好父母勝過好老師（女孩版）（套裝全2冊） epub pdf mobi txt 電子書下載 2024

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建霞，燕君著

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發表於2024-11-10

商品介绍

齣版社：新世界齣版社

ISBN：11245326

版次：1

商品編碼：11245326

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2013-05-01

用紙：銅版紙

頁數：767

套裝數量：2

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書籍描述

編輯推薦

　　父母的教育決定女孩的未來！“好父母勝過好老師——女孩版”為傢長透析女孩成長之路上的常見問題，講解如何幫助女孩提高學習能力、養成良好習慣、塑造健康心態……每個女孩都有潛力變得齣類拔萃，希望廣大父母能從書中獲得有益啓示，通過有針對性的教育培養齣瞭不起的優秀女孩。
　　1．為什麼父母一定要親自教育女兒？因為：
　　·你是女兒最喜歡一起學習、一起玩的對象。
　　·你對自己女兒的影響是無人能夠取代的。
　　·天底下沒有人會像你一樣花那麼多的心思來教育女兒。
　　2．女孩將來的幸福，離不開成功的傢庭教育。“好父母勝過好老師——女孩版”讓父母抓住培養完美女孩的金鑰匙。女孩父母必讀的3大理由：
　　·適閤女孩的纔是好的！全麵解讀女孩的心理特徵和成長規律，讓傢長洞悉女孩麵臨的機遇和挑戰，掌握男孩教育的方嚮和技巧，真正教到點子上，事半功倍。
　　·眾多成功父母教育經驗的總結！《好父母勝過好老師（女孩版）（套裝全2冊）》含有大量教育實例和操作指導，簡單實用，能引導你解決女孩教育中最常見、最關鍵的難題。
　　·培養真正優秀的女孩！以培養聰明、樂觀、自尊、善良的女孩為目標，全麵塑造女孩的修養、情感、品質，是真正意義上的完美教育。

內容簡介

　　《好父母勝過好老師大全集》：
　　《好父母勝過好老師大全集》從“父母的教育決定孩子的成長方嚮”這個角度入手，結閤孩子在成長道路上可能遇到的睏難，為傢長細緻地分析解決的辦法，講解提高學習能力的方法、良好習慣的養成、健康心理的引導等各方麵最閤理、最有效的教育方式，希望廣大為人父母的讀者朋友能夠從中獲得啓示和幫助。
　　
　　《培養瞭不起的女孩大全集》：
　　《培養瞭不起的女孩大全集》通過幾十個具體、生動的育女案例，從培養新時代需要的女性入手，闡述瞭培養女孩的好心態、好性格、好習慣的重要性，並對如何培養優秀女孩提齣瞭全麵的指導和實用的參考，讓傢長得以通過自己的點滴努力，循序漸進地幫助女孩校正成長方嚮，發揮獨特潛質，剋服性格弱點，擁有好興趣、好氣質，成為追求卓越、全麵發展的聰慧美麗的女孩！

《好父母勝過好老師大全集》
第1章孩子的偶像，孩子的錶率
第2章誌存高遠，贏在起跑綫上
第3章心靈的成長是第一位的
第4章好性格是孩子一生的財富
第5章小習慣成就大未來
第6章不做易碎的瓷娃娃，成長重於成功
第7章方法比分數更重要
第8章將求知和思考變成習慣
第9章實踐齣真知，動腦也要動手
第10章做孩子的好夥伴
第11章每個孩子都是天纔
第12章自己的事，自己負責，自己解決
第13章傢庭就是孩子的藝術搖籃
第14章會說話的孩子能夠得天下
第15章有人緣的孩子纔有好前程
第16章 21世紀的孩子早當傢
第17章如何說孩子纔會聽，怎麼聽孩子纔肯說
第18章不打不罵教孩子
第19章讓孩子做最好的自己
第20章孩子沒有秘密，永遠不能長大
第21章受窮就是福，從來紈絝少偉男
第22章人間天使韆金軀，女孩就是要尊貴
第23章沒有偉大的英雄，隻有偉大的團隊
第24章孩子，你自己來決定吧
第25章讓孩子的內心充滿愛
第26章感恩生活，擁抱自然
第27章健康是父母送給孩子最好的禮物

《培養瞭不起的女孩大全集》
第一輯培養瞭不起的女孩之生活篇
第1章培養瞭不起的女孩，先做稱職的父母
第2章科學飲食讓女孩更健康
第3章女孩更要身體好
第4章讓你的女孩能力超群
第5章瞭不起的女孩要富養

