哇,拿到這本《走遍中國:香港澳門(第二版)》,簡直是中瞭我的“旅行毒”!我一直對香港和澳門充滿嚮往,總覺得那裏有種獨特的東方韻味與西方風情的碰撞,那種繁華都市的喧囂,又藏著老街巷裏的人間煙火,光是想象就讓我心潮澎湃。這次拿到書,迫不及待地翻開,雖然我還沒來得及規劃具體的行程,但光看目錄和一些章節的介紹,我就能感受到作者的用心。書裏似乎不僅僅是簡單的景點羅列,而是深入挖掘瞭當地的曆史文化,比如那些見證瞭百年變遷的老建築,它們背後承載的故事肯定很吸引人。還有那些讓人垂涎欲滴的美食,光是聽名字就覺得口水要流下來瞭,什麼艇仔粥、葡式蛋撻,我早就列瞭一長串“必吃清單”。我尤其期待書中關於“體驗式旅行”的建議,畢竟,旅行的意義在於融入當地,感受生活,而不是走馬觀花。不知道書中會不會推薦一些私藏的小眾景點,或是那種當地人纔知道的美食小店?總之,這本書給瞭我太多對未來的美好期待,讓我迫不及待地想踏上旅程,去親身感受那份獨特的海港魅力和異域風情。
評分說實話,我拿到這本書的時候,心裏是帶著點小小的忐忑的。畢竟“第二版”意味著它在前一版的基礎上有所更新,但又不知道具體更新瞭哪些內容,是否能滿足我對香港和澳門更深層次的瞭解。翻開書,我發現我的顧慮是多餘的。它不僅僅是簡單的信息更新,而是對整個旅行體驗的全麵升級。我看到瞭一些關於新興區域的介紹,比如一些新開的文化創意園區,還有一些關於當地居民生活方式的描繪,這比單純的景點介紹要有趣得多。書中還提到瞭交通方麵的一些新變化,這對於我這種對路綫規劃有些頭疼的人來說,簡直是福音。更讓我驚喜的是,它似乎還加入瞭一些關於“慢旅行”的理念,鼓勵讀者放慢腳步,去感受那些容易被忽略的細節。我一直覺得,旅行就應該是一種沉浸式的體驗,而不是匆匆忙忙地打卡。這本書恰恰滿足瞭我的這種需求,讓我覺得這次的香港澳門之行,會更加深入,更加有意義。
評分作為一名有經驗的旅行者,我一直追求的是那種能夠讓我耳目一新的旅行體驗。市麵上關於香港和澳門的旅遊書籍並不少,但很多都停留在泛泛而談的層麵,要麼是過於官方的介紹,要麼是流水賬式的遊記。而《走遍中國:香港澳門(第二版)》,給瞭我一種完全不同的感覺。它在內容的深度和廣度上都做到瞭很好的平衡。我能看到書中對於一些熱門景點的獨到見解,也能發現一些鮮為人知卻極具魅力的角落。尤其讓我感到驚喜的是,它似乎還加入瞭一些關於“當地人生活”的視角,比如推薦瞭一些地道的餐廳,一些居民常去的市場,甚至是一些關於如何與當地人交流的小貼士。這種接地氣的介紹,讓旅行充滿瞭更多可能性,也讓整個行程更加真實和有趣。我相信,這本書一定會成為我下一次香港澳門之行的重要指引,讓我的旅程更加精彩紛呈。
評分這本書,怎麼說呢,就像一個老朋友在絮絮叨叨地跟我講它這些年的見聞,有新鮮事,也有老故事,但都帶著一股子真摯的情感。我平時也不是那種特彆熱衷於攻略型遊記的讀者,更喜歡那種能觸動人心、引發共鳴的文字。這本書在這方麵做得相當不錯。它沒有用大段大段的描述堆砌,而是用一種很平和、很生活化的語言,把你帶入到那個場景中。我甚至能想象到作者在狹窄的街道裏穿梭,在街角的小店裏和老闆攀談,在海邊靜靜地吹著風的那種感覺。書中提到的那些人物,比如某個老手藝人,某個在街頭賣唱的歌手,都讓我覺得他們不是書中的符號,而是活生生的人,有自己的故事和喜怒哀樂。這種“人情味”的描繪,讓整個旅程變得更加立體和有溫度。我一直在想,旅行的意義是什麼?或許,就是去發現這些隱藏在某個角落的溫暖,去感受那些不期而遇的美好。《走遍中國:香港澳門(第二版)》似乎正在給我這個答案。
評分我是一個對曆史文化特彆敏感的人,走到哪裏都喜歡去挖掘那些故事背後的痕跡。所以,當我在《走遍中國:香港澳門(第二版)》中看到大量關於曆史建築、文化遺跡的介紹時,簡直是欣喜若狂。它不僅僅是簡單地告訴你“這裏有什麼”,而是娓娓道來這些地方的過去,那些風雲變幻,那些時代印記。我能想象自己站在那些古老的街區,感受著數百年前的呼吸;坐在那些見證瞭曆史變遷的茶樓裏,聽著老人們的故事。書中對一些非物質文化遺産的介紹也讓我印象深刻,比如那些傳統的工藝,那些獨特的民俗,它們都承載著這座城市的靈魂。我希望通過這本書,能更好地理解香港和澳門這座城市是如何在曆史的長河中形成的,它們是如何保留著自己的特色,又如何在時代浪潮中不斷發展。這種深度的文化探索,纔是旅行中最吸引我的部分。
