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樊临虎 著

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• 体育教学
• 教学论
• 教育学
• 体育教育
• 课程与教学
• 教学方法
• 课堂管理
• 运动技能
• 教学设计
• 教师发展

出版社： 人民体育出版社

ISBN：9787500922902

版次：1

商品编码：10995377

包装：平装

开本：32开

出版时间：2002-07-01

用纸：胶版纸

页数：324

字数：247000

正文语种：中文

内容简介

《体育教学论》作为体育教育学的一个主要组成部分已有较长的历史了，它的起始可追溯到20世纪初期。我国的体育教学论真正以一门学科的形式出现，并对其进行系统化的研究，发端于20世纪70年代。科学技术的迅速发展，对培养人才提出了新的要求，因而体育教学理论的研究非常活跃，从研究方法到研究内容都有许多创新。在国外，教学流派林立，体育教学论的研究已到了一个新的水平。我国改革开放以来，体育教学改革实验和教学理论的研究也非常活跃，形成了具有中国特色的体育教学理论体系。在人类社会跨入新纪元之时，我国教育的改革为体育教学论的发展提供了机遇，体育教学自身的理论与方法既需要归纳、整理，也要求升华、提高。对我国体育教学理论进行系统的分析与研究，既是体育教学理论得以完善的需求，也是体育教学实践取得更大进展的期待。鉴于此，我作为体育教学论的学习者和研究者，有责任和义务为推进我国体育教学理论的研究与发展作出自己应有的贡献。多年来，我一直关注我国体育教学理论的研究，并致力于有关问题的探索。

内页插图

目录

绪论
第一章 体育教学论发展的历史探索
第一节 国外体育教学理论的发展
第二节 中国体育教学理论的发展

第二章 学生身心发展的特点与体育教学
第一节 学生生理发展的特点与体育教学
第二节 学生心理发展的特点与体育教学
第三节 学生身体素质的发展与体育教学

第三章 体育教学目标
第一节 体育教学目标概述
第二节 体育教学目标设计
第三节 中国、美国、日本体育教学目标的比较

第四章 体育教学过程
第一节 体育教学过程概述
第二节 体育教学过程的规律
第三节 体育教学过程的优化

第五章 体育教学原则
第一节 体育教学原则概述
第二节 体育教学原则体系

第六章 体育教学方法
第一节 体育教学方法概述
第二节 体育教学中的指导法
第三节 体育教学中的练习法
第四节 体育教学方法的选择、运用与发展趋势

第七章 体育教学组织形式
第一节 体育教学组织形式概述
第二节 体育课的类型与结构
第三节 现代体育教学组织形式与发展趋势

第八章 体育教学模式
第一节 体育教学模式概述
第二节 当代中国体育教学模式简介
第三节 体育教学模式的分类与应用

第九章 体育教学评价
第一节 体育教学评价概述
第二节 体育教学评价的标准与方法
第三节 体育教学评价内容指标体系

第十章 体育教学研究
主要参考文献

精彩书摘

（2）初步掌握体育基础知识、基本技术和基本技能。学习简要的体育、卫生保健基础知识，树立安全的观念；掌握日常生活所需要的实用技能和简单的运动技术，培养锻炼身体的能力；培养对体育运动的兴趣，养成锻炼身体的习惯。
（3）向学生进行思想品德教育，陶冶美的情操。教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，逐步提高锻炼身体的主动性和关心自身健康的社会责任感；运用体育对学生身心特有的影响，培养学生的美感和文明行为，逐步养成遵守纪律、尊重他人、团结友爱、互相帮助等集体意识和良好作风；发展学生个性。培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神，注重能力的培养，启迪思维，培养学生的主动性和创造性。
2.初中阶段
（1）全面锻炼学生身体。促进学生正常生长发育、身体形态、生理机能、身体素质和人体基本活动能力的全面发展；增强学生对外界环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。
（2）学习基础知识，掌握基本技术，发展基本能力。向学生进行体育、卫生保健基础知识教育，使学生懂得简要的科学锻炼身体的理论与方法，提高体育、卫生素养；掌握体育基本技术和基本技能，为升入高一级学校或走向社会独立从事身体锻炼打好基础；发展锻炼身体、日常生活和生产劳动的基本活动能力；掌握一般的体育娱乐方法。
（3）向学生进行思想品德教育。通过体育教学，把学生的身体锻炼和社会责任感相联系，教育学生热爱党，热爱社会主义祖国，树立群体意识，培养组织性、纪律性、集体荣誉感和经常锻炼身体的兴趣与习惯；发展学生个性，锻炼意志，培养勇敢、顽强、朝气蓬勃和进取向上的精神；培养文明行为，陶冶学生美的情操。
3.高中阶段
（1）全面锻炼学生身体，促进学生身体的正常生长发育，培养健美的体格；促进学生身体机能、身体素质和基本活动能力的全面发展；增强对外界环境的适应能力。
（2）掌握体育的基本知识、基本技术和基本技能，发展运动能力，使学生了解学校体育目的与要求，体育在教育中的地位与意义；学会锻炼身体以及生活中的基本实用技能、运动技术和体育娱乐方法，使学生懂得科学锻炼身体的基本原理和方法，培养独立锻炼和自我评价的能力，以适应终身锻炼身体和生活娱乐的需要。
（3）向学生进行思想品德教育。教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，培养学生为祖国而自觉锻炼的社会责任感，养成经常参加体育锻炼的兴趣和习惯；发展学生个性，培养坚强的意志、勇敢顽强的精神和创造性；培养学生服从组织、遵守纪律、团结合作、生动活泼的思想作风与良好的社会公德；陶冶学生美的情操，培养文明行为。
……

