电路设计与仿真：基于Multisim8与Protel2004 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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杨欣 等 著

出版社： 清华大学出版社

ISBN：9787302126263

版次：1

商品编码：10078804

品牌：清华大学

包装：平装

开本：16开

出版时间：2006-04-01

用纸：胶版纸

页数：288

编辑推荐

　　《电路设计与仿真：基于Multisim8与Protel2004》实例丰富、图文并茂，将许多界面和知识的讲解形象化，叙述方式贴近读者，指导性强。适合电类本、专科学生和广大无线电爱好者作为学习电路设计方法及其辅助软件的参考用书。

内容简介

　　本书结合常用电路模块的设计、仿真实例，系统地介绍了电路辅助设计与仿真中常用的两款优秀软件——Multisim 8 和 Protel 2004。书中除了对软件功能和操作的介绍外，还有对电路设计基础知识、基本技能的讲解，以及对设计思想的介绍。
　　本书实例丰富、图文并茂，将许多界面和知识的讲解形象化，叙述方式贴近读者，指导性强。适合电类本、专科学生和广大无线电爱好者作为学习电路设计方法及其辅助软件的参考用书。

目录

第1章 电路设计与制作起步
1.1 电路设计与电路图
1.1.1 电路设计前奏
1.1.2 电路设计
1.1.3 手工绘制电路图
1.2 电路的仿真
1.2.1 仿真工具
1.2.2 电路仿真
1.3 绘制电路原理图
1.3.1 电路原理图
1.3.2 绘制工具
1.3.3 绘制电路原理图
1.4 印刷电路板
1.4.1 印刷电路板
1.4.2 印刷电路板的组成结构
1.4.3 印刷电路板的设计
1.5 焊接与调试
1.5.1 焊接器件
1.5.2 信号发生器与示波器
1.5.3 调试
第2章 Multisim 8基础知识
2.1 几个简单的定理论证实验
2.1.1 叠加定理
2.1.2 戴维南定理
2.1.3 互易定理
2.1.4 暂态响应
2.1.5 串联谐振
2.2 Multisim 8基本界面
2.2.1 菜单栏
2.2.2 标准工具栏
2.2.3 虚拟仪表栏
2.2.4 常用器件工具栏
2.2.5 设计工具箱
2.2.6 电子数据表
2.2.7 仿真分析法
2.2.8 右键快捷菜单
第3章 电路设计与仿真初体验
3.1 Multisim 8基本操作
3.1.1 打开、新建和保存
3.1.2 放大器的静态工作点测试
3.2 电路设计实例1——单管放大器
3.2.1 子电路与单管放大器
3.2.2 单管放大器特性
3.3 电路图绘制基础
3.3.1 电路原理图绘制？
3.3.2 电路信息描述
3.3.3 标题栏
3.4 电路设计实例2——多级放大器
3.4.1 晶体管三级放大电路图绘制？
3.4.2 晶体管三级放大电路仿真
3.4.3 晶体管三级放大电路分析
第4章 虚拟仪表的使用
4.1 认识虚拟仪表
4.1.1 虚拟仪表简介
4.1.2 虚拟仪表的操作
4.2 常用的虚拟仪表
4.2.1 万用表
4.2.2 安捷伦万用表
4.2.3 一般示波器
4.2.4 四通道示波器
4.2.5 安捷伦示波器
4.2.6 泰克示波器
4.2.7 函数信号发生器
4.2.8 安捷伦函数信号发生器
4.2.9 瓦特计
4.2.10 测量探针
4.3 测量模拟信号的虚拟仪表
4.3.1 波特计
4.3.2 失真分析仪
4.3.3 I-V特性仪
4.4 数字虚拟仪表
4.4.1 字符发生器
4.4.2 逻辑分析仪
4.4.3 逻辑转换仪
4.4.4 频率计
4.5 射频电路虚拟仪表
4.5.1 频谱分析仪
4.5.2 网络分析仪
第5章 模拟电路仿真
第6章 数字电路仿真
第7章 Protel 2004基础知识
第8章 开始绘制电路原理图
第9章 高级绘制
第10章 从电路原理图到印刷电路板
第11章 设计PCB
第12章 元件库创建实例
第13章 电路设计实例
参考文献

前言/序言

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不知道怎么装那些软件，没有关盘，

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很好的书籍很好的学习必备佳品，，，，希望宣传能给力的，能越做也好，下次还会在来的额，京东给了我不一样的生活，这本书籍给了我不一样的享受，体会到了购物的乐趣，让我深受体会啊。

