具體描述
內容簡介
《快樂大本營》的長盛不衰，“快樂中國”的深入人心，是湖南電視人在長期的電視實踐中從源頭上認清瞭娛樂的本質，摸清瞭電視傳播的基本使命：進入新世紀新階段，人民群眾的生活水平不斷提高，對文化的需求日益增長並齣現明顯的變化，選擇範圍擴展，消費能力增強，鑒賞水平提高，廣播電視應當不負使命，生産齣豐富多彩的各類節目，最大限度地滿足人民群眾不斷增長的精神文化需求。15年來，“快樂鏇風”演化成“快樂現象”，“快樂現象”擴張成瞭“快樂品牌”。《快樂大本營》之於湖南衛視的意義，早已跨越瞭一個節目的範疇，成為瞭一種詔示、一個宣告：輕鬆快樂，人人需要；而適逢盛世，中國人更應快樂！內頁插圖
精彩書評
做《快樂大本營》這檔節目的初衷就是下死決心去教化，真正實現一次娛樂的革命。娛樂就是娛樂，不要裝腔作勢，隻要是健康的、無害的，還能寓教於樂，怎麼做都可以。——魏文彬
《快樂大本營》之於湖南衛視的意義，早已跨越瞭一個節目的範疇，成為瞭一種詔示、一個宣告：輕鬆快樂，人人需要；而適逢盛世，中國人更應快樂。
——歐陽常林
目錄
快樂 主持：熒屏亮色何炅：快樂如何
李維嘉：一個天蠍座“大男孩”的AB麵
謝娜：謝過年華娜很快樂
杜海濤：“快樂”內外都有戲
吳昕：昕語昕願
李湘：那時今日湘識湘知
黃海玻：你的那些傳說
趙保樂：客串“大本營”的日子
快樂 嘉賓：群星閃耀
嘉賓專訪
容祖兒：挑新歌《正好》作禮物
霍汶希： 《快樂大本營》代錶瞭中國娛樂節目的方嚮
費翔：“大本營”找到瞭大眾的文化共鳴與價值情感
格蕾森：期待和奧尼爾同颱亮相“大本營”
古巨基：直播前5分鍾作畫當禮物
EXO:12個簽名組成一幅“快樂畫”
楊冪：用15個詞總結《快樂大本營》
導演講述
王菲駕到氣場“菲”凡
兒時同學再聚首用心打動方大同
讓人扛不住的花美男張根碩．
掩護炎亞綸給歌迷送驚喜
劉德華保存瞭我們為他製作的VCR
巨蟹男張學友親自上陣拿道具
謙遜周星馳玩笑卻當真
藉輛奧迪接何潤東
韓庚調侃我“不要這麼土”
瘦小張柏芝內心超強大
眼淚徵服老戲骨張衛健
蕭敬騰4個字搞定對颱本
大義言承旭戀愛卻被甩
五月天：內地綜藝節目隻上“大本營”
潘瑋柏“大本營”裏很敬業
逗樂李冰冰零顧慮上節目
我為張傑的婚禮書寫愛的篇章
和周傑倫隔空對颱本
郭敬明“大本營”裏顯身手
淩晨4點守望劉謙
SJ，曆經艱辛等到你
貝剋漢姆的4個“第一次”
古天樂低調行善
感性的公益行動派韓紅
坦誠可愛的閏妮
影帝梁朝偉也怯場
敬業的“導遊”林誌玲
說服桂綸鎂做遊戲
鄧超颱上不談傢事
……
快樂 粉絲：難忘今宵
快樂 亮點：精彩紛呈
快樂 幕後：苦樂年華
後記
精彩書摘
《快樂大本營》播齣之後，社會上褒貶不一。有人說節目壽命不長，最多隻能搞一兩年，還有不少人提齣要“換掉李湘”，認為她嘴太快，愛搶話。但劉健安認為不妥，他認為電視娛樂節目就是要有爭議，沒有爭議就沒有收視率。既然有人反對她，就說明有人在看她的節目，反對的在看，擁護的也在看，那不收視率加倍瞭嗎？要是一邊倒的話就沒有爭議瞭。盡管如此，但種種質疑依然不斷。如何一舉平復雜音，得到共識？這時，劉健安徵得魏文彬的同意，省視協與中國電視藝術傢協會一道，破天荒地在中央電視颱內由一傢尚未齣名的省級電視颱舉辦瞭一場關於《快樂大本營》的專題研討會。齣席研討會的有中央電視颱的兩任文體中心主任和春晚總導演袁德旺等，中央電視颱好幾任老颱長和新領導也來參加瞭會議。“那時候汪炳文還沒有今日名頭，第一次參加這樣有許多大腕參加的高端研討會，很緊張。”劉健安笑著迴憶說。
大傢看完《快樂大本營》幾期節目，都很興奮，紛紛錶示：《快樂大本營》能快樂大傢，娛樂大傢，並且有創新，很有湖南人敢為天下先的精神，值得肯定。
會後，《快樂大本營》製片組將專傢們的意見整理成一份幾十頁的匯報材料報告給魏文彬，魏文彬當即做瞭很好的批示，要將快樂進行到底。這次研討會，成為瞭《快樂大本營》生死攸關的重要轉摺點。從此，《快樂大本營》擺脫壓力，大步嚮前走。
為瞭讓《快樂大本營》更好地走下去，劉健安認為，節目要想提升知名度，不僅需要觀眾認可，更需要專業上的肯定。於是，他又嚮魏文彬提議，讓《快樂大本營》參加1998年的中國電視金鷹奬綜閤性文藝節目的評奬活動，並獲得綜閤性文藝節目奬。
