做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图 [3-12岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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盖兆泉 著

图书标签:

• 儿童英语
• 英语学习规划
• 亲子教育
• 英语启蒙
• 家庭教育
• 少儿英语
• 学习方法
• 教育指南
• 3-12岁
• 英语习得

出版社： 外语教学与研究出版社

ISBN：9787513555166

版次：1

商品编码：11652441

品牌：外研社

包装：平装

开本：16开

出版时间：2015-02-01

用纸：胶版纸

页数：224

字数：220000

正文语种：中文，英文

产品特色

编辑推荐

适读人群 ：3-12岁

　　《做孩子的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》是写给家长的一本英语教育科普书，作者盖兆泉既是一位专业人士，也是一位实践中的妈妈。她基于多年英语教学领域的编写出版和育子实践经验，为国内3-12岁的孩子规划了一条英语直线学习路径。
　　您在培养孩子学英语时，是否遇到以下问题？
　　妈妈的语音语调没那么标准，怎么进行英语启蒙？
　　如何引导3-4岁零起点的孩子对英语产生兴趣？
　　启蒙阶段看动画片和读绘本，怎么准确知道孩子的理解程度、吸收程度？
　　如何选择一套适合自己孩子的分级读物？
　　英文耳朵是磨出来的吗？
　　在大量听读过程中遇到生词怎么办？
　　哪个网站可以找到美国课外推荐读物？
　　大孩子怎么办？先强调阅读还是强调听？
　　中文阅读和英文阅读如何结合？
　　……
　　《做孩子的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》旨在回答上述问题，作者既是一位专业人士，也是一位实践中的妈妈，帮助您从纷繁杂芜的乱象中找到科学、高效、专业的英语教育方法。

内容简介

　　《做孩子的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》是写给家长的一本英语教育科普书，作者盖兆泉既是一位专业人士，也是一位实践中的妈妈。她基于多年英语教学领域的编写出版和育子实践经验，为国内3-12岁的孩子规划了一条英语直线学习路径。《做孩子的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》中引入了二语习得理论，澄清了英语学习误区，探讨了英语启蒙方法，并推荐适用于各年龄段孩子的英语习得资源。希望《做孩子的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图》能够帮助家长在纷繁杂芜的英语学习乱象中找到科学、高效、专业的英语启蒙方法，帮助孩子从小轻松乐享英语学习。

作者简介

　　盖兆泉，毕业于北京外国语大学英语系，硕士。在外研社从业17年，资深编辑，曾主编、编辑、翻译、复审过百余本英语教学图书。2000-2005年，参与编写中小学“一条龙”《英语（新标准）》教材与配套产品，并任项目管理和编辑部主任，管理四大系列中英双方数十名作者和编辑。2009-2010年主编多媒体培训教材《彩虹英语》。2012年至今，主持编写大型国际化教材English Journey。2013年至今，主持编写3-12岁大型英语分级读物。多年英语教学领域的编写出版经验，使作者熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小学英语教学现状和英语培训市场。儿子Gary出生后，作者的兴趣又扩展到教育学、心理学、认知科学等领域，并在家庭里积极探索儿童英语启蒙及后续学习的各种作法。

内页插图

目录

第一章英语学习，家长不可不知的“二语习得”理论.................. 1

一、英语“学”、“习”大不同：区分学得和习得......................................... 2

二、中国孩子区分学得和习得的重要意义........................................................ 5

三、习得才是最适合儿童的方法....................................................................... 6

四、习得时代家长的任务................................................................................. 9

知识板块：家长要知道的“二语习得”主要观点............................ 13

第二章为什么中国孩子英语学不好..................................................... 19

一、课堂不是有效的习得环境........................................................................ 20

二、怎样选择英语课外班？............................................................................ 25

三、语言学习材料是选择经典的还是孩子喜欢的？........................................ 29

四、强调背诵到底对不对？............................................................................ 30

