具体描述
编辑推荐
《现代汉语教学参考与训练》是普通高等教育"十五"国家规划教材《新编现代汉语》的配套用书，也是全国广播电视大学教材《现代汉语》与全国高等教育自学考试教材《现代汉语》的参考读本。内容简介
《复旦博学大学通用基础教材系列：现代汉语教学参考与训练》是普通高等教育“十五”国家规划教材《新编现代汉语》的配套用书，也是全国广播电视大学教材《现代汉语》与全国高等教育自学考试教材《现代汉语》的参考读本。主要内容分为四个部分：一、主编张斌教授谈关于“现代汉语”的学习问题；二、《新编现代汉语》教材思考题参考答案；三、“现代汉语”综合训练（含多种类型“现代汉语”考试的标准题型）；四、“现代汉语”教学参考资料及有关文献。全书内容设计科学、合理，针对性强，具有较高的实用价值。作者简介
张斌，1920年1月21日生，湖南长沙人。1943年毕业于国立师范学院。长期任教于上海师范大学，曾任上海师范大学中文系主任、语言研究所所长等职。现为上海师范大学语言研究所名誉所长、博士生导师、博士后联系导师，并兼任上海市语文学会顾问、上海市语委顾问、全国高等师范学校现代汉语教学研究会名誉会长、《中国语文》编委、《修辞学习》杂志顾问等。张斌先生是国内外著名的语法学家，从事现代汉语语法研究近60年，成果丰硕。20世纪 50年代，以参加词类问题讨论而闻名。张斌先生（笔名文炼）曾和胡裕树（笔名胡附）长期合作，在《中国语文》等杂志上发表了大量论文，出版了《现代汉语语法探索》、《汉语语法研究》、《中学语法教学》、《处所、时间和方位》等著作，在词类问题、语法分析方法、三个平面理论等方面为汉语语法研究作出了重大贡献，在海内外产生了广泛的影响。20世纪90年代以后，张斌先生在《中国语文》等杂志上发表一系列论文，主要探讨语法结构的功能解释，开拓了结合人工智能的自然语言理解来研究汉语语法的新领域，并出版了《汉语语法学》、《汉语语法修辞常识》、《现代汉语虚词词典》、《歧义问题》、《语句的表达和理解》、《现代汉语虚词研究》丛书（主编）等著作。
张斌先生不仅是语法研究大师，而且具有丰富的现代汉语教学经验与现代汉语教材的编写经验，是全国文科统编教材《现代汉语》（胡裕树主编）主要编写者和修订人，主编了全国广播电视大学教材《现代汉语》和《简明现代汉语》，主编了全国自学考试教材《现代汉语》，主编了上海市普通高等学校“九五”重点建设教材《语法分析与语法教学》丛书，还主编了《现代汉语精解》等教学用书。并因此获得上海市哲学社会科学优秀成果一等奖、上海市教学成果一等奖等奖励。
目录
第一部分谈谈“现代汉语”的学习一、了解掌握知识和参加实践的关系
二、培养学习兴趣，遵循认知的原则
三、几个值得注意的问题
第二部分 《新编现代汉语》教材思考题参考答案
一、“绪论”部分思考题参考答案
二、“语音”部分思考题参考答案
三、“文字”部分思考题参考答案
四、“词汇”部分思考题参考答案
五、“语法”部分思考题参考答案
六、“修辞”部分思考题参考答案
第三部分“现代汉语”综合训练
一、“绪论”部分综合训练
二、“语音”部分综合训练
三、“文字”部分综合训练
四、“词汇”部分综合训练
五、“语法”部分综合训练
六、“修辞”部分综合训练
第四部分“现代汉语”教学参考资料与有关文献
一、形声字读音类推表
二、方言浊声母和普通话清声母对应例字表
三、方言入声字与普通话声调对照表（常用字）
四、普通话声韵调配合总表
五、普通话和方言调类、调值比较表
六、普通话异读词审音表
七、汉语拼音正词法基本规则（中华人民共和国国家标准）
八、简化字总表
九、第一批异体字整理表
十、新旧字形对照表
十一、部分计量单位名称统一用字表
十二、第一批异形词整理表
十三、出版物上数字用法的规定（中华人民共和国国家标准）
十四、标点符号用法（中华人民共和国国家标准）
十五、中华人民共和国国家通用语言文字法
精彩书摘
修辞格曾经是修辞学的核心，但如果把现代修辞学看作是“努力提高语言交际行为的有效性的一门学科”，修辞学的核心就应该是努力探寻修辞行为的构成性规则和策略性规则，而不应该是修辞格。不过，由于一方面修辞行为的构成性规则与策略性规则究竟包含哪些内容，还没来得及深入研究，另一方面，对于不少修辞现象，修辞格依然还拥有一定的阐释力，因此，修辞格的研究仍然不是可有可无的。
