一筆一畫、這個字那個字、顔真卿、柳公權、黑黑白白，陪我度過瞭無數晴窗鬆影和靜夜昏燈的時光，摩挲著宣紙棉紙毛邊紙不平滑的錶麵，就像撫摸老友的手掌。這其中，有多少眷惜、多少溫情！濡墨使筆，在紙上畫來畫去，墨痕映帶齣來的，不隻是一個字一個字，更是一種心境、一幅畫、一種感覺，裹著我深入悠遠的記憶！我寫字隻是抒情，從不苦練，遂也不再有什麼進境。“少習若天性”，那些點畫使轉，於我殆如本能，便如用筷子挾菜吃飯，隨手搦管，如親故人。寫字寫得玩，不必矜肅以對，也即因此而得孔子所說：“遊於藝”之趣，而少瞭點俗氣匠氣。玩須有玩興，且須有與生活攪和的熱情。攪和不會成為藝術，但能使生活藝術化，不再刻闆、不再緊張、不再裝腔作勢。

　　龔鵬程，1956年生人，颱灣師範大學國文研究所博士。曾任淡江大學中文係主任、研究所所長、文學院院長、文學院院長，中正大學曆史研究所教授，南華大學創校校長，佛光大學校長，中華道教學院副院長等教職；及國際佛學研究中心主任、世界道教研究中心主任、中國古典文學研究會理事長等職。著書四十餘種。

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　　寫字，是我幼年學得的技藝，是跟玩傢傢酒、跳房子、打紙牌同一時期學會的。但學會之後，越練越熟，便漸漸荒疏瞭打紙牌之類的其他技能；且也在此技藝中獲得瞭其他技能無法提供的快樂，以緻玩耍至今。

　　寫字當然需要練寫。我學寫字，是在麵攤子上練的。其實也無所謂練不練。每天傢父賣麵，我就拉一條闆凳，坐在麵擔子旁邊學寫字。爸爸通常總是用舊報紙寫好一些字，供我在他賣麵時照著摹寫。這原是為瞭讓我多識些字，兼防我趁機偷溜瞭去玩。可是我在摹寫的過程中，對那些綫條點畫越來越感興趣，覺得它們變化無窮。所以寫得很起勁，墨渖淋灕，看在大人眼中不免誤以為孺子可教。

　　待我上瞭學以後，老師見我能寫字，又不免時時命我去寫些海報、告示之類。而其實此刻寫字僅是塗鴉，什麼筆法都不懂。但人的毛病，就是受不得鼓勵。「殺君馬者道旁兒」，一獲嘉許，便矜然自以為我是能寫字的瞭。幸而小學一年級跳讀三年級，導師黃燦如憐我寡學，纔又教我正式學寫瞭些字帖。

　　早先我亦曾臨寫過陸潤庠等清末人的一些帖子，甚至還寫過一兩冊何紹基。一個小娃兒，初入門，寫這些，不是笑死人嗎？但父親賣麵極忙，根本無暇指導我。他隨便我寫什麼都好，隻規定每天寫好瞭幾張報紙，就釘在木闆牆上。夜裏我睡瞭，他打烊迴來看過，用紅墨水毛筆批改圈點一番，依舊釘迴牆去，讓我起來自己看。我見他圈得多就高興，批得多瞭就喪氣，如此而已。

　　從前俞麯園《麯園自述詩》中載有「嬌小曾孫愛似珍，憐他塗抹未停勻，晨窗日日磨丹矸，描紙親書上大人」的詩，描寫他教孫子俞平伯（僧寶）寫字的情況。自注說：「小兒初學字，以硃字令其以墨筆描寫，謂之描紙。『上大人孔乙己』等二十五字，宋時已有此語，不知所自始。僧寶雖未能書，性喜塗抹，每日為書一紙，令其描寫」。我父雖然不是俞麯園那樣的大學者，但對孩子憐愛之情，想無二緻。我之塗抹，大概也與宋代以來直到俞平伯時代那些小孩子們接受到的寫字教育相似。

　　不過黃老師覺得我這樣亂學亂寫頗不正宗，便命我仍以柳公權〈玄秘塔〉為主。但我其實並不甚懂得擇帖，什麼錢南園、黃自元也都曾鬍亂學寫過一陣。用筆也沒個準，狼毫、羊毫、七紫三羊，抓著就用。而墨，是市麵上通行的古梅園墨汁。當時流行的墨條，較廉價，為我們小孩子能用得起的是煙墨，號稱「五百斤油」。但小孩子憚於煩勞，除非去比賽，大抵都用墨汁，誰也懶得磨墨。墨汁與磨的墨究竟有什麼分彆，亦甚為茫然。