五、读物不能替代教材................................................................................... 33

六、英语启蒙用绘本还是用分级读物？.......................................................... 34

七、原版书讲读启蒙法不可取........................................................................ 36

第三章英语应该怎么学............................................................................. 39

一、英文耳朵是磨出来的吗？........................................................................ 40

二、语感从哪里来？....................................................................................... 41

三、不能只有精读，也不能只有泛读............................................................. 44

四、跟读是好办法吗？................................................................................... 45

五、英语思维有没有用？............................................................................... 47

六、自然拼音与音标学哪个？........................................................................ 48

七、单词要不要背？....................................................................................... 49

八、英语好会干扰母语学习吗？..................................................................... 52

九、低龄学英语的黄金优势：入门时期的海量资源........................................ 54

知识板块：母语、二语与外语............................................................ 56

第四章中国孩子英语学习路线图.......................................................... 59

第一节总体规划.......................................................................................... 60

一、3 岁起点说 .............................................................................................. 60

二、为什么是10 年........................................................................................ 61

三、目标......................................................................................................... 61

四、习得要有计划有步骤............................................................................... 63

五、家长在各阶段的角色与作用..................................................................... 66

六、大孩子怎么办？....................................................................................... 68

知识板块：细说原版，细说分级........................................................ 70

第二节细说各年龄段儿童英语学习要点................................................. 73

一、启蒙阶段：3-5 岁................................................................................... 73

二、扫盲阶段：6 岁....................................................................................... 90

知识板块：解密自然拼读.................................................................... 95

三、全面发展阶段：7-9 岁............................................................................ 97

四、提高阶段：10-12 岁............................................................................. 111

五、听和读两套书单，可以非此即彼........................................................... 117

知识板块：为中国儿童编写二语习得分级读物.............................. 119

英语学习，家长不可不知的“二语习得”理论

第五章我的家教手记............................................................................... 123

一、外语幼儿园............................................................................................ 124

二、儿子的英语评书..................................................................................... 125

三、习得的通病：单词拼写的瓶颈............................................................... 127

四、体验英语考级........................................................................................ 129

五、参加英语比赛（“希望之星”英语口语比赛参赛体会）....................... 133

六、通过旅游和游学，增添学习英语的动力................................................. 135

第六章答疑解惑......................................................................................... 137

附录................................................................................................................ 155

附录一英语读物分级标准对照表............................................................... 156

表一美国各年级学生阅读能力标准对照表......................................... 156

表二英文阅读分级转换表 .................................................................. 159

表三美国学生所处年级与阅读能力对照表......................................... 160

表四 Scholastic 公司阅读指导分级对照表.......................................... 161

表五 Reading A-Z 读物分级对照表.................................................... 162

表六美国某学区小学英文阅读要求.................................................... 163

表七某些有名读物所对应的Lexile级别............................................. 164

附录二儿童英语阅读推荐书单 .................................................................. 165

书单一：美国教育协会推荐的100 本最佳童书..................................... 165

书单二：纽约公共图书馆民意评出的

“世界100 本最棒儿童小说”（2010）.................................... 170

书单三：Scholastic 公司评出的100 本最佳童书书单........................... 176

书单四：美国纽伯瑞儿童文学奖获奖书目（1922-2014）................... 180

附录三词汇表............................................................................................ 190

词汇附表一孩子应该记住，一看就能读的常用英文单词

——sight words.............................................................. 190

词汇附表二测测孩子的阅读水平相当于美国几年级

——圣迭戈阅读能力快速测试......................................... 192

词汇附表三如何估算孩子的词汇量达到几千词

——14 thousand 工具..................................................... 194

附录四壮壮（Gary）的英语学习路线图.................................................... 209

后记.................................................................................................... 213

