别怕！我是第一本亲子数学书 [7-14岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[韩] 宋在焕，[韩] 金忠静，[韩] 孙静华 著，[韩] 全爱顺 译

图书标签:

• 亲子教育
• 数学启蒙
• 儿童数学
• 思维训练
• 趣味数学
• 小学数学
• 家庭教育
• 数学游戏
• STEM教育
• 学习方法

出版社： 中国传媒大学出版社

ISBN：9787811273687

版次：1

商品编码：10117096

包装：平装

开本：16开

出版时间：2009-02-01

用纸：胶版纸

页数：240

正文语种：中文

编辑推荐

适读人群 ：7-14岁
　　《别怕!我是一本亲子数学书》由韩国、中国台湾百万老师和家长倾情推荐。提高中国孩子数学成绩的一方案。3位数学老师+10年以上教学经验+丰富的图表。不用请家教，不用上辅导班，就连数学不好的父母也能教出100分的孩子！！您的孩子害怕数学吗？你的孩子讨厌数学吗？教育专家指出：小学数学的好坏，是影响初、高中数学成绩的关键。数学是培养逻辑思考能力的科目，在某种程度上，数学可以称得上是学习任何一门科目的基础。而小学数学正是这基础之中的基础。观察国内的数学教育现况，我们发现，学生及家长虽然了解数学是有助于学习其他科目

内容简介

　　数学是培养逻辑思考能力的科目，在某种程度上，数学可以称得上是学习任何一门科目的基础。而小学数学正是这基础之中的基础。观察国内的数学教育现况，我们发现，学生及家长虽然了解数学是有助于学习其他科目的基础，却往往不得其法，甚至害怕数学。
　　本书以亲子共同学习为目标，强调阅读轻松零压力。
　　作者利用螺旋式课程的概念，循序渐进加上反复练习，从基础的观念开始，延伸学习。同时，融入生活经验，拉近数学与生活实用的距离，并以说故事的方法，搭配丰富的图表，将小学数学变简单，帮助读者学会数学、喜欢数学。

作者简介

　　宋在焕，毕业于韩国首尔教育大学小学教育系、韩国教员大学教育哲学研究生院。曾任教于利川小学，现任首尔东山小学教师。他坚信“只有出色的领导人才，才能造就强盛的国家”。在这样的理念基础上，他提出了名为“责任至上”的班级经营哲学，其内涵重点即在于培养具有责任感的领导人才。在他的孜孜努力下，出版了《给予快乐和感动的班级活动》一书，书中大量介绍管理班级的方法。除了写作，他还经常开办讲座，指导教师如何管理自己的班级。2006年，他获得教育部副部长表彰的殊荣。在十多年的教学生涯中，他深深体会到家长最担心的便是孩子的成绩，尤其是数学。为了减轻他们的压力，于是决定写出了这本书。金忠静，毕业于韩国清州教育大学小学教育系、高丽大学教育方法研究生院，执教于首尔东山小学。她在教学过程中大胆尝试多元的教学方法，提出了“大人小孩共同学习”的口号。他的学生纷纷考上了国内外名牌大学，享有极高声誉。孙静华，毕业于韩国梨花女子大学小学教育系及教育技术学系，现在该大学研究生院就读。同时她还兼任东山小学教师。她主要以“培养充满爱、梦想和信任的人才”的教学理念指导学生。在超过5年的教师生涯之中，她主要从事低年级孩子的教学。她教的一些孩子甚至提前掌握了中学数学。