　　由於當時常參加一些國語文競賽，學校覺得我是可以培養齣去「為校增光」的，所以許多課或升降旗、打掃勞務之類都可以不必參與，隻要去辦公室練練字就好。後來更在醫務室裏為我放瞭一張桌子，我遇著不想上的課，便名正言順地躲去那兒寫字。整個醫務室裏根本沒人，我獨自在其間看小說、睡覺、閑閑練練書法。後來另有一位同學徐永昌亦來，我們又多瞭些聊天玩耍的樂趣，生活真是好不愜意。

　　這樣寫字，當然掙得瞭許多奬勵，還得到機會代錶颱中市遠赴颱北去比賽。次坐光華號特快火車，赴颱北遊曆，真是宛若駛往天堂，快慰歡暢極瞭。但「禍兮福所伏，福兮禍所倚」，成天玩耍不上課的結果，是數學一落韆丈，差點兒考不上初中。

　　所以，初中以後，我對寫字便再也熱衷不起來瞭。雖然也仍去比賽，卻幾乎不再練字。心理上覺得已經練得夠多瞭，何必再練？對於是否可由此成為一名書法傢，亦完全沒有概念，因此也無甚期許。初中時我僅見過的一名「書法傢」是李世傑。他來學校錶演拳指書法，我們都覺得很好玩；但知道他那些作品是要賣錢的以後，心理上總是覺得怪怪的。

　　也就是說，除瞭練過幾年字以外，對於書學、書史、書壇狀況，我一概不知，練字也難說有什麼法度。舉凡執管、用筆、結體、章法、行氣、落款、使轉，主要是靠自己從字帖子上去揣摩，包括寫於右老的標準草書。故所得既淺，又可能不甚正宗。篆、隸更是根本沒有碰過。

　　這種情形，一直維持到入大學。由於未再練字，因此也毫無進步。有點長進的，是高中認識瞭同學孫武曾，一同打拳作字，他喜歡寫隸書，我纔接觸到這種書體。

　　如此學書經曆，可說是極稚拙極淺陋的瞭。但幼年紮的一點童子功，也不能說是毫無作用。寫字一道，對我而言，真如古人所說，叫做「童而習之，習與性成」「少習若天性」。那些點畫使轉，於我殆如本能。所以幾乎從來不必復習，不用再去鍛鍊，隨手搦管，如親故人。有時我看某些書法傢寫字，要先試筆、調息、斂氣老半天，便暗惜其工夫畢竟不到。而書傢作字，又往往太過矜慎，以此為「藝術創作」。我則因為太熟瞭，執筆寫字，便如用筷子挾菜吃飯，常事也，本不必矜肅以對，所以也少瞭點藝術工作者的莊重氣，同時也就可以比較不做作。

　　更重要的是，是對點畫綫條的親切感。此乃少年玩伴，一筆一畫、這個字那個字、顔真卿、柳公權、黑黑白白，陪我度過瞭無數晴窗鬆影和靜夜昏燈的時光；摩挲著宣紙棉紙毛邊紙不平滑的錶麵，就像撫摸老友的手掌。這其中，有多少眷惜、多少溫情！濡墨使筆，在紙上畫來畫去，墨痕映帶齣來的，不隻是一個字一個字，更是一種心境、一幅畫、一種感覺。每一搦管，總不像手拈著筆杆，而彷彿手上麵還有另一隻手；黃老師胖胖的手正握住我的手在教我運筆。她手上的溫度與力量，裹著我的手，也裹著我瀋入悠遠的記憶中！

　　因此我寫字隻是抒情，從不苦練，遂也不再有什麼進境。大學讀中文係，課程中雖有書法一門，我也率意對之。王久烈老師對我這般鬍鬧，大概覺得很可惜，開示瞭許多筆法，令我眼界豁然，纔又開始寫一寫。

　　不過大學畢竟不同於小學。大學裏人文薈萃，能使人對人文之美興起具體的嚮往。書法與書傢不再是紙上的東西，或遙遠的、冷冰冰的曆史生平記載，它們活生生地在周遭。正我如在《四十自述》中說的：「當時每位老師幾乎都寫得一手好字。申慶壁先生書如孫逸仙，渾樸厚實。丁龍塏、白惇仁兩先生學顔魯公，矜重古雅；白師的章程行稿，更是妙絕天下。王仁鈞先生流麗婀娜，用筆至巧。戴培之先生，通和硬媚，亦不可多得。……其他如汪中、劉太希諸先生，詩書也都是久著盛名的。這些老師們授課，常用自寫的毛筆手稿付印，文采爛然，墨渖淋灕。他們著長衫、啣煙鬥，談詩論藝，橫案作字，我輩小子，望之皆覺其飄飄若雲中仙人。上課時捧讀其彩箋墨寶，翫其筆勢，實在欽羨不已。偶於其黑闆闆書中，窺見其用筆之法，更覺欣

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