我们把修辞格理解为修辞行为的策略性方法，是在具体言语交际时为了达到某种效果选用的策略。例如，对于“请求”这样的修辞行为，其构成性规则一是发话者有权利向受话者提出请求，二是发话者相信受话者有能力实现发话者的请求，三是发话者和受话者都不认为这是受话者平时所做的，四是发话者设法使受话者去实施这一行为。而其策略性规则，可以从提示彼此的角色定位入手（如不用社会性称呼，而用亲缘性称呼），可以从提高语言交际兴趣入手（如采用幽默的话语），也可以采用比喻等其他策略。
2．一个语句是否只能用一种修辞格？
一个语句可能没有运用修辞格，也可能同时综合运用几种不同的修辞格。如：“白发三千丈，缘愁似个长。”（李白《秋浦歌》）其中便包含了句式上的宽式对偶、语义上的比喻与夸张等修辞格。第五节
1．有人认为“称呼”体现了礼貌原则，你看呢？
“称呼”在很多时候可以体现语言交际的“礼貌原则”，但在很多时候又不一定体现“礼貌原则”。语言中的称呼除了礼貌性的尊称和谦称以外，还有昵称、蔑称，如父母称呼自己的孩子“狗子”、“臭蛋”，两人吵架互骂“十三点”、“狗养的”，而即使是尊称和谦称也可能表示嘲弄、攻击而非礼貌。原因就在于，称呼的本质不仅仅是一个日常“礼节性”符号，而且是一种寻求某种合法性的行为，是为相关语言行为的合法性提供依据的行为。
2．“同志”曾经是现代汉语中最常见的泛尊称，现在还能有效承担起泛尊称的功能吗？
“同志”是政治语言中最常见的一个称呼语，同时也一直被认为是中国内地社会人群最合适的泛尊称。
……
前言/序言
用户评价
我一直认为，好的教材应该能够激发学习者的自主性。这本书在这方面做得非常出色。它并没有强行规定学习的路径，而是为学习者提供了丰富的资源和多样的选择。在“教学参考”部分，我可以根据自己的兴趣和需求，选择性地阅读和深入研究。在“训练”部分，我可以根据自己的薄弱环节，有针对性地进行练习。 最让我印象深刻的是，书中经常会提出一些开放性的问题，或者鼓励学习者去进行一些延伸性的思考。例如，在讲解一个成语时，作者可能会问“你还能想到其他与此类似的成语吗？它们之间有什么联系？”这样的问题，就鼓励我去主动地进行联想和拓展，而不是被动地接受信息。这种鼓励自主学习的设计，让我感觉自己是学习的主导者，而不是一个被动的接受者。
评分我一直认为，学习语言的本质是文化的体验和情感的交流。这本书在这一点上，也给了我意想不到的收获。虽然它是一本“通用基础教材”，但字里行间却透露出浓厚的中华文化底蕴。作者在解释一些语言现象时，常常会引入相关的文化背景、民俗习惯，甚至是一些历史典故。这使得我在学习语言的同时，也能够潜移默化地了解中国文化，理解中国人思维方式的独特之处。 我记得有一次，书中讲解到一个成语的用法，作者不仅详细解释了它的字面意思，还讲述了这个成语背后所蕴含的深刻哲理和历史故事。读完之后，我不仅记住了这个成语，更对其背后的文化内涵产生了由衷的敬意。这种将语言学习与文化体验紧密结合的方式，让我的学习过程变得更加有趣和充实，也让我对汉语这门语言产生了更深层次的认同感。它不再是冰冷的符号和规则，而是鲜活的生命，是承载着悠久历史和丰富情感的载体。
评分这本书的“训练”部分，对我而言，更像是一个“语言实验场”。它提供的各种练习，让我有机会去“玩转”汉语，去探索语言的无限可能。我曾经尝试过用不同的词汇组合来写一句话，然后对照书中的例子，看看哪种表达更自然、更地道。我也曾经尝试着去模仿书中的对话，揣摩人物的情感和语气。 这些练习，看似简单，实则蕴含着语言学习的真谛。它们鼓励我主动去探索，去发现，去创造。在一次写作训练中，我被要求写一篇关于“家乡”的文章。我尝试运用了书中学到的各种修辞手法和词汇，力求将家乡的美丽景色和人文情怀淋漓尽致地展现出来。完成之后，对照书中的一些范文，我感觉自己受益匪浅，也更加自信于用汉语进行文学创作了。
评分这本书的排版和设计，也是我非常欣赏的一个方面。它整体风格简洁大方，重点突出，阅读起来非常舒适。在“教学参考”部分，重要的概念和术语都会用加粗或者不同的字体颜色来强调，方便我快速抓住核心信息。同时，书中穿插的图表和示意图，也非常形象地解释了一些抽象的语言学概念，大大降低了理解的难度。 而在“训练”部分，练习题的格式清晰明了，选项和空格的设计也都合乎规范。我尤其喜欢它为练习题设计的“参考答案”部分，不仅仅是给出最终答案，很多时候还会附带一些简短的解释，说明为什么这个答案是正确的，或者解释一些常见的错误思路。这种细致的解答，让我能够从错误中学习，避免再次犯同样的错误，极大地提高了我的学习效率。
