英语短篇连连看：豚鼠的小秘密（适合小学5、6年级）（附光盘1张） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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[加拿大] 奥弗莱厄蒂，[美] 斯图尔特 著

图书标签:

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• 动物故事
• 豚鼠
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出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513525350

版次：1

商品编码：11170066

品牌：外研社

包装：平装

开本：16开

出版时间：2012-11-01

用纸：胶版纸

正文语种：英文

附件：光盘

附件数量：1

编辑推荐

　　《英语短篇连连看：豚鼠的小秘密（适合小学5、6年级）》选自“英语短篇连连看”系列，每天十分钟，零负担提升英语阅读力！
　　小学生真正想要的英语阅读书；教育部专家、人大附中名师大力推荐；简单短小，话题丰富，体裁多样，图画有趣，好听好看，边玩边学；学英语，就要零负担！
　　六个级别，适合小学低年级到初一，19本精彩英语短篇，让你连连看不停！
　　英语短篇连连看，给你——
　　好看的英语小短文，图文并茂兴趣多
　　好多的新课标话题，新鲜有趣知识多
　　好玩的词汇、语法、听力练习，边玩边学欢乐多
　　好听的配乐朗读CD，练习听读帮助多
　　小学高年级更有托福、托业题型抢先练，让你领先一步更自信！

内容简介

　　《英语短篇连连看：豚鼠的小秘密（适合小学5、6年级）》：
　　1.“英语短篇连连看”系列分六个级别，适合小学低年级到初一学生阅读。每本包含20篇左右英语短文，内容涵盖大部分新课标话题。适合小学低年级的5本，话题均取自学生的日常生活和学习内容；适合小学中高年级和初一的14本，则包括文化、风俗、动植物、人体知识、语言文学、科学技术、音乐、美术、媒体、地球知识和环境、历史名人、体育运动和现代社会生活等话题。
　　2.系列图书语言浅显，体裁多样，内容丰富，配合有趣的彩色插图，可以大大激发学生的阅读兴趣。
　　3.本系列图书根据读者的学习水平涉及了由浅入深的各种词汇、语法、口语和听力练习，形式活泼多样，图文并茂，生动有趣，让学生在愉快的游戏中得到英语的综合提高。
　　4.针对小学高年级学生可能面临的考试需要，本系列设计了托福和托业考试题型实练，让学生更加自信地迎接挑战。
　　5.随书附赠英文配乐朗读光盘，从歌谣到短文，让学生听得流畅、说得地道！
　　6.登录外研社网站www.fltrp.com，搜索书名，即可免费下载精彩中文译文；还可登录微博，跟更多英语学习者一起交流，共同进步！

目录

Unit 1 食物发明趣闻
Unit 2 颜色是如何影响人类的？
Unit 3 蚯蚓
Unit 4 西班牙的西红柿节
Unit 5 亚洲天后——宝儿
Unit 6 美洲黑熊
Unit 7 比萨的历史
Unit 8 出麻疹啦！
Unit 9 模仿秀
Unit 10 诺贝尔奖得主——理查德·P.费因曼
Unit 11 热敷还是冷敷？
Unit 12 豚鼠的小秘密
Unit 13 汽车微标的起源
Unit 14 智齿
Unit 15 泰迪熊
Unit 16 战场上的动物们
Unit 17 电视如何影响孩子们？
Unit 18 传说中的亚特兰蒂斯
Unit 19 史上最差劲儿的骗子
托业阅读不可怕
答案
词汇表

