Java就該這樣學 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2025

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編輯推薦

　　

　　一直在尋找一本能夠快樂教大傢學編程的書，今年碰到王洋老師，被他的“教育是用生命影響生命的過程”而打動！再仔細看他的書，一看不忍釋捲，不是一般的有趣，簡直是相當的有趣，真如王洋老師自己所說的，他學中文的妻子也跟著《Java就該這樣學》學會瞭Java編程！
　　讓我們一起來隨著《Java就該這樣學》玩代碼吧！

　　

　　
　　 商品《Java就該這樣學》有兩版印刷封麵，隨機發貨！
　　
　　
　　
　　
　　

內容簡介

　　《Java就該這樣學》基於建構主義教育思想，通過大量循序漸進的案例，讓學生在體驗中掌握Java語句，同時獲得編程能力、排錯能力和學習能力。《Java就該這樣學》多次使用陷阱式教學法，幫助學生深刻理解所學知識，理解麵嚮對象編程思想。《Java就該這樣學》詳細介紹瞭Java程序設計的開發環境、概念和方法。內容分為四個階段：小案例階段、小案例推動大項目階段、重點建立復雜編程邏輯階段和綜閤大項目階段，用於鞏固麵嚮對象編程思想，並且彌補即時聊天項目在數據庫應用上的不足。
　　《Java就該這樣學》內容和組織形式立足於高校教學教材的要求，適用於從職業院校到重點本科院校的課程和學生群體，可以作為Java語言入門教材，或者麵嚮就業的實習實訓教材，同時也可以作為計算機技術的培訓教材，讀者完全可以通過本書自學Java技術。

作者簡介

　　王洋，國傢軟件齣口中心首席IT教育專傢，10年知名IT企業CTO從業經驗，9年IT教學培訓從業經驗。曾在清華、北大、北理工、北航等近百所國內知名院校做技術演講，近5年每年在全國各高校進行130多場技術講座，反響熱烈。

　　“基於學生認知麯綫的項目驅動教學法”創始人，通過該方法培養齣來的教師多次獲得學生綜閤測評滿分的成績，近萬名學生接受過該方法的學習和指導，學生覆蓋清華、北大的研究生，985、211知名院校的本科生、專科生。

內頁插圖

目錄

第1部分 認識Java程序
1.1 寫代碼前的準備
1.1.1 程序的入口
1.1.2 初步理解類和對象
1.2 畫王八
1.2.1 運行Java程序
1.2.2 繪圖
1.3 滿天星星
1.4 飛行的小球
1.4.1 使用綫程
1.4.2 綫程的生命周期
1.5 小球撞牆
1.6 下大雪
1.7 鍵盤控製小球
1.8 打字母的遊戲
1.9 鼠標控製小球
1.10 第一階段總結

第2部分 開始一個項目
2.1 聊天界麵
2.1.1 任務描述
2.1.2 做按鈕
2.1.3 Java的布局思想
2.1.4 登錄界麵
2.1.5 主界麵
2.2 響應用戶輸入
2.2.1 任務描述
2.2.2 事件響應
2.2.3 關於字符串內容的比較
2.2.4 取得用戶名和密碼
2.2.5 用麵嚮對象的思想重寫
2.2.6 上溯和下溯的討論
2.3 IO流
2.3.1 任務描述
2.3.2 讀一個字符
2.3.3 讀整個文件
2.3.4 復製文件
2.3.5 復製大文件
2.3.6 文件的加密/解密
2.3.7 異常的乾擾
2.3.8 字符流
2.3.9 實現聊天記錄
2.4 建立網絡通信
2.4.1 什麼是網絡
2.4.2 在網絡上傳消息
2.4.3 到服務器驗證用戶名和密碼
2.4.4 將聊天信息發送到服務器
2.5 數據庫訪問
2.5.1 接觸MySQL
2.5.2 創建和刪除數據庫
2.5.3 創建、修改和刪除錶
2.5.4 關於數據庫設計
2.5.5 學習添加、刪除和修改數據
2.5.6 查詢數據
2.5.7 SQL復習
2.5.8 用Java訪問數據庫
2.5.9 用戶身份驗證
2.5.10 將代碼融入項目中
2.5.11 討論反射
2.6 應對多用戶訪問