《运动的韵律与智慧：体育教学的艺术与科学》 引言 体育，远不止于身体的锻炼，它是一门融合了生理学、心理学、教育学、社会学乃至哲学等多重维度的综合性学科。在人类文明的长河中，体育始终扮演着不可或缺的角色，它塑造强健的体魄，磨砺坚韧的意志，培养协作的精神，更是传递文化与价值观的重要载体。而“体育教学”，正是将这份宝贵的遗产传承下去，并不断创新发展的关键环节。它不仅仅是知识的传授，更是技能的培养、情感的启迪、人格的塑造。这本《运动的韵律与智慧》便致力于深入探究体育教学的内在逻辑与外在表现，揭示其科学性与艺术性相辅相成的独特魅力，旨在为广大体育教育工作者、研究者以及所有对体育教学充满热情的人们，提供一个全面而深刻的视角。 第一篇：体育教学的理论基石——理解运动与学习 本篇将首先构建体育教学的理论框架，从根本上理解运动本身的特性以及人类的学习过程。 第一章：运动的本质与分类 运动的定义与意义： 深入剖析“运动”一词的多重含义，从生物力学、生理学、心理学等角度阐释运动的本质。探讨运动在个体发展（身体、认知、情感、社交）和社会进步（文化传承、民族凝聚力、健康生活方式）中的基础性作用。 运动的分类与特点： 详细梳理不同维度的运动分类，例如：按运动技能的复杂程度（基本技能、专项技能、战术技能），按运动项目的性质（球类、田径、体操、游泳、棋类等），按运动目的（竞技体育、健康体育、休闲体育、特殊人群体育）。深入分析各类运动项目的动作结构、技术要领、战术特点、身体负荷以及教学方法上的差异。 运动中的身体与心智： 探讨运动对身体机能（心肺功能、肌肉力量、柔韧性、协调性等）的全面影响。同时，强调运动在认知发展（注意力、记忆力、反应速度、空间感知）、情感调节（情绪管理、自信心、抗挫折能力）和社交能力（团队合作、沟通交流、公平竞争）方面的积极作用。 第二章：运动技能的学习理论 运动技能的定义与构成： 界定运动技能的内涵，包括其认知、联结和自动化三个阶段。解析动作模仿、协调性、节奏感、时机把握等关键要素。 学习理论在体育教学中的应用： 行为主义学习理论： 阐释巴甫洛夫的条件反射、斯金纳的操作性条件反射在体育教学中的应用，例如通过奖励和惩罚来强化或纠正动作。 认知主义学习理论： 探讨信息加工理论、图式理论在理解和掌握运动技能中的作用。分析如何通过指导、示范、反馈来帮助学生构建运动表象，理解动作原理。 建构主义学习理论： 强调学生的主体性，教师如何引导学生主动探索、发现和构建自己的运动知识和技能。讨论项目式学习、探究式学习在体育教学中的实践。 社会认知理论： 重点分析班杜拉的观察学习、模仿学习在技能习得中的重要性。教师的示范作用、同伴之间的相互影响以及自我效能感的培养。 运动技能学习的阶段性与迁移： 分析运动技能学习从“新手”到“专家”的典型过程。探讨近迁移、远迁移、正迁移、负迁移等概念，以及如何促进积极的技能迁移，提高学习效率。 第二篇：体育教学的设计与实施——策略与方法 本篇将聚焦于体育教学的实际操作层面，探讨如何设计和实施有效的教学活动。 第三章：体育教学目标的确立与评价 教学目标的分类： 明确体育教学目标的层次性，包括总目标、学期目标、单元目标、课时目标。强调目标应遵循SMART原则（具体、可衡量、可达成、相关、有时限）。 认知、技能、情感目标的制定： 详细阐述如何在体育教学中分别设定与这三个维度的目标。例如，认知目标可以包括理解规则、掌握技术原理；技能目标可以是掌握投篮动作、完成跳跃技术；情感目标可以是培养拼搏精神、尊重对手。 教学评价的原则与方法： 探讨体育教学评价的诊断性、形成性、总结性功能。介绍多种评价方式，包括观察法、测试法（技术测试、体能测试）、问卷法、访谈法、作品评价（比赛录像分析）等。强调评价应关注过程与结果，并为教学调整提供依据。 第四章：体育教学内容的组织与呈现 教学内容的结构化： 如何将复杂的运动技能分解为易于理解和掌握的组成部分。例如，篮球投篮可以分解为握球、瞄准、抛球、随球动作等。 教学方法的选择与应用： 讲授法： 适用于传授基本概念、规则、安全注意事项。 示范法： 教师的准确示范是学生模仿学习的关键。强调示范的清晰性、完整性和多角度性。 讲解法： 结合示范，用简明扼要的语言解释动作要领、技术环节。 练习法： 强调“练”是掌握技能的关键。分析不同类型的练习（重复练习、变化练习、游戏化练习）及其适用场景。 合作学习法： 鼓励学生互助学习，提高参与度，培养团队精神。 问题解决式教学： 引导学生通过思考和尝试来解决运动中的问题。 技术动作的分解与组合： 详细讲解如何将复杂的运动技术动作分解为若干个基本环节，并按逻辑顺序进行教学，最终再将各环节组合起来形成完整的动作。 练习的组织与指导： 如何设计不同难度、强度、形式的练习，以满足不同层次学生的需求。