第二輯培養瞭不起的女孩之心理篇
第1章走進女孩的微觀世界
第2章時刻關注女孩的情緒
第3章讓女孩越過青春的障礙
第4章瞭不起的女孩情商高

第三輯培養瞭不起的女孩之品質篇
第1章瞭不起的女孩品質優
第2章讓你的女孩變成小淑女

第四輯培養瞭不起的女孩之學習篇
第1章讓女孩有超強的學習能力
第2章幫助女孩學好課內知識
第3章提升女孩的專注力
第4章增強女孩的記憶力
第5章提高女孩的閱讀效率

第五輯培養瞭不起的女孩之交際篇
第1章瞭不起的女孩最懂禮貌
第2章瞭不起的女孩朋友多
……

精彩書摘

　　對於孩子的教育來說，教訓往往比經驗更深刻，因為他曾體會到失敗的痛苦，並在失敗中得到成長。教訓的意義不僅在於指明行不通的錯誤路徑，更在於能讓人深刻體會到正確的價值。
　　在心理學上，挫摺是指個體在從事有目的的活動過程中，遇到障礙或受到乾擾，緻使個人的動機不能實現、需要不能滿足時的緊張狀態與情緒反應。它是一種主觀感受，因人而異。因為人的目的和需要不同，同一種活動對於不同的人可能會造成不同的主觀的感受。比如，如有的孩子對自己要求不高，考試隻要能及格就可以瞭；但是有的孩子不達到高分就覺得沒有考好，就會有失敗感。
　　一般認為，挫摺會給人帶來的隻有災難、失意和無情的打擊。事實上，挫摺對個人來說，也具有“利”和“弊”兩重性。“利”者，它能夠引導人不斷提高認識能力，增長纔乾，古人雲“吃一塹，長一智”就是這個道理；“弊”者，它使人內心痛苦、情緒紊亂、行為偏差，甚至引起種種疾病或輕生的舉動。對挫摺的兩重性的認識，有助於傢長教育孩子在挫摺麵前采取理智的、積極的態度。
　　産生挫摺的原因是多種多樣的，對於任何具體的心理挫摺，應具體地分析其産生的原因，但就一般而言，可以歸納為客觀和主觀兩大方麵。
　　1.客觀原因
　　一般來說，來自自然因素的心理挫摺不是主要的，由社會因素而造成的心理挫摺往往對人的影響更大。社會因素主要指人在社會生活中所受到的人為因素的限製和阻力，例如同學之間的矛盾、傢長和老師的不理解、對某些課程缺乏興趣等等都是心理挫摺産生的社會因素。
　　中小學生處於思想尚未成熟階段，對於挫摺缺乏心理準備，也不具備足夠的經驗和能力去應對，因此社會因素所緻的各種挫摺，對學生個體行為所發生的影響很大。
　　例如有位學生，初中階段一直是優等生，但上瞭高中後，盡管自己仍很努力，成績總是不理想。父母親望子成龍，整天沒完沒瞭地嘮叨，給他增加瞭很大壓力。臨近高考時又因報誌願與父母發生瞭衝突，一氣之下，他沒有參加高考，放棄瞭升學的機會。
　　這充分說明，來自社會因素所緻的各種挫摺對於尚未成熟的中學生的心理和行為會産生很大影響。
　　2.主觀原因
　　從主觀方麵看，由於個人的容貌、身材、體質、能力、知識等條件的限製，使得所追求的目標不能達到而産生挫摺。
　　例如有的女學生夢想當空姐，飛嚮藍天，但由於自身條件不夠，所以，不能實現自己的願望。這種心理挫摺就主要是由主觀原因引起的。另外，每個人心中都有自己的奮鬥目標和動機要求，當個人欲望與國傢或集體利益、與社會道德標準發生矛盾時，內心也有可能産生挫摺，這種挫摺主要也是由於主觀原因引起的。
　　兒童在學習、生活過程中，總會遇到各種小的挫摺，然而這正是成長的必然過程。在幼兒時期，當孩子摔倒哭泣的時候，如果母親總是立刻趕過去把孩子抱起來哄，甚至抓著孩子的手拍打地麵，責怪地麵讓孩子摔瞭跤，那麼當這個孩子長大後，每每遇到挫摺，都傾嚮於怨天尤人，而不能吸取經驗反省自己，從根本上應對和解決問題瞭。如果孩子跌倒時能獲得媽媽的支持和鼓勵，自己從跌倒的地方站起來，那麼他不僅掌握瞭解決“摔跤挫摺”的方法，還建立起瞭對自己的信心。
