基础教育教学指导丛书·小学学科教学指导系列：小学体育与健康教学指导 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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基础教育教学研究课题组，关松林 编

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• 小学体育
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• 基础教育
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• 教师发展
• 教学方法
• 教育教学
• 小学教育

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040421040

版次：1

商品编码：11633170

包装：平装

丛书名： 基础教育教学指导丛书·小学学科教学指导系列

开本：16开

出版时间：2015-03-01

用纸：胶版纸

页数：89

字数：920000

正文语种：中文

内容简介

　　《基础教育教学指导丛书·小学学科教学指导系列：小学体育与健康教学指导》将《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》的教育理念和基本要求转变为具体的教学策略和方法，用于指导教学实践。《基础教育教学指导丛书·小学学科教学指导系列：小学体育与健康教学指导》包括六个部分：课程基本理念与课程目标，课程设置与教学内容，教学实施建议，教学设计与案例，教学评价建议，课外体育活动。《基础教育教学指导丛书·小学学科教学指导系列：小学体育与健康教学指导》理论与实践相结合，语言通俗易懂，帮助小学体育与健康教师结合课程标准，有效落实课程目标，合理安排教学内容，灵活运用教学方法和评价手段，科学地进行教学设计和组织课外体育活动。
　　《基础教育教学指导丛书·小学学科教学指导系列：小学体育与健康教学指导》可作为小学体育与健康教师的培训教材，也可供小学体育教育研究者参考使用。

