中国设计教育模式研究：摄影教程（2） [Photography CourseⅡ] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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方维源 等 著

图书标签:

• 设计教育
• 摄影教程
• 高等教育
• 课程研究
• 中国设计
• 摄影教学
• 艺术教育
• 视觉传达
• 专业课程
• 教材

出版社： 辽宁美术出版社

ISBN：9787531465560

版次：1

商品编码：11630372

包装：精装

丛书名： 中国设计教育模式研究

外文名称：Photography CourseⅡ

开本：16开

出版时间：2015-06-01

用纸：胶版纸

页数：366

字数：360000

正文语种：中文

内容简介

　　《中国设计教育模式研究：摄影教程（2）》是“中国设计教育模式研究”系列丛书之一，《中国设计教育模式研究：摄影教程（2）》是关于艺术设计专业的基础教程，主要包括数码摄影基础教程、数码摄影与创意、数码影像三大部分，书中较详细地阐述了数码摄影的相关理论及其训练方法，这些都是摄影专业学生必须要了解和掌握的，对于高校艺术设计专业的学生来说具有非常重要的指导意义。

目录

数码摄影基础教程
数码摄影与创意
数码影像

中国设计教育模式研究：摄影教程（2） [Photography CourseⅡ] 一、 课程概述与定位 《中国设计教育模式研究：摄影教程（2） [Photography CourseⅡ]》旨在深入探讨在中国设计教育语境下，摄影教学如何超越单纯的技术传授，融入更深层次的视觉文化理解、艺术观念建构以及跨学科的实践融合。本教程并非一本孤立的摄影技法手册，而是立足于中国当代设计教育的整体发展脉络，系统性地梳理和构建一套具有本土特色和时代精神的摄影教育模型。 本书第二卷，在承接第一卷基础理论铺垫的基础上，将重心聚焦于实践层面的深化与拓展。它试图回答在中国设计教育的大框架下，摄影教育应该承担怎样的角色，如何更有效地培养具备独立思考能力、创新精神和专业素养的未来设计人才。本书强调的是一种“设计思维下的摄影学习”模式，而非“纯粹的摄影技巧训练”。这意味着，学习者将不仅仅是学习如何操作相机、掌握光影，更重要的是理解摄影作为一种视觉语言在设计领域中的多元应用，以及如何通过摄影来解决设计问题、表达设计理念。 教程的定位是面向中国高等院校设计类专业的本科生、研究生，以及对设计领域摄影应用感兴趣的青年设计师和从业者。它既可以作为课堂教学的主要教材，也可以作为学生课外拓展学习的重要参考。本书试图弥合理论与实践之间的鸿沟，引导学习者从被动的知识接受者转变为主动的知识创造者和应用者。 二、 教程结构与内容导向 本教程的结构设计遵循循序渐进、由表及里、理论联系实际的原则。整体上，它将摄影教学置于更广阔的设计语境中进行审视和实践。 第一部分：深度理论与概念解析 在这一部分，教程将对摄影在设计领域的核心概念进行深入剖析。这包括： 摄影作为视觉语言的构建： 探讨摄影元素（如构图、色彩、光影、焦点、景深等）如何构成有效的视觉信息，以及它们在不同设计领域（如平面设计、工业设计、室内设计、服装设计、交互设计等）中的具体应用和影响。我们将通过大量案例分析，阐释这些元素如何被设计者巧妙运用，以达到预期的沟通和审美效果。 摄影在设计思维中的角色： 强调摄影不仅仅是“记录”的工具，更是“发现”、“分析”、“概念化”和“表达”的有力手段。教程将介绍如何通过摄影来观察、提炼设计灵感，如何利用摄影来探索形态、纹理、空间和人机关系，以及如何通过摄影来辅助设计草图和模型的可视化。 当代设计语境下的摄影理论： 梳理当前与设计密切相关的摄影理论思潮，例如后现代摄影、观念摄影、社会纪实摄影在设计中的借鉴意义，以及如何理解摄影作品的象征性、叙事性和批判性。我们将重点探讨如何将这些理论转化为实际的设计实践指导。 第二部分：多元实践应用与案例研究 这一部分是教程的核心，将带领学习者进行深入的实践探索，并以丰富的案例进行支撑。 