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于善待“差生”，宽容“差生”。

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中国现代经典美文书系狗这本书的印刷质量是非常不错的,很喜欢,而且价格相对来说很实惠,可谓物美价廉,无论是装订方式,还是发货包装个人感觉都是很不错的.买之前还特意看了一下编辑推荐,本来还有点犹豫,看到这么多名人都喜欢陈子善，蔡翔编写的中国现代经典美文书系狗也就打消了我的犹豫.简单的看了下中国现代经典美文书系狗系由陈子善、蔡翔主编，从中国现代名家经典作品中攫取精华篇目，按主题分为猫狗虫鸟父兄师友、春夏秋冬、风花雪月、山河湖海、醉生梦死等，囊括了鲁迅、茅盾、郭沫若、老舍、郁达夫、朱自清、林语堂、梁遇春、冰心、张爱玲、张恨水等诸多现当代散文大家的经典名作，咀英啜华，从一个全新的角度对中国现代散文名篇进行一次整体的梳理和分类。,我发觉我已经喜欢上它了,尤其是书中的一段五代史·四夷附录狗国，人身狗首，长毛不衣，手搏猛兽，语为犬嗥。其妻皆人，能汉语，生男为狗，女为人，自相婚嫁。穴居食生，而妻女人食。语出正史，不相信也只好姑妄听之。我倒是希望在什么地方真有这么一个古国，让我们前去观光。妻女能汉语，对观光客便利不少。人身狗首，虽然不及人面狮身那样的雄奇，也算另一种上帝杰作，我们不可怀有种族偏见，何况在我们人群中，獐头鼠目而昂首上骧者也比比皆是。可惜史籍记载太欠详尽，使人无从问津。我们的人口膨胀，狗的繁殖好像也很快。我从前在侵晨时分曳杖街头，偶然看见一两只癞狗在人家门前蜷卧，或是在垃圾箱里从事发掘，我走我的路，各不相扰。如今则不然，常常遇见又高又大的狼犬，有时气咻咻地伸着大舌头从我背后赶来，原来是狗主人在训练他捡取东西。也常常遇到大耳披头的小猎犬，到小腿边嗅一下摇头晃脑而去。更常看到三五只土狗在街心乱窜，是相扑为戏，还是争风动武，我也无从知道，遇到这样的场面我只好退避三舍绕道而行。不要以为我极不喜欢狗。马克·吐温说过，狗与人不同。一只丧家犬，你把他迎到家里，喂他，喂得他生出一层亮晶晶的新毛，他以后不会咬你。我相信，所谓义犬，古今中外皆有之，搜神记记载着一桩义犬救主的故事明人戏曲也有过一篇义犬记。养狗不一定望报，单看它默默地厮守着你的样子，就觉得它是可人。树倒猢狲散，猢狲与人同属于灵长类，树倒焉有不散之理狗则不嫌家贫，它知道恋旧。不过狗咬主人的事也不是没有发生过。那是狗患了恐水病，它咬了别人，也咬了主人，它自己是不负责任的，犹之乎一个心神丧失的儿子杀死爸爸也会被判为无罪一样。（不过疯犬本身必无生理，无论有罪无罪，都不能再俯仰天地之间而克享天年。）印度外道戒，有一种狗戒，要人过狗一般的生活，真格的吃人类便，大智度论批评说如是等戒，智所不赞，痛苦无善报。其实狗也有它的长处，大有值得我们人

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老师推荐的书，貌似还不错，一直在看了

评分☆☆☆☆☆

东汉开国（赠品）这本书的印刷质量是非常不错的,很喜欢,而且价格相对来说很实惠,可谓物美价廉,无论是装订方式,还是发货包装个人感觉都是很不错的.买之前还特意看了一下编辑推荐,本来还有点犹豫,看到这么多名人都喜欢魏新著写的东汉开国（赠品）也就打消了我的犹豫.简单的看了下东汉开国以作者在-10百家讲坛所作同名讲座为基础整理润色而成。书内附赠讲座精彩内容光盘1张。百家讲坛栏目一贯坚持让专家、学者为百姓服务的栏目宗旨，栏目在专家、学者和百姓之间架起一座桥梁一座让专家通向老百姓的桥梁，从而达到传播中国优秀传统文化的目的。百家讲坛栏目坚持百家讲坛，坛坛都是好酒的节目制作理念，不断培养专家、学者的公众意识，不断强化媒体为受众着想的服务意识。泽东说，他足历史上最会用人、最有学问、最会打仗的皇帝。从庄稼汉到九五之尊，刘秀走过了怎样的人生道路他开创东汉王朝目的历程，对今人有哪些启迪百家讲坛最年轻主讲人魏新为您讲述波澜壮阔的开国历史与曲折趺宕的励志人生。,我发觉我已经喜欢上它了,尤其是书中的一段楚汉争霸，韩信萧何，文景之治，卫青霍去病，飞将军李广，这些人和事，都发生在西汉。非要说东汉，我们马上想起的，是东汉末年，三国群雄争霸，就像有首歌唱的那样东汉末年分三国，烽火连天不休没错，西汉和三国这两段历史，实在是太出名了，那么多家喻户晓的故事，你就是想不知道，也绝不可能。就算你一点历史也不学，中学语文上就有鸿门宴吧语文你也不学，电影看过霸王别姬，看过赤壁吧小说看过三国演义吧戏曲里面多少三国戏呵。就是下象棋，总得知道卒子为什么要过楚河汉界吧其实，我总觉得，太热闹的历史，往往会偏离历史的本身。它更多地娱乐了我们。这种娱乐，是一种充满暴力色彩的植入，让人眼花缭乱，心神不宁。有多少事实会在喧嚣中湮没，有多少真相会被尘埃掩埋。其实，在西汉和三国之间，东汉曾一度辉煌。这个王朝的辉煌，就是从它的开国皇帝开始的。汉世祖光武帝刘秀的一生曲折跌宕，从一名放牛娃、一名庄稼汉到光复汉室的英雄，再到治国平天下的模范皇帝，就像上述历史上对他的评价，可谓接近完美，可以说是极品中的极品。那么，刘秀这个极品皇帝，又有哪些超凡的经历他的奋斗史，又能给今天的我们带来哪些激励和启迪呢西汉被王莽给篡了，建立了新朝。王莽的国号叫新，新朝变法改制，搞得很新潮，听上去很新，其实不得民心，很多人都怀念汉朝的日子，怀念那个明犯强汉者，虽远必诛（汉书卷七十）的强盛年代。于是，在这种潮流的推动下，风云际会，身为汉室后裔的刘秀顺理成章地涌现出来，振臂一呼，光复汉室，建立东汉。就像北宋灭亡后，宋高宗赵构建立南宋一样。赵构我们还知道他泥马渡江，屡遭凶险，

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太简单，关心的、比较难的部分没有介绍，有的基本上拿到软件都能猜出来……，没有太用得上。

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老师推荐教材，很不错。

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质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。