目录

第一部分 课程基本理念与课程目标
一、课程基本理念
二、课程目标

第二部分 课程设置与教学内容
一、课程设置概述
二、教学内容及教学要求

第三部分教学实施建议
一、小学生体育兴趣培养
二、体育课练习密度与体育兴趣适切需要
三、小学体育与健康教学策略

第四部分 教学设计与案例
一、教学计划的制订
二、备课
三、上课
四、作业
五、教学反思
六、教学设计案例

第五部分 教学评价建议
一、体育教学评价概述
二、教师教学评价
三、学生学习评价

第六部分 课外体育活动
一、小学课外体育活动的意义和特点
二、小学课外体育活动的基本形式和内容

畅享运动，健康成长——小学体育与健康教学新篇章 《小学体育与健康教学指导》旨在为小学体育与健康教学提供一套全面、系统、实用的指导方案，帮助广大一线教师深入理解新时代背景下体育与健康教育的理念和目标，掌握科学有效的教学方法和策略，从而提升教学质量，促进学生身心健康全面发展。本书立足于基础教育教学改革的时代要求，聚焦小学体育与健康课程的核心素养，从理论到实践，层层递进，旨在为教师搭建一个知识共享、技能提升、理念更新的平台。 一、 深刻理解教育理念，把握时代脉搏 本书开篇即深入阐述了新时代小学体育与健康教育的重大意义和发展趋势。我们强调，体育与健康教育不再仅仅是简单的体育技能传授，而是关乎学生终身受益的关键课程。它承载着培养学生健全人格、强健体魄、良好卫生习惯、安全意识和团队协作精神的重任。书中详细解读了国家对体育与健康教育提出的新要求，如“健康第一”的指导思想、核心素养的内涵与外延、以及如何将体育与健康教育融入立德树人的根本任务之中。教师将在此部分了解到，体育与健康教育的目标已从“教会、学会”转向“会学、善用”，强调激发学生学习兴趣，培养自主学习能力，以及将体育运动的价值和健康的生活方式内化为学生自觉的行为习惯。 二、 聚焦核心素养，构建科学教学框架 本书的核心内容围绕小学体育与健康课程的核心素养展开，并以此为导向，构建了科学的教学框架。我们详细剖析了体育与健康课程的核心素养，包括但不限于： 运动能力与技能： 涵盖了跑、跳、投、接、爬、滚、平衡、协调等基础运动技能的掌握，以及球类、田径、体操、游戏等多种运动形式的体验与发展。本书将针对不同学段、不同技能特点，提供详细的教学建议，指导教师如何分解动作、示范讲解、组织练习，有效提升学生的运动技能水平。 健康知识与习惯： 关注学生对运动与健康相关知识的理解，如人体结构与功能、常见疾病的预防、合理膳食、充足睡眠、个人卫生、运动伤害的预防与处理等。同时，强调将这些知识转化为学生日常生活的健康行为，培养规律作息、均衡饮食、积极运动的良好生活习惯。 体育道德与品质： 引导学生在体育活动中体验公平竞争、尊重规则、团结协作、克服困难、承担责任。通过体育教学，塑造学生积极向上、坚韧不拔的品格，培养健全的人格。 运动参与和兴趣： 激发学生对体育运动的热情，培养终身体育的意识。本书将提供丰富多样的教学内容和活动设计，帮助教师在课堂中营造生动有趣的运动氛围，让学生爱上运动，享受运动的乐趣。 安全意识与自我保护： 培养学生在体育活动中识别和规避风险的能力，掌握基本的安全知识和自我保护技能，学会应对突发情况，确保自身安全。 基于这些核心素养，本书为教师提供了循序渐进的教学设计思路。从低年级强调基础技能的体验和兴趣的培养，到中年级技能的巩固和初步的战术意识形成，再到高年级技能的提升、运动项目多样化以及健康生活方式的深入理解和实践，都提供了详实的教学案例和指导。 三、 创新教学方法，提升课堂实效 本书高度重视教学方法的创新与优化，为教师提供了多种行之有效的教学策略： 情境化教学： 鼓励教师创设生动有趣的教学情境，将体育技能的学习与生活场景、游戏活动相结合，让学生在“玩中学”、“做中学”，提高学习的主动性和积极性。例如，设计“小小足球明星”、“篮球挑战赛”等主题活动，让学生在模拟比赛中学习和运用技能。 游戏化教学： 充分利用游戏的趣味性和挑战性，将枯燥的练习过程转化为富有吸引力的游戏活动，激发学生的参与热情，提高练习效率。书中提供了大量经典体育教学游戏的设计和改编方案，适用于不同年龄段和不同技能水平的学生。 探究式学习： 引导学生通过观察、尝试、合作、讨论等方式，自主探索运动技能的要领和规律，培养学生的解决问题能力和创新思维。例如，让学生分组研究不同投掷动作的差异，并找出最优方案。 合作学习： 强调在体育活动中组织学生进行小组合作，通过同伴之间的相互学习、鼓励和帮助，共同完成学习任务，培养学生的团队协作精神和沟通能力。 差异化教学： 认识到学生在体质、技能、兴趣等方面的个体差异，本书指导教师如何根据学生的实际情况，设计分层教学目标和活动内容，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。 信息技术与体育教学的融合： 探讨如何利用多媒体、运动传感器、虚拟现实等现代技术，丰富教学手段，增强教学的直观性和趣味性，提升教学效果。 四、 丰富教学内容，拓展运动项目 除了基础的田径、体操、球类等项目，本书还着重介绍了多种能够吸引学生兴趣、促进全面发展的运动项目和活动形式。包括： 民族传统体育项目： 如武术、健美操、广场舞等，在传承中华优秀传统文化的同时，也能让学生体验不同运动的魅力。 新兴运动项目： 如飞盘、轮滑、攀岩、定向越野等，这些项目具有新颖性和趣味性，能够激发学生的探索欲和挑战精神。 趣味性体育游戏： 设计和介绍各种富有创意和趣味性的体育游戏，让体育课更加生动有趣，吸引学生的参与。 户外体育活动： 强调将体育活动延伸到户外，如组织徒步、郊游、露营等，让学生在自然环境中锻炼身体，亲近自然，培养热爱大自然的情感。 五、 关注健康生活，培养自主管理能力 本书将体育与健康教育的范围拓展到更广泛的健康领域，指导教师如何引导学生形成健康的生活方式： 运动与健康的关系： 深入浅出地讲解适度运动对身体健康的益处，以及过度运动可能带来的风险，帮助学生建立科学的运动观念。 膳食营养与健康： 普及基础的营养知识，指导学生认识食物的营养价值，培养均衡饮食的习惯，拒绝挑食偏食。 心理健康教育： 结合体育活动，引导学生学会情绪管理，应对学习和生活中的压力，培养积极乐观的心态。 安全与急救知识： 系统讲解运动中的安全常识，以及常见运动伤害的预防和处理方法，提高学生的自我保护能力。 卫生习惯的培养： 强调个人卫生、环境卫生的重要性，培养学生良好的卫生习惯，预防疾病的发生。 六、 科学评价体系，促进学生发展 本书不仅关注教学过程，更强调评价的重要性。我们将指导教师如何构建科学、多元、发展的评价体系： 过程性评价： 强调对学生在学习过程中的表现进行持续的观察和记录，包括参与度、努力程度、进步情况等，而非仅仅以结果论英雄。 结果性评价： 结合运动技能的掌握程度、健康知识的理解应用、体育道德的践行等方面进行评价。 多元评价方式： 鼓励教师采用多种评价方式，如教师评价、学生自评、同伴互评、家长评价等，形成全方位的评价机制。 评价与反馈： 强调评价的诊断性功能，通过评价发现学生的问题和不足，及时给予有针对性的反馈和指导，促进学生持续改进和发展。 七、 教师专业发展，引领教学改革 本书还将关注教师自身的专业发展，为教师提供成长的阶梯： 教学反思： 引导教师进行科学的教学反思，总结教学经验，发现教学中的不足，不断改进教学方法。 教研活动： 鼓励教师积极参与教研活动，与同行交流学习，分享经验，共同提升。 课题研究： 引导教师关注教育教学中的实际问题，积极开展课题研究，将理论与实践相结合，推动教学改革。 终身学习： 倡导教师保持终身学习的态度，不断更新教育理念，掌握新的教学知识和技能，适应时代发展的要求。 《小学体育与健康教学指导》是一本集理论指导、实践方法、内容拓展、评价体系、教师发展于一体的综合性指导用书。我们坚信，通过对本书的学习和实践，广大小学体育与健康教师将能够更加游刃有余地开展教学工作，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量，让每一个孩子都能在运动中强健体魄，在健康中快乐成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的排版和设计也体现了极高的专业水准，让人阅读起来非常舒适。尤其值得称赞的是，它对教材的解读非常深入和人性化。很多教师在面对新课标时，常常感到无所适从，不知道如何将那些抽象的“核心素养”落地到日常的课堂实践中去。这本书在这方面做得极其出色，它选取了几个典型的单元进行深度剖析，展示了如何将“健康知识”与“运动技能”有机结合。我个人对其中关于“安全教育”的部分印象最为深刻，作者没有采用那种说教式的灌输，而是通过情景模拟的方式，引导学生自己发现潜在的风险并学会规避。这种引导式的教学，比单纯的规则讲解要有效得多。而且，书中提供的那些教学反思案例，非常真实，里面记录了不同年龄段、不同身体素质的孩子的反应，这对于我们一线教师来说，是极具参考价值的“活教材”。它让你感觉不是在读一本指导手册，而是在和一位经验丰富的资深教育家进行面对面的交流和探讨，那种心领神会的畅快感，是无法用言语完全表达的。