强调练习过程中的反馈、纠错和鼓励。 第五章：体育教学过程的组织与管理 课堂组织与管理： 体育课的特殊性要求教师具备高效的课堂组织能力，包括队形变化、器材分配、学生分组、场地划分等。 安全教育与管理： 体育活动的安全是教学的首要任务。详细讲解如何进行运动前评估、场地器材检查、热身与整理活动、运动伤害的预防与处理。 师生互动与课堂氛围： 建立积极、和谐、尊重的师生关系，营造活跃的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和参与热情。 教学资源的利用： 如何有效利用现有场地、器材、多媒体设备以及教学辅助人员，提升教学效果。 第三篇：体育教学的深化与创新——面向未来 本篇将超越基础理论与实践，探讨体育教学在当今社会背景下的发展趋势与创新方向。 第六章：体育教学中的个性化与差异化 个体差异的认识与尊重： 深入分析学生在身体素质、运动技能、认知水平、兴趣爱好、学习风格等方面的个体差异。 因材施教的策略： 探讨如何根据学生的具体情况，调整教学内容、教学方法、练习强度和评价方式。例如，为运动能力较弱的学生提供基础性练习，为运动能力强的学生设计挑战性任务。 特殊教育中的体育教学： 关注残疾学生、超重学生、学习困难学生等特殊群体的体育教学需求，提供适宜的支持与指导。 第七章：体育教学中的技术融合与创新 信息技术在体育教学中的应用： 教学辅助工具： 利用PPT、视频、动画等制作教学课件，清晰直观地展示技术动作。 运动分析软件： 借助专业软件对学生动作进行录制、分析和反馈，帮助纠正错误。 在线学习平台： 构建线上学习资源库，支持学生课外自主学习和拓展。 可穿戴设备： 利用智能手环、运动手表等监测运动数据，为学生提供个性化训练建议。 游戏化教学与趣味性设计： 探索如何将游戏元素融入体育教学，提高学生的参与度和学习兴趣，使运动过程更富趣味性。 跨学科融合的潜力： 探讨体育教学与其他学科（如科学、数学、艺术、历史）的融合，拓展体育教育的广度和深度。 第八章：体育教学的改革与发展趋势 以学生为中心的教学理念： 强调将学生的兴趣、需求和发展作为教学的出发点和落脚点。 终身体育理念的渗透： 引导学生树立健康的生活观念，培养终身体育的意识和能力，将体育融入日常生活。 运动项目文化的传承与发展： 关注不同运动项目的历史渊源、文化内涵和精神价值，并在教学中加以弘扬。 体育教师的专业发展： 强调体育教师持续学习、更新知识、提升技能的重要性，以及在教学实践中反思与创新的必要性。 结语 《运动的韵律与智慧》旨在呈现一幅体育教学的全面图景，从其深厚的理论根基到精巧的实践设计，再到面向未来的创新探索。它不仅仅是一本关于“如何教”的书，更是一本关于“为什么教”和“如何教得更好”的书。通过深入理解运动的本质，掌握科学的学习规律，设计精巧的教学策略，并积极拥抱创新，我们相信每一位体育教育工作者都能点燃学生对运动的热情，培养出更加健康、自信、全面发展的下一代，让体育的魅力在生命的律动中绽放出最璀璨的光芒。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计，拿到手里就让人觉得很有分量，那种纸张的质感，微微带着哑光的触感，很适合长时间翻阅。虽然我还没来得及深入研读内容，但光是目录和前言部分，就已经能感受到编纂者在选材上的匠心独运。它似乎涵盖了从宏观的教育理念到微观的教学技巧等多个层面，结构清晰，逻辑严谨，不像有些同类书籍那样堆砌概念，而是真正做到了理论与实践的有效结合。我特别留意到其中对现代运动科学最新进展的引用，这说明作者团队紧跟时代步伐，力求提供最前沿的知识体系。对于像我这样，既是爱好者又想在专业领域有所提升的人来说，这样的基础性著作无疑是极佳的导航图。尤其是看到“案例分析”那一栏，我就知道这本书不会是枯燥的理论说教，而是充满了生动的教学场景再现，让人充满期待去探索那些具体的实施路径和常见问题的解决之道。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节划分逻辑性极强，层层递进，构建起了一个完整的知识框架。从最基础的运动生理学基础，到运动心理学的应用，再到具体的教学设计与评估方法，每一步都衔接得天衣无缝，没有出现跳跃或者断裂感。我尤其关注了其中关于“安全管理与风险规避”那一部分的篇幅和深度，这体现了编者对教学实践中实际风险的重视程度，而不是停留在理论层面空谈理想。一份优秀的教学论著，必须要有足够的“落地性”。如果它仅仅是停留在描述“应该怎么教”，而没有细致地分析“在什么情况下，如何有效地教”，那么它的实用价值就会大打折扣。从初步的翻阅来看，这本书在这方面做得非常扎实，似乎已经预设了教师在实际操作中会遇到的各种难题。