摄影在不同设计门类中的应用： 平面设计中的摄影： 探讨摄影在海报、广告、书籍封面、品牌视觉识别系统中的运用。重点分析摄影元素如何与文字、图形进行有机结合，如何通过摄影来塑造品牌形象，以及如何在信息爆炸的时代通过摄影吸引观众注意力。 产品设计与摄影： 深入研究产品摄影的艺术与技术。如何通过恰当的光线、角度、背景和道具，精准传达产品的材质、功能、美学价值和使用场景。教程将涵盖电商摄影、宣传摄影、创意产品摄影等多种类型。 空间设计与摄影： 探讨摄影在室内设计、建筑摄影、景观摄影中的表现力。学习者将了解如何通过摄影来捕捉空间氛围、体现设计理念、展现材料质感和光影变化，以及如何利用摄影来辅助空间设计方案的展示和传播。 服装与时尚摄影： 分析摄影在服装发布、时尚杂志、品牌宣传中的关键作用。教程将涉及模特表现、服装细节捕捉、场景营造、风格化处理等内容，旨在培养学习者对时尚趋势的视觉敏感度和表现能力。 交互设计与摄影： 探讨摄影在用户体验设计中的应用。例如，如何通过摄影来记录用户行为，如何利用摄影素材来构建用户界面原型，以及如何通过摄影来传达产品的情感和故事。 数据可视化与摄影： 探索摄影在数据呈现中的创新可能性。例如，如何利用摄影作品来辅助解读复杂的数据，如何通过摄影来赋予数据以情感温度，以及如何将摄影元素融入数据报告的视觉设计中。 摄影作为研究与表达的工具： 纪实摄影与社会洞察： 鼓励学习者运用摄影去观察和记录社会现象、文化变迁，培养对社会问题的敏感度和批判性思维。我们将探讨如何通过摄影来讲述故事，引发思考，甚至推动社会进步。 观念摄影与艺术表达： 引导学习者尝试创作具有个人风格和观念的摄影作品，将摄影作为一种独立的艺术表达媒介。教程将提供创作思路、实验技法和作品解读的方法。 跨学科摄影实践： 鼓励学习者将摄影与其他艺术形式、科学技术进行结合，探索摄影在装置艺术、多媒体艺术、虚拟现实等领域的创新应用。 第三部分：技术进阶与工作流程 在理论和实践的引导下，本部分将进一步深化学习者的技术掌握，并引入专业的设计工作流程。 专业摄影器材与工作流程： 详细介绍各类专业摄影设备（相机、镜头、灯光、三脚架等）的特性和选择，以及摄影后期处理软件（如Adobe Lightroom, Photoshop等）的高级技巧，包括图像色彩管理、人像修饰、合成技巧、风格化预设等。 摄影项目管理与协作： 引导学习者了解摄影项目从策划、拍摄、后期到最终交付的完整流程，包括摄影师与设计师、客户之间的有效沟通，以及团队协作中的角色分工和责任划分。 创意构思与视觉叙事： 教授系统性的创意构思方法，如何将抽象的设计理念转化为具体的视觉语言，如何构建有逻辑、有情感的视觉叙事，以及如何通过摄影作品来讲述引人入胜的故事。 三、 教学方法与学习导向 本书的教学方法注重启发式、探究式和实践性。 案例驱动： 大量引用国内外优秀的设计作品和摄影案例，通过分析其创作背景、视觉语言、设计理念和技术手段，帮助学习者建立直观的认识和学习榜样。 问题导向： 引导学习者在实践中发现问题、分析问题，并尝试运用摄影知识和技能来解决问题。 技法与观念并重： 强调技术是实现创意的前提，但更重要的是培养学习者的设计思维和艺术观念。教程将反复提醒学习者，摄影的价值在于其“设计性”和“思想性”。 鼓励探索与实验： 提倡学习者大胆尝试不同的拍摄风格、后期处理手法和跨界合作，鼓励个性化和创新性的表达。 批判性思维训练： 引导学习者不仅要学会“如何拍”，还要学会“为何拍”，并能够对自己的作品以及他人的作品进行有理有据的评价和分析。 强调语境与本土化： 在引入国际前沿的摄影理念和技法的同时，也格外重视这些内容与中国设计教育的现实相结合，鼓励学习者结合中国本土的文化和设计需求进行创新。 四、 结语 《中国设计教育模式研究：摄影教程（2）》旨在为中国设计教育领域提供一套兼具深度、广度和实践性的摄影教学解决方案。它期望通过系统性的理论梳理、多元化的实践应用和前瞻性的教学理念，帮助学生构建起扎实的摄影基础，培养出敏锐的视觉洞察力、卓越的创意能力和解决复杂设计问题的专业素养，从而更好地适应快速发展的当代设计行业需求，并为中国设计教育的未来发展贡献力量。本书的出版，不仅仅是为了教授一门技术，更是为了培养一群能够用视觉语言讲述中国故事、引领设计潮流的未来创造者。

