高校德育成果文库：大学生思想政治教育运作模式探究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

韩方希，教育部思想政治工作司 编

图书标签:

• 高校德育
• 思想政治教育
• 大学生
• 教育模式
• 德育成果
• 高等教育
• 理论研究
• 实践探索
• 教育教学
• 文库

出版社： 中国文史出版社

ISBN：9787503461675

版次：1

商品编码：11713786

包装：精装

丛书名： 高校德育成果文库

开本：16开

出版时间：2015-04-01

用纸：胶版纸

页数：281

字数：351000

正文语种：中文

编辑推荐

　　《高校德育成果文库：大学生思想政治教育运作模式探究》坚持正确的政治方向和学术导向，围绕立德树人根本任务，收录了一系列事迹案例鲜活、育人效果显著的研究专著、工作案例集、研究报告等成果。入选《高校德育成果文库：大学生思想政治教育运作模式探究》的这些著作都是各地各高校在长期研究和探索过程中心血和智慧的结晶，他们着眼于高校德育领域的重要理论和现实问题，研究规律，总结经验，探索路径。这些作品从不同的角度反映了高校德育理论研究与实践探索的丰硕成果，是推动高校德育创新发展的宝贵财富。

内容简介

　　《高校德育成果文库：大学生思想政治教育运作模式探究》采用理论与实践相结合的方式，呈现了学校以德立校，立德树人，文化兴校，走特色办学之路的大学生思想政治教育运作模式，具有理论性、实效性、创新性等特点。

作者简介

　　韩方希，1954年生，山东即墨人，教授，博士，硕士生导师。现任青岛滨海学院校长。1992年他弃政从教，创办建国后山东省第一所私立大学——青岛滨海学院。从事教育工作近40年，长期致力于高等教育研究。主持省部级等科研课题6项，出版著作5部，主编教材数部，发表论文20多篇，获得省市科研成果奖9项。先后获得首届“黄炎培杰出校长奖”“青岛市专业技术拔尖人才”“中国民办教育优秀个人”“青岛市优秀共产党员”等荣誉称号。

目录

第一篇 理论探索篇
办一流民办大学必须有一流的校风
中国优秀传统文化在高校德育中的作用
对建立高校德育工作和大学生道德修养长效机制的思索
德育与心理教育整合的缺位与重构
从系统论看《大学》在德育教育中的现代价值
“大美育”时代下的高校思想政治教育
大学生敬畏感教育之探寻
高校感恩教育之探析
大学生思想政治教育时效性探究
浅谈如何做好大学新生入学教育工作
“90后”高职新生入学教育模式探究
从拇指文化看当代大学生德育工作

第二篇 课堂教学篇
高校思想政治理论课教学针对性实效性研究
基于“互动教学模式”的课程改革探索与实践
民办高校思想政治理论课教学存在的问题及对策研究
政治理论课教材体系向教学体系转化的重点及路径探析

第三篇 校园文化篇
高度重视和大力加强个人的精神家园建设
打造校园文化品牌彰显民办高校特色
民办高校校园文化建设现状及启示
试论我校人文精神的培育
一和谐”思想观下的大学校园文化建设研究
高校公寓文化建设之探析