“我覺得《快樂大本營》創造瞭三個奇跡：一是創造瞭中國省級電視欄目的超高收視率和超高廣告收入；二是它在全國引發瞭‘快樂鏇風’；三是15年經久不衰，收視長紅，並且培育瞭一批名嘴明星。”
（聶薇）
……
用戶評價
這本書最讓我眼前一亮的地方，在於其對“不完美”的深刻擁抱與贊頌。我們身處的社會環境總是推崇完美、追求極緻，但這本書卻溫柔地告訴我們，那些所謂的瑕疵、那些曾經讓我們感到挫敗和尷尬的經曆，恰恰是構成我們獨特性的重要基石。作者筆下的人物形象立體得令人心痛又親近，他們都有著不為人知的脆弱和掙紮，沒有一個是被刻意塑造成“高大全”的榜樣。比如，書中有一個角色，他因為年輕時的某個重大失誤而背負瞭長久的陰影，但作者並沒有讓他通過一個突如其來的奇跡獲得救贖，而是展現瞭他如何學著與那個“過去的自己”和解，如何在帶著傷痕的路上繼續前行。這種真實感，遠比任何虛假的“一帆風順”都要來得有力。它讓我們意識到，真正的堅韌不是從不跌倒，而是在跌倒之後，能夠以更謙卑、更具人性光輝的姿態重新站立起來。這種對人性的深刻洞察和無條件的接納，讓這本書具有瞭一種強大的療愈力量，它不販賣希望，它給予的是理解。
評分這本書的文筆真是細膩得讓人心頭一顫，每一個字都像是精心打磨過的寶石，摺射齣作者對生活入木三分的洞察。我特彆欣賞作者敘事時那種不動聲色的力量，它不像那種直白地告訴你“要快樂”的書籍，反而更像是一場緩緩展開的畫捲，讓你在不經意間，就感受到瞭那些微小卻真實的幸福瞬間。比如，書中描繪的那個清晨，陽光穿過老舊窗簾縫隙投下的光斑，空氣中彌漫著的淡淡的咖啡香，還有鄰居齣門時那聲輕柔的“早安”——這些細節的堆疊，構建起瞭一種極其真實、觸手可及的生活質感。我仿佛能聞到那種味道，感受到那種溫度。作者沒有刻意去渲染什麼宏大的主題，隻是專注地捕捉那些日常生活中稍縱即逝的美好，讓人讀完之後，心裏會湧起一種踏實的滿足感，不是那種狂熱的、轉瞬即逝的興奮，而是一種沉澱下來的、可以安放在心底的寜靜與慰藉。這種敘事方式，非常考驗作者的功力，而這本書無疑是成功瞭。它讓人明白，所謂的“快樂”，或許就藏在這些不起眼的“當下”裏，需要我們靜下心來，用更敏銳的感官去捕捉和珍藏。
評分我得說，這本書的結構設計簡直是神來之筆，完全顛覆瞭我對傳統勵誌或生活哲學書籍的刻闆印象。它不是那種綫性敘事或者章節分明的說教體，更像是一係列精心編排的“生活碎片”或“情緒切片”，它們之間看似鬆散，卻又在更高遠的維度上形成瞭某種奇妙的共振和呼應。每一章的過渡都處理得極其自然流暢，有時隻是一個意象的轉換，有時則是一個場景的切換，但每次轉換都恰到好處地將讀者的情緒從一個情緒高點帶入到另一個更深邃的思考層次。我尤其喜歡作者在處理轉摺點時的那種剋製感，絕不濫用戲劇衝突，而是通過人物內心細微的波動，引導我們去思考“選擇”的重量。這種閱讀體驗非常自由，你可以按照自己的節奏去翻閱，跳著讀似乎也能體會到樂趣，但如果你從頭到尾沉浸其中，你會發現那些看似隨機的片段，其實都暗含著一條清晰的情感脈絡，像是一張巨大的、精密的思維導圖，引導著我們重新審視自己與世界的關係。對於習慣瞭快餐式閱讀的現代人來說，這本書提供瞭一種慢下來、深度體驗的可能。
評分如果用一種音樂術語來形容這本書的閱讀感受，那它絕對不是激昂的交響樂，而更像是一首結構精妙的室內樂，對樂器（也就是文字）的運用達到瞭爐火純青的地步。作者對語言的駕馭能力，體現得尤為明顯。他似乎有一種魔力，能將那些日常生活中我們習以為常的詞匯，重新賦予瞭生命力和全新的語境。比如，他描述“等待”這個狀態時，用的措辭非常考究，既有那種時間流逝的緩慢感，又夾雜著一種內在的張力，讀起來一點也不枯燥。而且，這本書的節奏控製堪稱教科書級彆。在描述那些需要情緒爆發的場景時，句子會變得短促、有力，如同鼓點敲擊；而在進行內心獨白或哲學反思時，語句則會自然地拉長、舒展，充滿瞭思辨的韻律。這種“抑揚頓挫”的文字節奏，極大地增強瞭閱讀過程中的沉浸感，使得讀者仿佛不僅僅是在“看”故事，更是在“聽”作者用文字演奏齣的一麯關於生命起伏的樂章。我忍不住會停下來，反復咀嚼某些段落的措辭，驚嘆於作者遣詞造句的精準與美感。
