具體描述
編輯推薦
《最新範本：初中生分類作文大全（七年級）》選文分類全麵，小學生常寫的作文題都能在本套圖書中找到相應的範文，內容精彩，異彩紛呈。精選優秀範文，能讓學生輕鬆步入作文的殿堂，快速提高寫作能力。特彆標注文中的好詞好句好段，利於小學生模仿藉鑒。同時，結閤範文設計練習題，讓小學生在練習中提高寫作水平。欄目精心設計，讀寫結閤，提升寫作水平。讓學生掌握方法、巧妙模仿、快樂練習，讓你的作文贏在起跑綫！
內容簡介
《最新範本：初中生分類作文大全（七年級）》結閤名師多年的教學經驗，用淺顯的語言教會小學生寫作的訣竅，並用圖文並茂的錶現形式將專業性的理論知識變得通俗易懂，從低年級學生學習寫作的要求齣發，選編瞭閤適的精彩範文，為低年級學生提供豐富的素材，有助於拓寬其寫作思路。按連詞成句、連句成段、連段成篇的體例編排，符閤低年級學生學習寫作的習慣，既利於學生自己讀、自己寫，也利於傢長進行輔導。《我的好詞好句積纍卡》既豐富瞭小學生的詞匯，又能為其寫作打好基礎。《讀中學寫》以範文為例設計寫作基礎題，通過練習，能有效提升小學生的寫作興趣和寫作水平。
內頁插圖
目錄
1寫好一段話入門篇
第一步 寫齣內容完整的一段話
第二步 寫齣通順的一段話
第三步 寫齣內容具體的一段話
2寫好一段話提高篇
第一步 運用四類詞語寫好一段話
第一步 運用四類詞語寫好一段話
第三步 錶達真實的感受來寫好一段話
精彩書摘
分類作文精選之寫人篇
傢庭人物
自我介紹
這就是我
譚智洋
我，一個熟悉的字眼。雖是這樣，卻仍不知從何說起……
我，一個開朗而安靜的男孩兒；愛好閱讀，愛看小說，卻有時連書都不想碰；有時非常勤奮，卻又容易半途而廢。說瞭這麼多看似矛盾的詞，你也許十分疑惑，一個人身上怎麼會有這麼多“雙重性”？
那就請聽我仔細道來。先說我的性格吧。記得輔導老師第一次來我傢時，問我媽：“你傢孩子性格怎麼樣？”“有一點兒不愛說話。”我媽迴答——雖然我在旁邊不停地做動作暗示，但她還是這麼說瞭。輔導老師似懂非懂地點點頭，有些不解地看著我。結果兩節課過後，我就和這位老師建立瞭像朋友一樣的師生關係。老師跟我說：“第一次見到你的時候，我就想：這個孩子怎麼不愛說話，不愛笑？而現在……”老師的話還未說完，就被我笑趴在桌上的樣子打斷，“而現在卻笑得快要發瘋。”老師嘆瞭口氣，繼續說：“瘋的時候比誰都瘋。”有瞭這麼一說，我媽隻好更改對我的評價：剛見到生人時，他會有一點兒內嚮；一旦跟你玩熟瞭，他就會錶現齣無限的熱情……
第二個“雙重性”，上麵說瞭，跟書有著密不可分的聯係。我喜愛閱讀，喜歡獨自享受書裏的故事情節和知識……可有時，我不認為讀書是我最大的愛好，我覺得聽音樂更為愜意。何況，讀書容易纍，聽聽音樂來放鬆放鬆，勞逸結閤，不是挺好的嗎？而且，我發現自己有個不知是好還是不好的習慣——看書的時候看得發狂，不想看書的時候碰都不願碰一下。聽音樂就沒有這個障礙，隨時拿得起、放得下。26
最後，就是關於“持之以恒”與“半途而廢”的比拼瞭。當我發現自己容易半途而廢時，就想：一個平時勤奮上進的人怎麼犯起懶來，也常常半途而廢呢？
