第十一卷 明珠叙事
第十二章 四大黄金组合
第十三章 山路空间折叠
第十四章 积年老鬼出笼
第十五章 死亡之后是?
第十六章 韩月的故事
第十七章 秦伯出现,震慑当场
第十八章 所谓天地不仁
第十九章 龙骨纯阴之气
第二十章 香港诸事已了
第十二卷 闹鬼广场
第一章 工友
第二章 苟富贵,莫相忘
第三章 镜灵化阴,午后阳光
第四章 阿根出事,陆左救场
第五章 雁过拔毛
第六章 同行
第七章 杯米喊魂
第八章 浴室里传来的淅沥声
第九章 夜幕降临
第十章 湾浩广场
第十一章 欧阳掐指,白衣影子
第十二章 燃发引魂,楼坠重物
第十三章 聚火燃尸
第十四章 地翻天
第十五章 小道斩怨,石柱渗血
第十六章 凝雾融身
第十七章 萝莉发飙
第十八章 众鬼索魂,米阵将破
第十九章 十万火急,消失的楼梯
第二十章 扁毛畜生惩凶煞
第二十一章 九层锁魂塔碑
第二十二章 饿鬼咒,工程师
第二十三章 僵尸逞凶
第二十四章 肥母鸡坠地
第二十五章 龙骨符箓
第二十六章 肥虫子勉力下蛊,掌柜的遭遇暗算
第二十七章 大鬼降临
第二十八章 鬼上身
第二十九章 肉体缚鬼,共赴黄泉
第三十章 终于结束
第十三卷 小鬼
第一章 初醒
第二章 招揽
第三章 夜店
第四章 蜘蛛
第五章 漏网之鱼,食尸豿
第六章 围殴
第七章 出事
第八章 平淡
第九章 恶毒
第十章 意识
第十一章 小鬼
第十二章 背影
第十三章 神像
第十四卷 降头术,麒麟胎
第一章 解术条件
第二章 雪瑞
第三章 天师道北宗海外传人
第四章 老牛不能吃嫩草
第五章 仰光街头遇故人
第六章 赌石交易会
第七章 花落谁家
第八章 意外出现的“赢家”
第九章 怀璧有罪
第十章 林记玉器行
第十一章 食猴鹰现,大人受伤
第十二章 小叔离去,兵分两头
第十三章 高手呈现,顾总失踪
第十四章 女秘丢魂,小道揩油
第十五章 掮客差猜,恐怖人彘
第十六章 匹夫一怒,当街杀人
第十七章 恶魇回忆,我要回家
第十八章 出城进山,乱象丛生
第十九章 格朗佛庙,善藏法师
第二十章 克扬族人,跳墙掉坑
第二十一章 黄金蛇蟒,红云扑身
第二十二章 仓惶逃窜,夜宿林溪
第二十三章 狂猴山魈,猿尸降现
第二十四章 刀斩山魈,夺路而逃
第二十五章 狗急跳墙,手掐白衣
第二十六章 剑吐死穴,连夜狂奔
书对人的影响是逐步逐步积累的,就我的读书经验来说,一本书或是几本书对你影响深远那说明你读的书还不够多,古人云,开卷有益,就是说每本书里都有你值得吸收的东西,慢慢的,书读得多了,就会产生一种量变到质变的情况,书读得多了,才能有比较,才能升华。所谓:腹有诗书气自华呀!高尔基说过:书籍是人类进步的阶梯。在我看来,读书很重要。读书可以让我们学到丰富的知识,可以让我们开阔眼界,还可以使人进步。
评分作品主题从自救到救世,充满了神奇的历险经历和民间传说。从佛教、道教的鬼神,少数民族的巫蛊、到东南亚的降头术、香港泰国等地的古曼童(小鬼)无不涉猎,充满了正能量。
评分我看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受 ①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、 提高效益,亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”,宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。
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评分还没开始看呢,据说不错
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