精彩书摘

　　二、中国孩子区分学得和习得的重要意义
　　1. 英语学不好，主要是缺习得
　　“二语习得论”产生于美国，但该理论对于“学得”和“习得”的区分， 对中国人的学习尤其具有振聋发聩的作用。试想，如果语言学习存在“学得”和 “习得”两种方式，那么中国人学不好外语，是否是少了“习得”的原因？绝大 多数学习者都在学课文、做题和考试中循环往复，埋头苦学，很少有人把精力投 入在听故事、读小说等无意识的习得上。英语从小学一直学到大学，在“学得” 上花了很多工夫，在听说读写各项技能上却均达不到理想的程度。在学校教育和家庭教育中，“习得”均没有受到应得的重视。
　　2. 轻“习得”是因为受汉字和应试教育影响
　　中国人重“学得”而轻“习得”，主要是受汉字影响和应试教育影响。 当今世界广泛使用的文字中，汉字是唯一的非拼音文字。汉语中“字”和“音”的不对应，使中国孩子在习得了汉语听说之后，还要费劲地“学”一套和语音没什么关系的符号。在很多中国人的理念里，“识文断字”才是学习，不学“认字”， 就不是学习。所以读印刷在书里的“字”，被家长认为是最重要的。由于受汉字学习影响，很多中国家长认为英语学习也应该从字母学起，从一开始就要学课文、念课文。英语学习里的“听说领先”、“听力打通了再读”等理念，尚未推广到一般家长的意识里去。其实，对于英语这样的拼音文字来说，“音”的习得是不可或缺的第一步，“字”只不过是对“音”的“记录”罢了。有了音，才能阅读。 那么如何对“音”进行获取呢？是使劲地“学”——跟读、背诵，还是大量地听？答案显而易见：当然是大量听的“习得”更容易、更有效，想想我们中文的“听 力”是怎么得来的吧。
　　另外，国内应试教育也促进了“学得”，削弱了“习得”。学什么考什么， 只考课本内的内容，学生们当然围着课本转了。课堂之外的习得被边缘化，无人重视。到了应用之时，学生们往往发现，自己会的那点儿课文上的句型，干巴巴的，捉襟见肘，根本不够应付日常对话；自己苦背学来的那点儿单词，既不够看 懂原版电影，也不够看懂原版小说。
　　3. 缺少“习得”理念，导致儿童外语启蒙总是走“学得”的弯路
　　由于在大多数中国人的理念里，外语只能学得，所以对儿童的外语启蒙，也总是走“学得”的道路。比如，让刚接触外语的儿童去学一套教材，听说读写齐上，并从一开始就学习语法。这么做，严重违反了儿童学习语言的规律，放弃了儿童与生俱来的、比成年人强很多的“习得”优势，而用他们所不擅长的“学得”方式费劲地学习，弄不好会毁了儿童学习外语的兴趣。
　　三、习得才是最适合儿童的方法
　　1. 理论基础：习得即 the natural way（自然法）
　　“二语习得”是外语教学界的一个重要的研究方向，至今已有 40 年的历史。 “二语习得”理论是在研究“儿童习得母语的过程和原理”的基础上提出来的， 早期的研究者称其为 the natural way（自然法）。研究者们发现，儿童都是习得语言的天才，放在什么环境中，都能轻而易 举地习得那个环境里的语言。那么，儿童是如何成为语言高手的呢？尽管他们 所接受的语言是有一定控制的，但他们没有“有意识”地被人教过，也不是“有意识”地学习过。他们和成年人（通常是父母）之间的语言交流是伴随着真实 情景的，他们使用语言的能力来自于大量的、无意识的交流，他们通过“自然的吸收”掌握了语言。因此，我认为“二语习得”理论是目前最值得我们家长去了解的学习方法。
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前言/序言

