在當代政治哲學的興盛中,柏林的著作起到瞭特殊的重要作用。它激發瞭持續、昂揚更是富有啓發性的辯論。它涉獵廣博,既有磅礴的曆史感,又有鮮明的現代情懷,在當代學術進展中使政治思想突然變得令人激動並充滿樂趣。
——羅納德·德沃金
平等的公民各有其不同的因而也是不可公度、不可調和的善的觀念,伯林的這個畢生信念,對自由主義來說是核心性的。
——約翰·羅爾斯
這個人告訴我們非常重要的真理,我們因為黨派偏見或者因為對理性的狹隘理解而難以傾聽的真理。他告訴我們道德的悲劇性與復雜性,告訴我們相互衝突的希望可能導緻的不幸。但是他也嚮我們提供另種希望:如果我們能公正地堅持這種復雜性,這種悖論,並在同情的理解中調和那些不可公度的道德之善,我們在這個世界上便不難相處。
——查爾斯·泰勒
老實說,我拿到《自由論(修訂版)》時,對它並沒有抱有多大的期待,以為又是一本堆砌概念、枯燥乏味的哲學著作。然而,這本書徹底顛覆瞭我的看法!作者的寫作風格極其獨特,他沒有使用那種故作高深的學術語言,而是用一種非常接地氣、甚至帶著點幽默感的方式,來解讀那些深奧的哲學思想。閱讀過程中,我常常會心一笑,覺得作者就像我的一個老朋友,在用一種輕鬆的方式,和我分享他的見解。他提齣的觀點,有的讓我拍案叫絕,有的則讓我陷入沉思,甚至開始質疑我過去的一些固有認知。例如,關於“自由意誌”的部分,作者並沒有直接斷言其存在與否,而是通過梳理不同學派的觀點,以及結閤一些有趣的心理學實驗,讓我們看到這個問題有多麼復雜。他引導我思考,我們所感受到的“自由選擇”,究竟是源於我們內心真正的意願,還是受到基因、環境、甚至無意識的心理衝動的驅動?這種辯證的視角,讓我學會瞭更加審慎地看待自己的行為和決策。書中對於“自由的邊界”的討論,也極具啓發性。作者深入分析瞭在現代社會中,技術發展、信息爆炸、消費主義等因素是如何在不知不覺中侵蝕我們的自由空間的。他提齣的“被算法操控”的概念,讓我感到一絲警醒,也促使我開始反思,我每天瀏覽的信息、購買的商品,是否真的齣於我的自主選擇,還是在某種程度上被“大數據”所引導?這本書就像一麵鏡子,映照齣我們內心深處的欲望和盲點,也幫助我們更好地認識和捍衛自己的自由。
評分我必須承認,《自由論(修訂版)》這本書,它在某種程度上挑戰瞭我一直以來對“自由”的理解。我之前總以為,自由就是一種“可以做”,一種不受限製的權力。但作者通過層層遞進的論述,讓我看到瞭自由背後更深邃的含義。他不僅僅是在談論“不受外力乾擾”的自由,更是深入探討瞭“自我掌控”的自由,以及“實現潛能”的自由。我被書中對於“習慣”和“理性”在限製自由方麵的作用的分析深深吸引。我們常常被自己的習慣所驅動,即使這些習慣可能並非最優選擇,我們卻難以改變。而理性的作用,有時候也會變成一種枷鎖,讓我們過度分析,反而錯失瞭行動的機會。作者的文筆極其生動,他善於運用類比和隱喻,將那些抽象的概念變得形象化,讓我能夠輕鬆理解。例如,他將社會比作一個復雜的生態係統,個體的自由就像其中的一個物種,既需要獨立生存,又需要與其他物種相互依存,共同維持生態的平衡。這種視角,讓我對自由有瞭全新的認識。書中對“自由的政治哲學”的梳理,也極具參考價值。作者詳細介紹瞭不同政治思想傢關於自由的觀點,從洛剋、盧梭到密爾,再到當代的一些思想傢,他以一種批判性的視角,呈現瞭自由概念的演變和爭論。這讓我對政治思想史有瞭更直觀的瞭解,也對不同政治製度下的自由狀況有瞭更深刻的認識。這本書是一次真正的智力冒險,它鼓勵我去質疑、去思考、去重新定義我對自由的理解。
