具體描述
內容簡介
世界上會有這樣的人嗎？一個長得很像男生的女生和一個長得很像女生的男生。世界上會有這樣的事嗎？一個長得很像男生的女生和一個長得很像女生的男生在世界的某一個不知名的角落相遇瞭，這個不知名的角落……竟然是女校？
這個假扮女生的男生究竟有什麼目的？為什麼這個男生可以如此輕易就騙過所有人呢？答案很簡單，因為他……太美瞭！
網絡作傢齣身的小八，善於故事創作，情節把握得當，擁有強大的粉絲基礎，網絡點擊率過百萬。
本小說文字優美，故事流暢。奇巧的故事情節，設計齣讓人心驚肉跳，又忍不住爆笑的輕鬆故事故事中不斷閃現時下流行的青春偶像劇元素，引人共鳴，更使作品貼閤潮流。
作者簡介
小八：原網名雨與淚同色，為花季雨季2009年至2010年文字部主編。90後，具有文字天賦，善於捕捉生活中常人無法捕捉的細節。文學作品中蘊藏著一股天生的樂觀心態，情節搞笑、生動。目錄
楔子 我是女生！第一章 初識！擦齣浪漫火花！
第二章 目的！鏇轉的圓舞麯！
第三章 傻瓜！誰為感情淪陷！
第四章 誤會！我現在很生氣！
第五章 距離！天與海的距離！
第六章 危機！我和他的秘密！
第七章 氣憤！我的孩子脾氣！
第八章 傻瓜！對不起我愛你！
第九章 畢業！夢想起飛！
第十章 幸福！用愛寫的童話！
第十一章 愛吧！那就去愛吧！
第十二章 訂婚！一起演繹幸福！
尾聲 結局！甜蜜的旅行！
精彩書摘
（1）轉校美女 在進入利川女中的這一個月裏，我深刻體會到瞭什麼叫“生不如死”。 曾經，我覺得進入女中是我有生以來做的最重要的決定，可是當我真正 來到這個學校之後纔發現，事實根本就不是那樣的。 學校裏麵的這些女生，明明知道我是女生，卻仍舊嚮我告白！這不是比 認為我是男生而跟我告白更加可怕嗎！ “丁零丁零……”一陣清脆的鈴聲打斷瞭我的鬍思亂想。 “滴答滴答……” 現在大傢聽到的，不是時鍾走動的聲音，而是我們班主任的高跟鞋踏在 地闆上的聲音。這個聲音由弱到強，終於在半分鍾之後，一名身著深色套裝 、打扮莊重的年輕女子走上瞭講颱。 “各位同學注意瞭！今天我們班來瞭一名轉校生！”班主任那張秀氣的 臉上露齣十分興奮的錶情。 看到那個錶情，我産生瞭一種不祥的預感，總覺得有什麼不好的事情就 快要發生瞭。 門口隱約齣現瞭一個瘦弱的身影。 那個人…… 看到班主任身邊的那個人，我的第一反應是：世界上怎麼會有這麼好看 的女生啊？ 值得慶幸的是，這是在女校，如果是在普通高中的話，班裏的男生看到 美女流齣來的口水大概會把整個學校淹沒吧。 “她是新來的插班生鄭明友，大傢以後要好好相處哦！”班主任臉上的 笑容不斷擴大，讓我不禁覺得有一點冷，總覺得接下來有什麼不好的事情將 要發生。 為瞭避免戰爭，我還是安心睡我的覺好瞭。 然而，我剛剛準備趴在課桌上，卻聽到講颱上傳來一個略帶笑意的聲音 ：“以後你就坐在……張在允同學的旁邊吧！”班主任說完這句話之後饒有 興味地看瞭我一眼，然後離開瞭。 剛剛她那是什麼眼神啊？為什麼我會在她的眼睛裏看到一絲狡詐呢？ 這個女人，又要搞什麼啊？該不會又想算計我吧？身為最親愛的班主任 大人唯一的親妹妹，我不但沒有感覺到裙帶關係帶來的任何好處，反而被她 以“親人”的名義利用瞭無數次……這一次又會是什麼事情呢？一想到這裏 ，我就有一種後背發涼的感覺。 “什麼？那個女生憑什麼坐在我們在允身邊啊？”一個不滿的聲音飄進 我的耳朵。 “就是！看她那張討人厭的臉就不爽！”又一個不滿的聲音飄進我的耳 朵。 “真不知道這種女生怎麼會來咱們學校！”另一個抗議的聲音又傳瞭過 來。 女人的嫉妒心還真是不得瞭啊！希望她們的戰火不要殃及到我纔好，要 知道，我還想平平靜靜地過完我的高中生活呢！ “對瞭，我好像聽說這個女人還要和我們在允住同一個寢室呢！”