　　英语该怎样学
　　——心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线
　　新一代的家长都特别注重对孩子的教育。随着办公室里新妈妈的增多，我经常感叹现在育儿的大环境已经今非昔比：资源骤然变丰富，家长普遍更上心，网络实在太方便，信息高速地流通。这是一个令人兴奋的新时代，孩子崭新的生命，在家长科学的规划下，能够绽放出最美的可能性。
　　我写这本书的原因，是我在所任职的单位——外语教学与研究出版社——做过关于“二语习得与分级阅读”的育儿讲座，受到同事们的欢迎。大家鼓励我写本书，为新手妈妈培养“英语牛孩”规划路线图。初听到这个目标，我也感到很激动。是啊，如果我们按照“最佳路线”实施我们研制出来的计划，那么，很多孩子将不用走那么多的弯路，不会丧失学习兴趣，无痛、乐享地学会英语，而且能达到媲美英美同龄孩子的高度，这是一件多么令人兴奋的事情啊！
　　如果您有培养“双语儿童”的计划，即想让孩子同时掌握中英文两种语言，那么，这本书就是专门为您编写的。如果您没有这个目标，只是想让孩子有一定的英语特长，那么，您也不妨看看这本书，在实施环节有所取舍就可以了。比如，我建议您让孩子在7岁时每天听半小时至1小时英语有声书，1年读300本分级读物，如果您觉得做不到，减量就好。
　　目标容易有，但理论不好有。很多家长表示看不进去理论，要求直接告诉怎么做就行。我个人觉得，家长还是应该懂点理论。不然，如何判断一个方法科学与否？盲目跟风和没有主意都是缺乏理论的表现。有了理论，才能指导实践，才能判断什么是目的，什么是手段，才能创造性地改造别人的方法，应用到自己独一无二的孩子身上，实现因材施教。基于此，本书在第一章，简要地介绍了二语习得理论，对陪孩子学英语的家长来说，这一理论相当有用。在此基础上，第二章和第三章探讨了英语学习的误区和英语到底该怎样学。有了目标和理论，接下来就是按照有效路线图有步骤地实施计划。本书的第四章为大家设计了一个中国儿童习得英语的3到12岁的路线图，并详细介绍了各年龄段的英语学习资源。网络时代，资源的极大丰富意味着我们可以创造一个人为的习得环境，中国儿童也可以多快好省地“习得”第二种语言。
　　心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。这是新一代家长培养英语牛孩所需的“武器”。家长可以不擅长英语，但要懂英语教学，知道该怎样做。每个孩子都是天生的语言学家，掌握一门或多门语言是他们的本能。只要科学地开发他们的本能，扎扎实实地耕耘，就会走上一条充满惊喜的收获之路。

