回到莫斯科后,马林建议中国共产党应加入国民党,以期从内部控制它。这一建议与十月革命后派往中国的另一个苏联代表的报告内容完全相反,该报告赞成与北方军阀发展关系。1922年8月,马林与孙中山在上海再次举行会谈。马林建议孙中山吸收共产党的群众宣传和群众组织等经验而蒋介石则总是主张采取军事行动。看来,孙中山采纳了马林的全部建议。
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评分幼小衔接教程·我要上小学啦数学准备知识书给我打开了知识的大门,开阔了我的视野,丰富了我的生活,把我带到了一个无限广阔的天地。书是知识的源泉,里面有我的一方净土。有句话是这么说的书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。看书是我的一大爱好,看书是我的一大爱好,我爱读书。每年的5月下旬是小学入学报名的时间,又有一批孩子即将从幼儿园步入小学校门。孩子们从幼儿园进入小学,是人生的一个重要转折。有教育专家认为,这种转变的跨度,甚至比进高中、考大学都要巨大。1990年至1994年间,联合国儿童基金会和原国家教委幼教处联合进行了幼儿园与小学衔接的研究,研究结果表明,从幼儿园到小学,不仅是学习环境的转换,也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。德国的哈克教授根据他的观察和研究,指出处于幼儿园和小学衔接阶段的儿童通常存在以下六个方面的断层问题1.关系人的断层。孩子入学后,必须离开第二个母亲角色的关系人——幼儿园教师,而去接受严格要求、学习期望高的小学教师,这使孩子感到压力和负担。2.学习方式的断层。小学中正规的科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别,孩子必须有适当的时间加以适应。3.行为规范的断层。通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求,在小学不再被重视,孩子入小学后,必须学会正确地认识自己,融入集体,他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。4.社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离,他们要重新建立新的人际关系,结交新朋友,寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。5.期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力,为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。6.学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为科目学习、有作业、受教师支配的学习环境,孩子容易陷入不注意状态或产生学习障碍。面对这种断层,诸多家长有着太多的无奈和困惑。尤其是在目前教育改革的背景下,小学的课程改革也在不断深入进行中,这更加加大了幼小衔接的难度。为了帮助孩子们顺利、自然地适应小学阶段的学习和生活,我们特意邀请了工作在幼儿园和小学一线的资深教师,编写了此套幼小衔接教程。教程共有三本,我要上小学啦——一语文准备知识、我要上小学啦——数学准备知识和宝贝要上小学啦——给小学新生家长的建议。前两本准备知识,是属于亲子读物,孩子们在家长的陪同下,系统地了解和学习升入小学前必须掌握的语文、数学知识。第三本建议是通过小学新生家长和幼儿园老师来往信函的方式,告诉家长,在孩子升入小学前,家长应该如何帮助孩子在生理、心理等各方面做好准备。本套教程紧密配合上海二期课改。这套书
评分书好小,总体还可以吧。
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