内页插图

目录

推荐序
去寻找只属于孩子自己的技巧吧
1　父母一定要知道的数学轻松教法
为什么要学数学？
不知螺旋式课程就学不好数学
什么叫螺旋式课程
利用螺旋式理论来看数学教育
连老师和父母也搞不清楚的数学概念
不能小看四则运算
无论如何要把握运算
练习基本运算为什么重要？
提高运算能力的方法
练习时需要注意的地方
解计算题时不能重量不重质
通过解答不同题型，降低阳生感
能接触到多种题型的方法
把握出题趋势：叙述型问题
叙述型问题是最近出题的趋势
解答叙述型问题，首先是找关键词
解答叙述型问题的方法
解答叙述型问题的策略
学习是在教别人的过程中完成的
教别人会浪费时间吗？
要教别人，首先要熟悉重点
让孩子把自己学过的知识讲给父母或朋友听
2　数学100分是父母教出来的
辅导班不是灵丹妙药
辅导班的弊端
　您的子女是否连课余休息的时间也没有
最重要的是父母的努力
您的子女是不是对参考书消化不良
上课时做参考书习题的孩子
使参考书发挥作用的方法
超前学习不见得是好事
超前学习和预习是两回事
超前学习的弊端
参考书一学期两本就OK
选择的参考书要符合孩子的水平
先精解一本参考书，之后以新的题型为主
练习的时候也要像考试一样
解题后打分数是必须的
小学4年级数学成绩真的会影响一生吗？
低年级时数学好的孩子，到高年级成绩一落千丈的原因
3　如何准备数学考试？
先了解评量标准再应付考试
应用评量
单元测验
期中、期末考试
数学竞赛
校外数学竞赛
老师泄露的数学考试技巧
考试时的技巧
检查考卷的方法
失误也是实力的体现
孩子失误大部分是因为没有认真看题
没有理解题意
考卷混乱，也是造成失误的原因
计算过程中的失误
军人需要枪，优等生需要错误笔记
答错的问题，下次碰到了还是会错
需要错误笔记的原因
怎样做错误笔记
利用错误笔记的方法
4　拒绝填鸭说故事学数学
小学1年级精讲概念
怎样教孩子数数
一个小时为什么是60分钟
数字的起源88
小学2年级精讲概念
米（m）究竟是多少
小学2年级要知道的图形概念
先弄清楚乘法口诀表的意义
小学3年级精讲概念
为什么需要分数
为什么要用除法
为什么把60秒命名为1分
为什么需要小数，小数又是怎样产生的？
小学4年级精讲概念
来理解四边形的概念吧
各式各样的分数
角的故事
小学5年级精讲概念
为什么要学习因数、倍数、公因数、公倍数
轴对称图形和中心对称图形
各式各样的单位
英尺和码
小学6年级精讲概念
什么叫角柱、角锥
体积、容积、重量的比较
什么叫圆周、圆周率π
圆面积
等式的性质
5　成功老师的教学心得
我的孩子是不是数学天才？小学1年级数学
数量和运算
图形
测量
概率和统计
文字和算式
规律性和函数
　 父母指导小学1年级数学的重点
原来我的孩子不是数学天才！小学2年级数学
数量和运算
图形
测量
概率和统计
文字和算式
规律性和函数
父母指导小学2年级数学的重点
越来越难了！小学3年级数学
数量和运算
图形
测量
概率和统计
文字和算式
父母指导小学3年级数学的重点
真不简单啊！小学4年级数学
数量和运算
图形
测量
概率和统计
规律性和函数
父母指导小学4年级数学的重点
好烦啊！小学5年级数学
数量和运算
图形
测量
文字和算式
规律性和函数
概率和统计
父母指导小学5年级数学的重点
你为什么这么讨厌！小学6年级数学
数量和运算
图形
测量
概率和统计
文字和算式
规律性和函数
父母指导小学6年级数学的重点
用统计的方法来看待数学和小孩的关系
数学好的孩子是什么样子的？
答案