启程的智慧：家庭教育的基石与实践指南 《启程的智慧》 是一本深度聚焦于0-6岁婴幼儿早期发展与家庭教养实践的综合性指南。本书旨在为初为人父母者及有年幼子女的家庭提供一套系统、科学且可操作的育儿框架，帮助父母理解儿童成长的关键阶段，培养健康的人格基础和良好的生活习惯。 本书摒弃了空泛的理论说教，转而深入探讨了婴幼儿身心发展的核心需求，并结合大量真实案例与专家访谈，构建了一套切实可行的家庭教育实践体系。全书分为四大板块，层层递进，覆盖了从孕期准备到入园前夕的每一个重要节点。 --- 第一部分：理解“萌芽期”——0到3岁的发展解码 本部分是全书的理论基石，深入剖析了生命最初三年儿童大脑发育的黄金期特性。我们强调，此阶段的教育不在于“教”什么知识，而在于“养”什么品质。 1. 大脑的蓝图构建： 详细解释了神经科学如何指导早期互动。父母的每一次回应、每一次触摸、每一次语言刺激，都在为孩子未来的认知能力、情绪调节能力打下坚实的神经网络基础。我们重点解析了“依恋理论”在0-2岁的重要性，指出安全依恋关系是孩子探索世界的最大动力源。 2. 运动与感官的交响曲： 摒弃了过度依赖益智玩具的误区，强调“大地教育”的价值。本章提供了大量基于日常环境的感官刺激活动，例如：如何利用厨房的食材进行触觉游戏、如何设计安全的室内攀爬区域，以及如何通过户外探索（如泥土、水、沙子）促进大运动和精细动作的协调发展。我们提供了一份详细的“月龄运动里程碑自测表”，帮助父母精准捕捉并支持孩子的运动发展。 3. 早期语言的魔法： 探讨了语言习得的自然规律，而非刻意训练。我们将“婴儿倾听”和“亲子对话”的重要性置于首位。书中收录了适用于不同月龄的“有效对话脚本”，指导父母如何将日常照料行为转化为高质量的语言输入，例如，在换尿布、喂奶时，如何进行高频、丰富且富有情感的描述性交流。同时，本章对“磨耳朵”进行了科学的界定，区分了背景噪音与有效听觉输入。 4. 睡眠与喂养的科学： 提供了基于儿童生理节奏的喂养和睡眠指南。内容涵盖了母乳/配方奶过渡期的策略，辅食添加的“不焦虑”原则（如何识别过敏、如何培养对食物的积极态度）。在睡眠管理方面，我们侧重于建立尊重个体差异的入睡仪式（Bedtime Routine），而非僵硬的“睡眠训练”，强调培养孩子自我安抚的能力，确保高质量的深度睡眠，这对认知发展至关重要。 --- 第二部分：习惯的力量——3到6岁的生活塑造 当孩子迈入3岁，其自主意识和社交需求开始爆发。本部分的核心聚焦于如何通过建立清晰的规则和积极的反馈机制，塑造孩子受益一生的生活习惯与规则意识。 1. 情商的萌芽与情绪风暴应对： 3-5岁是情绪管理能力发展的关键期。本书详细介绍了“情绪命名法”和“暂停空间（Calm Down Corner）”的建立与使用。我们教导父母如何成为孩子情绪的“翻译官”，帮助他们识别、接纳并表达复杂的情绪，而不是简单地压抑或惩罚。书中提供了应对“发脾气（Tantrums）”的即时干预流程图。 2. 自理能力的阶梯式培养： 自理能力是自信心的直接来源。本章提供了从穿衣、如厕、餐桌礼仪到简单家务的“微小步骤法”。例如，如何将穿鞋这一复杂任务分解为“找到鞋舌”、“伸脚”、“拉魔术贴”等具体步骤，并通过视觉化辅助工具（如图片流程表）引导孩子独立完成。我们强调“等待”的力量——等待孩子自己尝试，即使会慢，也会更有价值。 3. 规则与界限的艺术： 探讨了“权威型教养”与“放任型教养”之间的健康平衡点。我们提出“选择性自由”的原则，即在确保安全和尊重他人的前提下，给予孩子做决定的权力。