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内容简介

　　 人食五谷，不可能不得病。得了病，怎么办？ 小毛小病自己搞定；重病大病坦然面对。求医亦求己。 一旦遇上重病大病，一，不要被吓死；二，不要被过度治疗而死。求医，医生是专业的；求己，激发“自愈力”的钥匙，掌握在自己手中。

作者简介

潘肖珏，大学教授。人称“公关专家”，自诩“公关学者”，中国最早从事公关教育和公关研究的学者之一。 2005年被查出患了一种最严重的乳腺癌，并腋下淋巴结转移。期间，她经历了3次大手术。之后，“向死而生”。 在“生”的日子里，潜心探究并体验乳腺癌的中医疗法、自然疗法和其他传统疗法，探究并诠释身心灵与疾病的关系。 她，为天下女人而写。让天下的女人们少生病，不生病，万一生了病，不怕病，转病为康。 把握好自己，女人可以不得病。

目录

序
为了感恩我的读者与
大病小病
小毛小病自己搞定
重病大病坦然面对
西医中医
强大的西医
伟大的中医
神奇的易医
我身边的“三胡”
无可奈何的医患关系
吃来吃去
四季饮食
吃对水果
食疗小方
动手动脚
健脾胃，动动脚
强脊柱，动动腰
练体质，多手段
屋内屋外
房间里的知识
房间外的学问
男人女人
说男人
聊女人
谈婚姻
做人做事
面对困境
人生
生活
国事家事
天下大事
家庭小事
附录
潘肖珏的精、气、神
活着的每一天都是赚来的

前言/序言

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⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。

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　　生活就有那么多的未知。我们无法去推测他们后来的人生是怎么样。十年，二十年……起起落落又将使怎么一种景象？

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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