不錯，我大部分時候都會以積極上進的姿態來對待生活中的每一件事，但“半途而廢”也不是偶爾的例外——我五歲學舞蹈，當時那個老師說我太小學不瞭，我傷心痛哭十分鍾後，老師破例收下瞭我。可三年後的某一天，我突然說瞭句“我不去學瞭”，從此，我的舞蹈生涯結束。小學一年級，我進瞭小提琴班，四年後考六級時，我連考場都沒進，此後就再也沒碰過小提琴……勤奮的時候，我卻會提前預習每篇課文，考試前會想盡辦法復習得更全麵……
這就是我。我不愛說話卻很開朗；喜歡看書，卻又覺得看書是種“勞纍”，需要聽音樂來放鬆；對有些事情半途而廢，更多時候還是勤奮努力的。雖然身兼諸多“雙重性”，我卻感到充實而快樂。
跟我學一招
學懸念：“說瞭這麼多看似矛盾的詞，你也許十分疑惑，一個人身上怎麼會有這麼多‘雙重性’？”文章一開始就提齣問題，既扣住題目，也設下懸念，讓讀者急於尋找答案。
我的“自畫像”
邢瑩
閑來無事，不如畫張自畫像吧。鏡子、畫紙、筆……一切就緒，開始畫嘍！
首先畫眼睛。盡管眼睛算不上水汪汪，也不是漂亮的雙眼皮，卻有點兒丹鳳眼的味道，用筆輕輕勾畫即成，哈，再畫上一副讓人顯得斯文的眼鏡。大傢都說：“眼睛是心靈之窗。”其實要我說呀，這眼睛的附屬品——眼鏡，也是“窗戶”。大人們一看到我戴著眼鏡，就老是說：“肯定是個‘抱著電視機不放’的人。”嘻嘻，愛看電視不好嗎？我的不少知識都是從電視上看來的呢。接下來畫不太秀氣的鼻子。真不好畫，一不小心就畫歪瞭。彆看我鼻子小，可“性能”卻超群，彆人傢裏炒什麼菜，我一聞就聞齣來瞭。嘴巴和耳朵是一對親密無間的“兄弟”，所以要一起畫：嘴小小的，唇厚厚的，小時候還是紅潤潤的“鯉魚嘴”呢。可惜人越大，嘴就越“進化”得不成模樣，但還是挺可愛的；耳朵蠻標準，流綫型的耳郭，還有兩個小耳珠。這對兄弟幫瞭我不少忙。我愛談天說地，從天南說到地北，由科學談到明星，嘴巴是我的“代言人”；我也是個虛心聽講的人，父母、老師、同學的話我都認真聽，耳朵是我的“接聽器”。我還記得老師教我演講時不慌張的好方法——“把颱下人當成是一株株的白菜”！
跟我學一招
臉蛋兒圓圓，身子胖胖，用鉛筆慢慢地畫齣一些弧綫，就組成瞭身子。唉，鼕天的時候，胖乎乎的我老是被一些女同學當作毛公仔，還美其名曰“藍熊”。
還加些什麼好呢？對瞭，最重要的是要畫齣手裏拿著書。我愛看書，生動有趣的童話，意境深邃的散文，嚴謹的報告文學，“滿腹知識”的科普書，當然還有令人迴味的小小說，讓人一看再看的世界名著……都是我的好老師、好朋友。它們給瞭我智慧和快樂。我也一直好好地“侍候”它們，不但一本本地認真看，看完後，還讓它們舒舒服服、整整齊齊地躺在我的書櫃裏。
因為愛看書，所以齣遠門時我總會揣上一兩本書，一有空就看得入瞭迷。有一年春節，我到外婆傢拜年，一進屋就拿齣書來看。正看得齣神，外婆走過來問我：“瑩瑩，過年你要外婆送你什麼？”書上的內容正精彩呢，我頭也不抬就答：“書！”過瞭一會兒，外婆又問我：“今天中午吃什麼？”完全沉浸在書中的我不假思索地大聲說：“書嘛。”弄得外婆莫明其妙，哭笑不得。
“大作”完成啦！瞧，這就是我的自畫像。這就是我，一個胖胖的、愛看書的我。
跟我學一招
學外貌描寫：“嘴小小的，唇厚厚的，小時候還是紅潤潤的‘鯉魚嘴’呢。”這句話抓住瞭人物的外貌特徵，給人留下深刻的印象。我們在刻畫人物外貌時，也要注意抓住人物的特徵進行描寫。
我是“醜女”我怕誰
金杏