评分☆☆☆☆☆

作为一名业余摄影爱好者，我经常感到自己的作品在技术上尚可，但在艺术感染力和思想深度上却有所欠缺。我一直在寻找一本能够从根本上提升我的摄影认知的书籍。《中国设计教育模式研究：摄影教程（2）》这个书名，让我看到了它潜在的价值。我对于“中国设计教育模式”这个概念尤为感兴趣，它暗示着这本书可能提供一种独特的、具有中国文化特色的摄影教学方法。我希望这本书不仅仅是教授拍摄技巧，更能引导我培养一种对世界的独特观察方式和表达能力。我期待它能够深入探讨摄影的构图、光影、色彩等核心要素，并且能够结合一些艺术理论和美学原则进行讲解。我尤其关注“摄影教程（2）”这个标识，它表明这本书的内容可能更加深入和系统。我希望书中能够提供一些具有启发性的案例分析，帮助我理解如何将理论知识转化为实践，创作出更具个性和深度的作品。这本书的出现，给了我一个学习和成长的绝佳机会，我希望能通过它，能够真正理解摄影的艺术内涵，并将其融入到自己的创作中，拍摄出更具感染力的照片。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直被摄影的“瓶颈期”所困扰，感觉自己的作品停滞不前，缺乏灵魂。我尝试过很多方法，但都收效甚微，直到我看到了这本书的介绍。我被“中国设计教育模式”这个概念深深吸引，它预示着这本书可能提供一种不同于以往的学习方式。我很好奇，在中国的设计教育体系中，摄影是如何被纳入和教授的？它是否会从更宏观的层面，比如视觉传达、美学原理等方面来讲解摄影？我希望这本书能够提供一套系统的学习框架，帮助我理解摄影的本质，而不是仅仅停留在一些零散的技巧层面。特别是“摄影教程（2）”这个标识，让我对它的内容深度和广度有了更高的期待。我希望它能够涵盖从构图、光影、色彩到后期处理的各个方面，并且能够提供一些具有实践性的案例分析。我尤其关注书中是否会介绍一些中国本土的摄影师和他们的作品，从他们的创作中汲取灵感和养分。这本书的出现，就像是在我迷茫的摄影道路上点亮了一盏灯，我期待它能够指引我找到新的方向，帮助我突破瓶颈，创作出更具思想性和艺术性的摄影作品。我渴望通过这本书的学习，能够提升我的摄影审美和艺术表现力，让我的作品能够触动更多人的心灵。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，摄影是一门需要“眼”和“心”并重的艺术。而我，似乎总是在“眼”上下功夫，却忽略了“心”的引导。《中国设计教育模式研究：摄影教程（2）》这个书名，让我隐约感受到它可能是一本能够帮助我打开“心”的门扉的书。我非常好奇，在中国的设计教育体系中，摄影是如何与人的情感、思想、甚至是文化认同联系起来的？它是否会提供一些引导性的练习，帮助我去发掘内心的感受，并将其转化为视觉语言？我期待这本书能够提供一套不同于以往的摄影学习理念，不仅仅是教授技术，更是在培养一种观察世界、理解世界、以及表达自己的能力。我特别关注“摄影教程（2）”，这让我觉得它应该有更扎实的理论基础和更深入的实践指导。我希望书中能够包含一些关于摄影伦理、摄影与社会的关系等方面的探讨，让我能够更全面地理解摄影这门艺术。这本书的出现，就像是为我指明了一个新的方向，我希望能通过它，能够让我的摄影作品不仅仅是记录，更能引发思考，触动灵魂。

