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编辑推荐

　　《笨小孩也有春天：慢养，发现孩子的潜在优势》是一本关注儿童成长的书，以父母为读者对象，为孩子在成长过程中表现出的理解能力迟钝、学习进度慢等不足进行阐释，帮助父母从不同的角度发现孩子的潜在优势，并对父母如何更好地呵护、培养自己的孩子的问题提供了许多宝贵的建议，让父母为孩子营造更健康、更有助于孩子成长和成材的家庭环境。

内容简介

　　《笨小孩也有春天：慢养，发现孩子的潜在优势》分上下两篇共十九章，内容包括：清洗自己的“爱 ”：爱要有愿望，更要有能量；审视自己的“评”： 零距离看“笨小孩”；说服自己去“容”：容纳你的 “笨小孩”；告诫自己“宽”：放宽视角看“笨小孩 ”；克服自己的“急”：急性子导致“笨孩子”；充 电自己去“强”：我们要强大不强势；补钙自己去“ 力”：撑力给力少用压力；修炼自己的“耐”：耐心 呵护孩子慢长；提升自己的“懂”：懂“笨小孩”沉 睡中的声响；培养孩子“标”：三生有幸更要五生有 福；感恩孩子的“爱”：感恩孩子是最近心的地方； 培植孩子“愿”：有愿力才可能有能力；培实孩子“ 信”：相信自己必定有成；启用孩子“觉”：觉被唤 醒的六道秘方；点燃孩子“趣”：趣长在多轨思维与 多感；训练孩子“智”：培养孩子的逻辑思维能力； 给予孩子“乐”：做快乐的父母寓教于乐；修炼孩子 “放”：能放能忘才能合适记忆。

目录

上篇 家长示范在前——以静候花开的能量守候孩子成长
第一章 清洗自己“爱”：爱要有愿望，更要有能量
评定爱——爱谁谁说了算
认识爱——纯净爱不言爱
理解爱——多少幸福多少爱
探索爱——没有因为只有所以
廉政爱——不讲精明不盘算
洗洗爱——患难之时见真爱
践行爱——爱在自由里
呵护爱——小心呵护那颗成长的稚嫩的心
第二章 审视自己的“评”：零距离看“笨小孩
父母眼中的“笨小孩
“笨小孩”的外特征
“笨小孩”的内特征
第三章 说服自己去“容”：容纳你的“笨小孩
守护“笨小孩”要有三容心
有时候，“笨小孩”只是“慢小孩
能懂才能容
捍卫孩子独特的气质
教育孩子从尊重他开始
别给孩子贴上“笨”的标签
第四章 告诫自己“宽”：放宽视角看“笨小孩
如何培养自己宽待“笨小孩”的海涵
如何放宽视角看“笨小孩
第五章 克服自己的“急”：急性子导致“笨孩子
性格决定教育命运
急性子导致“笨孩子
改变急性子，转变“笨孩子
第六章 充电自己去“强”：我们要强大不强势
强势不等于强大
“弱者生存”告诫家长要“避强势
“凸凹原则”告诫家长要“避强势
教你示弱，教你强大
第七章 补钙自己去“力”：撑力给力少用压力
孩子需要——撑力给力少用压力
家长无钙——无法给力不能撑力
家长充电——引领家长补补钙
第八章 修炼自己的“耐”：耐心呵护孩子慢长
家长要历练自己的耐功
不要祈求对孩子的教育能够立竿见影
“慢养”才能成“大器
期待教育——倾心教育等待成长
让孩子从作业当中解放出来
让孩子做个幸福的“笨小孩
“笨小孩”在长大
孩子的成长不可替代
在陪伴中培养
听到一声瓶响
第九章 提升自己的“懂”：懂“笨小孩”沉睡中的声响
其实你不懂孩子的心
听懂沉睡期里孩子的声响
特别的爱给特别的孩子——关注“两考生

下篇 孩子成长在后——踏着父母的脚印想不成功都好难
第十章 培养孩子“标”：三生有幸更要五生有福
培养孩子两“标的
三生有幸与五生有福
第十一章 感恩孩子“爱”：感恩孩子是最近心的地方
感恩的生命能量
父母感恩心引燃孩子感恩心
感恩的三力培养
第十二章 培植孩子“愿”：有愿力才可能有能力
不能够学习是因为不能够愿意
先愿力后能力
愿力丢失在哪里
愿力是夸出来的
第十三章 培实孩子“信”：相信自己必定有成
储存过冬的粮食
关闭一扇门，设法找到另一扇窗
构建心理耐受力
直面没有掌声的日子
持久战的心理准备
第十四章 启用孩子“觉”：觉被唤醒的六道秘方
了解——通常的人生荒芜与潜能量
作用——六感道具炫出柳暗花明
依据——有心有眼才能心明眼亮
视觉——关注并唤醒孩子的好色
听觉——以音乐和故事开发潜质
嗅觉——芳香嗅觉里秀出的记忆
味觉——留住孩子的胃情感有所谓
触觉——关注皮肤渴抚摸供给养
悟觉——点燃心灯通透心路养悟性
第十五章 点燃孩子“趣”：趣长在多轨思维与多感
“趣”长在哪里
多感里拍下美丽心情
多轨里的快乐心理底片
趣长在“四勿错
第十六章 回归孩子“源”：把孩子交给大自然
学会借力大自然
散养的孩子最有才
孩子会无师自通
让孩子喜欢，一切才有可能
体验胜于说教
还给孩子一个完整的童年
第十七章 训练孩子“智”：培养孩子的逻辑思维能力
培养孩子的归纳总结能力
培养孩子的数学逻辑思维能力
进行抽象思维训练
让孩子爱上思考
第十八章 给予孩子“乐”：做快乐的父母寓教于乐
教育美丽并快乐着
呵护好梦——养育的快乐
悟道之乐——“润物细无声
体验之乐——适合游戏的乐教
提问之乐——乐在提问的技术与艺术
第十九章 修炼孩子“放”：能放能忘才能合适记忆
何为放功？放功有何益处
放功（忘功）有哪些特性
放功需要如何历练，如何做到