精彩书摘

　　1　父母一定要知道的数学轻松教法
　　不知螺旋式课程就学不好数学
　　什么叫螺旋式课程
　　我们通常把数学的教育过程称为螺旋式课程。理解螺旋式课程对指导数学作业非常有用。
　　螺旋式课程是学者布鲁纳以皮亚杰的认知发展理论为基础提出来的，它是一种教育过程的结构形态。如同蜗牛的壳越往上空间就会越大越宽敞一样，以一定的内容为基础的教学，是一个会随时间推移更广泛、更深入的过程。即刚开始的时候是简单的，然后阶段性地提高内容水平。
　　当然，螺旋式课程不仅仅适用于数学，其他科目也都可以用这个理论来解释。但在所有科目当中，唯独数学的发展规律完全符合螺旋式课程理论。因此，若能在了解螺旋式课程的基础上学习数学，便能更进一步掌握数学。
　　螺旋式课程的核心：连续性和系统性
　　螺旋式课程的核心中有连续性和系统性这两个概念。连续性也就是反复性，即学习某一概念的时候需要经过多个阶段反复学习。比如说，我们学习加法的时候，不可能在一个年级一口气都学完，一般是从小学1年级开始到小学3年级一直学下去。其实只要知道十进制的原理就能知道答案，但是继续学加法的原因是什么?这个原因和连续性有着非常密切的关系。因为儿童认知发展的程度不同，小学1年级学一位数的加法，小学2年级学两位数的加法，在这样反复学习的过程中，孩子才能完全理解加法的全貌。
　　螺旋式课程的另一个核心是系统性。系统性指的是在反复学习概念的过程中，知识结构变得更丰富、更深刻的意思。比如说，虽然小学1年级到小学3年级都在反复学习加法，但内容逐渐加深了。可以说，连续性和系统性两者密不可分。正是因为数学教育过程有这种特性，很多人把数学称作连锁科目，即切断链条中的任何一个环节，链条便无法发挥功能，只有连接切断的部分才能发挥其真正的作用。比如说，学习数学的时候没有学好加法的孩子，就不可能学好乘法。没有好好理解乘法的孩子，往往是因为没有学好或没有熟练加法而造成的。因此，只有连接切断的部分，学好加法，才能学好之后要学的知识。同理，如果没有学好乘法的话，除法就更不用说了。正是因为这样，人们才把数学称作连锁科目。这也和连续性和系统性有着密切的关系。