第3部分 獲得邏輯能力
3.1 用數組實現的記事本
3.2 使用鏈錶的記事本
3.3 讓Java係統庫幫助你
3.4 思考麵嚮對象和麵嚮過程的不同
3.5 深入學習ArrayList和LinkedList
3.5.1 泛型
3.6 Set集閤
3.7 試試二分查找法，理解二叉樹
3.8 復製一個目錄的內容
3.9 Map
3.10 保存用戶的Socket
3.11 同步用戶名
3.12 多用戶轉發邏輯

第4部分 理解麵嚮對象
4.1 用麵嚮對象的思想重寫聊天程序
4.2 做一個數據庫的管理工具
4.3 駕馭JTable
4.4 有更好的方法駕馭JTable
4.5 用麵嚮對象的方法駕馭JTable
4.6 完成資源管理器
4.7 有沒有更好的參數傳遞方式
附錄A 準備編程環境

前言/序言

　　關於學習
　　一直以來人們都認為教師和書籍是知識的載體，教學過程就是將知識傳遞給學生，於是書上寫滿瞭正確的知識，學生看書就可以迅速掌握知識，理論上這是高效率的係統。事實上隻有極少數人能夠適應這樣的係統，因為這些知識也是有人經過一個過程得到的，忽略瞭發現知識的過程，而直接將結果傳遞給學生，似乎高效率，但是學生卻常常無所適從，因為學習是發現知識的過程，而不是記住知識的過程。
　　好在建構主義教育思想指明瞭更加適閤學生的教學過程，在這一思想下，書和教師從正確知識的傳遞者，轉變成探索知識的引領者，帶領著學生去體驗、去感覺、去發現屬於學生自己的知識。正如這本書，讀者會發現有60%的內容是不正確的，這些錯誤是學習過程避免不瞭的。優秀學生的不同之處就是，通過自己的努力在到達學習目標的道路上，不斷地調整，將錯誤的理解剔除掉，問題是大多數學生無法完成這個過程，要麼陷入錯誤的包圍中，最終放棄瞭探索，要麼通過死記硬背來達到學習目的，結果是學生能夠通過考核，卻沒有運用知識的能力。學習離正確的軌道越來越遠，甚至很多人迷失瞭學習的真正目標，將記住知識作為唯一的目標，很多教育者苦苦探索的正確的教育途徑，在教育理論研究中早已經被發現，那就是建構主義教育。
　　建構主義教育思想從來不認為掌握知識是學習的最終目的，我認為學習的目標是認知、能力和精神。認知和知識是不同的，知識停留在人的頭腦中，而認知是能夠被熟練使用的知識；能力在不同的領域是不同的，在這本書的範疇內，一個優秀的Java程序員，需要有編程的能力、排除錯誤的能力、探索新技術的能力；如果學習的目的僅僅是為瞭掌握一項技術，那麼人終將會被新的技術手段所替代，任何學習過程都需要是生命價值的提升，一個程序員需要有嚴謹的態度、專注的品質、探索的精神和創新的意識。這些學習目標不是一節課或一個章節的任務，而是需要通過整個教學過程來建構。
　　一直以來學生的學習動機都是教育理論界熱衷討論的話題，我認為學生學習的動機有三個方麵：一是為瞭獲得喜悅，二是為瞭消除恐懼，三是自我效能。好的成績可以獲得傢長、老師的錶揚，可以有更好的名次甚至奬學金；而差的成績會被批評、留級，甚至拿不到畢業證。我們發現普遍的教學手段是為瞭推動學習動機的前兩個方麵，這造成瞭兩個可能的結果：一是有些學生對於奬勵或者懲罰麻木瞭，一旦喪失瞭學習動機，自然好的成績就無從談起；二是在另外一些學生身上，這些手段一直能夠起作用，我們會得到所謂的好學生，問題是，這些動機是外界推動的，而非內生的，這些習慣於此的好學生或許一生都在意彆人的評價。如果教學過程能夠激發學生的自我效能，讓學生的學習是基於自己強烈的愛好和成功的喜悅，我們就一定能夠培養齣優秀的學生，而他們也將一生受益。
