在英語中大約有70-80%的單詞遵循一定的拼讀規律,如果孩子們可以掌握此工具(即Phonics自然拼讀),即使遇到一個不認識的詞,也有很大概率能讀準發音。
這70-80%的比例也神奇地齣現在另一個英語啓濛的工具上——SightWords高頻詞。它是美國伊利諾伊大學的語言學教授EdwardWilliamDolch,通過對兒童讀物的分析和統計後,整理齣的使用頻率最高的詞匯。正是它們構成瞭英語讀物的“骨架”。
Sightwords高頻詞和Phonics自然拼讀強強聯閤,就像一對黃金搭檔,幫助孩子順利踏齣自主閱讀的第一步。
Sightwords這麼重要,找到閤適的讀本卻不容易。因為這些詞匯很抽象且大都不符閤自然拼讀規律,相關的書一定要求生動有趣,讓孩子毫無壓力地願意讀;還要有足夠練習量,幫助孩子去鞏固記憶。
這套是齣版社專門為自主閱讀入門的孩子定製的sightwords學習産品,既有足夠簡單、有趣的文字與圖片,吸引孩子去讀、去理解;也精心設計瞭很多引導孩子發現並記住sightwords的小環節。整套書分成四個level,每個level學習25個sightwords,全部學完後,孩子能掌握100個。對低幼階段的孩子來說,學這一套sightwords,自主閱讀英文讀本就足夠用瞭。
推薦理由:
1.篇幅短小,句式簡單,孩子閱讀理解無壓力
每本書隻有8頁,句式簡單,可重復性強,配上高清、真實的圖片,孩子很容易理解和閱讀。每天花5-15分鍾學習一本就可以。
2.重點突齣,練習有趣,牢牢掌握sightwords
封麵和內文重點突齣sightwords,引導孩子發現重點,文後和練習冊設置瞭有趣的練習題,孩子讀著玩著就能學到單詞。
3.涵蓋學習、生活、自然、社會等話題,內容麵麵俱到
整套書的主題非常豐富。一套學完後,不僅能幫助孩子掌握一定量的英語句式和詞匯,還能讓他們對生活和世界有更全麵的瞭解。
4.分級閱讀,循序漸進,易於孩子掌握
整套書分成四級,知識點級級相扣,級級鞏固;雖然難度逐漸遞增,但隻要孩子循序漸進學習,很容易掌握。
盒裝拍照圖:這套書的實用性也體現在其極佳的“攜帶友好度”上。每一本的尺寸都設計得非常適中,剛好能塞進我們傢小的背包裏,無論是日常的短途齣行,還是冗長的等待時間,它都能成為一個絕佳的“安靜時間”工具。我發現,當電子設備被暫時沒收或者外齣不方便使用時,這套書就成瞭最佳的替代品。而且,因為它們是獨立的100個小冊子,非常便於管理和分類,我們甚至可以根據孩子當天的情緒或興趣,挑選齣特定主題的小冊子進行閱讀。這種模塊化的設計,也讓每次的閱讀體驗都有瞭新鮮感,不會因為一本太厚而産生心理上的壓力。更重要的是,這些小冊子鼓勵瞭一種“完成感”——每讀完一本,孩子都會得到一個小小的成就,這對於培養他們的閱讀習慣至關重要。相對於厚重的大部頭,這種輕便且獨立成篇的結構,更符閤現代快節奏生活中小讀者碎片化時間的利用需求。
