吾国教育病理 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

郑也夫 著

图书标签:

• 教育
• 教育史
• 教育问题
• 中国教育
• 病理学
• 社会问题
• 文化
• 历史
• 改革
• 反思

店铺： 文轩网旗舰店

出版社： 中信出版社

ISBN：9787508641591

商品编码：1091055121

出版时间：2013-09-01

作  者:郑也夫 著作 定  价:42 出 版 社:中信出版社 出版日期:2013年09月01日 装  帧:简装 ISBN:9787508641591 ●目录

内容简介

过度复习是摧毁创造力的利器
情商对常人重于智商
意志力的缺乏是当代社会的精神癌变
科技史是打通文理的金桥
行政化与单一化是孪生兄弟
直陈其解决之道，言辞犀利，一针见血，穷根问底，论据详实。既呈现了对教育病理的追问，也体现了对当下社会的关怀。

《古道新声：教育思想的传承与变革》 引言 教育，作为人类文明延续与发展的基石，始终处在不断的反思与探索之中。从古至今，一代又一代的思想家、教育家都在为如何更好地塑造下一代、如何传递知识与价值观、如何促进个体与社会的和谐发展而殚精竭虑。然而，教育的实践并非一成不变的线性进程，它充满了曲折、挑战与革新。每一次对现有教育模式的审视，每一次对教育目标的重新定位，都是在为教育寻找更符合时代需求的“病理”与“药方”。《古道新声：教育思想的传承与变革》一书，正是这样一部致力于梳理、审视、并为教育的未来发展提供深刻洞见的著作。它并非简单地陈述某一特定教育现象的“病症”，而是从更宏观、更具历史深度的视角，探讨教育思想的源流、演变，以及在当今社会背景下所面临的机遇与挑战。 第一章：教育的根脉——传统思想的基因与回响 本章将追溯中国教育思想的悠久历史，从“学在官府”的贵族教育，到“有教无类”的平民教育理念；从孔孟之道对人格塑造的影响，到诸子百家在教育方法、目标上的多元探索。我们将深入剖析这些传统思想的核心要义，理解它们如何渗透到中华民族的文化基因之中，并至今仍在潜移默化地影响着我们的教育实践。本章的重点并非停留于对历史文献的简单梳理，而是着眼于挖掘这些传统思想中具有普适性、启发性，以及可能存在局限性的部分。我们会探讨，在现代社会，我们应该如何审慎地继承和转化这些宝贵的教育遗产，取其精华，去其糟粕，使其焕发新的生命力。例如，对“因材施教”的现代解读，对“尊师重道”在权力结构中的反思，以及对“为天地立心，为生民立命”的教育使命的重塑，都将是本章探讨的重点。我们并非全盘否定传统，而是力图在历史的长河中，为当下的教育发展寻找坚实的思想根基。 第二章：西学东渐的浪潮——冲击、融合与适应 近代以来，西方现代教育思潮的涌入，如同一股强大的浪潮，深刻地冲击了传统的中国教育体系。从新学制的确立，到西方教育学理论的引进，再到教育管理、教学方法的革新，这一过程充满了碰撞、融合与艰难的适应。本章将重点分析西学东渐对中国教育带来的影响，包括其积极的一面，如引入科学精神、民主理念、现代教育技术等，也包括其可能带来的负面效应，例如对本土教育传统的边缘化，以及在实践中生搬硬套、水土不服的问题。我们将考察这一历史时期，教育界是如何在学习与借鉴中，努力寻求一条适合中国国情的教育发展道路。这其中涉及到教育体制的重塑，教学内容的更新，教师角色的转变，以及教育理念的现代化。本章的讨论将强调，真正的教育革新并非简单的模仿，而是需要深刻理解引进思想的精髓，并结合自身文化土壤进行创造性转化。 第三章：教育目标的反思——“全人”与“专才”的张力 在快速发展的社会经济背景下，教育目标的选择与定位成为一个核心议题。本章将深入探讨教育在培养“全人”与“专才”之间所面临的张力。一方面，我们呼唤培养具有健全人格、批判性思维、创新能力、社会责任感的“全人”，他们能够适应复杂多变的社会，并为社会做出贡献。另一方面，市场经济的需求和就业压力，又使得培养具备特定专业技能的“专才”成为现实的考量。本章将分析这两种教育目标的内在联系与潜在冲突，探讨如何在高效率的知识传授与个体全面发展的需求之间找到平衡点。我们将审视当下教育中存在的过度强调应试、功利化倾向，以及其对青少年身心发展可能造成的负面影响。同时，本章也并非简单地否定专业技能的重要性，而是力图论证，真正的“专才”同样需要扎实的通识基础和健全的人格，而“全人”的培养也并非意味着放弃专业性。 