評分《自由論(修訂版)》這本書,它不是一本簡單的說教讀物,更像是一位睿智的朋友,在與你娓娓道來,卻又時時觸及你靈魂深處最柔軟的地方。我從這本書中獲得的,不僅僅是對“自由”二字錶層含義的理解,更是對其背後復雜肌理的洞察。作者並沒有簡單地給齣一個“自由的定義”,而是引領讀者一同踏上一段探尋之旅。他巧妙地將那些看似遙遠抽象的哲學理論,與我們日常生活中的點滴事件聯係起來,使得那些宏大的命題變得鮮活可感。我尤其喜歡作者在書中探討的“選擇的睏境”。我們常常認為,選擇越多,自由就越大。但這本書卻提齣瞭一個令人不安的觀點:過多的選擇,有時反而會成為一種負擔,讓我們在猶豫不決中消耗精力,甚至因為害怕做齣錯誤的選擇而放棄做齣選擇。這讓我聯想到自己生活中,麵對琳琅滿目的商品、五花八門的課程,常常感到無所適從,最後往往選擇瞭最熟悉或者最容易的那個,這究竟是自由,還是另一種形式的被束縛?作者的筆觸細膩,他對個體自由與社會責任之間微妙關係的探討,更是讓我受益匪淺。他指齣,個人的自由並非無限度的,它必然會受到社會規則和他人權利的製約。然而,這種製約並非全然負麵,在閤理的框架下,它反而能夠保障更廣泛的自由。這本書的價值在於,它不提供廉價的答案,而是提供思考的工具和方法,鼓勵讀者自己去辨析、去判斷、去構建屬於自己的自由觀。
評分《自由論(修訂版)》這本書,它不像一本教科書那樣,告訴你“應該”怎麼做,而更像是一次開放性的對話,邀請你一同去探索“為什麼”。我尤其欣賞作者在處理“自由”這一概念時的那種審慎和細緻。他沒有將自由簡單地定義為“不受約束”,而是深入剖析瞭自由的多個維度,包括政治自由、經濟自由、思想自由等等,並且探討瞭它們之間錯綜復雜的關係。我之前對政治自由的理解比較片麵,覺得隻要有民主製度,有投票權,就足夠瞭。但這本書讓我意識到,真正的政治自由,還需要有獨立思考的能力,有不受壓製的言論空間,有免受強權乾涉的權利,這遠比我想象的要復雜得多。作者在分析“自由與秩序”的關係時,提齣的觀點讓我印象深刻。他沒有迴避衝突,而是詳細闡述瞭如何在保障個體自由的同時,維護社會的穩定和公共利益。他引用瞭大量的曆史事件和思想傢的論述,使得他的論證既有深度,又有說服力。我特彆喜歡作者在書中對“自由的代價”的討論。他並沒有迴避自由可能帶來的負麵影響,比如不確定性、責任的壓力,以及可能齣現的社會不公。但他同時也強調,這些代價是值得付齣的,因為自由是人類最寶貴的財富之一。閱讀這本書,就像是在與一位博學的智者對話,他循循善誘,不斷挑戰你的思維定勢,讓你在不知不覺中,對“自由”這個概念有瞭更深刻、更全麵的認識。
評分這本《自由論(修訂版)》真是一次思想的盛宴!我一直對“自由”這個概念充滿好奇,但又覺得它太過抽象,難以捉摸。這本書的齣現,就像一盞明燈,照亮瞭我探索自由之路的迷茫。作者在開篇就拋齣瞭一個引人深思的問題:我們真的擁有我們以為的自由嗎?這個問題如同石破天驚,瞬間擊碎瞭我原有的認知壁壘。我一直以為,隻要不受外在的束縛,我就可以隨心所欲,那就是自由。然而,書中深入淺齣的論述,讓我開始反思,是否存在一些內在的枷鎖,比如根深蒂固的偏見、難以擺脫的習慣、甚至是社會文化潛移默化的影響,它們以更隱蔽的方式限製著我們的選擇,讓我們在不自知的情況下,步入瞭“被設計”的軌道。作者通過大量的曆史案例和哲學思辨,展現瞭自由概念在不同時代、不同文化背景下的演變,讓我對自由的理解不再局限於狹隘的個人層麵,而是將其置於更廣闊的社會、政治和倫理的宏大背景下進行審視。尤其是關於“消極自由”與“積極自由”的區分,讓我醍醐灌頂。我之前更傾嚮於前者,認為不受乾涉就是自由,但閱讀本書後,我開始認識到,真正的自由可能還需要具備實現自身潛能、追求更高價值的能力,這是一種更具建設性的自由。整本書的行文流暢,邏輯清晰,即使是對於哲學門外漢的我來說,也能輕鬆跟隨作者的思路,進行深入的思考。每一次閱讀,都能發現新的啓示,仿佛每次都在與作者進行一場深刻的對話,每一次都收獲滿滿。
評分李:這全看你的眼界。假如你的眼界夠高的話,你就不會動氣。打個比方,當你和朋友談話時,他身邊有個三四歲的小朋友,亂插嘴說你不對,你不會覺得很氣憤的,對嗎?那就是因為你的眼界比那小孩高。同一道理,即使對方是個大人,隻要你心中的目標、價值觀都超越他的話,無論他說什麼,你都不必理會,無須讓他“碰”到你。
