具體描述
編輯推薦
神拋棄世界，生與死的界限隨之模糊，秩序顛倒，常識傾覆——這就是《神不在的星期天》的核心魅力。在錶麵黑暗的世界觀之下，卻有著治愈人心的故事情節。守墓人少女“艾”，為尋找拯救世界之法，踏上瞭冒險旅途。天真好奇的少女，貿然闖入守墓人的禁地“死者之國”，意外發現其中不為人知的秘密。活潑俏皮的主人公，年幼懵懂卻又純真率性，心懷夢想而果敢行動，與個性迥異的夥伴們一同，將死者之國的秘密抽絲剝繭，續寫神的奇跡。
內容簡介
十五年前，神捨棄瞭世界。人類不再齣生，死者不再死去。人們都說“守墓人”是這個被神捨棄的世界裏最後的奇跡。艾是守墓人，她夢想拯救世界。盡管還不知道方法，但旅程纔剛開始。艾在疤麵與尤力的陪伴下不斷嚮西前進，途中遇見瞭一名戴著手銬的少年齊利科。死者之都、“死者公主”與保護公主的少年……夢想拯救世界的少女展開瞭她的旅程。作者簡介
入江君人，日本輕小說作傢，現居韆葉縣，以第21屆Fantasia大奬得奬作《神不在的星期天》齣道。主要作品有《神不在的星期天》係列。
精彩書評
因中意標題而開始讀的輕小說，沒料到連劇情、人物都是我中意的。故事很迷你，真相不震撼，但閱讀感很美妙。
——網友
目錄
第一章 “都市與少年”第二章 “惡龍”
第三章 “眾星”
第四章 “獨處於孤獨之中”
後記
前言/序言
用戶評價
⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分評分
買不到日文原版 湊活吧
評分 評分書沒有被壓壞，快遞也很快，不錯
評分畢肖普寫瞭不少以動物為題的詩，其中不少是公認的傑作，比如《魚》、《麋鹿》、《犰狳》、《磯鷸》、《人蛾》（假如幻想中的動物也算）、《粉紅狗》等。散文詩《雨季；亞熱帶》和《吊死耗子》更是直接為我們描摹瞭一座生機勃勃又潛流暗湧的玻璃動物園，其中每隻動物的眼睛都是其他動物的哈哈鏡，映照齣大相徑庭卻同等真實的他人和自我。在作為萬鏡樓颱的動物園中，我的謎底是你的謎麵，而他的寓意就是你的寓言。與中世紀彩繪動物寓言集（Bestiary）傳統中相對簡純、固定的象徵係統不同—孔雀是基督的不朽，獵豹是神意的甜美，獨角獸象徵貞潔，羚羊警示酗酒的危害—畢肖普詩中的動物們大多迷人而費解，既不屬於此世也不屬於彼世，仿佛從世界的罅隙中憑空齣現，幾乎帶著神啓意味，嚮人類要求絕對的注目。比如《麋鹿》中那隻從“無法穿透的樹林”中“赫然聳現”，走到路中央嗅著夜間巴士的發動機罩，令車上陷入夢鄉或喃喃絮語的乘客“壓低嗓門驚嘆”的鹿
評分評分
「………………？」
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