前言/序言

　　去寻找只属于孩子自己的技巧吧“一想到数学就头痛，想打瞌睡。”“数学课的40分钟就像一天一样漫长。”“数学啊数学，你为什么在这世上？因为你，我都快疯了。”“是谁创造了数学？”“学是学了，但始终学不会。”首先，我们转述孩子对数学的真情告白。虽然程度不同，但可以看出大部分的孩子始终为数学苦恼，而这个问题也令广大父母们感到棘手。孩子为什么讨厌数学？其原因可以说是由于过度学习或是营养不良所致。很多人会问，营养不良倒情有可原，难道学多了也会使孩子对数学反感？是的，我们甚至可以说，过度学习的弊端是致命的！想一想，大部分的孩子还同时饱受辅导班、参考书的折磨。讨厌数学就无法享受数学，无法享受数学也就不能更上一层楼。所以切记，千万不能只求量多而使孩子消化不良。过度学习的另一个弊端就是效率不高。学习时只要掌握关键，将这些核心内容完全消化就够了，没必要浪费时间和精力。这才是适用于小学孩子的方法，让孩子喜欢数学的关键。小孩学跑步之前，要先学习走路。学数学也一样，小学1年级时就要为2年级做好充分准备。如果1年级没有学好，到了2、3年级就会跟不上。这样的道理说起来很简单，但在实际生活中，还是可以看到许多违反这种常理的家长及孩子。父母总是认为多多益善，但这种心理只不过是他们欲望的投射罢了。那些小学就参加各种竞赛、面对高难度问题也能迎刃而解的孩子的确令人欣慰。不过，如果孩子不是出自于自愿而是迫于无奈才学习数学的话，到了初中，才能就无法持续发挥了。当然，父母不仅要预防“过量”，还要避免“营养不良”。为孩子准备三餐时应注意营养均衡，学数学也一样，每个年级每个重点都要摄取。为了达到这一点，其实有个简单的方法，就是测验，测验孩子是否学会了重点，并根据测验结果开出适当的处方。当然，孩子的个性、生活环境、感兴趣的课程等因人而异，所以开处方时，要找出适合自己孩子的方法。而这些事情只有父母才做得到，学校、辅导班都无法准确掌握这点。有的家长会以数学不好为借口，将责任推卸给学校、辅导班或家教。没有父母非得是数学博士才有资格指导孩子的道理。在实际生活中，我们看到许多孩子的数学成绩由于父母（非专业教授）的指导而突飞猛进。举例来说，教孩子小学2年级数学时，重点在于运算。又快又准地计算加减，这种能力对于2年级的孩子来说是绝对必要的，也是基础中的基础。所以，我们对家长强调了这个基础的重要性。在训练过程中，家长的帮助非常重要。因为孩子在校的练习时间有限，老师又很难进行个人指导。在这种情况下，如果家长每天坚持训练孩子5分钟，他们的运算能力便会大大提高。运算能力提升了，数学成绩也会相应提高。我们可以发现，原本对数学失去信心的孩子，恢复了从前对数学的自信。在这个过程中，帮助孩子提高成绩的第一功臣正是在家指导孩子的父母。但父母的职责并非只是教孩子学习，还有引导和推动孩子学习，这才是父母该做的事情。那究竟该怎么做呢？其实方法很简单。首先，父母需要知道每个年级的重点，然后根据这些重点来测验并判断孩子现阶段的水平。从“我的孩子是不是数学天才，小学1年级数学”到“好烦啊！小学5年级数学”和“你为什么这么讨厌！小学6年级数学”等目录名称能看出，大部分的孩子到了高年级就会感到数学学习越来越沉重。但如果运用适当的方法，孩子也能快乐地说出：“我爱数学。”可以肯定的是，对数学充满自信进入初中的孩子和与之相反的孩子比起来，他们在未来的学习道路上更具发展优势。小学数学总共涉及6部分课程。分别是数量和运算、图形、测量、概率和统计、文字和算式、规律性和函数。其中数量和运算、图形、测量课程是完全按照螺旋式课程编排的，所以一定要打好基础。没打好基础，就不能进入下一个阶段。在指导孩子的过程中会遇到一些尴尬的情况，比如大人眼中理所当然的常识，对孩子来说却是问题，因为父母缺乏经验，要教会孩子就显得很麻烦。所以，父母需要制造机会，利用实物讲解。小学阶段的问题都是非常具体的，千万不能凭空想象来回答问题。比如我们可以利用棋子掌握四则运算的概念，买东西时也可以让孩子亲自计算、换算单位等，时时刻刻为提高孩子的数学思考能力着想。其次重要的是阅读。不仅在解应用题的时候需要阅读，判断问题的重点和目的时同样需要。而阅读能力不是一天两天就能培养出来的，所以需要从小学1年级开始持续进行。其实，指导小学数学，父母只要用心，就没有任何困难。记住：数学教育需要父母的帮助！再平凡的父母也能教好孩子！我们身为小学教师，非常了解现在父母的心情，为了提供给读者一个完整的架构，第一篇首先提到了什么是数学，为什么要学数学，以及孩子在学什么等问题。第二篇和第三篇主要整理了父母常感到疑惑的地方。我们相信，通过这些内容，父母也能以子女的立场重新审视数学教育。对于数学这个科目来说，理解概念是必要的。在第四篇我们把小学所学到的重要概念全盘整理出来，这些内容通俗有趣，除了能学到数学，还能扩展知识。在第五篇，我们根据小学数学的6个部分的课程和教科书的单元内容，介绍父母必须知道的重点、指导方法以及丰富的例题。有句话说：“因为不能分给每个人一位上帝，所以创造了父母。”如果孩子的父母是充满智慧的，可以说，这个孩子已经开始了美好的人生。在此，我们真心期望本书能为您的子女带来丰硕的成果。

