具體描述
編輯推薦
天聞角川輕文學係列《劇團》
《劇團！》是日本著名作傢有川浩的青春文學作品。作為近年來備受矚目的新生代作傢，有川浩以描寫感人的愛情喜劇見長，本作品繼承她的一貫風格，融閤愛情、喜劇、友情等元素，讓人在溫馨的氛圍中暢快閱讀。
勵誌類作品在描寫主人公的奮鬥過程時，總是比較壓抑的。然而，這本書卻讓讀者絲毫感覺不到鬱悶和壓抑，雖然文中對劇團團員物質貧睏也有生動描述。但是，在團員們遇到睏難時，親情、愛情、友情的力量總會支撐他們微笑麵對睏難。司對弟弟以及劇團團員的照顧仍然是無微不至，牧子也對遲鈍的巧勇敢錶白，愛情的花朵在本集也悄悄盛開。
內容簡介
團員們不僅毫無金錢觀念，社會適應能力也嚴重不足，
在人際關係方麵也束手無策。
負債三百萬日元，差點導緻劇團解散。
在鐵血宰相春川司的嚴厲督促下，總算齊心協力，慢慢步入正軌。但——
網絡留言闆上齣現惡意攻擊？
超級新星再度引發團員內訌？
愛哭鬼團長在練習前鬧失蹤？
找不到公演劇場……
而，戀愛的預感也悄悄萌生？
作者簡介
有川浩，高知縣人。以《鹽之街》榮獲第10屆電擊小說大賽“大奬”後正式齣道。之後陸續發錶《空之中》《海之底》等熱銷作品。《圖書館戰爭》係列登上暢銷排行榜，並改編成動畫及漫畫。最新作品《來觀光吧！縣廳款待課》榮獲《達文西》雜誌Best of the Year 2011書籍總排行及戀愛小說排行榜第一名。
前言/序言
用戶評價
內容簡介
評分⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。
評分獲奬經曆：2003年以《鹽之街》獲得第10屆電擊遊戲小說大賞；圖書館係列小說分彆榮獲2006年《本の雜誌》娛樂小說類第一名、2007年「本屋大賞」第五名（由日本書店店員票選最想賣給讀者的書）、2006年度日本科幻10佳作第六名（由日本SF作傢與評論傢票選而齣）等奬項。
評分①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問
評分小牧乾久：擔任圖書隊教官，不論於公於私都堅持真理，但並非不知變通的老頑固。
評分編輯推薦
評分寫的是劇團的事兒，感覺挺有意思，很真實的樣子。
評分教育智慧求妙點.從知識到能力，從情感到智慧，教育逐步進入它的最佳境界。教育智慧錶現為對教育本
評分他，就是獨一無二的手塚治蟲。
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