评分作为一名已经接触汉语一段时间的学习者，我深知“融会贯通”的重要性。很多时候，我们能够理解一些零散的知识点，但却难以将它们有效地串联起来，形成一个完整的知识体系。这本书在这方面，做得非常到位。 它在“教学参考”和“训练”部分之间，建立了非常好的连接。每一次在“教学参考”中学习到一个新的知识点，我都能在紧随其后的“训练”部分找到与之对应的练习，从而巩固和检验我的理解。反之，当我在“训练”中遇到困难时，我也可以随时翻阅“教学参考”部分，找到相关的解释和说明。这种“理论与实践相结合”的模式，让我的学习过程更加顺畅高效，也让我能够真正地将所学的知识内化于心，外化于行。这本书，不仅仅是知识的搬运工，更是我学习路上的引路人。
评分作为一名对语言学理论抱有浓厚兴趣的学习者，我在这本书中找到了许多令人欣喜的“干货”。它在“教学参考”部分，对于现代汉语的一些核心概念，如词类、句法结构、语义关系等，都进行了非常系统和深入的阐述。作者并没有回避一些复杂的理论问题，而是用清晰的逻辑和准确的术语，将其呈现给读者。 我尤其喜欢书中对于“语用学”和“篇章分析”的讲解。在很多基础教材中，这些内容往往被忽略，或者只是简单带过。但这本书却将其作为重要的组成部分，详细介绍了语言在实际交流中的运用规则，以及篇章的构成和逻辑关系。这让我对如何更自然、更得体地使用汉语有了全新的认识。例如，在讲解“语用”时，作者会结合大量的实际对话案例，分析不同语境下语言表达的含义如何超越字面意义，从而更好地理解和运用汉语中的委婉语、反语等。
评分当翻开这本书的“训练”部分时，我立刻感受到了一种扑面而来的实践力量。学习语言，终究是要“用”起来的。这本书在这方面做得相当出色，它提供的练习内容丰富多样，涵盖了从最基础的语音辨析到复杂的语篇理解，再到实际的口语和写作训练。我曾尝试过许多练习册，但很多都只是简单的填空题或选择题，缺乏对语言运用能力的真正考量。而这里的训练，则更加注重考察学习者对语言规则的灵活运用，以及在真实语境中表达和理解的能力。 例如，在词汇练习部分，不仅仅是简单的词义辨析，还会引导你通过语境去体会词汇的细微差别，甚至会鼓励你尝试用不同的词汇来表达同一个意思，从而体会语言的生动性和表现力。在语法训练中，它会设置一些需要你主动构建句子的任务，要求你根据特定的情境选择恰当的语法结构，这远比单纯地纠正错误更具挑战性和启发性。更让我惊喜的是，它还包含了一些模拟的对话和写作场景，让我有机会在“安全”的环境中进行语言实践，不怕犯错，只管去尝试。
评分当我第一次拿到这本书时，我并没有抱有太高的期望，毕竟市面上同类书籍太多了。然而，随着我深入阅读和练习，这本书的独特魅力逐渐显现出来。它不仅仅是提供知识，更重要的是，它教会我如何去“思考”汉语，如何去“感受”汉语。 我发现，作者在讲解每一个知识点时，都力求挖掘其背后更深层次的意义。比如，在介绍一个语法现象时，他们会探讨这个语法现象所体现的汉语思维模式，以及这种模式与世界上其他语言的差异。这种“文化人类学”式的视角，让我在学习汉语的过程中，也对语言与思维、语言与文化的关系有了更深刻的理解。这是一种非常宝贵的学习体验，让我不仅仅是掌握了一门语言，更是拓展了我的认知边界。
评分我必须坦诚地说，这本书在“训练”部分的难度梯度设计得相当巧妙。它并非一上来就给学习者设置高难度的挑战，而是循序渐进，从易到难。最初的练习，侧重于基础知识的巩固，比如对语音、词汇的辨认和辨析。但随着章节的深入，练习的难度也在不断提升，开始涉及到对句子结构的分析、对语篇逻辑的理解，以及对语言表达的创造性运用。 这种由浅入深的难度安排，让我感觉学习的过程是可控的，并且能够不断地获得成就感。每一次完成一个阶段的训练，我都能清晰地感受到自己在汉语能力上的提升，这极大地增强了我的学习信心。即使遇到一些比较困难的题目，我也不会感到绝望，因为我知道，这是为了更好地掌握更高级的语言知识。书中的提示和解答，也总能在关键时刻给予我指引，让我能够克服障碍，继续前进。