《别怕！我是第一本亲子数学书 [7-14岁]》图书简介 开启孩子的数学探索之旅，点燃智慧火花！ 您是否曾看到孩子在面对数学时，眉头紧锁，露出“我不会”的表情？您是否希望为孩子搭建一座通往数学世界的桥梁，让他们爱上数字、理解逻辑、享受思考的乐趣？《别怕！我是第一本亲子数学书》正是为7-14岁孩子及其家长量身打造的数学启蒙与进阶指南。本书旨在打破数学的神秘面纱，以轻松有趣、贴近生活的方式，引导孩子从“畏惧”到“亲近”，从“被动接受”到“主动探索”，最终发现数学的奇妙与魅力。 本书的核心理念：让数学“活”起来，让学习“乐”起来！ 我们深知，对于7-14岁的孩子来说，抽象的公式和枯燥的计算往往难以引起他们的兴趣。因此，本书将数学的概念巧妙地融入到日常生活的方方面面，从游戏、故事、生活实例中提炼数学原理，让孩子在玩乐中学习，在实践中感悟。我们相信，数学并非高高在上、遥不可及的学科，而是渗透在我们生活中的智慧语言。 为何选择《别怕！我是第一本亲子数学书》？ 1. 全方位覆盖，循序渐进： 本书严格遵循7-14岁孩子的认知规律和学习进度，从基础的数概念、运算，逐步深入到几何图形、测量、统计、概率，乃至初步的代数思维。每个章节都精心设计，环环相扣，确保孩子能够稳扎稳打，建立扎实的数学基础，避免“断层”现象。 2. 亲子互动，共享乐趣： 书名中的“亲子”二字，是我们本书最重要的特色之一。我们鼓励家长与孩子一同参与，本书提供了大量的亲子互动游戏、家庭挑战项目和讨论话题。通过家长的引导和陪伴，孩子不仅能更深入地理解数学知识，更能感受到学习的温暖与支持，增进亲子关系。家长也能借此机会重新审视数学，发现其中的乐趣，成为孩子最好的学习伙伴。 3. 生活化场景，化抽象为具体： 我们将数学“请”出课本，带入厨房、花园、超市、游乐场……孩子会发现，原来买菜时的找零、制作饼干时的配比、规划旅行时的路线，都蕴含着精妙的数学原理。通过解决生活中实际遇到的数学问题，孩子能够深刻理解数学的应用价值，激发学习的内在动力。 4. 趣味性与启发性并存： 本书摒弃了枯燥的填鸭式教学，而是采用引人入胜的故事、生动有趣的插画、充满挑战性的谜题和游戏。我们鼓励孩子提问，引导他们思考，培养他们的逻辑思维能力、空间想象能力和解决问题的能力。每一个环节都旨在激发孩子的好奇心，让他们主动去探索和发现数学的奥秘。 5. 科学的解题思路与方法： 在教授数学知识的同时，本书也注重培养孩子正确的解题思路和方法。我们不只是给出答案，更重要的是引导孩子理解“为什么”是这个答案，以及如何一步步推导出答案。通过多元化的解题策略介绍，帮助孩子掌握灵活运用数学知识的能力。 6. 为未来学习奠定坚实基础： 7-14岁是孩子思维发展的关键时期。本书所涵盖的内容和培养的能力，将为孩子未来在更高年级的数学学习，乃至科学、技术、工程等领域打下坚实的基础。我们关注的不仅仅是眼前的知识点，更是孩子长远的数学素养和综合能力。 本书内容亮点概览： 数字的魔力与计算的乐趣： 从认识数字、理解数位，到掌握加减乘除的运算规律，本书将用各种趣味游戏和挑战，让孩子爱上数字，享受计算的流畅感。例如，通过扑克牌游戏学习加减法，通过“数豆子”游戏理解乘法分配律。 图形的奥秘与空间想象： 孩子将与各种几何图形展开一场奇妙的邂逅。从认识基础图形（圆形、方形、三角形），到理解它们的性质、面积和周长，再到探索三维立体图形（正方体、球体、圆锥），本书将通过折纸、拼图、搭建等方式，让孩子的空间想象能力得到充分锻炼。 测量的智慧与量化的世界： 长度、面积、体积、重量、时间……这些都是生活中不可或缺的度量单位。本书将带领孩子学习如何准确测量，理解单位换算，并在实际操作中感受量化的重要性。例如，用身边的物品测量房间的长度，计算制作烘焙食品所需的材料用量。 数据的语言与统计的洞察： 在信息爆炸的时代，理解数据分析能力至关重要。本书将通过简单的图表制作、数据收集与分析，让孩子了解如何从数据中提取信息，做出判断。例如，记录家庭成员的喜好，绘制成简单的条形图或饼状图。 概率的猜想与决策的智慧： 概率，看似复杂，实则与我们的日常生活息息相关。本书将通过有趣的抽奖游戏、天气预报的解读，引导孩子初步理解概率的概念，学习如何进行风险评估和做出更明智的决策。 代数思维的萌芽： 许多孩子在接触代数时感到困惑。本书将以“找规律”、“未知数”等概念为切入点，以生活化的语言和情境，为孩子悄然播下代数思维的种子，为日后学习方程、函数打下基础。 我们坚信，每个孩子都拥有成为数学小达人的潜质。 只需要一个契机，一个正确的引导，《别怕！我是第一本亲子数学书》将是您和孩子数学探索旅程中最可靠的伙伴。让我们一起，打破数学的藩篱，拥抱数字的精彩，点亮孩子智慧的火花！ 本书适合： 7-14岁的所有孩子 希望提高孩子数学兴趣和能力的家长 寻求亲子互动、寓教于乐的家庭 对数学感到困惑，需要建立信心和兴趣的孩子 希望为孩子打下扎实数学基础的教育者 翻开本书，就等于开启了一段充满惊喜与发现的数学冒险！ 别怕，数学其实很有趣，而且，它就在您身边！

