中学英语教师阅读教学研究丛书：英语阅读教学中的问题设计（评判性阅读视角） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

梁美珍，黄海丽，於晨，陈一军 著

图书标签:

• 中学英语
• 阅读教学
• 问题设计
• 评判性阅读
• 教师发展
• 教学研究
• 英语学习
• 教学方法
• 思维能力
• 教育学

出版社： 浙江大学出版社

ISBN：9787308122344

版次：1

商品编码：11348492

包装：平装

丛书名： 中学英语教师阅读教学研究丛书

开本：32开

出版时间：2013-10-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

编辑推荐

　　《中学英语教师阅读教学研究丛书：英语阅读教学中的问题设计（评判性阅读视角）》关注多角度地解读文本以确定阅读课堂教学的侧重点，旨在形成一整套切实可行的教学案例，为教师上阅读教学课提供参考，以便进行推广应用。

内容简介

　　《中学英语教师阅读教学研究丛书：英语阅读教学中的问题设计（评判性阅读视角）》以高中英语阅读教学中的问题设计为切入点，引入问题类型的概念，提出设计三类问题的思维视角，借以帮助教师准确把握问题设计的思维层次和难易程度，有效引导学生的思维由较低层次向较高层次发展，最终形成评判性等较高级思维能力。

目录

第一章 研究主题
第二章 英语阅读教学中的问题设计
一、阅读课堂中的问题设计
（一）阅读过程中的思维活动
（二）基于思维活动层次的问题设计
二、问题设计的常见不良倾向
（一）设问缺乏统领整体的核心主线
（二）设问未能围绕文本的主体信息
（三）设问未能遵循学生的认知规律
（四）设问未能兼顾学习主体
（五）设问曲解文本本意
（六）设问未能明确表达设计意图
（七）设问未能考虑问题类型的合适比例
第三章 阅读教学中的评判性思维能力培养
一、问题设计的思维视角
（一）展示型问题的设计：凸显文本脉络，活化文本信息
（二）参阅型问题的设计：拓展文本内涵，彰显文本特征
（三）评估型问题的设计：内化内容思想，发展心智思维
二、评判性阅读教学的有效实施
（一）围绕文本话题，启动先行认知
（二）梳理文本内容，构建有效信息
（三）拓展文本内涵，发展评判性思维
第四章 实践改进行动
一、课例呈现
二、实践改进
第五章 研究思考
一、阅读教学中的问题设计：评判性阅读视角
（一）教师更加关注对阅读文本的精准解读
（二）教师更加注重所设问题的思维含量
（三）教师更加重视学生问题意识的培养
二、研究的反思：过程与方法
（一）尝试与反思
（二）实践与提升
（三）合作与分享
三、后续的研究：深化和延伸
参考文献