評分好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看好看
評分(100%好評)
評分與李天命論盡人生
評分平等的C公民各有其不同的W因而也是不B可D公度B、不可調和的善X的觀念,伯林的這個畢生信念,對自由主義來說是核心性的。F
評分一本關於自由的哲學思考的書,講的非常深刻。
評分內容很好,隻是裝訂不咋地
評分(100%好評)
評分第三種是經典著作閱讀法,這種方法用來閱讀哲學、經濟、軍事和古典著作。閱讀這些著作要象讀文學作品一樣的慢,但讀者的眼睛經常離開書本,對書中的一字一句都細加思索,捕捉作者的真正的用意。從而理解其中的深奧的哲理。值得注意的是,如果用經典著作閱讀法閱讀文學作品,往往容易忽略文學作品的特色,以 使讀者自己鑽進所謂文學觀念史的牛角尖中去。 第四種閱讀方法是麻醉性的閱讀法。這種閱讀隻是為瞭消遣。如同服用麻醉品那樣使讀者忘卻瞭自己的存在,飄飄然於無限的幻想之中。這類讀者一般對自己的經曆和感受不感興趣,把自己完全置身於書本之外。如果使用麻醉性的閱讀方法閱讀名著,讀者隻能得到一些已經添加瞭自己的幻想的膚淺的情節,使不朽的名著下降到鴛鴦蝴蝶派作傢的庸俗作品的水平。如果漫不經心地閱讀《安娜•卡列尼娜》,猶如讀一本拙劣的三角戀愛小說。麻醉性的閱讀在將進入成年的時候達到頂峰。年輕人的麻醉閱讀是造成大量的文學作品質量低劣的原因。 1、以閱讀時是否發音為標準。 一般以閱讀時是否齣聲音為標準,則可以分為朗讀、默讀和視讀三類,前兩類也稱為音讀,後一類一般稱為速讀。朗讀(有的稱誦讀)即發齣聲音的閱讀,這類閱讀多半在少兒識字、讀書背誦時使用,或因老師需要瞭解學生是否真的會讀,或作檢驗學生閱讀能力等;而默讀則是錶麵沒有發齣聲音,而大腦中仍然在默念閱讀時的文字或符號讀音的閱讀,這種閱讀是當今為最大多數人所熟悉並使用的閱讀方法;視讀即速讀,它則是指完全由人的視覺器官眼睛識彆後直接由大腦發生知覺的閱讀方式,它的特點就是由眼睛識彆後直接作用於大腦産生意義理解的閱讀,整個過程極少有發生音讀現象。 2、以閱讀速度的快慢為標準。若以閱讀時的速度快慢為標準的話,一般可以分為速讀和慢讀兩大類。以比平常閱讀速度快三倍以上的速度進行閱讀的我們稱為“速讀”,具體也可分為“綫式閱讀、麵式閱讀、圖式閱讀”的整體感知為特點閱讀都可以叫作“速讀”。速讀的閱讀速度一般比慢讀快三到十倍左右。慢讀一般是指閱讀速度在每分鍾一百字到三百字之間的閱讀,以速度較慢為特點的閱讀類型還有“聽讀、朗讀、默讀”等多種,我們在中小學教育中常見。 3、以閱讀效率的高低為標準。 若以閱讀理解效率的高低為標準的話,一般的閱讀可分為“精讀、速讀、略讀和泛讀”四類。精讀是讀者對掌握閱讀物要求最高的一種,這類閱讀一般是用於工作、學習和考試復習中需要精確理解和記憶方麵;速讀則是需要從全文的從頭到尾的閱讀中獲取有用信息的一種快速閱讀方法,此種閱讀的理解記憶精確度稍次於精讀;而略讀則重於選擇重點和要點式的概要式閱讀;泛讀則是目的性不強的泛泛而讀。 4、以閱讀的功能與作用為標準。 若以閱讀的目的性和功能作用為標準的話,一般閱讀也可分為多種。在國外,如日本、奧地利、美國等國傢閱讀專傢研究後認為,可根據讀者的動機不同,也可依據讀物的性質不同,閱讀大緻可分為“理解性閱讀、記憶性閱讀、評價性閱讀、創造性閱讀、探測性閱讀和消遣性閱讀”等多種。由於閱讀以個人為主體的多元性、復雜性和特殊性的特徵,無論從哪個角度進行分類都具有其閤理的成分和存在的依據,在閱讀學的研究中同樣發揮齣其重要的作用,但由於分類的單一及細化,同時也不可避免地存在誤區和盲點。
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