精彩书摘

　　践行爱——爱在自由里有些父母认为玩物丧志，因此限制了孩子自由自在的玩耍。其实，玩物并不一定丧志，孩子在玩的过程中能够学到一些课堂上不能学到的知识。镜像神经元理论证明孩子具有高度天赋，可以无师自通。那么，孩子无师自通源于哪里？源于孩子自由自在地玩耍。
　　引燃天赋需“三一法则”，即自发力、领悟力、创造力和一个自由天地的土壤。
　　有研究表明：越是接近自然状态的教育，越容易发挥孩子们的天赋。
　　正可谓“天然出天赋”，在比较自然的状态下，可以最大限度地发挥孩子们的“自发性”、“领悟力”和“创造力”。“自发性”是指孩子们不需要大人帮助或督促而自行进行的，可以表现为“发呆式”的专注琢磨，有模有样的“表演”。“领悟力”是指孩子们在没有大人教授的情况下，能够“突然”地把不同的东西联系起来，找出它们的共同点，或者发现事物现象“背后”隐藏的东西，具有一种“洞察天机”、“茅塞顿开”的奇迹。
　　“创造力”是指孩子们在“自发性”和“领悟力”的基础上，说出、唱出、写出、画出、做出、表演出了与众不同的、新意的新异产物。市场法则看重“差异化”，因而创造力更为“抢手”，而学生成绩更突出表现的是“复制能力”。这同学历不等于能力，学业状态不等于生存状态、生活状态，成绩不等于成就一样。由此，我们或许会隐约地感觉到：创造未来“抢手”人才是需要能量与胆量的。
　　三力是孩子天赋里的三维度，也是考察镜像神经元是否发挥作用、是否活跃的三个最基本的方面。实践证明，在孩子自由活动的时候，这三大能力比较容易表现出来，而在硬性规定的学习任务当中，孩子很少能够表现出这些能力。所以对于玩耍要多宽少限，在孩子自由自在的玩耍中发现天赋所在，这既是爱也是慧。
　　雅心提倡“四近培养法”。“四近培养法”即“近本得根、近源得力、近初得纯、近地接气”，也就是说，教育越接近本质的东西越易固根，教育接近源头易于收获力量，教育接近最初的美妙容易得到纯净的产品，教育接近自然很易接地气形成气场！法国大教育家卢梭在教育上主张，教育的目的在于培养自然人，反对封建教育戕害、轻视儿童，要求提高儿童在教育中的地位；主张改革教育内容和方法，顺应儿童的本性，让他们的身心自由发展。比较先天与后得，不难看出：“出自造物主之手的东西，相对于后育要纯正的多。”“人之初，性本善”，人生来是善的、心灵是纯洁的，但是，历经社会的诸多“碰撞”会产生些许邪恶。因而“乡村自然教育论”认为：城市相对多陷阱，儿童更应该在乡村中、在大自然里接受教育，远离城市的罪恶，以此保护儿童善良的天性。
　　雅心提倡“儿童化教育”。即关注儿童的天性发展，关注儿童与成人的区别，以“儿童化教育”教育儿童。也就是用儿童的语言对儿童的语言，以儿童的游戏代替成人的活动，以儿童的心理呵护儿童的心。这才是儿童教育，人本教育，自然教育。实践证实：儿童化教育是儿童最为喜欢也是最易达成的教育。
　　雅心提倡“爱在自由”教育。即让孩子有正常的自我选择、自我计划、自我愿望、定时的自我表达、独立的自我空间、科学的自我生活、适当的自我放松、自由活动、自由体验、自由表演等发展成长权力。避免过多的局限：交友局限、兴趣局限、活动局限、选择代替、行动包办、隔离自然、游戏限制等。我们的教育是帮助、是辅助，绝不是替代。
　　切忌只给孩子“华山一条路”，因为那样很容易将孩子送进绝路；人生不可能“金鸡独立”，一个支点撑不起人生，要有综合能力就要综合培养。所以，需要自由空间，需要父母们有胆有勇打开“心路”，只有家长心路通，你孩子的人生才会“路路通”。
　　哪怕是端一只空碗，如果要求一动不动，一天下来，我们就得进医院。更何况至少二十年的课业负累呢。教育报有则消息称：南京夫子庙小学近日对120名小学生进行了一次小调查：“学习快乐吗？”有60％的学生回答“不快乐”；“你怎么安排自己的双休日呢？”有57％的同学回答“上培训班、补习班”，有32％的学生回答是做作业。如此一来，孩子的身心健康状况，连带家长的身心健康状况令人堪忧！
　　……

前言/序言

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