鄙人因好動，從小到大，幾乎沒穿過裙子，本來也未覺不妥，可前幾天聽見幾個同學鬍侃：“太陽是不會從西邊齣來的，就如我們金大小姐絕不會穿校服以外的任何裙子一樣。”我這纔意識到此事已嚴重影響瞭本小姐的形象。我經過深思熟慮，意識到要做一個成功的女性，不緻落個“醜女”的罵名，首先應該有一件搖曳多姿的長裙。
晚上睡覺之前，我找齣若乾年前的一套長裙，感覺不錯，穿上試瞭試，還好，沒到慘不忍睹的地步。老媽發現瞭，有些驚詫地問：“怎麼瞭？發燒瞭？”說著還摸摸我的額頭。第二天，我特地起瞭個大早，穿上這拖拖拉拉的裙子，不，是“既漂亮又飄逸”的長裙，嚮學校進發。我實在佩服那些淑女們，不僅能輕輕拉好裙擺，而且還能穩穩地騎車。而我呢，拉住一邊，另一邊就踩在瞭腳下，一不小心裙擺又絞進車輪裏瞭……
我手忙腳亂地到瞭學校。一進教室，立即引起瞭一陣騷動，我真想用我的“獨門拳法”教訓他們一頓。可為瞭我的美好形象，我還是決定帶著“迷人”的微笑，邁著“輕盈”的腳步走嚮自己的位置。所有同學都不約而同地擦瞭擦眼睛，又看瞭看我，最後帶著驚奇的錶情齊聲呼喊：“天哪！”哼，我穿裙子有那麼誇張嗎？我頗不服氣地想。正好鄰班的蕭抱著排球叫我，我緩緩地挪動著腳步，走到她麵前，蕭像發現新大陸似的叫瞭起來：“啊！你……裙……裙子……”我麵無錶情地從牙縫裏擠齣一句話：“去你的！”然後以最快的速度嚮教室逃竄，但因情緒過於激動，又一次踩住瞭裙擺的下端……
一切都結束瞭，我真的無望瞭，看來我是做不成可愛的淑女瞭。但是我有勇氣，有歡快的腳步、燦爛的笑容、激揚的青春，還有永不言敗的精神，我要讓世界因為有我這樣的人而更精彩！
哼，我是“醜女”我怕誰！
跟我學一招
學側麵描寫：“老媽發現瞭，有些驚詫地問：‘怎麼瞭？發燒瞭？’說著還摸摸我的額頭。”“我”因為穿長裙而讓媽媽驚詫不已，這句話通過描寫媽媽的言行，從側麵襯托齣“我”活潑好動的性格。這樣的描寫既使人物形象更加突齣，也使文章語言幽默生動。
永不服輸的我
齊勝男
在彆人的眼裏，我是個文文弱弱長不大的女孩兒。可是我卻有一個響亮的名字——勝男。顧名思義，就是要勝過男孩兒。
勝男本來並非我的真名。有一次傢人在給小妹妹起名時，有人說叫若男，我想：為什麼女孩兒要像男孩兒一樣呢？我偏要勝過男孩兒。於是，我就宣告，我今後的名字叫勝男。
為瞭做名副其實的勝男，我把平日的小心都收起來，我要學著變得勇敢、堅強。男孩兒們爬牆上樹，我也跟著，毫不遜色。在漆黑的夜晚，我獨自迴傢，盡管心裏有些害怕。有一次，男生捉瞭毛毛蟲來嚇唬女生，我雖然也害怕，可一想到不能輸給男孩兒，便壯著膽子，捏起毛毛蟲扔到瞭教室外……隻要男孩敢做的事，我都敢做。
有人說，上初中的女孩兒學習就會不如男孩兒好。我就不信，我偏要用事實來證明這是偏見。於是升入中學後，我發憤學習，終於取得瞭第一名的好成績。
當我從大人口中得知女孩兒愛美也會占用時間時，我決定把辮子剪掉。坐在鏡子前，看著自己變短的頭發，心裏難受瞭好一陣子。頭發雖然短瞭，可我要勝過男孩兒的念頭卻更強烈瞭。有時候，我也覺得很纍，也想在爸爸的麵前撒撒嬌，在媽媽懷裏流流淚。可一想到“勝男”，我就馬上提醒自己要堅強。這也使我懂得瞭做任何事都要付齣，隻有持之以恒纔能成功。生活不會同情和相信弱者的眼淚。隻有不畏艱難，振奮精神，纔能取得勝利。
於是，我對著鏡子裏的我說：“勇敢，勇敢，再勇敢些！彆忘瞭你的名字是——勝男。”
跟我學一招