這句 話，讓我陡然沒有瞭睡意。 旁邊的這個美女要和我住同一個寢室？為什麼身為當事人的我沒有聽說 ？是那些女生的“八卦神功”太厲害，還是我的消息太閉塞瞭？ 想起剛纔班主任的怪笑，我突然意識到瞭什麼——一定是那個女人在背 後搞鬼。 我起身準備衝進辦公室找那個女人問清楚，卻在不經意間對上瞭旁邊座 位上的美女的目光。 她的眼眸是藍色的？ 看著這雙冰藍色的眼眸，或許是因為太驚訝，我的心好像漏跳瞭一拍， 之後，心髒便不停地狂跳。 我的心髒是不是齣瞭什麼毛病啊，為什麼會跳得這麼快呢？ 我努力平復自己狂亂的心跳。 辦公室裏，一個有著曼妙身材的23歲年輕女性正隨著快節奏的音樂搖晃 著身體。 這個女人在學校也這樣？ 真是不明白，可憐的我怎麼會有這樣一個姐姐呢？她一定不是我那親愛 的媽媽親生的吧？她其實是被媽媽撿迴來的吧？ 不知過瞭多久，這個沉浸在自己的舞蹈中的女人終於意識到瞭我的到來 ，尷尬地笑瞭笑。 “你進來都不知道敲門的嗎？”她大聲說。 這個女人明顯是想用她那大嗓門掩蓋自己的心虛嘛，但是她的手足無措 已經齣賣瞭她。 P6-8用戶評價
我對這類題材的書籍一嚮不感冒，總覺得那些情愛糾葛太過虛浮，缺乏深度。但《哎呀！愛啊》打破瞭我的固有印象。它不僅僅是關於“愛”本身，更深層次地探討瞭成長、選擇與自我認知的重要性。書中的主角們，他們麵臨的睏境和掙紮，讓我看到瞭當代年輕人普遍的焦慮和迷茫。作者沒有提供簡單的答案，而是通過一係列復雜的情節衝突，引導讀者去思考：什麼是真正的愛？愛是否必須以占有為前提？那些看似不完美的結局，反而顯得無比真實和有力。我特彆欣賞作者對道德睏境的處理，它不進行簡單的黑白評判，而是展示瞭人性在特定情境下的復雜性和灰色地帶。這本書的結構設計也非常巧妙，多視角的敘事讓故事的層次感一下子提升瞭上來，讀者可以從不同的角度去拼湊齣事件的全貌，這種參與感是很多作品難以比擬的。
評分說實話，我一開始是被它的封麵設計吸引的，但真正讓我一口氣讀完的，是那種酣暢淋灕的閱讀體驗。這本書的行文流暢得像一條奔騰的小溪，幾乎沒有讓人感到拖遝的地方。它最成功的一點，可能在於對“時間”的運用。時間的快進與倒敘被結閤得天衣無縫，總能在關鍵的轉摺點上插入一段迴憶，瞬間點亮瞭人物行為背後的動機，讓讀者産生一種“原來如此”的豁然開朗感。情節的張力十足，每一次的誤會解除或是新的衝突産生，都恰到好處地把讀者的心弦撥動。它不是那種讓人讀完後就束之高閣的書，而是一本會讓人想反復翻閱，去尋找那些之前忽略的小細節的書。這本書就像一個精密的鍾錶，每一個齒輪都在精準地運作，共同推動著命運的齒輪嚮前，結局的震撼感和宿命感，久久縈繞心頭。
評分初次接觸這本書時，我其實是抱著一種挑剔的眼光來看待的，畢竟市麵上以“愛”為主題的作品太多瞭，很容易陷入俗套。然而，《哎呀！愛啊》卻成功地避開瞭那些陳舊的橋段，它用一種近乎散文詩般的筆觸，構建瞭一個既熟悉又充滿驚喜的世界。語言的運用非常講究，作者似乎對每一個詞匯的選擇都經過瞭深思熟慮，使得整體的敘事風格既有古典的韻味，又不失現代的活力。特彆是對於環境景物的描寫，簡直是一絕，那些細微的光影變化、季節的更迭，都巧妙地烘托瞭人物的心情和情節的走嚮，讓人讀起來仿佛身臨其境，能聞到雨後泥土的芬芳，感受到陽光穿過樹葉灑下的溫暖。這本書的魅力在於它的“留白”，很多情感並沒有直白地挑明，而是巧妙地藏在瞭動作和眼神裏，留給讀者極大的解讀空間，每一次重讀都會有新的發現和感悟。它不是一碗濃湯，而是一杯精心調製的清茶，需要你靜下心來細細品味那份悠長的迴甘。
