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内容简介

混凝土外加剂不仅可以改善混凝土的物理力学性能，提高工程质量，节约水泥，节省能源，缩短工期，改善施工条件，满足特种混凝上的技术需要，同时还具有投资少，见效快，经济效益明显，社会效益突出等特点。本书收集了水泥混凝土外加剂配方近400例，详尽介绍了配方、制法、应用、特性等内容，可作为建材生产厂、外加剂生产单位以及施工单位工程技术人员的参考读物。

目录

第一章 水泥外加剂
第一节 助磨剂
实例1 水泥助磨剂（1）
实例2 水泥助磨剂（2）
实例3 水泥助磨剂（3）
实例4 水泥助磨剂（4）
实例5 水泥助磨剂（5）
实例6 水泥助磨剂（6）
实例7 水泥助磨剂（7）
实例8 水泥助磨剂（8）
实例9 水泥复合助磨剂（1）
实例10 水泥复合助磨剂（2）
实例11 水泥活化助磨剂
实例12 水泥生料高效稀释助磨剂
实例13 水泥助磨增强剂（1）
实例14 水泥助磨增强剂（2）
实例15 水泥助磨增强剂（3）
实例16 复合高效液体水泥助磨剂
实例17 复合水泥用助磨改性剂
实例18 复合水泥助磨剂
实例19 高效活化水泥助磨增强剂
实例20 高效水泥复合助磨剂（1）
实例21 高效水泥复合助磨剂（2）
实例22 高效水泥助磨剂
实例23 颗粒状中性水泥助磨剂
实例24 无氯型水泥助磨剂
实例25 无氯高效复合增强型水泥助磨剂
实例26 液化水泥助磨剂
实例27 液体高效水泥助磨增强剂
实例28 液体水泥助磨剂（1）
实例29 液体水泥助磨剂（2）
实例30 液体水泥助磨剂（3）
实例31 液体无氯型水泥助磨剂
实例32 增强型水泥复合助磨剂
第二节 其他外加剂
实例1 水泥促凝剂
实例2 水泥煅烧复合激发剂
实例3 水泥煅烧熟化剂
实例4 水泥分散剂（1）
实例5 水泥分散剂（2）
实例6 水泥复合激发剂
实例7 水泥改性剂（1）
实例8 水泥改性剂（2）
实例9 水泥高效催化剂
实例10 水泥高效增强剂
实例11 水泥缓凝剂
实例12 水泥基防水砂浆光敏抗紫外线保护剂
实例13 水泥浆阻黏剂
实例14 水泥砌筑制品增强剂
实例15 水泥砂浆塑化剂
实例16 水泥砂浆添加剂
实例17 水泥生料复合添加剂
实例18 水泥熟料煅烧添加剂
实例19 水泥熟料复合添加剂
实例20 水泥添加剂
突例21 水泥防水外加剂
实例22 水泥外加剂
实例23 水泥增强剂（1）
实例24 水泥增强剂（2）
实例25 水泥增强剂（3）
实例26 水泥增强剂（4）
实例27 水泥憎水剂（1）
实例28 水泥憎水剂（2）
实例29 多功能水泥强化剂
实例30 多功能水泥安定剂
实例31 改性木质素聚羧酸水泥分散剂
实例32 高分子水泥改性剂（1）
实例33 高分子水泥改性剂（2）
实例34 高强复合水泥添加剂
实例35 高水泥浆固化剂
实例36 高效湿法水泥生料浆稀释剂
实例37 硅酸盐系列水泥复合增强剂
实例38 快硬高强水泥锚固剂
实例39 矿渣水泥激发增强剂
实例40 磷石膏水泥添加剂
实例41 耐磨水泥添加剂
实例42 聚合物水泥基干粉防水粘贴砂浆添加剂
实例43 提高水泥中混合材掺量的混合激发剂

第二章 混凝土外加剂
第一节 减水剂
实例1 氨基磺酸盐高效减水剂
实例2 氨基磺酸盐减水剂
实例3 氨基苯磺酸甲醛缩合物减水剂
实例4 氨基磺酸系高效减水剂（1）
实例5 氨基磺酸系高效减水剂（2）
实例6 氨基磺酸系减水剂
实例7 氨基磺酸盐高性能减水剂
实例8 草本黑液改性高效减水剂
实例9 单糖接枝聚羧酸高效减水剂
实例10 萘系混凝土减水剂
实例11 二元醇酸系混凝土高效减水剂
实例12 复合型混凝土高效减水剂
实例13 低成本改性氨基磺酸盐高效减水剂
实例14 改性木素磺酸盐混凝土高效减水剂
实例15 共聚羧酸类高效混凝土减水剂
实例16 缓凝型聚羧酸系减水剂
实例17 焦化酸焦油制取减水剂
实例18 多环芳烃磺酸盐聚合物混凝土减水剂
实例19 聚醚类聚羧酸高效减水剂
实例20 烯丙基聚醚型高性能减水剂
实例21 聚羧酸改性脂肪族减水剂
实例22 聚羧酸系高性能减水剂
实例23 羧酸聚合物减水剂
实例24 聚羧酸减水剂
实例25 聚羧酸石膏减水剂
实例26 聚羧酸系高效减水剂（1）
实例27 聚羧酸系高效减水剂（2）
实例28 聚羧酸系高效减水剂（3）
实例29 聚羧酸系减水剂（1）
实例30 聚羧酸系减水剂（2）
实例31 聚羧酸系减水剂（3）
实例32 聚羧酸系减水剂（4）
实例33 聚羧酸系减水剂（5）
实例34 聚羧酸盐高效减水剂（1）
实例35 聚羧酸盐高效减水剂（2）
实例36 聚羧酸盐减水剂（1）
实例37 聚羧酸盐减水剂（2）
实例38 聚羧酸系混凝土减水剂（1）
实例39 聚羧酸系混凝土减水剂（2）
实例40 聚羧酸系混凝土减水剂（3）
实例41 两性乙烯基类聚合物减水剂
实例42 马来酸酐系混凝土减水剂
实例43 碱木质素混凝土引气减水剂
实例44 木质素磺酸钠减水剂
实例45 低引气型木质素磺酸盐高效减水剂
实例46 纳米改性木质素磺酸盐混凝土减水剂
实例47 萘系混凝土减水增强剂
实例48 三聚氰胺改性木质素磺酸盐高效减水剂
实例49 环保型减水剂
……
参考文献