评分☆☆☆☆☆

我一直对摄影抱有浓厚的兴趣，但总感觉自己缺乏一个系统性的学习框架，很多时候都是零散地学习一些技巧，却不知道如何将它们融会贯通。《中国设计教育模式研究：摄影教程（2）》这个书名，让我看到了希望。我特别好奇，在中国的设计教育体系中，摄影是如何被纳入和教授的？它是否会从更根本的层面，比如如何培养观察力、如何构建视觉语言、如何进行创意构思等方面来讲解？我期待这本书能够提供一套完整的学习体系，能够引导我从入门到进阶，循序渐进地掌握摄影的精髓。我尤其关注“摄影教程（2）”这个标识，这意味着它可能在前一本的基础上，有更深入、更全面的内容。我希望书中能够包含一些经典的摄影作品分析，帮助我理解不同风格和流派的摄影艺术。同时，我也期待能够学习到一些实用的拍摄技巧和后期处理方法，以便我能够更好地将所学知识应用于实践。这本书的出现，对我来说是一个难得的学习机会，我希望能通过它，能够真正提升我的摄影水平，创作出更具个性和艺术价值的作品。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，简直就是我这个摄影爱好者的一场及时雨。一直以来，我总觉得自己拍摄的照片虽然看得过去，但总感觉少了点什么，就像一道菜虽然味道不错，但总觉得少了一味关键的香料，无法达到那种令人惊艳的境界。我尝试过各种途径去学习，从网上零散的教程，到偶尔参加的工作坊，但总归是碎片化的知识，缺乏系统性和深度。特别是摄影的构图、用光、色彩理论，以及如何通过镜头去表达更深层次的情感和故事，这些都是我一直渴望深入掌握但又不知从何下手的地方。我希望这本书能够为我揭示中国设计教育在摄影领域的独特视角和教学方法，或许能帮助我突破目前的瓶颈，看到摄影的更多可能性。这本书的命名，《中国设计教育模式研究：摄影教程（2）》，让我对其内容充满了期待，特别是“设计教育模式”这个词，暗示着它并非一本简单的技巧堆砌的书，而是有着教育理念和方法论的支撑。我希望它能提供一套完整的学习体系，引导我从基础的理论到进阶的实践，一步步提升我的摄影认知和技术。这本书的出版，无疑为我提供了一个宝贵的学习资源，我迫不及待地想翻开它，去探索那些未知的摄影世界，去学习那些能够让我的作品脱胎换骨的智慧。我坚信，通过这本书的学习，我能够更好地理解摄影艺术的精髓，并且能够将我所学到的知识融会贯通，最终创作出更具个性和感染力的摄影作品。

评分☆☆☆☆☆

在数字化浪潮席卷一切的今天，我愈发感到，掌握一门艺术创作的能力，尤其是像摄影这样能够直接触及感官和情感的艺术，显得尤为重要。我一直渴望能够系统地学习摄影，但传统的教材往往侧重于器材的使用和技术的堆砌，很难触及到更深层次的艺术表达。《中国设计教育模式研究：摄影教程（2）》这个书名，让我眼前一亮。我之所以对其充满期待，是因为“中国设计教育模式”这个概念，暗示着它可能是一种更具本土特色、更注重整体思维的教学方法。我希望这本书能够为我打开一扇新的视角，让我理解摄影的本质，不仅仅是光影的捕捉，更是思想的传递、情感的抒发。我好奇书中是否会探讨如何在中国的设计教育框架下，培养出具有国际视野又兼具民族特色的摄影人才。我期待它能够提供一套科学的、循序渐进的学习体系，让我能够从理论到实践，一步步提升我的摄影能力。我尤其关注“摄影教程（2）”，这让我相信它有着更深厚的积累和更丰富的内涵。这本书的出现，为我提供了一个绝佳的学习契机，我渴望通过它，能够将摄影这门艺术，真正地融入我的生活，并创作出更多有深度、有力量的作品。

