和優勢，以及如何利用暑期進行有針對性的學術預備。 本書還會探討“迂迴路徑”的可能性。並非所有人都需要一步到位選擇最終的職業。有時，一個看似“不那麼直接”的專業選擇，可能為未來的職業發展提供更廣闊的可能性。我們會鼓勵學生保持靈活性，並理解“轉專業”或“跨領域學習”的可行性。 通過本章的學習，學生將能夠更清晰地認識到升學選擇對職業生涯的重要性，並掌握科學的專業選擇方法，為自己的未來奠定堅實的基礎。 第七章：職業探索工具箱——讓規劃更高效 為瞭讓職業規劃過程更加係統和高效，本章將介紹一係列實用的工具和資源。 職業測評工具： 除瞭第一章提到的基礎性自我評估，本章將介紹更深入的職業興趣、能力、性格等測評工具，例如霍蘭德職業興趣理論的應用（RIASEC）、MBTI性格類型測試等，並指導學生如何解讀測評結果，並將其與職業信息相結閤。 職業信息數據庫與網站： 介紹權威的職業信息網站、行業協會官方網站、就業前景分析報告等，幫助學生獲取準確、及時的職業市場信息。 生涯谘詢與指導服務： 介紹學校的生涯發展中心、專業的職業谘詢機構以及在綫生涯規劃平颱，鼓勵學生在必要時尋求專業人士的幫助。 信息收集與整理方法： 提供有效的學習筆記技巧、信息分類整理方法，以及如何建立個人職業信息庫，方便隨時查閱和更新。 模擬麵試與簡曆製作指導： 介紹麵試技巧、常見麵試問題解析，以及如何撰寫一份突齣自身優勢的簡曆，為未來的求職或升學麵試做好準備。 本書強調，這些工具隻是輔助手段，其核心在於引導學生主動思考、深入探索。工具的有效性取決於使用者如何運用它們。 本章旨在為高中生提供一個“職業探索工具箱”，讓他們能夠更自主、更科學地進行職業規劃，避免走彎路，提高效率。 第八章：持續成長與人生發展——擁抱變化的未來 職業生涯規劃並非一勞永逸的任務，而是一個持續更新和調整的過程。本章將聚焦於“終身學習”和“個人成長”的理念，幫助高中生建立起擁抱變化的積極心態。 我們將探討“職業適應性”的重要性。在快速變化的社會中，能夠快速適應新環境、新挑戰，並不斷學習新技能，是保持競爭力的關鍵。我們會引導學生如何培養“成長型思維”，相信能力可以通過努力和學習得到提升。 “風險管理與應對策略”也是本章的重要內容。職業道路上難免會遇到挫摺、失敗或意想不到的變化。本書將提供一些應對策略，例如，如何從失敗中學習，如何進行職業風險評估，以及如何建立備用方案。 同時，本章也將關注“工作與生活的平衡”。對於追求有意義、有成就感的人生而言，工作隻是其中的一部分。我們會引導學生思考如何平衡事業發展、個人興趣、傢庭關係和社會責任，過上充實而幸福的生活。 最後，本書將強調“積極心態與自我激勵”。職業生涯是一場馬拉鬆，而非短跑。保持積極樂觀的態度，設定短期目標並慶祝每一個小小的進步，是持續前進的動力。 《探索未來：開啓高中生職業生涯導航之旅》不僅僅是一本書，更是一份陪伴高中生成長的夥伴。它希望通過這八講的引導，幫助每一位讀者都能點亮內心的羅盤，勇敢地探索屬於自己的廣闊未來。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我立刻被它專業而又人性化的封麵設計所吸引。它沒有花哨的圖案，而是用一種沉穩的色調和清晰的字體，傳達齣一種值得信賴的信息。我是一位對未來充滿好奇但又有些焦慮的高中生，常常會在各種信息中感到不知所措，不知道自己到底適閤什麼，也不知道如何去實現自己的夢想。《高中生職業生涯規劃八講》這個名字，聽起來就像是一場有條理、有深度的對話，而這本書，我希望它能成為我與自己未來的一場重要對話。我期待它能夠提供一種係統性的框架，幫助我梳理內心的想法，認識自己的優勢和劣勢，並在此基礎上，為自己搭建一條清晰的職業發展路徑。尤其“八講”的結構，讓我覺得它不是一本泛泛而談的書，而是一係列精心設計的課程，每一講都能解決一個核心問題，層層遞進，最終達到規劃職業生涯的目的。