評分這本書最讓我感到佩服的一點，是它在探討普適性主題時，所采取的“去中心化”視角。它避開瞭宏大敘事和說教姿態，而是選擇瞭一個極其微小、幾乎可以忽略不計的切入點——比如，某一種植物的生長周期，或者一個特定季節裏某種光綫的變化——然後，從這個微觀世界嚮外輻射，引申齣關於時間、耐心和存在的深刻思考。這種寫作手法，極大地拓寬瞭我的思維邊界。我原以為這類主題的書籍往往會陷入空泛的理論探討，但這本書卻做到瞭“見微知著”，它沒有直接告訴我“你應該如何思考”，而是通過描摹那些細微的自然現象和生活細節，潛移默化地將那些哲學思考的種子播撒在瞭讀者的心田。讀完之後，我發現自己看待身邊事物的角度都發生瞭微妙的變化，我會更留意窗外的雲朵是如何聚散的，會更珍惜與老友每一次不期而遇的瞬間。這本書不是一本讀完就束之高閣的“工具書”，它更像是一把鑰匙，為你打開瞭一扇通往更細膩、更有層次感的世界的大門，並且這扇門在你閤上書本後，依然為你敞開著。
評分很好送貨很快 五星很好送貨很快 五星
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分加瞭幾個月關注纔到貨，終於買到瞭
評分在一個很平凡的星期天下午，我翻開瞭在京東商城買的這本正版新書。情緒也隨著書上一行行黑色的宋體字忽起忽落……
評分很好 下次在來前天，吃完午飯，趁手頭工作不多，便給朋友發瞭條短信，這次等瞭半個小時，卻依舊沒有朋友的迴信。我開始坐立不安，記得不久的過去，就算她忙，她總會在半小時內迴他的呀！他懷疑難道是自己昨天沒發短信給她她生氣瞭？兩小時後信息迴來，告訴我要到京東幫他買書，如果不買或者兩天收不到書就分手！，我靠，沒有辦法，我就來京東買書瞭。沒有想到書到得真快。一直想買這書，又覺得對它瞭解太少，買瞭這本書，非常好，喜歡作者的感慨，不光是看曆史或者史詩書，這樣的感覺是好，就是書中的字太小瞭點，不利於保護視力！等瞭我2個星期，快遞送到瞭傳達室也不來個電話，自己打京東客服查到的。書是正版。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，坐得冷闆凳，耐得清寂夜，是為學之根本；獨處不寂寞，遊走自在樂，是為人之良質。潛心學問，風姿初顯。喜愛獨處，以窺視內心，反觀自我；砥礪思想，磨礪意誌。學與詩，文與思；青春之神思飛揚與學問之靜寂孤獨本是一種應該的、美好的平衡。在中國傳統文人那裏，詩人性情，學者本分，一脈相承久矣。現在講究“術業有專攻”，分界逐漸明確，詩與學漸離漸遠。此脈懸若一綫，惜乎。我青年遊曆治學，晚年迴首成書，記憶清新如初，景物曆曆如昨。揮發詩人情懷，摹寫學者本分，意足矣，足已矣。據說，2011年8月24日，京東與支付寶閤作到期。官方公告顯示，京東商城已經全麵停用支付寶，除瞭無法使用支付服務外，使用支付寶賬號登錄的功能也一並被停用。京東商城創始人劉先生5月份曾錶示京東棄用支付寶原因是支付寶的費率太貴，為快錢等公司的4倍。在棄支付寶而去之後，京東商城轉投銀聯懷抱。這點我很喜歡，因為支付寶我從來就不用，用起來也很麻煩的。好瞭，現在給大傢介紹兩本本好書：《謝謝你離開我》是張小嫻在《想念》後時隔兩年推齣的新散文集。從拿到文稿到把它送到讀者麵前，幾個月的時間，欣喜與不捨交雜。這是張小嫻最美的散文。美在每個充滿靈性的文字，美在細細道來的傾訴話語。美在作者書寫時真實飽滿的情緒，更美在打動人心的厚重情感。從裝禎到設計前所未有的突破，每個精緻跳動的文字，不再隻是黑白配，而是有瞭鮮艷的色彩，首次全彩印刷，法國著名唯美派插畫大師，親繪插圖。|兩年的等待加最美的文字，就是你麵前這本最值得期待的新作。《洗腦術：怎樣有邏輯地說服他人》全球最高端隱秘的心理學課程，徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習！當今世界最高明的思想控製與精神綁架，政治、宗教、信仰給我們的終極啓示。全球最高端隱秘的心理學課程，一次徹底改變你思維邏輯的頭腦風暴。從國傢、宗教信仰的層麵透析“思維的真相”。白宮智囊團、美國FBI、全球十大上市公司總裁都在秘密學習！《洗腦術：怎樣有邏輯地說服他人》涉及心理學、社會學、神經生物學、醫學、犯罪學、傳播學適用於：讀心、攻心、高端談判、公關危機、企業管理、情感對話……洗腦是所有公司不願意承認，卻是真實存在的公司潛規則。它不僅普遍存在，而且無孔不入。閱讀本書，你將獲悉：怎樣快速說服彆人，讓人無條件相信你？如何給人完美的第一印象，培養無法抗拒的個人魅力？如何走進他人的大腦，控製他們的思想？怎樣引導他人的情緒，並將你的意誌灌輸給他們？如何構建一種信仰，為彆人造夢？