精彩书摘

【应用】本品主要用做混凝土减缩剂。
使用时，以水为载体溶剂，使磨细颗粒预先吸水饱和。通过前期吸水试验，确定当吸水140倍时，可获得饱和凝胶体。首先加入中砂、石骨料，搅拌30s后加入胶凝材料（水泥和矿渣），一同搅拌30s，再加入吸水饱和凝胶和一部分拌和水，搅拌60s后加入剩余的水共同搅拌90s，最后出盘装模。
【特性】本品与传统减缩剂的作用原理不同，在有效控制自收缩产生的同时，也使水泥得到了最大限度的水化，极大解决了混凝土的干燥收缩问题。在实际工程中，可以利用其颗粒细度小、易分散、强吸放水性等特点来定量控制智能减缩剂的掺加量，进而控制水化水分含量以实现阶段减缩的目的，达到施工快速简便，实现结构低收缩的要求。
……

前言/序言

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喜欢,会一直在京东购书记得有一次，我独自一人出来逛街。逛了大半天，什么也没有买到，不是东西不合适，就是价格太高，就在我准备两手空空打道回府的时候，无意中发现前方不远处有一个卖小百货的商店，走上前去一看，商店里面正挂着一些极其精致漂亮的背包，那时为了不至于两手空空回去，我总想凑合着买点东西，经过一番讨价还价，便商定了价格，付了钱之后，我正准备拿起我相中的背包离开的时候，无意中发现背包上有一根拉链坏了，于是我又重新挑选了一个，正要转身离开，那店主居然耍赖说我还没有付钱，硬拉着要我付钱，还说什么谁能证明你付了钱呢？没办法，我是自己一个人去的，旁边又没有其它顾客，谁能证明呢？天晓得。我辩不过她，只好愤愤不平地两手空空回去了。从那以后，我吃一堑，长一智，我就常常到网上购物了。

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非常好，适合研究使用

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读水泥混凝土外加剂配方与制备 %D%A %D%A%D%A%D%A 　　混凝土外加剂不仅可以改善混凝土的物理力学性能，提高工程质量，节约水泥，节省能源，缩短工期，改善施工条件，满足特种混凝上的技术需要，同时还具有投资少，见效快，经济效益明显，社会效益突出等特点。本书收集了水泥混凝土外加剂配方近400例，详尽介绍了配方、制法、应用、特性等内容，可作为建材生产厂、外加剂生产单位以及施工单位工程技术人员的参考读物。%D%A%D%A后感悟，我认为读书的意义在于吸收前人的智慧，在于悟。当然还有一些工具性意义，比如就业、比如提高自己的社会定位以及自我定位等。附带意义也很多，但不具不可替代性，比如在社会混不去读书的人也能明事理、赚大钱。（1）适于深入地思考和理解；(2)便于反复读和熟读；（3）可以作为“伴侣”随身携带，便于随时学及时请教；（4）历来有“图书馆是知识的宝库”之说，的确如此，读书能知天下事。读书的目的很多，主要是为了取乐、消造、提高教养水平、搞研究、加强修养。培根在《论求知》中有言道：“读书可以作为消遣，可以作为装饰，也可以增长才干。”我认为，他所阐述的读书的三种用途，恰到好处的概括了读书的三种意义。先来看作为消遣一说。这是人们读书开始与烦躁时所抱有的思想。初学者对知识并无渴求之感，读书之意义也就是消磨时光；而烦躁之人因无法静下心来读书，感到事物都无聊透顶，便也用读书来打发时光。殊不知，这样的读书意义便像学者们讲述“道，可道，非常道”一样，与读书的本质大相径庭，差距颇多。书到用时方恨少，事非经过不知难。终于买的书送到了。很满意。 \N\N《学记》曰：“是固教然后知困，学然后知不足也。”对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。　比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。”一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子教师”必须“一辈子学做教师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人——环境”系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与 \N“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。最近读了水泥

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我有一个心愿，希望这个世界多一些作者这样的游历者，更

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收到了，很满意!下次再来！

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