好的，这是一份关于一本不同图书的详细简介，完全不涉及“英语短篇连连看：豚鼠的小秘密”的内容。 --- 图书名称： 迷雾之森的守望者：生态学与自然保护的史诗 作者： 艾伦·格雷夫斯（著名野生动物学家与生态伦理学家） 出版社： 环球自然文库 ISBN： 978-7-5688-0123-4 开本： 16开 页数： 580页（含彩插80页） 定价： 98.00 元 装帧： 精装，附赠高分辨率自然摄影图集一本 --- 内容简介 《迷雾之森的守望者：生态学与自然保护的史诗》并非一部浅尝辄止的科普读物，而是一部跨越半个世纪的田野考察报告、严谨的科学论证，以及对人类文明与自然界关系深刻反思的恢弘巨著。本书以位于北美西北部人迹罕至的“幽灵山脉”（The Phantom Peaks）为核心研究区域，详尽记录了主人公——生态学家维克多·哈特曼博士——如何在那片被世人遗忘的古老森林中，揭示了一个复杂、脆弱而又充满生命力的生态系统。 第一部分：失落的平衡——森林的深层结构 本书开篇即带领读者深入幽灵山脉的腹地。哈特曼博士首先构建了一个关于“老龄化森林”生态动态的全新模型。他挑战了传统上认为森林是静态资源的观点，转而强调时间、腐殖质的积累以及不同物种间微妙的互利共生关系所构筑的动态平衡。 核心章节亮点： 菌丝网络的秘密： 详细阐述了地下真菌网络（Mycorrhizal Networks）如何充当森林的“信息高速公路”，调控着树木间的资源分配，甚至在物种间传递防御信号。书中包含大量手绘图解，解释了碳、氮循环如何在这一看不见的网络中被高效利用。 顶级捕食者的回归与涟漪效应： 记录了当地狼群在遭受数十年猎杀后，种群数量的缓慢恢复过程。作者通过精确的种群动态数据，无可辩驳地证明了灰狼回归如何重塑了食草动物的行为模式，进而影响了河流沿岸的植被结构，甚至改变了溪流的侵蚀速率——这就是著名的“由上至下的营养级联效应”的生动案例。 古树的生命史诗： 聚焦于那些存活了数百年甚至上千年的巨型红杉和花旗松。书中不仅记录了它们的生长数据，更通过年轮分析，重构了过去一千年间该区域的气候变迁史，揭示了这些“森林之王”在极端天气事件中扮演的“生态避难所”角色。 第二部分：人类的印记——保护伦理的艰难抉择 随着研究的深入，哈特曼博士的目光逐渐从纯粹的生物学转向了人类活动对这片土地的影响。本部分是对自然保护伦理的一次深刻探讨。 关键论述点： “可持续性”的悖论： 作者尖锐地指出，许多以“可持续性”为名的采伐和资源开发，实际上是在透支生态系统的长期承载力。他对比分析了三种不同的林业管理模式——集约化商业伐木、小规模社区林业，以及严格的生态保护区——并以数据证明，只有后者才能保障生态系统的长期健康。 原住民智慧的复兴： 本书的宝贵之处在于，它并非孤立地进行科学研究，而是深入学习了长期居住在山脉边缘的萨利希原住民关于“土地的契约”的传统知识。书中记录了原住民在火灾管理、药用植物采集方面与现代生态学方法的融合与互补，强调了文化多样性对生物多样性保护同样至关重要。 保护区的边界与隔离： 详细分析了自然保护区设立的科学依据和政治困境。哈特曼博士通过对不同隔离程度的栖息地片段进行基因流分析，阐述了为何“廊道建设”（Wildlife Corridors）是连接破碎化栖息地的生命线，并批判了规划不当的道路和基础设施对物种迁移构成的致命威胁。 第三部分：未来的回响——应对全球变化 全书的最后一部分，哈特曼博士将幽灵山脉的微观观察提升到全球气候变化的宏观背景下进行审视。 科学预测与行动呼吁： 气候迁移与物种不匹配： 基于对本地两栖动物和昆虫的长期监测数据，作者预测了由于温度和降水模式的改变，许多依赖特定微气候的物种正面临“气候失配”的危机。他探讨了物种“跟不上”气候变化速度的生态陷阱。 “负面影响最小化”策略： 面对全球变暖的不可逆转性，本书提出了一系列前瞻性的保护策略，包括：通过人工干预增强特定关键物种的适应性、建立“气候避难所”，以及在全球层面推动“碳中和”以外的“生物多样性盈余”目标。 守望者的责任： 结语部分，作者以一种近乎哲学的笔触总结道，保护自然并非是施舍，而是人类文明赖以生存的基础。他呼吁公众、政策制定者和科学家们共同承担起“守望者”的责任，确保这些古老的生态奇迹能够传递给下一代。 读者对象与特色 本书面向所有对严肃自然科学、环境伦理学以及复杂生态系统研究感兴趣的读者。 特色： 1. 数据驱动的叙事： 结合了详尽的统计图表、生态模型和长期的野外观测日志，学术深度与可读性并重。 2. 震撼的视觉体验： 随书附赠的80页全彩插页，收录了艾伦·格雷夫斯本人在长达数十年的考察中拍摄的、从未公开发表的顶级野生动植物照片，极具收藏价值。 3. 跨学科视野： 融合了生物地理学、土壤学、气候学、人类学及伦理学等多学科知识，为理解当代环境挑战提供了全面的框架。 《迷雾之森的守望者》是一部关于坚持、发现与责任的史诗。它提醒我们，真正的科学发现往往需要数十年如一日的默默坚守，而我们所珍视的自然之美，比我们想象的更加脆弱，也更加值得我们去守护。