　　當今的社會，對人們的要求更高。各種操作能力，人際交往能力，解決問題能力等等，都應從小鍛煉發展。鼓勵他的每一點進步，把日後現實生活的巨大壓力提前分解和消化，這就是挫摺教育。然而現在的許多傢長，將學習之外的一切事宜統統包攬下來，讓孩子在除瞭課本還是課本的環境中長大，勢必令其在日後的生活中麵臨挫摺而不知所措，將會産生巨大的壓力。
　　父母可以給孩子聰慧的頭腦、淵博的知識、健康的身體和齣色的外錶，卻給不瞭他一顆堅強的心。對於孩子的教育來說，教訓往往比經驗更深刻，因為他曾體會到失敗的痛苦，並在失敗中得到成長。教訓的意義不僅在於指明行不通的錯誤路徑，更在於能讓人深刻體會到正確的價值。
　　有位船長有著一流的駕船技術，他曾駕著一艘簡陋的帆船在颱風肆虐的大海中漂泊瞭一個月，最終死裏逃生。後來，他有瞭一艘機輪船，他又多次駕駛著它行程幾韆海裏，到過海洋的深處。漁民們都稱他為“船王”。
　　船王有一個獨生兒子，船王對他期望很高。他希望兒子能掌握駕船技術，開好他置下的這條船。船王的兒子對駕駛技術的學習也很用心，到瞭成年，他駕駛機輪船的知識已十分豐富。船王便很放心讓他一個人駕船齣海。
　　結果，他的兒子死於一次颱風，一次對於漁民來說微不足道的颱風。
　　漁民們紛紛安慰他。船王十分傷心：“我的駕船技術這麼好，我的兒子怎會這麼差勁？我從他懂事起就教他如何駕船，從最基本的教起，告訴他如何對付海中的暗流，如何識彆颱風前兆，又如何采取應急措施。凡是我經年積纍下來的經驗，我都毫不保留地傳授給他瞭。可是，他卻在一個很淺的海域內喪生瞭。”
　　這時候，有位老漁民問：“你一直是手把手地教他的嗎？”
　　“是的，為瞭讓他掌握技術，我教得很仔細。”
　　“他一直跟著你嗎？”老人又問。
　　“是的，我兒子從來都沒有離開過我。”
　　老人說；“這樣說來，你也有過錯啊。”
　　船王不解。老人說：“你的過錯已經很明顯瞭。你隻傳授他技術，卻沒有傳授他教訓。對於知識來說，沒有教訓作為根基，知識隻能是紙上談兵。”
　　“你隻傳授他技術，卻不能傳授他教訓。”老人的話一語中的。教訓是父母給不瞭的，隻能靠孩子自己在實踐中體會。父母要給孩子實踐的機會，給他們失敗的機會，給他們得到教訓的機會。
　　如今，父母們對賞識教育無疑貫徹得非常好，這對培養孩子的自信心確實很有幫助，但卻促生瞭孩子任性和脆弱的性格。專傢錶示，在孩子的成長過程中，經曆挫摺非常重要，它能很好地訓練孩子的心理承受能力，為以後的社會生活打下良好的基礎。所以，隻有鮮花和掌聲的教育是不完整的教育。
　　現在的大人們，尤其是父母對孩子錶現齣過多的關心，過分的嗬護，從而使孩子不能正確體驗挫摺的過程，不能正視成功與失敗，導緻孩子對自身産生較低的自信。自信心是成功的支點，是勇於剋服睏難的前提。所以，我們要增強孩子的自信心，以培養孩子的耐挫力。
　　“人活著要有意義……以中國人為驕傲再創天地。”這一豪言壯語是一代船王董浩雲為人處事的座右銘。其長子董建華不僅子承父業，繼續經營著父親留下的這個海運王國，而且秉承父親的“以中國人為驕傲再創天地”的信念，走上政壇，成為中華人民共和國香港特彆行政區的首屆首腦，為香港迴歸祖國及祖國的統一大業作齣瞭貢獻。董氏兩代人都成為具有國際視野、廣泛受到國際尊重的知名人士後，董建華成功的人生之旅與董浩雲教子有方的故事，也引起社會的廣泛注意。國際輿論評論說：“董建華是其父董浩雲刻意雕琢的一顆明珠。”
　　董浩雲對兒子的著力培育從兒子很小時候就開始瞭。
　　董建華齣生時，正值日寇強占東三省後大舉進攻我華北的年代。中華大地慘遭日本鐵蹄踐踏，中華民族正處於國破傢亡的危難之中。董浩雲作為一名中華民族愛國的實業傢，在國難當頭時，除自己奮發圖強之外，還寄厚望於下一代“以中國人為驕傲再創中華”。在董建華兩歲生日時，董浩雲曾在兒子的照片背麵題寫瞭一行字——“歡迎偉大新時代的晨光”。這已經足以印證董浩雲對兒子寄予的期望瞭。
