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编辑推荐

　　令人胆寒心悸的连环罪案，跨越十年的血案追踪之旅，恶魔就在我们身边，他与我们私语共餐，相拥而眠！

内容简介

　　《犯罪心理档案》是一部囊括了几乎所有犯罪元素的惊心之书：碎尸悬案、虐童恶魔、地狱来电、废墓遗尸、杀人魔咒……每一起凶案都让人头皮发麻，真凶一直藏在我们身边，与我们同眠共餐。善与恶的殊死角逐背后，充满着绝望、怨恨、嫉妒、贪婪、傲慢、色欲、禁恋。公安厅最隐秘最不可告人的档案完全揭露，你将深入一线的犯罪现场，直面最令人恐惧、最沉重难解的人性之恶！
　　一连串神秘莫测的死亡，一系列最诡异的犯罪手法。人与恶魔之间，其实只隔着一步的距离。天黑了，请不要闭眼！

作者简介

　　刚雪印，医学院毕业，迷恋与悬疑推理有关的一切事物，曾出版心理犯罪小说《雨夜死神》。
　　本书曾在天涯论坛连载，引发千万网友强烈反响，被赞誉为“每个故事都让人不寒而栗，写尽人性的罪与罚”。

目录

第一卷?碎尸血证

引子
第一章?碎尸再现
第二章?抛尸现场
第三章?抛尸解析
第四章?碎尸报告
第五章?犯罪侧写

第二卷?虐童疑云

第六章?连环失踪
第七章?猥亵少女
第八章?虐童恶鬼
第九章?人间炼狱
第十章?案中追案
第十一章?地狱来电
第三卷?小镇狂魔

第十二章?强行征调
第十三章?死亡之径
第十四章?动机毁灭
第十五章?墓穴残尸
第十六章?微笑杀手
第十七章?嫌疑作家
第十八章?宿舍血字

第四卷?杀人魔咒

第十九章?无头女尸
第二十章?云谲波诡
第二十一章?人肉饺子
第二十二章?头颅仰视
第二十三章?神灵诅咒
第二十四章?以爱之名
第二十五章?书稿之谜
第二十六章?嫌疑闺密
第二十七章?解离人格