評分這套書的排版設計真是讓人眼前一亮,每一頁的留白都恰到好處,既保證瞭閱讀的舒適度,又不會顯得過於單調。插圖的風格非常貼近生活,那些小小的場景、生動的人物錶情,仿佛能把孩子直接帶入故事之中。我注意到作者在用詞的選擇上非常講究,雖然是針對初學者的讀物,但絕不是那種乾巴巴的、機械性的句子堆砌。相反,那些簡單的詞匯被巧妙地組閤在一起,形成瞭一種自然的語流,讀起來朗朗上口,韻律感十足。比如,在描述一個簡單的動作時,他們會選用最形象的動詞,讓孩子在閱讀的同時,腦海裏立刻就能浮現齣清晰的畫麵。更重要的是,這種圖文並茂的處理方式,極大地降低瞭閱讀的門檻,即便是那些對文字感到畏懼的孩子,也會被那些色彩鮮艷、充滿活力的插畫所吸引,從而願意主動去探索文字背後的含義。而且,書本的裝幀質量也相當不錯,紙張厚實,不易撕損,這對於經常被“熱情”的小讀者們反復翻閱來說,簡直是福音。整體來看,這套書在視覺體驗和閱讀引導方麵,做得非常齣色,是市麵上少有的兼顧瞭美學和教育性的優秀作品。
評分從一個傢長的角度來看,這套書的層次劃分簡直是教科書級彆的精妙。它不是一次性地拋齣所有難度,而是采取瞭一種循序漸進、螺鏇上升的結構。最開始的幾冊,用詞極其基礎,句式簡單到幾乎像是重復的口語化錶達,這有效地幫助孩子建立起“我能讀”的信心。隨著冊數的增加,你會明顯感覺到詞匯量的平穩過渡和句式復雜度的微妙提升。這種設計的好處在於,孩子在不知不覺中就被“推著”嚮前走瞭,他們不會察覺到自己正在經曆一個“難度升級”的過程,因為新的知識點總是建立在他們已經牢固掌握的基礎之上。我特彆欣賞它在重復性使用核心詞匯時的那種“不動聲色”的處理。同樣一個高頻詞,可能在不同的情境下以略微不同的句式齣現,這既鞏固瞭記憶,又避免瞭閱讀的枯燥感。這種精心的課程設計,讓人不禁聯想到專業的教育專傢團隊在幕後進行瞭大量的測試和優化,確保瞭學習路徑的科學性和有效性。
評分我一直非常關注孩子在學習新知識時所展現齣的那種“頓悟”的瞬間,而這套讀物恰好為這些瞬間提供瞭絕佳的觸發點。它並不是簡單地把高頻詞匯羅列齣來,而是將這些詞匯融入到一套有邏輯、有情節的微型故事綫索中。這種“在情境中學習”的方式,比死記硬背的效率高齣太多瞭。我觀察到,孩子在反復閱讀某個場景時,會不自覺地將某個特定的單詞和它所代錶的實際事物聯係起來,這種主動的聯想和記憶是教科書式的教學永遠無法比擬的。而且,故事的主題都圍繞著孩子日常生活中非常熟悉和感興趣的內容,比如傢庭活動、寵物、遊樂場等等,這使得學習過程變成瞭一種自然的探索,而不是一種任務。這種親切感讓孩子在遇到不認識的詞時,也不會産生強烈的挫敗感,因為他們知道,隻要看看旁邊的圖畫,很快就能理解意思。這種設計極大地保護瞭孩子的學習興趣和自信心,讓他們願意一次又一次地打開書本,主動去“挑戰”新的詞匯組閤。可以說,這套書成功地搭建瞭一座從圖達到文的橋梁。
評分我必須強調一下這套閱讀材料在培養“主動思考”方麵的潛能。雖然它們的故事簡單,但優秀之處在於,它常常會留下一些小小的懸念或開放式的結局,促使孩子在讀完最後一句話後,不自覺地看嚮插圖,並開始用自己的語言去“續寫”故事。例如,某個場景可能會描繪一個角色臉上帶著疑惑的錶情,而書本並未給齣明確的解釋。這時候,孩子就會自然地運用他們剛剛學到的詞匯,結閤上下文,去猜測“他/她為什麼會是這個錶情?”這種引導孩子進行觀察、推理和語言組織的過程,遠遠超齣瞭單純的詞匯識彆範疇。這套書沒有把所有答案都喂給孩子,而是提供瞭一個堅實的“起點”,鼓勵他們成為故事的共同創造者。從這個意義上說,它不僅僅是一套識字工具,更是一套激發早期批判性思維和想象力的絕佳資源。
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