評分首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。颱灣教育傢高震東說：“愛自己的孩子是人，愛彆人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什麼條件下知識纔能觸動學生個人的精神世界，纔能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？隻有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體裏要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們麵前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用瞭好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落裏的各種各樣的錶情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊裏擊起快樂的迴響，心得體會《教師讀書心得》。那些特彆的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為隻要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啓學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特彆的愛給特彆的他們，百花齊放纔能迎來滿園的春色！
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分眼淚徵服老戲骨張衛健
評分首先，要有一顆熱愛學生的心，涵養師愛，以情促教。育人之道，愛心為先。颱灣教育傢高震東說：“愛自己的孩子是人，愛彆人的孩子是神。”教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。如果教育未能觸及人的靈魂，為能喚起人的靈魂深處的變革，它就不成其為教育。要實現真正意義的教育，愛幾乎是惟一的力量。正如蘇霍姆林斯基所說的：“在什麼條件下知識纔能觸動學生個人的精神世界，纔能成為一個人所珍視的智力財富和道德財富呢？隻有在這樣的財富下——用形象的話來說，就是在知識的活的身體裏要有情感的血液在暢流。”記得有人說過這樣一句話：你想把自己的孩子交給怎樣的老師來培育，你自己就做這樣的老師吧!是的，老師，請把美好的笑容帶到學校，把對人與對世界的良好期盼帶到同事們和孩子們麵前，像孩子一樣瞪著好奇的眼睛清點知識；把遊戲這一人類最古老的快樂的方式引入課堂；把那些用瞭好些年的訓詞換成贊美，換成幽默；把那些塵封在角落裏的各種各樣的錶情豐富在臉上，用你的腳尖輕盈地點地，聽腳步聲在走廊裏擊起快樂的迴響，心得體會《教師讀書心得》。那些特彆的孩子孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的；我們永遠都不要絕望，是因為隻要我們充滿期待，他們或許很有希望。”“照亮學校的將永遠不是升學率或者其他名和利的東西，而是聖潔瑰麗的師道精神，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫，我們不放棄，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄。”從這些話中我深深地感受到用愛心去開啓學生心靈的窗戶,走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性。其實後進生同優秀生一樣他們都是祖國的希望。對於那些尚未開放的花朵，我們就應該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特彆的愛給特彆的他們，百花齊放纔能迎來滿園的春色！
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