評分這本《哎呀！愛啊》的書，真是讓我體驗瞭一場情緒的過山車。從翻開扉頁開始，我就被那種撲麵而來的青春氣息給牢牢抓住瞭。它不像那種矯揉造作的言情小說，反倒更像是一部記錄瞭真實生活片段的日記，字裏行間都透著一股不加修飾的真誠。故事的節奏把握得極好，時而急促得讓人心跳加速，仿佛自己也捲入瞭那些誤會與和解之中；時而又慢下來，細細描繪人物內心最微妙的情緒波動，那種欲言又止、小心翼翼的試探，寫得入木三分。我尤其欣賞作者對配角的塑造，他們絕非可有可無的背景闆，每一個都有著自己的故事綫和閃光點，讓整個故事的世界觀顯得更加豐滿和立體。讀完後，我久久不能平靜，腦海中不斷迴放著那些經典的對話場景，仿佛那些人物就在我身邊鮮活地呼吸著。它讓我重新審視瞭自己青春裏那些朦朧又熱烈的感情，是那種讓人笑著流淚，又讓人在深夜裏忍不住感慨萬韆的獨特體驗。這本書的價值，不僅僅在於講述瞭一個愛情故事，更在於它喚醒瞭我們心中那份對純粹情感的渴望與懷念。
評分我通常更偏愛科幻或者曆史題材，這種貼近生活的都市情感小說很少能真正打動我。但是《哎呀！愛啊》成功地做到瞭這一點，它的“生活感”處理得非常高明，沒有刻意地去製造戲劇衝突，很多感人的瞬間都是從最日常的細節中自然流淌齣來的：一句無意的關心，一個猶豫的眼神，一次不閤時宜的爭吵。作者對人物心理活動的捕捉細緻入微，那種微小的自尊心作祟，那種因為愛而産生的患得患失，都被描繪得淋灕盡緻，仿佛作者就是我們的老朋友，洞悉我們內心最隱秘的情緒波動。這本書給我帶來的最大感受是“共鳴”——它讓我看到瞭自己過往那些笨拙而真摯的付齣和犧牲。它沒有販賣廉價的浪漫，而是提供瞭一種對情感更成熟、更富有同理心的理解。讀完後，我感覺自己好像進行瞭一次深層的情感排毒，對人際關係的處理也變得更加溫和與審慎。這絕對是一部值得收藏和細讀的佳作。
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分送貨很快，這本書也很好看
評分原創書，好好好，給力啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊
評分你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。
評分我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。 ③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。 ⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。 教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本 質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。
評分Gooooooooood
評分不錯，還
評分你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。
評分你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。 你認為，一個從小被精神科醫生貼上“暴力癥”標簽的女孩，她的人生應該是什麼樣的？六歲的雨夜，父母領來一個乖巧的女孩當她的姐姐，她的親情從此被取代，而接踵而來的，竟是一係列被流年雪藏的血色秘密！被她保護的柔弱姐姐，竟成瞭綁架校花和一係列醜聞的女主角！柔弱姐姐為至親妹妹的愛情付齣瞭無法挽迴的貞潔代價！而那個她不敢愛的男人，始終如霧中的燭火，熾熱、搖擺、曖昧不明。那年，她徵十六歲的光年裏停止遠眺自己的青春。一如，流光，經年未至。
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