书中提供了如何清晰、坚定且友善地设定家庭规则，以及如何运用自然后果法（Natural Consequences）和逻辑后果法（Logical Consequences）来处理违规行为，而非诉诸惩罚或贿赂。 4. 专注力与延迟满足的训练： 在信息碎片化的时代，专注力是稀缺资源。本部分提供了大量不依赖电子产品的“心流游戏”，旨在延长孩子的专注时间。我们探讨了延迟满足的日常实践，例如，如何通过“等待清单”或“目标奖励”机制，引导孩子为了更大的、更有意义的目标而放弃即时的诱惑。 --- 第三部分：社交的初体验——幼儿园前的人际适应 从家庭走向集体生活，对孩子和父母都是一个挑战。本部分着重于培养孩子的社交技能、同理心和分离焦虑的有效管理。 1. 友谊的萌芽与冲突解决： 详细分析了婴幼儿冲突的本质（通常是资源争夺和表达不清）。书中提供了“三步冲突解决法”：倾听双方、确认需求、共同寻找替代方案。我们指导父母如何在孩子发生争抢或推搡时，不急于评判对错，而是引导双方表达“我想要…”和“我需要…”。 2. 同理心的培养路径： 同理心源于被理解的经验。本章提供了大量基于绘本和生活情景的“换位思考练习”，帮助孩子理解他人的感受，从而学会共情。我们强调父母在处理自身压力时，如何为孩子树立情绪稳定和相互尊重的榜样。 3. 平稳度过分离焦虑： 针对入园或托管时的常见挑战，本书提供了详细的“告别仪式设计”，使告别过程短暂而充满确定性。我们强调了亲子依恋的“安全基地”功能，确保孩子知道父母会回来，从而有勇气探索外部世界。 --- 第四部分：父母的自我关怀与成长 家庭教育是一场马拉松，父母的心理状态决定了教育的质量。本书最后一部分回归到父母自身。 1. 走出“完美父母”的陷阱： 探讨了育儿焦虑的来源，鼓励父母接受“足够好的父母”（Good Enough Parent）理念。我们分析了社会压力、原生家庭影响如何投射到育儿方式上，并提供了自我觉察的工具。 2. 建立支持性网络： 强调了夫妻双方在教养理念上达成一致的重要性，并提供了“育儿共识会议”的实用框架。同时，指导父母如何智慧地与祖辈沟通，化解代际教养观念的冲突。 3. 持续学习与反思： 提供了“育儿日记”的模板，鼓励父母记录关键事件、观察孩子的反应，并定期反思自己的干预是否有效。我们认为，最好的教育者首先是不断学习和自我修正的学习者。 总结： 《启程的智慧》是一本扎根于爱、科学指导实践的家庭教育手册，它不是提供一劳永逸的答案，而是赋予父母理解孩子、陪伴成长的能力与信心，让每一个家庭都能在这段宝贵的旅程中，播下智慧与爱的种子。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在职父母，工作非常忙碌，但又很重视孩子的英语教育。以前总觉得教孩子英语是一件特别头疼的事情，不知道从哪里开始，也不知道孩子到底学得好不好。《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图 [3-12岁]》这本书，简直就是为我们这种忙碌的家长量身定做的。它提供了一个非常清晰、有条理的学习规划，从3岁到12岁，每个阶段都有明确的目标和方法。我最喜欢的是它强调的“规划师”的角色，而不是“老师”。这意味着我不需要成为英语专家，只需要按照书中的指导，成为孩子学习路上的一个引路人和支持者。书里提到的很多方法都非常实用，比如如何利用碎片时间进行英语输入，如何鼓励孩子大胆开口，如何通过游戏提高学习兴趣等等，都为我提供了宝贵的经验，让我能够更轻松、更有效地陪伴孩子一起成长。