评分☆☆☆☆☆

这本书的参考文献和引用的权威性，让人感到其学术底蕴非常深厚。我看到一些国际知名期刊和权威学者的名字被频繁引用，这说明作者在整合全球体育教育研究成果方面做了大量的案头工作。这对于我们这些需要不断更新知识库的专业人士来说至关重要。此外，书中似乎还包含了一些对不同教学模式（比如合作学习、探究式学习等）的对比分析，并指出了它们在不同教学目标下的适用性。这种辩证和多角度的探讨，避免了单一化和教条化的倾向。它鼓励读者带着批判性的眼光去审视现有的教学方法，并根据自己的实际教学情境进行创造性的转化，这才是真正的“教学论”的精髓所在。

评分☆☆☆☆☆

我花了整整一个下午，仅仅是快速浏览了这本书的排版和图表部分，就已经被深深吸引住了。图文的搭配处理得相当得当，那些复杂的动作分解图、不同年龄段儿童的运动发展曲线图，都绘制得极其精确和直观，完全避免了纯文字描述带来的晦涩难懂。我可以想象，在实际的课堂教学中，这些视觉辅助材料将是多么有力的工具。更值得称赞的是，它似乎打破了传统体育教学中一些约定俗成的“教条”，引入了许多基于人本主义和个性化发展的理念。我隐约感觉到，这本书倡导的教学理念是鼓励教师去发掘每个学生的潜能，而不是用一个统一的模具去塑造他们。这种注重个体差异和过程体验的视角，在当前的教育思潮中显得尤为可贵和富有远见。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我通常对厚重的专业教材抱有一种敬畏感，总觉得里面充满了难以消化的术语。但是这本书的语言风格，出乎意料地流畅和富有感染力。它在阐述复杂理论时，大量运用了比喻和类比，使得原本高深的知识点变得易于理解和记忆。我尤其欣赏作者们在叙述中流露出对体育教育事业那种深沉的热爱和责任感，这并非冷冰冰的学术报告，而更像是一位经验丰富的导师在与年轻的同行进行亲切而深入的交流。这种情感上的共鸣，是衡量一本好教材能否真正发挥影响力的重要标准。我相信，当你在阅读时，能够感受到作者是用心在写作，而不是应付差事，这会让学习过程变得更加愉快和有效。