评分☆☆☆☆☆

作为一个家长，我非常关注书籍的知识深度和广度，这本书在这方面也给我带来了惊喜。它覆盖的知识点非常全面，完全符合目标年龄段的学习大纲要求，但关键在于，它在每一个知识点上都做了深入的拓展和生活化的应用。比如，讲解面积和周长时，它不局限于标准的矩形和圆形，还引入了不规则图形的估算方法，并且联系到了我们日常生活中如何规划花园或者铺设地砖的问题。这种“学以致用”的理念贯穿始终，让孩子清晰地看到，数学并非高高在上的理论，而是解决实际问题的强大工具。更值得一提的是，它还巧妙地植入了一些逻辑推理和空间想象力的训练题，这些都不是死板的计算，而是需要孩子开动脑筋去构建思维模型的。每次做完一个章节的练习，孩子都会有一种“我解决了一个大问题”的成就感，这种积极的反馈机制对培养自信心至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书的内页触感非常棒，纸张的质地厚实，油墨印刷清晰，即便是经常翻阅也不会担心很快就损坏。更让我赞赏的是它对“趣味性”的极致追求。我发现里面有很多需要动手操作的小环节，比如需要剪裁或者折叠的小卡片，虽然只是简单的互动，但对于调动孩子的积极性来说，效果是立竿见影的。我试着跟着书上的步骤，跟着孩子一起做了一个关于对称图形的小实验，发现我们俩都玩得津津有味，那种共同探索未知的乐趣，是坐在教室里听课完全无法比拟的。它巧妙地将游戏和学习融合在一起，让孩子在“玩”的过程中不自觉地吸收知识。这种沉浸式的学习体验，比任何死记硬背都要有效得多。我发现，孩子不再是“为了完成作业而学数学”，而是真正开始对“数字的奥秘”产生好奇心了。这种内在驱动力的激发，才是教育最核心的价值所在，而这本书无疑做到了这一点。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直可以用“匠心独运”来形容。从材质到印刷工艺，都透露着一股高品质的感觉，拿在手里分量十足，让人感觉物有所值。我特别喜欢它在色彩运用上的克制与恰当，虽然主题是数学，但它没有陷入那种单调的蓝白灰配色，而是巧妙地运用了暖色调来营造温馨的学习氛围，这让学习过程本身变成了一种享受。在细节处理上，比如书脊的装订方式，非常结实，即便孩子用力拉扯也不会轻易散开，看得出制作方在耐用性上也做了充分的考量。此外，这本书的插图风格统一而富有艺术感，它们不仅仅是知识点的辅助说明，本身就是精美的艺术品，对于培养孩子的审美情趣也有潜移默化的帮助。总而言之，这是一本在视觉、触觉和智力体验上都达到了极高水准的优秀读物，我非常庆幸选择了它作为孩子数学启蒙的伙伴。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常吸引人，那种鲜艳的色彩和充满活力的插图立刻抓住了我的眼球。我特地挑了这本书送给我家那个对数字感到头疼的小家伙，他平时一看到数学题就开始犯怵，眼睛立马就没了光。拿到书的头几天，我只是随便翻了翻，但很快我就被它那种独特的叙事方式给吸引住了。