评分这本书的出现，就像是在我迷茫的汉语言学习之路上点亮的一盏明灯。作为一名非母语学习者，我深知掌握一门语言的精髓并非易事，尤其当对象是像汉语这样博大精深的语言时。市面上关于汉语学习的书籍琳琅满目，但很多要么过于浅显，难以深入；要么过于艰涩，令人生畏。而这本《复旦博学大学通用基础教材系列：现代汉语教学参考与训练》，则恰恰找到了一个绝佳的平衡点。它不仅仅是一本教材，更像是一位循循善诱的老师，一位耐心细致的学伴。 我尤其欣赏它在“教学参考”部分所展现出的深度和广度。它没有简单地罗列词汇和语法规则，而是深入浅出地剖析了现代汉语的内在逻辑和发展脉络。作者团队显然对汉语的认知和教学有着深刻的理解，他们能够从多个维度去解读语言现象，比如在介绍一个语法点时，不仅会给出清晰的定义和例句，还会追溯其产生的历史背景，分析其在不同语境下的变体，甚至会探讨它在认知层面上对学习者可能造成的困扰。这种“知其然，更知其所以然”的讲解方式，极大地激发了我探究汉语的兴趣，让我不再是机械地记忆，而是真正地理解和体会。
评分复旦博学大学通用基础教材系列：现代汉语教学参考与训练
评分是正品，用着感觉不错，纸张看着也很舒服
评分我们把修辞格理解为修辞行为的策略性方法，是在具体言语交际时为了达到某种效果选用的策略。例如，对于请求这样的修辞行为，其构成性规则一是发话者有权利向受话者提出请求，二是发话者相信受话者有能力实现发话者的请求，三是发话者和受话者都不认为这是受话者平时所做的，四是发话者设法使受话者去实施这一行为。而其策略性规则，可以从提示彼此的角色定位入手（如不用社会性称呼，而用亲缘性称呼），可以从提高语言交际兴趣入手（如采用幽默的话语），也可以采用比喻等其他策略。
评分张斌先生是国内外著名的语法学家，从事现代汉语语法研究近60年，成果丰硕。20世纪 50年代，以参加词类问题讨论而闻名。张斌先生（笔名文炼）曾和胡裕树（笔名胡附）长期合作，在《中国语文》等杂志上发表了大量论文，出版了《现代汉语语法探索》、《汉语语法研究》、《中学语法教学》、《处所、时间和方位》等著作，在词类问题、语法分析方法、三个平面理论等方面为汉语语法研究作出了重大贡献，在海内外产生了广泛的影响。20世纪90年代以后，张斌先生在《中国语文》等杂志上发表一系列论文，主要探讨语法结构的功能解释，开拓了结合人工智能的自然语言理解来研究汉语语法的新领域，并出版了《汉语语法学》、《汉语语法修辞常识》、《现代汉语虚词词典》、《歧义问题》、《语句的表达和理解》、《现代汉语虚词研究》丛书（主编）等著作。
评分????
评分不错的 东东可以买来看看的
评分不错的选择。。。。。。。
评分《复旦博学大学通用基础教材系列：现代汉语教学参考与训练》是普通高等教育“十五”国家级规划教材《新编现代汉语》的配套用书，也是全国广播电视大学教材《现代汉语》与全国高等教育自学考试教材《现代汉语》的参考读本。主要内容分为四个部分：一、主编张斌教授谈关于“现代汉语”的学习问题；二、《新编现代汉语》教材思考题参考答案；三、“现代汉语”综合训练（含多种类型“现代汉语”考试的标准题型）；四、“现代汉语”教学参考资料及有关文献。全书内容设计科学、合理，针对性强，具有较高的实用价值。
评分买来考试用的，还没看呢。书还是很新很好的。希望好好看
相关图书
![[正版二手] 大学英语精读 学生用书1第3版) pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.tinynews.org/19492065456/5a0130deN51dd8705.jpg)
![服装设计基础（进阶版）/中国高等职业院校服装专业实用教程 [Costume Design Basis] pdf epub mobi 电子书 下载](https://pic.tinynews.org/11621796/54c8b578Nc52c671c.jpg)
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 book.idnshop.cc All Rights Reserved. 静思书屋 版权所有