评分☆☆☆☆☆

我之前接触过不少摄影书籍，有些过于技术化，让初学者望而却步，有些则过于空泛，流于表面。我对这本书的期待，在于它能否在“教育模式”上下功夫，真正做到“授人以渔”。我特别好奇，中国的设计教育在摄影教学上，是如何将艺术性与技术性、理论性与实践性有机结合的。是更注重批判性思维的培养，还是更强调创意和实验精神？这本书的副标题“摄影教程（2）”也暗示了它可能是一个系列的一部分，这让我对其内容的连贯性和系统性有更高的期望。如果它能提供一套循序渐进的学习路径，从基础的摄影语言到复杂的视觉叙事，再到具有个人风格的影像表达，那将是非常有价值的。我尤其希望书中能够探讨一些关于“中国式”的摄影审美和表达方式，如何将我们自身的文化背景和民族情感融入到摄影创作中，形成独特的视觉语言。这本书的出现，为我提供了一个反思和提升自我摄影教育理念的机会。我希望能从中学习到如何构建更有效的学习框架，如何培养更深刻的洞察力，以及如何在这个日新月异的摄影领域中保持持续的学习和创新。这本书能否在我心中种下一颗种子，让我开始思考摄影的更深层次的意义，并指导我如何去实践，这是我最期待的部分。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考，如何让自己的摄影作品不仅仅是记录，更能传达出深刻的情感和思考。我在市面上看过不少摄影书籍，有些讲技巧讲得头头是道，但却少了些人文关怀；有些则过于强调意境，却又忽略了基础的技法。所以我一直在寻找一本能够将技术与艺术、理论与实践完美结合的书。《中国设计教育模式研究：摄影教程（2）》这个名字，让我觉得它很有可能就是我要找的那本书。我特别好奇，在中国的“设计教育模式”下，摄影是如何被定位和教授的？它是否会从更广阔的视野，比如视觉传达、美学理论、甚至文化传承的角度来解读摄影？我期待它能提供一套系统的学习方法，不仅教会我如何使用相机，更教会我如何去观察、去思考、去表达。书中“教程（2）”的标识，也暗示着它有一定的前置知识，我希望它能够在一个扎实的基础上，带领我深入探索摄影的奥秘。我尤其关注书中是否会提供一些具有启发性的案例，通过分析这些案例，让我能够更深刻地理解摄影的魅力和力量。这本书的出现，让我看到了一个更具深度和系统性的摄影学习方向，我渴望通过它，能够提升我的摄影素养，创作出真正能够打动人心的作品。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，摄影不仅仅是按下快门这么简单，它更像是一种观察世界、表达自我的方式。然而，如何在纷繁的世界中找到独特的视角，如何用画面讲述一个引人入胜的故事，这其中的门道却不是一朝一夕能够掌握的。特别是当我看到一些摄影师的作品，能够瞬间抓住我的眼球，让我久久不能忘怀，我就在想，他们是如何做到这一切的？是天生的天赋，还是后天的刻苦训练？而《中国设计教育模式研究：摄影教程（2）》这本书，恰恰触及了我内心深处对摄影艺术的探索欲望。我希望能在这本书中找到答案，了解在中国的设计教育体系下，摄影是如何被教授和学习的。我好奇它是否会涉及一些摄影史上的经典案例，通过分析这些案例来阐述摄影的演变和发展？又或者，它会提供一些创新的拍摄技法和后期处理思路，帮助我突破现有的创作局限？“设计教育模式”这个概念，让我联想到它可能不仅仅是教授拍摄技巧，更是在培养一种视觉思维和审美能力。我期待它能够引导我建立起一套完整的摄影观念，让我在面对拍摄对象时，能够更有目的性、更有创造性地去捕捉画面。这本书的出现，让我看到了一个更系统、更深入的学习摄影的途径，我希望能通过它，打开我摄影世界的新大门，创作出更具深度和艺术价值的作品。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对摄影充满热情但又苦于无从下手的业余爱好者，我一直在寻找一本能够系统性地指导我学习摄影的书籍。《中国设计教育模式研究：摄影教程（2）》这个书名，立即引起了我的注意。我之所以对其充满期待，是因为“中国设计教育模式”这个词，让我觉得它可能蕴含着一种独特且适合中国文化背景的摄影学习理念和方法。我很好奇，这种模式究竟是如何将艺术理论、技术实践与人文关怀相结合的？它是否会侧重于培养摄影师的独立思考能力和批判性思维？我希望这本书能够为我提供一个清晰的学习路径，从基础的相机操作、曝光原理，到复杂的构图技巧、用光之道，再到如何通过影像来讲述故事、表达情感。特别是“摄影教程（2）”，让我觉得它并非一本浅尝辄止的书，而是有深度、有体系的内容。我特别希望书中能够有一些实际的拍摄练习和案例分析，帮助我理解理论知识在实践中的应用。这本书的出现，为我提供了一个宝贵的学习机会，我希望能从中获得启迪，找到属于自己的摄影风格，创作出更多有温度、有力量的作品。它能否帮助我从“拍出好照片”的层面，迈向“拍出有意义的照片”的境界，这是我最期待的。