它不像传统的教科书那样枯燥乏味，里面好像藏着很多小故事和谜题，用一种非常生活化的语言来解释那些抽象的概念。比如，它讲解分数的时候，不是直接给出公式，而是通过分披萨或者切蛋糕的场景来引入，我都能想象出孩子看到这些图画时的惊喜表情。而且，这本书的排版很舒服，字体大小适中，留白处理得恰到好处，长时间阅读也不会让人感到视觉疲劳。我特别欣赏它在内容编排上的循序渐进，感觉作者真的非常了解这个年龄段孩子的认知特点，没有一上来就抛出太难的问题，而是像一个耐心的朋友，一步步引导你进入数学的世界。这种轻松愉快的氛围，无疑是攻克“数学恐惧症”的第一步良药。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书的作者在如何与孩子“对话”这个问题上，有着非常独到的见解。全书的语言风格非常亲切自然，没有使用任何生硬的、带有术语色彩的表达。它更像是一位经验丰富、充满耐心的老教授，用最朴实无华的语言，将那些曾经让我们望而生畏的数学原理，掰开了揉碎了呈现在我们面前。例如，在解释乘法口诀的由来时，它没有直接给出历史背景，而是通过古代人们计数、交换物品的场景模拟，让孩子体会到为什么需要“乘法”这种运算。这种“情景代入式”的教学法，极大地降低了理解的门槛。而且，书中还穿插了许多数学史上的小花絮，这些历史趣闻不仅丰富了知识面，也让数学不再是冰冷的公式集合，而是人类智慧的结晶。我感觉，通过这本书，孩子建立起了一种更深层次的尊重和兴趣，他开始理解数学是人类文明发展中不可或缺的一部分。

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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这

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第二章：魔力药水（背后的数学思想：组合与分离）从天使、独角兽等幻想中的事物，到带橡皮的铅笔、带轮子的车等现实中的事物，让孩子了解“组合”在生活中的广泛运用。然后再从实际可见的物体之间的结合，延伸到物体与颜色的结合，以及形容词与名词之间的结合，从具象到抽象，逐步深入，让孩子充分理解“组合”的意义。最后，从逆向思维的角度，讲述“分离”的重要意义。第三章：顺序（背后的数学思想：序数和基数，一一对应）小朋友们做好了一些扑克牌，可是有一些看起来出错了，比如有六个红桃的扑克牌上写着“7”，有四个梅花的扑克牌上写着“5”……想想看应该怎么改呢？接着，来看看上下两行扑克牌，找找“上排左数第四张是什么牌”，“下排右数第四张是什么牌”……然后，通过住宅楼的楼层、排列，戏票的座位号，住家的门牌号等方式，让小朋友们理解位置、序数、基数等基本知识。安野光雅认为，比起为了数数而数数，思考方式和解题能力的培养才是数学的根本。

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①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问