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内容简介

　　《变电站异常运行处理及反事故演习》以提高变电运行值班人员对事故和异常运行的分析判断、处理的能力为主要目的，分上、下两篇，上篇主要叙述变电站及电力系统异常运行和发生事故时，运行值班人员应怎样分析、判断和处理。内容包括变压器、低压交直流系统、变电站母线失压、全站失压以及有关电力系统的常见异常运行和事故，具体介绍了事故的现象以及判断、处理的程序和方法。为提高变电运行人员现场事故处理的实际技能，下篇列举了110kV和220kV仿真变电站的反事故演习题，从假设的事故象征、初步分析判断、具体检查处理和操作过程、再分析、恢复系统运行方式，到故障分析和演习点评，使运行人员能够每一步骤都能了解具体的处理方法。《变电站异常运行处理及反事故演习》内容通俗易懂，所述内容具和一定的共性，足一本讲求实用的变电站运行岗位技能培训教材，可供变电站检修、试验人员和相关管理人员参考。

内页插图

目录

前言
上篇　变电站异常运行、事故判断和处理
第一章　事故处理的基本要求
第一节 事故处理的一般原则和程序
第二节 事故处理的有关注意事项
第三节 集控中心、操作队处理事故和异常时的注意事项
第四节 事故处理分析判断实例
第二章　变压器的异常运行和事故处理
第一节 变压器异常运行的检查处理
第二节 变压器轻瓦斯保护动作
第三节 变压器重瓦斯保护动作跳闸
第四节 变压器差动保护动作跳闸
第五节 变压器后备保护动作跳闸
第六节 强油风冷变压器冷却系统故障
第七节 有载调压分接开关故障处理
第八节 变压器瓦斯保护动作事故处理实例
第九节 变压器差动保护动作事故处理实例
第十节 变压器后备保护动作事故处理实例
第三章　站用电及直流系统常见故障处理
第一节 站用变高低压熔断器熔断
第二节 直流系统接地故障的处理
第四章　母线失压和全站失压事故处理
第一节母线失压事故处理
第二节全站失压事故处理
第三节 母线失压事故处理实例
第四节 全站失压事故处理实例
第五章　系统事故和异常处理
第一节 线路保护动作跳闸
第二节 系统频率降低事故处理
第三节 系统电压降低事故处理
第四节 电力系统振荡事故处理
第五节 消弧线圈的故障处理
第六节 系统谐振过电压事故处理
第七节 小电流接地系统单相接地故障处理
下篇　110—220kV仿真变电站反事故演习
第六章　仿真变电站概况和训练要求
第一节 110kV仿真变电站
第二节220kV仿真变电站
第三节反事故演习的有关要求
第七章　110kV仿真变电站反事故演习精选
第一节　10～35kV单相接地故障
第二节 主变压器主保护范围内故障
第三节 主变压器后备保护动作跳闸，中压或低压侧母线失压事故
第四节 主变压器后备保护动作跳闸，中低压侧母线同时失压事故
第五节 110kV电源主进线故障导致全站失压事故
第六节 站内设备故障导致全站失压事故
第八章　220kV仿真变电站反事故演习精选
第一节 一般异常运行及故障处理
第二节 一次主设备异常运行处理
第三节 主变压器主保护范围内故障
第四节 110kV母线故障
第五节 越级跳闸造成1lOkV母线失压事故
第六节　220kV母线失压事故
第七节 高、中、低压侧母线同时失压事故
第八节 全站失压事故

精彩书摘

　　上篇　变电站异常运行、事故判断和处理
　　第一章　事故处理的基本要求
　　电力系统和电气设备发生事故，给电力工业本身和工农业生产带来灾害，除了电气设备遭到破坏以外，由于停电，会使厂矿停产，甚至发生生产事故，危及设备和人身的安全。电力系统中的事故，可以分为电气设备事故和电力系统事故两大类。前者使部分系统和客户受到影响，是局部性事故；而后者使系统解列成几个部分，破坏了整个系统的稳定性，是使大量客户受影响的系统性事故。电气设备事故，可能会发展成为系统性事故，影响整个系统的稳定性。而系统性事故，又可能使某些电气设备损坏。
　　第一节　事故处理的一般原则和程序
　　事故处理的重要原则，要坚持“保人身、保电网、保对客户供电、保设备”的原则。事故处理符合上述“四保”原则，就能保证事故处理的正确性。
　　保人身，是说保证人身安全是第一位的。发生事故后，就要首先解除事故对人身的威胁；发生了对人身有伤害的事故，首先要进行解救。
　　保电网，是说变电运行人员要有电网的观念，保电网比保设备和其他更重要，不能把思路禁锢在变电站的圈子内。如果不能保电网，就谈不上能保对客户供电和保设备。
　　保对客户的供电，就是要正确处理好排除设备故障和恢复供电之间的关系，这需要用正确的分析、判断来保证。一般情况下，应当对具备送电条件的客户先恢复供电，先恢复无故障设备的运行，再检查处理故障设备，以减小损失。否则，将扩大事故和延误恢复送电，造成不应有的损失。
　　……