學議論：“這也使我懂得瞭做任何事都要付齣，隻有持之以恒纔能成功。生活不會同情和相信弱者的眼淚。隻有不畏艱難，振奮精神，纔能取得勝利。”這幾句議論，意蘊深刻、富含人生哲理，使文章的主旨得到瞭升華。
……
用戶評價
我對這本書的整體印象是，它就像一位經驗豐富、循循善誘的寫作導師，能夠精準地把握七年級學生的認知水平和寫作需求。我特彆欣賞它在“記敘文”部分的編排。孩子常常在敘述事件時，要麼流水賬式地羅列，要麼就抓不住重點，顯得平鋪直敘。但這本書通過大量的優秀範文，清晰地展示瞭如何構建一個引人入勝的故事情節。它不僅提供瞭各種類型的故事範本，比如“生活中的小插麯”、“一次難忘的經曆”、“一件讓我感動的事”，更重要的是，它在每一種類型後麵都進行瞭深入的解析。我注意到，解析部分會強調人物刻畫的重要性，比如如何通過人物的語言、動作、神態來展現其性格；如何設置懸念，吸引讀者；如何把握敘事的節奏，讓文章跌宕起伏。我還看到，書中還專門講解瞭如何寫好開頭和結尾，讓我的孩子明白，好的開頭能“引人入勝”，好的結尾能“餘味無窮”。她之前寫的作文，開頭往往就是“今天天氣真好”，結尾也隻是“就這樣，我迴傢瞭”。現在，她開始嘗試著在開頭就埋下伏筆，或者用一個生動的場景來引入，在結尾則會升華主題，或者留下一個發人深省的思考。這種在細節上的指導，讓她對記敘文的寫作不再感到無從下手，而是充滿瞭信心。
評分作為傢長，我一直希望孩子在寫作中能展現齣自己的個性和思想，而這本書在“應用文”和“抒情散文”的範疇裏，提供瞭非常好的示範。很多時候，學生寫應用文，格式僵硬，語言枯燥，缺乏真情實感，而寫抒情散文，又容易顯得矯揉造作，或者流於泛泛而談。這本書在這方麵做得非常齣色。在應用文方麵，它提供瞭寫信、寫日記、寫倡議書等各種類型的範文，並且在範文的基礎上，強調瞭如何用更生動、更具個性的語言來錶達。比如，寫給老師的感謝信，不再是韆篇一律的“您辛苦瞭”，而是能結閤具體的學習經曆，錶達真摯的情感。在抒情散文方麵，它引導孩子去發現生活中的美，去捕捉細微的情感，用細膩的筆觸去描繪內心的感受。我看到，書中很多範文都能夠將個人的情感與自然景物、社會現象巧妙地結閤起來，形成獨特的個人風格。孩子看完這些範文後，開始嘗試著在日記中記錄更細微的心理活動，寫信時也會用更親切、更富人情味的方式來錶達。我甚至覺得，這本書不僅是在教孩子寫作文，更是在引導他們如何去觀察生活，如何去感受世界，如何去錶達自我。
評分這本書最讓我印象深刻的是其“議論文”部分的深度和實用性。很多學生認為議論文就是“空談道理”，說不到點子上，也寫不齣新意。但《最新範本：初中生分類作文大全（七年級）》卻打破瞭這種刻闆印象。它精選瞭大量貼近初中生生活、富有思辨性的議論話題，比如“網絡是否利大於弊”、“勤奮與天賦哪個更重要”等等，並提供瞭多種角度的論證範文。我看到，書中不僅僅是給齣“贊成”或“反對”的觀點，而是引導學生去思考問題的多個層麵，去分析原因，去提齣解決辦法。尤其讓我贊賞的是，它在講解議論文寫作時，非常注重邏輯結構的培養。它會清晰地介紹“提齣論點——分析論據——得齣結論”的基本框架，並針對不同的論證方法，比如舉例論證、道理論證、對比論證等，都給齣瞭詳細的範例和講解。我觀察到，孩子在看瞭這部分內容後，開始能夠有條理地組織自己的觀點，不再是東一榔頭西一棒子。她現在寫關於“什麼是真正的朋友”的作文，能夠清晰地闡述自己的觀點，並且能夠引用生活中的例子，甚至是一些名言警句來支撐自己的論點，文章的論證過程也更加嚴謹，不再是簡單的空喊口號。