前言/序言

读写之间：从文本到思想的深度探索 图书名称：读写之间：从文本到思想的深度探索 作者：[此处填写作者姓名] 出版社：[此处填写出版社名称] 出版年份：[此处填写出版年份] --- 内容简介：跨越阅读的表层，直抵思维的深处 在信息爆炸的时代，阅读早已不再是简单的文字识别和信息接收。如何将阅读转化为深度学习、批判性思维和创新表达的阶梯，是摆在每一位学习者和教育工作者面前的时代课题。《读写之间：从文本到思想的深度探索》正是在这样的背景下应运而生的一部专著，它聚焦于阅读教学中至关重要的环节——如何通过有效的设计，引导学习者实现从“读懂”到“读透”，再到“学用”的质的飞跃。 本书的核心视角是阅读的生成性与对话性。我们认为，优秀的阅读教学不应止步于对文本信息的提取和理解，而应着眼于如何激发学习者与文本之间的深度互动，促使他们形成独立、审慎的判断力。全书结构严谨，理论与实践紧密结合，旨在为广大中小学及大学阶段的语言教师、课程设计师以及关注阅读素养提升的研究者，提供一套系统化、可操作的阅读教学设计范式。 第一部分：阅读教学的理论基础重构 本部分对当前阅读教学理论进行了梳理与批判性反思。我们首先探讨了经典阅读理论，如“读者反应理论”、“社会文化理论”在当代教育情境下的适用性与局限。随后，本书提出了“多维认知介入模型”（MDCI Model），强调阅读理解是一个涵盖信息加工、情感体验、知识建构和文化反思的动态过程。 重点章节包括： “意义的流变性”：文本、读者与情境的三重制约。 分析了文本意义的非固定性，以及教师在设计教学活动时，如何审慎处理教师预设与学生生成之间的张力。 超越“主题句”：深度阅读的认知负荷管理。 探讨了如何设计任务，引导学生在处理复杂语篇结构时，有效分配认知资源，避免浅层信息堆砌。 情感维度与阅读动机： 强调阅读中的“共鸣”与“疏离”体验对信息吸收和态度形成的关键作用，并提出如何通过教学情境激发持久的学习动机。 第二部分：任务驱动下的阅读策略教学 本部分是本书的实践核心，聚焦于如何设计有效的阅读任务和提问序列，以驱动学生运用高级认知技能。我们摒弃了传统上孤立讲解阅读技巧的做法，转而强调在真实的阅读情境中，将策略的运用嵌入到具体的学习目标中。 一、文本导入与激活（Pre-reading）： 我们详述了如何设计“悬念式导入”、“冲突性情境植入”以及“预设性错误引导”，使学生在接触文本前，便带着强烈的认知需求和问题意识进入阅读。例如，不是简单地介绍背景，而是设置一个与文本观点相悖的“伪论点”，让学生带着“驳斥”的意图去阅读。 二、阅读过程中的策略干预（While-reading）： 本章详细解析了“结构化抓取”与“意义嵌入式提问”的设计艺术。 结构化抓取： 针对议论文、说明文和文学作品的不同文体，设计出不同侧重的笔记和标记系统。例如，在分析议论文时，我们强调设计任务要求学生用颜色笔标示“论点-论据-反驳点”的对应关系，并要求学生在页边空白处即时重构作者的逻辑链条。 意义嵌入式提问： 提问不应是检验性、封闭性的，而应是“开放式探究的起点”。我们提供了大量“如果……将会怎样？”、“基于此，你能否构建一个替代性的解决方案？”、“请从文本中找出一个措辞，你认为用另一个词能否更准确地表达此意？”这类引导学生进行推理、评估和创造的提问范例。 三、阅读后的整合与迁移（Post-reading）： 阅读的价值体现在其后续的产出。本部分深入探讨了如何设计需要高阶思维的任务，将阅读转化为写作、口语表达和批判性反思。 “文本对话链”设计： 引导学生将阅读获得的观点，与其他文本或自身的经验进行对比、融合，形成多视角的理解。 “知识重塑报告”： 要求学生在阅读复杂信息后，必须以一种全新的形式（如信息图表、微型剧本或教学大纲）向“外行”阐释其核心发现，以检验其对知识的内化程度。 第三部分：阅读评估与反馈的生态建构 有效的教学设计离不开科学的评估体系。本书批判了传统的、侧重记忆和表面理解的阅读测试方式。我们主张建立一个支持性、发展性的评估生态。 过程性评估的量化与质化： 如何通过课堂观察记录表、阅读日志分析等工具，捕捉学生思维的“发展轨迹”，而非仅仅记录“最终结果”。 基于能力的反馈设计： 针对不同阅读弱点（如推理能力不足、归纳能力缺失、词汇应用受限），提供具体、可操作的改进建议，确保反馈成为促进学生成长的催化剂。 --- 读者对象与本书价值 《读写之间：从文本到思想的深度探索》面向所有致力于提升学生阅读素养的教育实践者。 对于一线教师而言，本书提供了大量经过验证的、可直接应用于课堂的教学工具包和设计蓝图，帮助教师从容应对不同难度、不同类型的阅读材料。 对于课程开发者和教材编写者而言，本书提供了构建以“深度思考”为导向的阅读课程的理论框架和操作指南，确保课程设计能够有效培养学生的终身学习能力。 本书强调，阅读教学的终极目标，是培养学生在面对未知信息时，敢于提问、善于质疑、乐于构建的独立思想者。通过对阅读教学中“问题设计”这一核心环节的精雕细琢，本书期望能为推动我国语言教育从“知识传授”向“能力培养”转型贡献一份力量。阅读，始于文字，终于思想的觉醒。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格是极为克制而富有张力的。它避免了流行的教育术语的过度堆砌，而是用一种极为凝练和精准的学术语言，将复杂的教学哲学和方法论清晰地表达出来。阅读过程更像是一场与作者思想的深度对话，对话中充满了挑战和启发。我特别注意到作者在论述中对“学习者主体性”的强调，这与当前教育改革的大方向是高度契合的，但作者提供的切入点更加具体和深入。他没有停留在口号层面，而是具体探讨了如何通过设计有效的提问和任务，真正地将学习的主动权交还给学生。这种对教育本质的坚守和对学生发展的深切关怀，贯穿了全书的始终，使得整本书散发出一种温暖而坚定的力量。读完后，我感受到的不仅是知识的增量，更是一种教学信念的重塑与巩固，这对于任何致力于提升自身专业境界的英语教师来说，都是一份极其宝贵的精神财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论框架构建得异常扎实和严谨，它没有停留在对已有阅读理论的简单罗列和转述，而是展现出一种深刻的思辨过程。阅读过程中，我常常需要放慢速度，反复咀嚼作者构建的那些逻辑链条，每一个论点的提出都建立在坚实的文献基础和长期的教学实践观察之上。尤其是它对认知负荷理论在不同阅读任务中的具体应用所做的细致区分，让我对“难度适中”这个模糊概念有了更清晰、更可操作的理解。作者的论述风格非常沉稳，用词精准，即便涉及复杂的心理学和语言学概念，也能通过巧妙的比喻和类比，化繁为简，让非专业背景的教师也能窥见其精髓。我尤其欣赏作者那种批判性继承的态度，对西方既有理论不盲目崇拜，而是坚持结合中国学生的学习特点进行本土化的反思和重塑。这种内生性的创新力，才是这本书真正具有价值的内核，它提供了一种看待和设计教学活动的全新视角，让人在合上书本后，依然能感受到思维的持续涌动。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期从事英语教学的教育者，我发现这本书最吸引我的是它对“教学即研究”这一理念的深度诠释。作者似乎是一位深谙一线教师心声的同行，他没有高高在上地指点江山，而是将研究的视角巧妙地融入了日常的教学实践之中。书中的许多案例分析，并非完美范例，而是充满真实教学情境中的“未竟之问”和“争议焦点”。通过对这些真实困境的剖析，作者引导我们认识到，每一次课堂互动、每一次习题设计，都是一次小型的研究实验。这种将“反思性实践”提升到系统化研究层面的做法，极大地激发了我重新审视自己教学档案的欲望。我感觉自己不再是简单地重复既有教案，而是成为了一个积极的、有意识的教学设计者和实践改进者。这种“研究者”的心态，无疑为我的职业生涯注入了新的活力和目标感。