第四章：课程与教学的困境——内容、方法与评价的再审视 课程是教育的核心载体，教学是教育活动的主要形式。本章将聚焦于当前课程设置与教学方法所面临的困境。在课程内容方面，我们将探讨知识的更新速度、学科的边界模糊、以及人文与科学的失衡等问题。我们也会反思，课程内容是否过于陈旧，是否能够有效激发学生的学习兴趣和探究精神。在教学方法上，我们将分析传统灌输式教学的弊端，以及如何在现代教育技术支持下，推行启发式、探究式、项目式等多样化的教学模式。同时，本章还将重点审视教育评价体系的改革。现行的评价机制是否过于单一，是否能够全面、客观地反映学生的真实能力和发展潜力？我们是否应该建立更加多元、过程性的评价体系，以促进学生的全面发展，而非仅仅为了应付考试？本章将通过案例分析和理论探讨，为课程与教学的革新提供思路。 第五章：教育评价的迷思——分数、排名与成长的真实度量 教育评价是引导教育方向、检验教育成效的关键环节。本章将深入剖析当前教育评价体系中存在的“迷思”，即过度依赖分数和排名，而忽略了对学生个体成长和全面发展的关注。我们将探讨，分数和排名作为评价工具，其有效性、局限性以及可能带来的负面效应，例如加剧学生的焦虑感、抑制创造性思维、以及导致教育资源的分配不公。本章将呼吁建立更加科学、多元、人性化的教育评价体系。这包括对学生过程性表现的关注，对学生特长和潜能的挖掘，以及对学生社会实践和创新能力的评价。我们将分析如何通过评价改革，引导教育回归育人本质，促进学生健康、快乐、全面地成长，并真正发挥教育的积极作用。 第六章：教师的角色与困境——传承者、引导者与创新者 教师是教育实践的直接执行者，他们的角色定位、专业发展以及所面临的困境，直接关系到教育的质量。本章将深入探讨教师在教育变革中的多重角色：他们既是知识与文化的传承者，又是学生成长的引导者，更是教育创新的实践者。我们将分析当前教师面临的诸多挑战，例如职业倦怠、社会地位的困惑、专业发展的不确定性、以及应对日益复杂多变的教学环境。本章将强调，提升教师的专业素养、改善教师的工作条件、赋予教师更多的自主权，是推动教育改革的关键。我们将探讨，如何通过有效的师资培养和发展机制，支持教师成为真正意义上的教育家，而不是简单的知识传授者。 第七章：教育的未来展望——创新、包容与可持续发展 在经历了对传统与现代、目标与实践、评价与教师的深刻反思之后，本章将着眼于教育的未来。我们将探讨在人工智能、大数据等新技术浪潮下，教育将如何演变。我们也会关注教育的包容性发展，如何让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育，如何关注弱势群体和特殊需求的学生。可持续发展将是本章的重要议题，它不仅指教育体系自身的持续改进，也包括教育如何培养具有可持续发展理念和能力的公民。本章将倡导一种更加开放、灵活、以学生为中心的教育模式，强调终身学习的理念，以及教育在构建学习型社会中的核心作用。我们将展望一个更加人性化、智能化、富有创造力的未来教育图景。 结语 《古道新声：教育思想的传承与变革》并非一本提供标准答案的教科书，而是一场关于教育的深刻对话。它鼓励读者超越表面的现象，深入探究教育的本质，审视我们所处的教育环境，并在历史的维度和未来的展望中，寻找改革的动力与方向。本书希望能够激发更多人对教育的关注与思考，共同为构建更美好的教育未来贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名听起来就让人觉得沉重而引人深思，它没有直接点明具体的主题，反而用“病理”这个词汇，暗示了一种深入骨髓的剖析和诊断。从封面设计和标题的暗示来看，我预感这本书的内容会非常尖锐，它不会停留在表面现象的描述，而是会试图挖掘出我们教育体系内部那些隐藏的、结构性的问题。我期待作者能够像一位经验丰富的医生一样，冷静而专业地解剖当前的教育现状，揭示出那些看似正常却实则已经病变的环节。这种类型的书籍，往往需要极大的勇气和深刻的洞察力去撰写，因为触及的往往是集体共识下的痛点。我希望作者能提供切实的数据和案例支持，而不是空泛的批判，那样才能让读者真正感受到问题之严重，并激发出改变的动力。如果内容能做到兼具理论深度和现实关怀，那它就不仅仅是一本“批评之书”，而是一份推动社会进步的“诊断报告”。