第五卷?心理证供

第二十八章?犯罪升级
第二十九章?看见头颅
第三十章?尸体证据
第三十一章?杀手显现
第三十二章?凄惨身世
第三十三章?终极较量

尾声

精彩书摘

　　接近傍晚，车子驶入太平镇，韩印和叶曦便感觉到一丝异样的气氛。
　　天才刚擦黑，马路上便鲜有村民的身影，倒是不时能看到大批警察和协警在路上执勤，偶尔竟然还能看到全副武装的特警，好像这里刚刚经历过一场劫难，一种异常紧张的氛围正在小镇上弥漫着。
　　韩印通过当地派出所找到专案组驻地与顾问组会合，叶曦则连夜返回J市。
　　专案组为韩印安排了房间，将所有涉案资料提供给他，冀望他能在最短时间内，对凶手做出有效判断。
　　此案最早发生在2004年。当年3月2日零时，一名16岁少女在回家途中，被人用尖刀刺中后背，当场死亡。案发仅仅间隔5天，一名24岁女青年在下夜班回家途中，同样被人用刀刺中后背，总计4刀，所幸抢救及时，她成了系列杀人案三个幸存者之一。紧接着，同年4月22日和7月11日，又有两名女青年在深夜被同一把单刃刀杀害。前者29岁，腹部被捅两刀；后者23岁，背部有8处刀伤。
　　第5起案子发生在2005年12月27日深夜，一名30岁女工被凶手尾随，由背后连捅7刀身亡。此后凶手突然消失了，直至2010年5月6日晚凶手第6次作案，死者为31岁的女工。她的尸体被凶手抛弃在一拆迁废弃的锅炉房中，其下体裸露，腹部有数处刀伤，脸部有多道划痕，左侧乳房、右侧乳头被割掉，随意扔在地上……
　　时隔一年左右，也就是2011年5月31日深夜，凶手第7次作案。被害人为19岁女青年，其胸腹部和背部共中7刀身亡。同年11月15日晚，一名37岁的女工回家进门时，被尾随而来的凶犯连刺胸腹部数刀，当场死亡。
　　第9起、第10起、第11起案件，集中发生在2012年2月8日、2月12日、2月24日，被害人其中之一为25岁无业女青年，胸腹部有数处刀伤，当场死亡；另外两人为21岁和19岁的青年女工，她们都因抢救及时，幸运地存活下来。
　　11起案件，凶手目标多为容貌年轻、穿着艳丽的女性，手法干净利落，作案后迅速逃离，因此作案现场未发现任何可以联系到凶手的证据。唯一可以判断的是，凶手应该就生活在作案区域范围内，因为11起案件发生的区域未超出1公里。
　　太平镇为H省产煤重地，全省最大一家颇具历史的国营煤矿厂便建在案发区域不远。案发区域所居住的一部分为当地村民，一部分为该厂的职工和职工家属。在住总人数在3000名左右，男性为1800名左右，由于人数众多，不可能一一深入调查，专案组只能有重点地进行排查。
　　自2004年年底，T市警方便针对该案组建了一个专案组。从凶手只以女性为目标，并从只伤、只杀、不抢、不奸这些案件特征上分析，专案组认为：其作案动机很可能是仇恨女性，或者因性功能不足而产生的变态释放性欲的行为。由此进一步分析，凶手童年有可能遭受过母亲的虐待或者背叛，或者有多次恋爱失败的经历，又或者婚姻遭受过挫折，家庭不正常，等等。另外还推测，凶手目前可能是单身，应该是单独居住，没有固定工作，很少与人交往……但专案组在具有这些特征的嫌疑人当中，并未发现凶手。
　　引起韩印注意的是，案件资料中还提到，凶手曾经给警方邮寄过三封信。第一封是在2006年年初，也就是距离他第5起作案后不久。由于当时社会上风传凶手极度仇恨女性，他在信中澄清道：事实上，我不仇恨任何女性，对于女性甚至是妓女，我都一直保持着一份尊重。也许那些女孩遇上我，或者我找上她们，都是老天爷的安排，其实我也很想知道我为何要伤害她们。
　　第二封是在他2010年重新作案后不久，他在信中写道：几年前的那一刀，从此家禽变野兽。我深刻体会到，家禽变野兽易，野兽变家禽难！
　　第三封是在本年最后一次作案后，他在信中嚣张地写道：我是学生，警察是老师，我就是要出道题考考你们这些老师！
　　……
　　随着对案件细节的审阅，韩印的脑海里不断浮现出一些影像，但他并不急于下判断，他想要实地勘查一下案发现场。
　　夜已经很深了，正是凶手通常作案的时间，这个时候去现场走访，也许可以跟凶手感同身受。韩印不想打扰专案组，决定到镇派出所找值班民警引路。
　　此时的派出所还是一副紧张忙碌的景象，据说是因为中午镇上有一名中年妇女失踪了，所以全所紧急加班，不过目前还未找到该妇女。韩印对所长说了请求，所长爽快地派了一名对案发现场特别熟悉的民警协助韩印。
　　案发区域为太平镇镇中心以南一个叫作吴家坡的地方，相对而言，该区域是整个镇子低收入者居住最为密集的区域，总面积有1.5平方公里左右，密布着几百间平房。房屋之间距离很近，形成狭窄的胡同。胡同有上百条之多，宽度只有两米左右，曲里拐弯，纵横交错，且大都没有路灯，夜晚便漆黑一片，非常易于凶手埋伏和躲藏。可以说，复杂的地形也是凶手作案屡屡得手又能够成功逃脱的原因之一。当然，他必定要非常熟悉当地的地形。
　　韩印走在青石板铺就的崎岖不平的小路上，小路两旁堆积如山的垃圾随处可见，住宅区内飘散着阵阵的腐臭味。在民警的引领下，韩印逐一走过所有案发现场，对于本年度最近发生的三起案发地，韩印观察得格外仔细。他显然是有备而来，戴着白手套，提着证物袋，用手电在现场周围的各个角落里搜寻着，甚至连垃圾堆也不放过。这让陪同的民警很是不解，一直不住地询问韩印在找什么？韩印只是笑笑，并不搭腔。
　　终于在第9起案件的现场，他有所收获。案发现场是一个胡同口，对面是一棵大杨树。韩印在杨树背面的一个垃圾堆里发现了一团卫生纸，卫生纸好像被糨糊样的东西粘在一起。
　　见韩印捡起卫生纸，放到证物袋中，民警上来打趣：“这一晚上，你就在找这破纸啊？你要它干吗啊？”