评分☆☆☆☆☆

深入阅读后，我发现这本书对“家校合作”部分的阐述，达到了一个新的高度。以往的教材多半将家校合作视为一个附加项，而这本书却将其提升到了“健康教育生态系统”的关键环节。作者清晰地指出了，如何在课后延伸学生的运动习惯和健康理念，并且提供了家长易于理解和操作的指导材料模板。我试着采纳了书中关于“家庭亲子运动挑战”的建议，效果立竿见影，家长反馈说，孩子回家后会主动邀请他们一起参与一些简单的体育活动，这极大地改善了亲子关系，也巩固了课堂教学的效果。这说明这本书的视野是开阔的，它跳出了单纯的“学科教学”范畴，着眼于培养一个拥有健康生活方式的未来公民。这种系统性的思维模式，让我对体育教育的意义有了更深层次的理解，它不再是考试的陪衬，而是教育的内生动力。

评分☆☆☆☆☆

对于我们这些长期在一线摸爬滚打的老师来说，时间成本是非常宝贵的。我最欣赏这本书的一点是，它极大地提高了我的备课效率。以前，我要花大量时间去寻找合适的教学资源和评价标准，现在，这本书提供了一套相对完整的框架。例如，它针对不同技能的学习目标，设计了多维度的评价工具，不再是单纯依赖最终成绩来衡量一个孩子的进步。它更注重过程性评价，比如学生的参与度、动作的规范性、以及他们对自己表现的自我评估能力。这种评价体系的转变，无疑减轻了教师的负担，同时也让学生感受到了学习的多元价值。更关键的是，书中的许多活动设计，对于资源匮乏的学校也具有很强的适用性，很多活动只需要最基础的场地和器材就可以开展，这对于城乡教育均衡发展也是一种积极的推动。这本书就像一个高效率的“工具箱”，里面装满了即插即用的优质模块。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是让人眼前一亮，我本来以为它会是一本枯燥的理论汇编，没想到作者在开篇就用非常生动的案例，描绘了当前小学体育教学中存在的一些普遍困境。比如，有的孩子对体育课提不起兴趣，老师的教学方法又比较陈旧，导致课堂气氛沉闷。这本书并没有停留在抱怨，而是迅速地进入了核心的指导层面。我特别喜欢它对于“兴趣激发”这一块的论述，它不是简单地喊口号，而是提供了一系列具体可操作的教学策略。比如，如何利用小组合作学习来增强学生的参与感，如何将一些传统的游戏进行创新性改造，使其更符合现代小学生的认知特点。读完第一部分，我就感觉自己手里的“教案”突然有了灵魂，不再是那些死板的流程，而是充满了活力和可能性。它让我重新审视了“体育不仅仅是跑跳”这个观点，而是将其视为培养学生团队协作、规则意识和终身健康理念的重要载体。这本书的价值就在于，它能把宏大的教育理念，细化到每一个课时的具体设计中去，这是很多同类书籍做不到的。

评分☆☆☆☆☆

这本书在理论深度与实践指导之间找到了一个近乎完美的平衡点。它的理论基础扎实，引用了国内外最新的运动生理学和儿童发展心理学的研究成果，保证了指导的科学性。但最难能可贵的是，它没有让这些理论压垮实践的落地性。很多章节都穿插着“教师自省与调整”的小贴士，这非常人性化，承认了教学实践中的不确定性和变数。比如，在处理“体质差异性”问题时，作者详细分析了如何针对“运动耐力较弱”和“协调性欠佳”的两类学生制定差异化教学方案，而不是简单地要求“因材施教”了事。我尤其欣赏它对于“体育教师的专业成长”的规划，它鼓励教师不仅要关注技能传授，更要成为学生健康行为的榜样和引导者。读完这本书，我感觉自己不仅仅是更新了教学方法，更是在一次深层次的专业精神的洗礼，充满了继续探索和改进教学的热情。