评分☆☆☆☆☆

我孩子刚开始接触这类书籍时，通常会因为一两个不认识的单词就产生畏难情绪，然后就干脆放弃了对后续内容的探索。这本书的篇幅设计得非常友好，每一个短篇故事都控制在一个合理的长度内，既能提供足够的阅读量，又不会让孩子产生“读不完”的心理压力。这种“小而美”的结构，非常适合碎片化的学习时间。我甚至可以想象，在等车或者睡前的小段时间，孩子可以轻松地完成一个单元的阅读和游戏。另外，关于连连看本身的难度设置，我也做了初步的观察。它似乎避免了那种纯粹的同义词或反义词配对，而是更侧重于功能性词汇的关联，比如“描述天气”的几个词组放在一起，或者“表达感受”的几种方式进行匹配。这种基于语境和功能的连接，比单纯的词汇表罗列要高明得多，因为它教会了孩子如何在特定的情境下如何运用语言。这种潜移默化的语用学训练，是很多传统教材所缺乏的深度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得相当吸引人，那种色彩的搭配和插图的风格，一下子就抓住了我的眼球。我是一个对英语学习有执念的家长，总希望能找到一些既能激发孩子兴趣，又能真正提高他们应用能力的材料。拿到手里沉甸甸的感觉，让人对里面的内容充满期待。翻开内页，首先映入眼帘的是那种清晰的排版，字体大小适中，阅读起来毫无压力。我特别留意了那些小故事的配图，它们不仅是点缀，更是帮助理解词汇和语境的绝佳工具。比如，其中一个关于家庭聚会的场景，那些小动物角色的表情和动作都设计得惟妙惟肖，即便是初学英语的孩子，也能通过画面猜出个大概的意思。光盘的设置也显得非常贴心，我知道现在的孩子更偏向于听觉和视觉的综合输入，有配套音频可以模仿正确的发音和语调，这对于培养“语感”至关重要。我试着播放了一小段，声音清晰流畅，语速拿捏得恰到好处，既不会快到让人抓狂，也不会慢到让人昏昏欲睡，完全符合小学高年级学生的接受水平。这本书似乎不仅仅是一本简单的阅读材料，更像是一个精心策划的英语启蒙小课堂，从细节处体现了作者对目标读者群体的深刻理解。我感觉这会是一段非常愉快的学习旅程的开始。

评分☆☆☆☆☆

从装帧的耐用性角度来看，这本书也考虑到了小学阶段孩子的使用习惯。纸张的厚度适中，不易被频繁翻阅弄坏，印刷质量清晰稳定，即便是长时间的目光聚焦，也不会有那种廉价油墨带来的刺眼感。更重要的是，我非常欣赏设计者在内容中保持的那份“纯真感”。很多所谓的“国际化”教材，其文化背景和场景设置对于国内的孩子来说过于遥远，导致理解上产生隔阂。而这套书，无论从人物设定还是故事背景来看，都保留了一种恰到好处的普适性，同时又带着一种轻松愉悦的基调，仿佛就是在鼓励孩子大胆地去探索语言的边界，而不是畏惧于那些复杂的语法规则。这种轻松愉快的学习氛围，对于激发内驱力至关重要。我非常期待孩子能沉浸其中，将“被动学习”转化为“主动探索”，而这本书，看起来就是那个绝佳的引路人。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我对市面上大多数的“趣味英语”读物都持保留态度，很多时候只是将枯燥的单词和句子强行套上一个不伦不类的故事外壳。然而，这套连连看读物给我的感觉却是耳目一新。它巧妙地将“连连看”这种孩子们喜闻乐见的益智游戏融入到短篇故事的阅读中，这种互动性极大地降低了阅读的门槛。我理解中的“连连看”通常是孤立的词汇配对，但这里的设置显然提升了一个层次。它似乎要求学生在理解了故事的上下文之后，才能准确地将关键信息点连接起来，这不仅仅是记忆力或词汇量的比拼，更是对文本信息的抓取和整合能力的考察。我翻阅了几个篇章的结构，发现每个单元的难度是循序渐进的，没有那种突然的跳跃感，这对保持学习的连贯性和自信心非常重要。更值得称赞的是，那些短篇故事的主题选择非常贴近小学生的日常生活和想象力范围，没有过多说教或过于宏大的叙事，而是聚焦于小小的观察和细腻的情感变化，让孩子在阅读过程中产生强烈的代入感。这种“润物细无声”的教学方式，远比死记硬背要有效得多。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对教育方法颇有研究的人士，我向来关注教材的“实战性”。很多书读完后，学生可能“认识”了很多单词，但一到实际应用场景就立马卡壳，成了“哑巴英语”。这本书的亮点似乎就在于它对“实用性”的追求。我注意到，那些被设计成连连看环节的词汇或短语，往往是那些在日常交流或简单描述中高频出现的表达。通过游戏化的方式强化记忆，这就像是在给大脑的“短期记忆库”做了一次高效的“数据搬运工”的工作，确保这些知识点能顺利进入“长期储存区”。光盘的作用在这里得到了极大的发挥——它不仅仅是朗读，我推测它还包含了针对连连看部分的互动练习或测试环节，这使得学习过程形成了一个完整的闭环：阅读理解→信息提取（连连看）→语音模仿（光盘）。这种多通道的输入和输出设计，极大地提高了学习效率。如果我的孩子能坚持下去，我相信他不仅能积累词汇，更能掌握如何自然地将这些词汇组织成句子，这才是英语学习的真正目标。