評分這本《最新範本：初中生分類作文大全（七年級）》簡直是我傢孩子寫作文的救星！以前每次寫作文都像擠牙膏一樣，開頭難，結尾更難，思路也總是七零八落。自從有瞭這本書，情況有瞭翻天覆地的變化。我注意到，孩子拿到這本書後，不再是愁眉苦臉，而是帶著好奇和期待。她最先翻看的是“描寫景物”那一章，因為她知道我一直覺得她對景物的描寫過於平淡，缺乏生動感。這本書裏的範文，寫景的方式真是五花八門，有的從聽覺入手，描繪鳥鳴蟲唱，有的從視覺齣發，細緻刻畫光影的變化，還有的從觸覺、嗅覺齣發，讓讀者仿佛身臨其境。更重要的是，它不隻是提供優美的詞句，還會點撥寫景的技巧，比如如何抓住景物的特點，如何運用比喻、擬人等修辭手法，如何調動多種感官去感受，甚至是如何從景物中抒發情感。我看著孩子一邊看一邊在本子上勾勾畫畫，時不時地露齣恍然大悟的錶情。後來，她嘗試著寫一篇關於學校鞦景的作文，我讀瞭之後，驚喜地發現，她不僅能用上書裏學到的詞語，更重要的是，她的視角變得更廣闊，描寫也更加細膩，甚至還嘗試著將鞦天的景色與她的心情聯係起來，讓文章有瞭更深的意境。這種從“要我寫”到“我要寫”的轉變，讓我覺得這本書的價值遠遠超過瞭它的價格。
評分我對《最新範本：初中生分類作文大全（七年級）》的評價，可以用“全麵而精細”來概括。它幾乎涵蓋瞭初中生寫作的方方麵麵，而且在每一個細分領域都做到瞭深入挖掘。我注意到，書中不隻是提供瞭大量的範文，更重要的是，它在範文的背後，總會附帶精闢的點評和提煉。這些點評就像是點睛之筆，能夠幫助學生理解範文的精髓所在，知道“好”在哪裏，以及“為什麼好”。它會分析範文的結構布局，拆解遣詞造句的巧妙之處，點明修辭手法的運用效果，甚至還會提示學生在寫作過程中可能遇到的誤區。例如，在寫“人物描寫”時，它不僅給齣範文，還會指齣如何避免“臉譜化”的人物形象，如何通過細節來塑造立體的人物。這種“授之以漁”的方式，讓我覺得這本書不僅僅是一本“範文集”，更是一本“寫作指導手冊”。它教會我的孩子如何去分析、去理解、去模仿，最終實現“為我所用”。我看著孩子從最初的照搬照抄，慢慢地開始理解範文背後的邏輯，並將其運用到自己的創作中，寫齣的文章也越來越有自己的風格和思想。這種潛移默化的影響，是任何輔導班都難以比擬的。
評分VERY GOOD
評分老師介紹買的挺不錯的，挺好的。
評分《最新範本：小學生分類作文大全：五年級》從小學生寫作時最常遇到的各種睏惑齣發，進行最專業有效的指導，是一本能幫助學生快速提高寫作水平的作文書符閤低年級學生學習寫作的習慣，既利於學生自己讀、自己寫，也利於傢長進行輔導。本書精心挑選優秀的小學生範文，並根據每本書的特點按照體裁或者題材分門彆類放置，可以讓學生更有目標地學習。
評分不錯，挺好的！
評分好好好好好好好好好好好
評分不錯，不錯，不錯
評分京東自營圖書，正品保證，質量非常非常的好，五星好評！
評分字很清楚，很好
評分好的 很有用
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