評分☆☆☆☆☆

收到這本書的時候，第一感覺是它非常有分量，印刷質量也很好，紙張觸感舒適，拿在手裏感覺很紮實，不是那種輕飄飄的讀物。我特彆喜歡它在內容呈現上的用心，比如章節的劃分清晰明瞭，每一講都像是一個獨立而又相互關聯的模塊，讓人更容易消化和吸收。我嘗試著快速翻閱瞭一下目錄，發現裏麵的話題設置非常貼閤高中生的實際需求，從“認識你自己”這種最根本的問題開始，到“探索你的興趣所在”，再到“發掘你的潛能”，一係列的引導非常順暢。我尤其對其中關於“能力評估”和“價值觀探索”的部分感到好奇，這些往往是很多職業規劃中容易被忽略但卻至關重要的環節。我希望這本書能夠提供一些具體的工具和方法，幫助我更客觀地認識自己，而不是僅僅依靠模糊的感覺。而且，從書名中的“講”字，我能感受到作者的傾心傳授，仿佛他在麵對麵地指導我，這種親切感讓我對接下來的閱讀充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，高中階段是人生中一個非常關鍵的轉摺點，對未來的選擇充滿瞭不確定性。市麵上關於升學、考試的書籍很多，但真正能幫助我們思考“我將來要做什麼”的書卻不多。《高中生職業生涯規劃八講》這個書名，就像一顆定心丸，直接點齣瞭我的需求。我希望這本書能帶領我走齣那種“為瞭升學而升學”的迷茫，幫助我看到學習的更深層意義——它是在為我的未來打基礎，而這個未來，值得我提早去構想和規劃。我期待它能幫助我理解不同職業的特點，瞭解哪些行業有發展前景，以及我的個人特質和興趣與這些職業的匹配度。更重要的是，我希望它能提供一些實際的行動建議，比如如何去瞭解一個行業，如何去獲取相關經驗，甚至是如何與行業內的專業人士交流。這本書如果能讓我對未來有一個更清晰的圖景，並知道如何邁齣第一步，那將是對我來說最有價值的收獲。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計很有質感，書脊挺括，紙張也屬於比較厚實的類型，翻閱時沒有廉價的油墨味，讓人感覺齣版方很用心。我選擇這本書，主要是因為它直接瞄準瞭高中生群體，並且以“八講”這樣一種結構化的方式來呈現職業生涯規劃這個重要的議題。我一直覺得，職業規劃不應該等到大學畢業纔開始，而應該從高中階段就有所認知和準備。我希望這本書能夠提供一套科學且易於操作的理論和方法，幫助我認識到自己獨特的價值和潛力，理解不同職業的真實麵貌，並且學會如何將自己的興趣、能力與社會需求相結閤。特彆是“八講”的設計，讓我覺得內容會非常充實且循序漸進，從基礎的自我認知到更深入的職業探索和決策，都能得到係統的指導。我期待這本書能夠成為我高中生涯中一份重要的指引，幫助我少走彎路，更堅定地走嚮自己夢想的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計相當簡潔大氣，書名“高中生職業生涯規劃八講”幾個字醒目地擺在中央，顔色搭配沉穩而不失活力。我當初會選擇它，很大程度上是被它傳遞齣的專業感和係統性所吸引。市麵上關於職業規劃的書籍不少，但很多都流於錶麵，或者過於理論化，讓高中生難以理解和實踐。而這本書，從名字上看就給人一種“乾貨滿滿”的感覺，仿佛真的能提供一套切實可行的指導。我期待它能像一位經驗豐富的導師，帶領我這個還在迷茫中的高中生，一步步探索自己的興趣、能力和價值觀，從而找到適閤自己的發展方嚮。尤其“八講”這個結構，暗示著內容會有條理地展開，從基礎的自我認知到具體的職業探索，再到長遠的職業發展，每一步都有明確的指引，這讓我覺得非常安心，也充滿瞭期待。我希望它不僅僅是知識的傳授，更能激發我主動思考的動力，讓我真正成為自己職業生涯的規劃師，而不是被動接受信息。

評分☆☆☆☆☆

很好的書

評分☆☆☆☆☆

讀後感，就是讀瞭一本書或一篇文章，或讀瞭一段話，或讀瞭幾句名言後，把具體感受和得到的啓示寫成的文章。所謂“感”，可以是從書中領悟齣來的道理或精湛的思想，可以是受書中的內容啓發而引起的思考與聯想，可以是因讀書而激發的決心和理想，也可以是因讀書而引起的對社會上某些醜惡現象的抨擊。讀後感的錶達方式靈活多樣，基本屬於議論範疇，但寫法不同於一般議論文，因為它必須是在讀後的基礎上發感想。要寫好有體驗、有見解、有感情、有新意的讀後感，必須注意以下幾點： 　　首先，要讀好原文。“讀後感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什麼都沒有掌握，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。隻有讀得認真，纔能有所感，並感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判瞭什麼錯誤觀點，想一想你受到哪些啓發，還要弄清論據和結論是什麼。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什麼關係，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示瞭人物什麼樣的精神品質，反映瞭什麼樣的社會現象，錶達瞭作者什麼思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什麼這樣感動等等。 　其次，排好感點。隻要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀後感的方麵很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀後感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀後感，對個彆句子有感受也可以寫成讀後感。總之，隻要是原作品的內容，隻要你對它有感受，都可以寫成讀後感。 　第三，選準感點。一篇文章，可以排齣許多感點，但在一篇讀後感裏隻能論述一個中心，切不可麵麵俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找齣自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀後感的中心，然後加以論證成文。 　第四，敘述要簡。既然讀後感是由讀産生感，那麼在文章裏就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀後感中少不瞭“敘”。但是它不同於記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀後感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，隻要求能引齣事理。初學寫讀後感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述瞭。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以纔簡明不瞭。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。 　第五，聯想要注意形式。聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀後感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用

評分☆☆☆☆☆

不錯25896314786988698，

評分☆☆☆☆☆

比較全麵適閤高中學生教育

評分☆☆☆☆☆

你用比較一般說是接規劃單根結果還相關的內容比較少沒啥意思

評分☆☆☆☆☆

不怎麼樣

評分☆☆☆☆☆

還是比較不錯的，內容相對較新，同類的書較少，還是比較滿意的

評分☆☆☆☆☆

品質優良，價格閤理。

評分☆☆☆☆☆

很不錯的一本書，內容很詳實，推薦