评分☆☆☆☆☆

《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图 [3-12岁]》这本书，我最欣赏它的地方在于，它非常注重培养孩子的学习兴趣和自主学习能力。现在的孩子普遍接受信息的能力很强，但如果失去了兴趣，学习就会变得非常被动。这本书从一开始就强调要让孩子“爱上英语”，而不是“学会英语”。它通过提供各种有趣的活动和资源，让孩子在玩乐中自然而然地接触和吸收英语知识。而且，它不仅仅是给了一个学习的“终点”，更重要的是提供了一个学习的“过程”。书中的“全路线图”让我们家长能够理解孩子在不同阶段的学习重点和发展规律，从而更有针对性地进行引导。让我不再因为孩子的一时表现好坏而焦虑，而是能够更平和地看待孩子的整个学习过程，关注孩子的长期发展。

评分☆☆☆☆☆

我是一位二胎妈妈，大宝读小学，小宝刚上幼儿园。给大宝英语启蒙的时候，走了不少弯路，也花了不少冤枉钱。这次看到《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图 [3-12岁]》这本书，就想着给小宝提前做个功课，也给大宝的后续学习做个参考。读完之后，我最大的感受就是这本书的系统性和前瞻性。它不是简单地告诉你“学好英语要背单词、要听儿歌”，而是构建了一个完整、科学的学习体系。它从孩子的认知发展规律出发，为不同年龄段的孩子量身定制了英语学习路径，让你知道在什么时候应该重点培养孩子的听力，什么时候可以开始引导他们开口说，什么时候又该接触阅读和写作。书中的“全路线图”概念真的太棒了，让我能清晰地看到孩子从零基础到熟练掌握英语的整个过程，从而制定出长远且可行的学习计划，避免了盲目跟风或者阶段性突击的弊端。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注儿童教育的家长，我一直在寻找一本能够真正指导我如何帮助孩子系统学习英语的书籍。《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图 [3-12岁]》这本书，可以说是给了我一个非常大的惊喜。它不仅仅是一本关于英语学习的书，更像是一本关于如何理解和引导孩子成长的指南。书中对每个年龄段孩子的心理特点、学习能力都做了深入的分析，并且将英语学习与孩子的整体发展紧密结合。它强调的是“润物细无声”式的学习方法，通过丰富的活动、游戏和故事，让孩子在潜移默化中爱上英语，享受学习的过程。书中的内容非常扎实，理论结合实践，有很多具体的操作建议，比如如何选择合适的英语绘本、如何进行有效的亲子阅读、如何营造英语学习的环境等等，让家长们不再感到无从下手。

评分☆☆☆☆☆

这本《做孩子最好的英语学习规划师：中国儿童英语习得全路线图 [3-12岁]》我真的是拿到手里就不想放下，封面设计就很温馨，给人一种专业又不失亲切的感觉。我一直都很焦虑孩子英语启蒙的事情，感觉现在市面上的信息太多太杂，不知道该从何下手。翻开这本书，我惊喜地发现它不像我之前看过的那些书一样，只是罗列一些学习方法或者单词表，而是真的把“规划”这件事做到了极致。它从孩子的年龄特点出发，细致地划分了不同阶段的学习目标、内容和侧重点。比如，对于低龄的孩子，它强调的是玩中学、听为主，而不是硬塞知识；而对于大一点的孩子，则会逐渐引入阅读、写作的训练，并给出具体的指导。最让我感动的是，它不仅仅关注“学什么”，更关注“怎么学”，里面有很多非常接地气的练习方法和资源推荐，感觉就像请了一位经验丰富的英语老师在旁边手把手教我一样，非常实用，能直接应用到日常生活中，解决了我这个新手爸妈的燃眉之急。

评分☆☆☆☆☆

很不错的书，强烈推荐...之前在图书馆里看过，现在买本回来慢慢细读

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这套书刚出来的时候看到过很多宣传 觉得不错 这次趁图书勋章日抢了张勋章券就买了第二级的四套先看看 两个孩子之前读过牛津阅读树1-3 海尼曼GK和G1的ABCD部分 以及培生幼儿英语的预备级和基础级 培生幼儿英语第二辑的预备级和基础级 部分raz 还有新东方泡泡英语等等 以我家的水平来说 目前买的书偏简单一些 但是还有有部分单词之前没有接触过 这套书整体还是不错的 部分书句型有海尼曼一样的重复 部分书也有故事性 两个孩子也爱看 个人觉得是优秀的分级阅读 手上的四套滚完10遍后会继续买后面的 PS我家是未满三岁的小童 仅作参考

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一天就到了，超级赞?

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是正品，快递小哥服务好，东哥威武

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活动时入的书，非常非常值，会持续关注京东的！

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还没看 趁活动买了一堆书 慢慢看 先囤着 这次京东618活动折扣比较大 希望以后还能有这样的活动 另外京东物流很快 非常棒

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给爱妻爱闺买的，很满意

评分☆☆☆☆☆

一份详尽的学习路径，家长可以再次基础上制定适合自己娃娃的学习计划