前言/序言

　　变电运行工岗位技能培训教材《变电设备异常运行及事故处理》一书，自1993年出版并在全国发行以来，深受广大读者的欢迎。作为编者，十年来，有幸接触过各地数百位读者，他们有的是变电运行值班工，有的是变电专业工程技术人员和基层领导。他们都认为，这本书通俗易懂，非常实用，很适合现场岗位培训的需要。
　　正是因为它适用于变电运行工的培训需要，1995年，原能源部电力电化教育中心把它制作成了教学录像片。
　　十多年来，我国的电力工业飞速发展，新建变电站不断增加，很多变电站经过了技术改造，大量采用了新技术、新设备，如变电站微机综合监控设备、微机保护、“四遥”、“五遥”、无人值班变电站、集控站等。设备的更新换代，使变电站具有更高的可靠性；综合自动化程度提高，微机继电保护装置大量应用，使得变电运行人员对于异常运行和事故的判断更加方便、快捷、准确。
　　然而，对于变电设备的异常运行和事故处理，发生变化的，只是某些具体细节。在不少领导、同事和变电运行值班人员的鼓动下，经过近几年的学习和实践，我对本书进行了重新修编，使之更加合理，更加实用。书中增加了一些新型设备和新的运行值班模式（无人值班集控站、操作队）的相关内容，同时叙述涉及有关微机保护、微机综合自动化等相关内容，使之适应设备更新换代后的要求。
　　本书经过重新修编，更名为《变电站异常运行处理及反事故演习》，加入了变电运行仿真培训的反事故演习训练内容，增加了一部分事故处理的经验和教训。这些经验和教训，源自我所接触过的一些供电单位的工程技术人员提供的素材。这些素材经过整理，读后可以使变电站运行人员对新技术、新设备有更深入地了解，希望它能对变电运行值班工的现场岗位培训提供参考。
　　本书坚持按照变电运行工的岗位职责，立足于提高运行岗位技能的需要，不讲高深的理论，不讲具体如何修复故障设备，主要叙述怎样发现、分析判断和隔离故障，怎样恢复系统正常运行，怎样保持和恢复对用户的供电。希望能够对电网安全、稳定运行有益，对提高变电运行人员的工作技能有益。
　　本书在编写过程中，得到了河南省电力公司平顶山供电公司有关领导和专家的大力支持，在此向他们致以最崇高的谢意！
　　由于编者水平有限，加之时间仓促，书中难免存在不足之处，恳请广大读者批评指正。

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正品

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很满意，会继续购买 印刷精致得很 工作之余,人们或楚河汉界运筹帷幄,或轻歌曼舞享受生活,而我则喜欢翻翻书、读读报,一个人沉浸在笔墨飘香的世界里,跟智者神游,与慧者交流,不知有汉,无论魏晋,醉在其中。我是一介穷书生,尽管在学校工作了二十五年,但是工资却不好意思示人。当我教训调皮捣蛋的女儿外孙子们时,时常被他们反问:“你老深更半夜了,还在写作看书,可工资却不到两千!”常常被他们噎得无话可说。当教师的我这一生注定与清贫相伴,惟一好处是有双休息日,在属于我的假期里悠哉游哉于书香之中,这也许是许多书外之人难以领略的惬意。好了，废话不多说。还可以，和印象里的有一点点区别，可能是我记错了书比我想的要厚很多，就是字有点小，不过挺实惠的，很满意！书非常好，正版的，非常值，快递也给力，必须给好评，就是感觉包装有点简陋啊哈哈~~~不过书很好，看了下内容也都很不错，快递也很给力，东西很好 物流速度也很快，和照片描述的也一样，给个满分吧 下次还会来买！好了，我现在来说说这本书的观感吧，网络文学融入主流文学之难，在于文学批评家的缺席，在于衡量标准的混乱，很长一段时间，文学批评家对网络文学集体失语，直到最近一两年来，诸多活跃于文学批评领域的评论家，才开始着手建立网络文学的评价体系，很难得的是，他们迅速掌握了网络文学的魅力内核，并对网络文学给予了高度评价、寄予了很深的厚望。随着网络文学理论体系的建立，以及网络文学在创作水准上的不断提高，网络文学成为主流文学中的主流已是清晰可见的事情，下一届的“五个一工程奖”，我们期待看到更多读了这本书之后，我发现作者在做班主任工作的时候也有很多的无奈，她曾经这样说过：“‘只有不会教的老师，没有教不好的学生’——在我看来，这句话和‘人有多大胆，地有在书店看上了这本书一直想买可惜太贵又不打折，回家决定上京东看看，果然有折扣。毫不犹豫的买下了，京东速度果然非常快的，从配货到送货也很具体，快递非常好，很快收到书了。书的包装非常好，没有拆开过，非常新，可以说无论自己阅读家人阅读，收藏还是送人都特别有面子的说，特别精美；各种十分美好虽然看着书本看着相对简单，但也不遑多让，塑封都很完整封面和封底的设计、绘图都十分好画让我觉得十分细腻具有收藏价值。书的封套非常精致推荐大家购买。

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变电站还是看看书的好

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比较关注演习的内容，别的还行吧

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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