评分☆☆☆☆☆

这本书的实践指导意义，可以说达到了一个令人惊叹的高度。很多教育类书籍要么过于空泛，要么细节琐碎到让人抓不住重点，而这本书却找到了一个完美的平衡点。它没有直接给出“标准答案”式的教学流程，而是提供了一整套思考的“工具箱”。例如，书中对于阅读前、阅读中、阅读后三个阶段的任务设计，提出了许多巧妙的衔接策略。我尝试着将其中几个关于“深度加工”的技巧引入我的课堂，比如如何引导学生进行跨文本比较阅读，效果立竿见影。学生不再满足于简单的信息提取，他们开始主动质疑文本的潜在偏见，并尝试从不同的角度重构信息。这种潜移默化的影响，远比死记硬背的教条有效得多。这本书的价值不仅在于告诉我们“怎么做”，更在于让我们理解“为什么这样做”，这种知其所以然的教学自信，才是教师专业成长的关键驱动力。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳中又不失雅致的格调，拿在手里就能感受到它蕴含的学术分量。内页的排版也十分考究，字体的选择和行距的处理，都充分考虑到了长时间阅读的舒适度，这对于我们一线教师来说，简直是福音。清晰的章节划分和富有逻辑性的目录结构，让读者能够迅速定位到自己感兴趣的模块。我记得我第一次翻开它，就被开篇那段对当前英语阅读教学现状的深刻剖析所吸引，作者的笔触犀利而又不失温度，直指我们日常教学中的痛点。特别是关于如何平衡输入与输出的讨论，简直是醍醐灌顶。书中的一些图表和案例分析，插排得恰到好处，极大地增强了内容的直观性和说服力，让我感觉它不仅仅是一本理论专著，更像是一位资深前辈的悉心指导。从书籍的整体呈现来看，编辑团队的专业水准毋庸置疑，他们对学术著作的尊重和对阅读体验的重视，都在这本书的每一个细节中得到了体现。这绝不是那种束之高阁的纯理论书籍，它非常“接地气”，让人有立刻投入实践的冲动。

评分☆☆☆☆☆

一般一般一般一般一般一般一般

评分☆☆☆☆☆

喜欢买京东自营的书，经常有活动，送货快，京东加油。

评分☆☆☆☆☆

喜欢买京东自营的书，经常有活动，送货快，京东加油。

评分☆☆☆☆☆

物流速度很好，同时买了两本不同系列，发错了一本，目前还没收到想要的。

评分☆☆☆☆☆

喜欢买京东自营的书，经常有活动，送货快，京东加油。

评分☆☆☆☆☆

喜欢买京东自营的书，经常有活动，送货快，京东加油。

评分☆☆☆☆☆

好书

评分☆☆☆☆☆

还不错

评分☆☆☆☆☆

喜欢买京东自营的书，经常有活动，送货快，京东加油。