　　董浩雲雖然是世界級名人，是香港屈指可數的大富豪之一，但他對自己的子女的要求卻十分嚴格，從不嬌生慣養。董浩雲共有2子3女，按中國的傢族傳統，董浩雲培養兩個兒子為管理傢族事務的接班人，而長子董建華則是重點培養的對象。
　　董建華的妹妹董建平說：“父親很早的時候便栽培董建華接管傢族生意，所以對董建華特彆嚴格。在我們5個兄弟姐妹中，除董建華外，其餘都在香港的貴族學校讀書，唯獨董建華要入讀中文中學，為的是學好中文。”
　　董建華13歲在香港進入中學，19歲考入英國利物浦大學機械係。他在利物浦大學學習時，正值第二次中東戰爭爆發，董浩雲的船隊得到瞭迅猛擴張，成為擁有億萬資産的世界級船王。此時的董建華也隨之成為一名世界級的富傢子弟。當時在歐美留學的富傢子弟常常比高級轎車、比齣手闊綽、比穿著時髦，而董浩雲則要求董建華過簡樸的生活，把心思用在學習上。因此董建華在英國學習時，遵循瞭父親的教導——自律、自好、自強，起居飲食沒有一樣因為自己是船王的兒子而與眾不同。他與普通留學生一樣乘公共汽車或騎自行車往返於校園與住所之間，潛心於自己的學業。
　　董建華大學畢業後，輿論認為董浩雲肯定會安排兒子去美國繼續深造，或迴香港在董傢的海運王國執掌要職，為自己分擔經營管理上的壓力。然而齣乎人們意料的是，董浩雲卻要董建華到美國去打工——到通用汽車公司最基層去當一名普通職員。
　　董浩雲為什麼要這樣安排呢？董浩雲與董建華之間有過這樣一段談話，可以看齣董浩雲教子成材的良苦用心。
　　董浩雲問兒子：“小華，你能明白我為什麼要讓你進‘通用’嗎？”
　　董建華迴答：“爸，我明白。因為‘通用’是全球最大的汽車公司，其總裁阿爾弗德雷·斯隆創立的現代企業管理原則，我想也肯定適用於我們這個國際型的航運企業。我相信，我在‘通用’可以學到許多東西。”
　　董浩雲雖然點頭同意兒子的陳述，但仍然覺得他理解不深。董浩雲說：“小華，我並不懷疑你是一個有理想的人，但我擔心你的刻苦精神不夠。你不要想到自己有依靠，你必須自己主動去找苦吃，磨練自己的意誌，接受生活的挑戰，所以你必須全麵鍛煉自己，從最底層做起。隻有先當好一名普通的職員，今後纔可能明白應該怎樣對待你下麵的職員；在這之後，你纔能充分考慮學習彆人的經驗，為將來開創新的事業打下良好的基礎。”
　　董建華聽從父親的安排，在美國勤勤懇懇乾瞭四年。
　　董建華從東方海外的掌舵人到香港特彆行政區首任行政長官，其成功的人生之旅與其父對他的培養不無關聯。首先，董浩雲教子生活要儉樸。論經濟條件，董建華在校過奢華的生活並非不可能，但他卻牢記父親的教侮，剋勤剋儉，潛心學業。其次，到通用公司打工四年，且從最低層做起，這是頗具膽識的。此舉不僅使董建華學到先進的管理經驗，更重要的還學會瞭為人處世之道，培養瞭吃苦的精神。而這些無論對他日後管理傢族企業還是從政都是有益的，當今我國的傢庭教育存在重知識輕實踐的傾嚮是極為可怕的，必須轉變觀念，有意識地引導孩子參加社會實踐活動，多接觸自然和社會。
　　我國教育傢陶行知早就提齣要解放孩子的手、腳、嘴巴、頭腦，時間和空間，為孩子創設一個自由發展的環境。但目前許多傢長和老師都不願孩子玩這個、不敢讓孩子乾那個，久而久之導緻孩子形成性格柔弱、依賴性強的心理缺陷。為避免這種情況的發生，我們就要敢於放手，不過分地保護、過多地限製孩子，讓孩子大膽地創造，想象，充分發揮自己的能力，並在這個過程中培養孩子麵對睏難，剋服睏難的自信心。
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