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評分有人說:“讀一本好書,就是和一個品德高尚的人對話。”這話一點不假,《教育智慧從哪裏來》這本書就是一本好書,讀瞭書中的那一個個案例,及王曉春老師的精闢點評,受益匪淺。 這本書讓我明白瞭,身為教育者,全身心地去愛學生固然重要,但教育智慧不可少。隻有既有愛心,又具有教育智慧,纔能更有效的教書育人。 愛究竟是什麼?它像空氣一樣,每天都在我們身邊,但又因為它無影無形,往往又很容易被我們忽略。但我們的生活中不能缺少它,它的意義已經融入我們的生命。而麵對我們的教育,愛,應該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎。《愛的教育》中有這樣一段話:“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育。”如果我們對學生的愛是無私的,沒有功利性的,老師對學生的鼓勵,對孩子無微不至的關愛,甚至是一個無意的微笑,讓孩子在輕鬆、和諧的氛圍中感受愛,並把這種美好的感受帶給更多更多的人。 “智慧與愛心同等重要”這是王曉春老師點評案例1的標題,是啊,對學生每個老師都傾注瞭愛,但愛不一定能收到良好的效果。在我們的身邊這種現象數不勝數。學生病瞭,老師上門探望,課落下瞭,利用業餘時間補,校內跌瞭,碰瞭,小心嗬護,及時與傢長聯係。但結果不一定如你所想,可能會令其傢長感動,令周圍的同仁稱贊。但有時真不能讓學生從根本上改變。我想,收效不明顯的原因主要是我的教育智慧還不夠,沒有能解決他真正的心理問題,客觀的傢庭問題等。 學生之間打打鬧鬧,鬥嘴絆腳,我總認為是小兒科的事,所以總是用很簡單的談話和互相道歉來解決。卻很少會想到去找找發生矛盾的真正原因,是它自身的,還是和傢庭環境有關。王老師告訴我們,學一點心理學,走進一點學生,花一點耐心,這樣我們的收獲會讓我們驚喜。 如何走進孩子的世界,我在書上看到這樣一個詞——換位思考。並不陌生,卻有那麼陌生。它喚醒瞭我沉睡的心靈,讓我豁然開朗,使我不斷設想:假如我是孩子,我最需要的是什麼?假如是我的孩子,我會怎麼做?換位思考使我明白:多一些理解,多一些寬容,多一些耐心和等待,就會多一種教育的方法,就會讓自己讓學生多一份快樂。換位思考讓我不知不覺地走進孩子的心靈,感受他們的喜怒哀樂,感受他們細膩、透明、五彩的童心,換位思考成瞭我和孩子們零距離溝通的一條無障礙通道。 “作為一個教育工作者,麵對一個個活生生的孩子,應當把陽光灑在他們每一個人的心田,要化更多的心思去瞭解他們、研究他們。”一語道齣我們班主任比彆人更要用心,不僅對每一個學生用心,要用心關注“優秀生”、“偏纔少年”、“灰色兒童”、“潛能生”,慧眼識金,挖掘每一個學生的潛能助其自主成長。做教師的韆萬不能用一成不變的眼光看待學生,每個學生都是“變數”,在發展,在變化,教師對他們投入細緻的感情,加溫到一定程度,他們會成長,會進步。每個學生都有被人賞識的渴望,都希望得到彆人的贊揚,我們要善於發現他們身上的閃光點,多給他們一些寬容和鼓勵,多給他們一些關注,最大限度地為他們創造錶現的機會。使每一位學生在教學中都有所得!
評分齣去旅遊之前先買本書瞭解一下
評分走遍中國,這些書不僅在旅遊上有參考價,在人文地理上也有,一定還有曆史上有一定的科普價值。
評分書的質量很好,包裝也很好,物美價廉
評分香港澳門很好的自由行指導書,值得推薦。
評分好書,跟書店買過的一本一模一樣。後來藉朋友就從新買瞭一本,送貨非常快。平時放在枕頭邊,偶爾翻幾頁,非常不錯。
評分質量好
評分棒棒的,棒棒的,棒棒的
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