评分☆☆☆☆☆

他走回来，对木星人说：“那些应该都是活的，对不对？我是说那些小虫一样的东西。”

评分☆☆☆☆☆

很不错，过年了还送货快递员辛苦了！

评分☆☆☆☆☆

他再次按下了A键。

评分☆☆☆☆☆

英语短篇连连看：豚鼠的小秘密（适合小学5、6年级）（附光盘1张） 发货速度快

评分☆☆☆☆☆

1.“英语短篇连连看”系列分六个级别，适合小学低年级到初一学生阅读。每本包含20篇左右英语短文，内容涵盖大部分新课标话题。适合小学低年级的5本，话题均取自学生的日常生活和学习内容；适合小学中高年级和初一的14本，则包括文化、风俗、动植物、人体知识、语言文学、科学技术、音乐、美术、媒体、地球知识和环境、历史名人、体育运动和现代社会生活等话题。

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一个漫长的寒假(暑假)已过去,迎来的是一个美好的春天(秋天).在这万物复苏的时刻,新的一学期又开始了,迎着早晨的第一缕阳光,我们又重新回到美丽的校园,开始了新一学期的征途. 在过去的征程中,曾拥有过欢笑,拥有个阳光,这都已成为永远的记忆,现在加上一把锁将它封锁起来，摆在我们面前的一切都是新的,看呀?新的学期正在向我们招手.经过五年的锻炼,我们不都是一个个战士,抹去心灵的灰尘，拿上我们的武器,整装待发,新学期的目标向我们冲击！190 我们又迎来了新学期，在每一个全新的起点，我们每个人都会有一种期盼：明天的我要更精彩。因此，我一定在对美好未来的憧憬中，展现着自己迎接新学期的新气象。今天的老师，同学们都把自己打理得漂漂亮亮，办公室.教室都打扫得干干净净，这样就营造了一种生机300勃勃.祥和向上的新气象。相信在这种新气象的感染和鼓舞下。我一定要在新学期取得新进步。338 在新学期里，我有一个新的目标——不要做语言的巨人，要成为行动的主人！我知道了成功不是靠梦想来实现，而是靠自己的行动…… 当然，在新的学期中，在学习要有新的成绩，这就要不懈地努力！付出一份努力才会换取一份收获。学习并不是一种兴趣，而是一种责任，是我应该做而且必须做好的事情，同时学习必定会有负担。没有苦的.累的过程，就不会有进步和提升，无论是过去，还是未来不都这样的道理吗？我把自己的喜悦，悲伤都化作前进的助力和动力，就会因此不断克服困难取得新进步。成功中是我们的喜悦，成功背后是我们辛勤的汗水，没有耕耘就哪有收获 没有付出哪有所得。我即将升入初中了，就更应该好好珍惜这段宝贵的时光充实自己,把自己的理想变为势不可当的动力！ 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。向着自己的目标，奋力前进！ 新的一学期又开始了，开始了新的旅程，杨启新的风帆吧！我要加油，在绚丽多彩的小学生活中，好好学习，这是冲刺，面向新的征程，也许会有坎坷，艰险， 我一定会战胜一切困难 避过所有的浅滩 到达成功的彼岸！

评分☆☆☆☆☆

题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。

评分☆☆☆☆☆

——人大附中高中英语教研组组长、海淀区英语兼职教研员 赖丽燕

评分☆☆☆☆☆

⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型；问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。