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内容简介

李延龄主编的《建筑设计原理》是专为应用型本科五年制建筑学专业的学习而编写的，其内容共分8章，分别讲述了建筑概论、人体工程学、建筑平面设计、建筑内部空间组合设计、建筑剖面设计、建筑造型设计以及建筑场地与总图设计和建筑技术等内容。
《建筑设计原理》编写的最大特点：强调基础理论的应用性，教材内容由浅入深，简洁实用，力求以图说的方法形象地解析深奥的理论。让初学者尽快了解并掌握建筑设计理论，为后续的建筑设计学习奠定良好?基础。

作者简介

李延龄，1953年出生于杭州，毕业于同济大学76届建筑学专业，副教授。
执教34年，主要承担建筑设计，建筑初步以及建筑画表现技法等课程，教学期间承担教学管理工作20余年。并兼任原建设部“建筑设计与城镇规划专业”中职指委委员及秘书长。同时，任浙江建设学院建筑系主任，以及任浙江工业大学之江学院建筑系执行主任。
教学的同时，曾多次参加全国及省部级各项建筑设计与建筑绘画大赛，并获得一、二、三等奖。
编写教材有：A+U高校建筑与规划专业教材《建筑绘画与表现技法》、《建筑设计指导任务书》高等院校建筑学与艺术专业美术教学用书《建筑与徒手表现》、全国高校建筑学专业应用型规划推荐教材《建筑制图》、中职教材《建筑画与表现技法》（第二版）等，以上教材均已由中国建筑工业出版社出版。

目录

第1章 概述
1.1 建筑构成的基本要素与设计原则
1.2 建筑的分类与分级
1.3 建筑设计的内容与依据
1.4 建筑设计前期的准备工作与设计阶段的翔

第2章 人与建筑设计
2.1 人体工程学与建筑设计
2.2 人体测量学
2.3 环境生理学
2.4 人的行为、心理与空间环境设计

第3章 建筑平面设计
3.1 主要房间平面设计
3.2 辅助房间平面设计
3.3 交通联系空间的设计

第4章 建筑内部空间组合设计
4.1 建筑空间组合设计原则
4.2 建筑空间组合方式
4.3 建筑空间组合设计的处理手法
4.4 建筑空间组合设计的方法步骤

第5章 建筑剖面设计
5.1 建筑剖面的形状
5.2 建筑层数的确定
5.3 建筑各部分高度的确定
5.4 建筑剖面的组合设计

第6章 建筑造型设计
6.1 建筑造型创作的构思特征
6.2 建筑形体设计
6.3 建筑立面设计

第7章 场地设计与总平面布置
7.1 场地设计条件
7.2 场地设计要点
7.3 总平面布置

第8章 建筑技术与建筑设计
8.1 建筑结构与建筑设计
8.2 建筑设备与建筑设计
8.3 建筑经济与建筑设计
参考文献

前言/序言

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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凑单的时候买的，很便宜，书的质量还可以。。

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②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、

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好，我讲的精

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感觉很好，正版，内容没啥评价就是物流好

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教科书！自学建筑设计的好帮手！

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适合初学者，值得一看。

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还行吧!虽然不太看得懂,但对学习建筑的人还是很有帮助的

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