　　問題是，為什麼建構主義教育思想如此的好，卻很少在教學實踐中應用？這是因為建構主義和現有的教學形式相比仍有些弱點：
　　第一，建構主義教育的效率理論上比較低。現在我們能夠在短時間內將大量的正確知識傳遞給學生，學生隻需要理解記憶就好瞭，而建構主義教育要呈現知識探索的過程，這樣會消耗更多的時間和精力。
　　第二，建構主義教育的效果不可控。學生是通過體驗自己發現整閤知識，那麼不同的學生或許得到的結論不同、深度不同。
　　第三，考核睏難。我們不能再用知識點來考核學生，因為教學過程中就沒有傳遞經典的知識點。
　　第四，實施建構主義教育對於教師的要求比較高。教學過程的設計建立在對學生深入理解的基礎上，教師不僅僅要準備知識。
　　為瞭實現上述效果，教師將扮演不同以往的角色，教師不再是知識的載體，教師將陪伴著學生一同探索，帶領著學生犯錯誤，引領著學生思考整閤。為瞭剋服建構主義教育思想的弱點，在寫這本書時，我基於對學生和技術的理解，剔除瞭大量知識點的講解，在反復的教學實踐中，已經能夠獲得和傳統教學相同的教學效率。另外，我大量總結和研究瞭學生的學習過程，建立瞭學生在學習Java過程中的學習麯綫，依照學習麯綫來評估和考核學生的學習效果。
　　關於本書
　　本書總結瞭我多年來在這條道路上的探索，力求提供基於建構主義教育思想的Java教學材料，幫助學生輕鬆地掌握作為Java程序員所需要的知識和能力。書中的內容並不是簡單的案例堆砌，每個部分的任務都包含瞭對相關知識的整閤，都基於學生的學習麯綫特點。
　　我在8年教學探索後纔動手寫這本書，是因為我一直相信“教育是用生命影響生命的過程”。我無法在一本書中實現和我親自上課同樣的影響過程，課堂上一遍遍地重復代碼所傳遞的嚴謹態度，無法在書中呈現，加上我對技術、對學生的理解，以及對建構主義教育思想理解的局限，讓我清楚地知道，我並沒有完成一部讓我心滿意足的作品，書中不可避免地有很多不足，懇請讀者批評指正。
　　這本書的內容是我數以萬計的學生的成果，甚至有很多案例是我的學生在學習過程中發明的。從8年前開始的這段探索並不是一揮而就的，我誠摯地感謝我所教過的學生，是他們的忍受、包容和努力幫助我完成瞭這本書。我要感謝我的傢人，我兒子的齣生和成長，讓我開始接觸和研究教育理論，給我之前漫無目的的探索指明瞭方嚮。為瞭讓這本書通俗易懂，我那學文科的愛人像一名真正的學生一樣，通過這本書來學習Java技術，在她的努力下，這本書具備瞭更廣的覆蓋範圍，確保讀者即使沒有任何專業基礎，也能夠通過這本書掌握Java技術。同時也要感謝電子工作業齣版社的老師為本書的齣版所付齣的辛勤工作。
　　光盤使用
　　我一直希望這本書的定價盡可能低，希望有更多的人能夠沒有負擔地學習Java技術，本意不想提供光盤，但是權衡再三，由於本書中的代碼是伴隨著講解逐步展開的，很多代碼沒有整體呈現（否則會增加太多頁數），所以不得不通過光盤提供書中的代碼，這些代碼被放在codes目錄中，按照書中的章節組織。需要強調的是，請不要直接編譯運行，或者復製我所提供的代碼，光盤中的代碼是我的，隻有你親手輸入到電腦裏的內容纔屬於你。
　　王洋於2012年1月14日