评分☆☆☆☆☆

我非常欣赏这本书所展现出的批判精神，但它并非那种纯粹的虚无主义或愤世嫉俗。在揭示了诸多问题之后，作者似乎总能在结尾处，或者在某个关键的转折点，释放出一种克制的、但坚定的建设性力量。这种力量不是那种空喊口号的“希望”，而是在冷静分析的基础上，对未来教育形态的一种审慎勾勒。它暗示着，真正的改变，需要的是系统性的结构调整和观念上的彻底革新，而不是零敲碎打的修补。这种“病理分析”的终极目的，显然是为了“对症下药”。这本书让人读完后，心情复杂，既有对现状的深深忧虑，也有一丝被唤醒的、对更高质量教育的憧憬。它成功地将“忧患意识”转化成了一种推动思考的强大内驱力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排得非常精妙，它似乎遵循了一种由宏观到微观的递进逻辑。开篇往往从一个宏大的时代背景或教育哲学谈起，建立起一个理论的框架，让你对整个教育图景有一个鸟瞰式的理解。然后，每一章会聚焦到一个具体的“病灶”，比如课程设置的僵化、教师专业发展的困境，甚至是家庭教育与学校教育之间的不健康互动。最让我印象深刻的是，作者在分析这些问题时，总是能巧妙地将“历史的纵深”与“现实的横截面”结合起来。你不会觉得这些问题是突发性的，而是能清晰地看到它们是如何一步步积累演变，最终形成今日之局面的。这使得全书的论述充满了历史的厚重感，而不是浮躁的批判。

评分☆☆☆☆☆

老实说，这本书的阅读体验并不轻松，它更像是一场智力上的挑战，而不是轻松的消遣。作者似乎对读者的知识储备有一定的要求，很多论述会引用一些教育学或社会学的专业概念，需要读者具备一定的背景知识才能完全领会其深意。我记得有一段关于“知识的异化”的探讨，读起来非常烧脑，它挑战了我们对“学习”最基本的定义。这种深度和广度，使得这本书的受众定位似乎更偏向于教育领域的专业人士、政策制定者，或者对教育改革有深度思考的家长和学者。它不是一本提供“快速解决方案”的工具书，而是一本“深度诊断书”，读完后，你不会立刻知道该做什么，但你会清晰地知道“问题在哪里”，这才是更难能可贵的一步。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书的时候，我首先被它那种近乎冷峻的文字风格所吸引。它不像那些畅销的教育励志读物那样充满了鼓舞人心的口号，而是用一种非常克制、但字字珠玑的笔调，探讨了一些我们似乎已经习惯了、但细想起来却令人不寒而栗的现象。我感觉作者在遣词造句上极其讲究，每一个排比或者转折都像是经过了深思熟虑，旨在将一个复杂的现象剥开来看。比如，书中对“应试压力”的描述，不是简单地抱怨分数的重要性，而是深入到这种压力是如何系统性地塑造了学习者的人格，以及这种塑造最终对整个社会的人才储备产生了何种深远的影响。这种由表及里，由现象到本质的逻辑推演，让读者在阅读时不得不停下来，反复咀嚼那些平日里被我们忽略的常识。

评分☆☆☆☆☆

不错不错不错不错不错不错不错不错不错

评分☆☆☆☆☆

补同步?????

评分☆☆☆☆☆

慢慢有点闲暇时可以看看书了

评分☆☆☆☆☆

不错不错的，挺好看的

评分☆☆☆☆☆

好书，值得学习

评分☆☆☆☆☆

不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，时代。

评分☆☆☆☆☆

活动囤书，这是好书一本。

评分☆☆☆☆☆

不涉病灶、不究病理，治标不治本的教育论述，从诸多视角，时代。

评分☆☆☆☆☆

很满意，见到书的时候，脸上是带着满满的笑容的，好像许久未见的朋友，快递也很好在这么挤的日子，辛苦啦，谢谢(*°∀°)=3