　　韩印封住袋口，笑笑说：“现在没什么用，不过将来有可比对的DNA样本，也许就用得上了。”
　　“你是说，这纸上很可能沾的是凶手的唾液或者精液？”民警反应很快。
　　韩印点点头：“有这种可能，不过还只是猜测。”
　　民警使劲盯着证物袋看了几眼，说：“你的视角倒蛮独特的，先前可没人找过这些东西。”
　　韩印再次笑了笑：“行了，咱们回去吧。”
　　回到驻地，韩印将在现场采集到的卫生纸交给专案组。由于镇上没有能力检验DNA，专案组方面立刻安排人手，连夜将证物送到市局法医科进行检验。虽然目前没有可比对的样本，但如果能证实卫生纸上沾的确实是精液，则说明凶手很可能回到作案现场自慰过，那就意味着他的作案动机确与性压抑有关。
　　次日，在专案组的安排下，韩印见到最后一起案子的被害人。她身子已经没什么大碍了，在家中再疗养些时日，便能完全康复。
　　对于韩印的询问，虽然她非常配合，但所能提供的都是先前专案组已经掌握的信息。这不出乎韩印所料，他提出见见这位有幸存活的被害人，必然有他的用意。
　　他希望对她做一次“认知谈话”。在完全放松的环境下，利用心理暗示引领被害人回到案发当时的场景，通过启发和描述让被害人回忆起曾经因大脑出于自我保护的目的，自动删减和隐藏的一些记忆片段。此种方法韩印曾经成功地运用过，并取得了良好的结果。
　　果然，由此方法，被害人回忆起，当时她闻到凶手身上有“很重的酒气”。
　　从被害人家中返回招待所，韩印接到通知，L市局法医科传回来的消息确认了手纸上沾的是精液，遗憾的是纸上的指纹遭到精液的破坏，无法完整提取。专案组方面对“精液”这一信息能否联系到凶手身上持谨慎态度，毕竟还有诸多可能性，但韩印不那样看——作案时身上有很重的酒气，很可能重回作案现场自慰……凶手的身影在他的脑海里逐渐清晰起来。

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前言/序言

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我看了这本书籍很好，有不错的感想。认真学习了这本书，给我几个感受 ①多向互动，形式多样.互动的课堂，一定的活动的课堂，生活的课堂。互动的条件：平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式：问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等，在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视，不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事，教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上，有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”，“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师，教学相长。信息时代的特征，能者未必一定是教师，未必一定是“好”学生。在特定领域，特定环节上，有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”，甚至为教师“师”。在教学中发现不足，补充知识、改善教法、 提高效益，亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐，才能有轻松愉快;关系融洽，才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐，都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较，对学生寸步不让，艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”，宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外，课堂难免有突变，应对教学意外、课堂突变的本领，就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说，让意外干扰教学、影响教学是无能，把意外变成生成，促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言，分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏，最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智，师生互动的机智，学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答，面对难题的措施，发现问题的敏锐，解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力，从情感到智慧，教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求，对教育规律的把握，对教学艺术的领悟，对教学特色的追求。

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心理画像挺到位的，故事口味颇重，胆小者慎入 。