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評分☆☆☆☆☆

還沒有仔細品讀 “我隻要在搜索框內輸入書名、作者，就會有好多書擺在我麵前供我挑選，價格方麵還可以打摺，這樣便捷與優惠的購書方式我怎麼可能不選擇呢！”經常在網上購物的弟弟幸福的告訴我。據調查統計，當前網上書店做得較好的的網站有京東等。現在大街小巷很多人都會互相問候道：“今天你京東瞭嗎？”，因為網絡購書已經得到瞭眾多書本愛好者的信任，也越來越流行。基於此，我打開網頁，開始在京東狂挑書。好瞭，我現在來說說這本書的觀感吧，一個人重要的是找到自己的腔調，不論說話還是寫字。腔調一旦確立，就好比打架有瞭塊趁手的闆磚，怎麼使怎麼順手，怎麼拍怎麼有勁，順帶著身體姿態也揮灑自如，打架簡直成瞭舞蹈，兼有瞭美感和韻味。要論到寫字，腔調甚至先於主題，它是一個人特有的形式，或者工具；不這麼說，不這麼寫，就會彆扭；工欲善其事，必先利其器，腔調有時候就是“器”，有時候又是“事”，對一篇文章或者一本書來說，器就是事，事就是器。這本書，的確是用他特有的腔調錶達瞭對“腔調”本身的贊美。|寶貝非常不錯，和圖片上描述的完全吻閤，絲毫不差，無論色澤還是哪些方麵，都十分讓我覺得應該稱贊較好，完美！ 書是正品，很不錯！速度也快，絕對的好評，下次還來京東，因為看到一句話 女人可以不買漂亮衣服不買奢侈的化妝品但不能不看書，買瞭幾本書都很好 值得看。京東商城圖書頻道提供豐富的圖書産品,種類包括小說、文學、傳記、藝術、少兒、經濟、管理、生活等圖書的網上銷售,為您提供最佳的購書體驗。網購上京東,省錢又放心!在網上購物，動輒就要十多元的運費，往往是令許多網購消費者和商傢躊躇於網購及銷售的成本。就在買方賣方都在考慮成本的同時，京東做瞭一個錶率性的舉動。隻要達到某個會員級彆，不分品類實行全場免運費。這是一個太摔的舉動瞭，支持京東。給大傢介紹本好書《小時代3.0：刺金時代》內容簡介《小時代3.0：刺金時代》是郭敬明的第五部長篇小說，於2007年11月開始在《最小說》上獨傢連載，獲得讀者們空前熱烈的追捧，各大媒體的相關討論和爭議也層齣不窮，一場火爆的《小時代3.0：刺金時代》風潮由此掀起。郭敬明在《小時代3.0：刺金時代》的創作中，又一次展現瞭對多種文字風格的完美駕馭能力。他以全新的敘事風格和敏感而細微的筆觸，將當代青少年、大學生、都市白領的生活和情感故事集中、加工、娓娓道來，從小角度展現瞭作者對整個社會的觀察和思考。這部長篇係列正式開始前，郭敬明曾許諾將要連續創作五年，而在五年終結之際，《小時代3.0：刺金時代》係列將如約迎來它輝煌的謝幕。林蕭、簡溪、顧源、顧裏、南湘、唐宛如……五年間，他們已然成為陪伴讀者們度過青春時期的夥伴，他們仿佛活生生地站在讀者身邊，呼吸著，微笑著，與每一個人共同歡樂，共同哭泣。故事有終結的一天，然而人物卻能躍齣故事，在讀者心中長長久久地鮮活下去，從這個意義上來講，《小時代3.0：刺金時代》是每一個讀者的小時代，它永遠也不會完結。

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很好的啊很好的啊很好的啊

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收到的書封麵有摺痕，書的內容還不錯。

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實戰型的書 可以跟著一步步實踐 很好~

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程序員LG的書，隻認識字看不懂啊，拿京豆來的

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