第四篇 网络教育篇
网络环境下，如何做好大学生德育教育工作
自媒体时代高校德育工作的特点及对策
网络环境下辅导员与大学生沟通问题探析

第五篇 管理服务创新篇
高校国家奖助学金评定工作难点与对策
试论高校图书馆在隐I生思想政治教育中的作用

第六篇 心理健康教育篇
大学生心理健康教育与思想政治教育结合的途径
以心理测量方法研究大学生总体幸福感
谈元认知心理干预技术与大学生良好情绪的培养

第七篇 特色经验篇
构建民办院校“三全育人”机制
建设四型党组织提升民办高校党建科学化水平
构建民办高校特色德育模式初探

第八篇 队伍建设篇
中国梦引领高校辅导员专业化发展初探
民办高校班主任队伍建设探析

第九篇 创新案例篇
大学新生教育运作模式探究
2012级新生入校适应不良的个案报告
渗透企业文化拓展德育空间

第十篇 调查报告篇
大学生诚信就业状况的调查与思考
当代青年大学生人际交往倾向的调查研究

后记

精彩书摘

　　《高校德育成果文库：大学生思想政治教育运作模式探究》：
　　二是不会理财。很多高职新生都是第一次自己管理财物，在管理物品和花钱方面没有经验，不懂计划，往往是前半个月过奢侈生活后半个月靠借钱生活，不会管理自己的物品，经常丢失财物，如身份证、钱包、手机等。有些来自农村的学生，看到城市的繁华，不甘心过艰苦朴素的生活，羡慕“高消费”，而家庭又无力满足他们的这种需求，所以他们心理失衡，产生了自卑感和挫折感，还有甚者进行偷窃，走上了违法道路。
　　三是不会安排课余生活。大学课余时间比较多，各种社团活跃于校园，丰富多彩的社团活动，对娱乐身心、陶冶情操、提高素养和掌握技能等都有积极的作用。一部分新生参加社团活动的热情高，但分不清主次，不依据自身特点有选择的参加，而是盲目加入，不仅达不到参加活动的目的，而且还会影响正常的学习和生活；另一部分新生不参加任何活动，课余时间无所事事，在寝室睡觉、上网游戏、在校园游荡。
　　（四）交往恐惧，心理危机
　　大学是以集体生活为特征的，班级、寝室的同学分别来自祖国各地，兴趣爱好各异，生活习惯不同，生活在一起难免产生矛盾，使一些新生产生了社交恐惧心理。特别是来自不同地域的新生，尤其是南、北方同学在处事观念、生活习惯和性格上的差异，致使一些新生在短期内产生了交往障碍，在人际交往中出现恐惧、冷漠、孤僻、自我封闭现象；有的新生由于家庭经济条件优越，在家中过着说一不二的生活，到新的环境以后仍然以自我为中心，做任何事情只考虑自己的感受，不顾他人的感受，造成同学难以沟通交流；有的同学因家庭贫困，有自卑感，不愿与同学进行交流；有的同学期望别人理解自己，而自己又不善于理解别人；有的同学因缺乏交往经验不会交往；有的同学虽渴望与人沟通交流，但不会交往技巧，造成孤独压抑。所有这些交往不畅，都会直接或间接地影响着新生的学习，造成心理危机。
　　……

高校德育成果文库：大学生思想政治教育运作模式探究 引言 在波澜壮阔的时代洪流中，高校承担着为国家和社会培养高素质人才的重任，而大学生思想政治教育（以下简称“思政教育”）作为教育教学的核心组成部分，其重要性不言而喻。它不仅关乎个体学生的价值塑造与精神成长，更事关国家发展的未来与民族复兴的希望。进入新时代，面对复杂多变的国内外形势、日新月异的科技发展以及青年学生思想观念的深刻变化，传统的思政教育模式面临着前所未有的挑战，也孕育着转型升级的巨大机遇。 本书《高校德育成果文库：大学生思想政治教育运作模式探究》正是基于这样的时代背景，深入剖析当前高校思政教育的现状，聚焦其运作模式的创新与优化，旨在为高等教育工作者、思政教育研究者以及关心青年学生成长的各界人士，提供一份具有理论深度与实践价值的参考。我们不局限于对思政教育理论的简单罗列，更着力于考察和总结那些在实践中行之有效、成效显著的运作模式，并对其背后的逻辑、机制、创新点以及未来发展趋势进行深入的探讨。 第一部分：时代呼唤与理论基础 第一章：新时代大学生思想政治教育面临的挑战与机遇 新时代，大学生群体呈现出多元化、个性化、网络化的显著特征。他们成长于改革开放的浪潮之中，信息获取渠道空前便捷，接触的思潮也更加广泛。与此同时，全球化进程加速，意识形态领域的竞争日趋激烈，对青年学生的价值判断和思想引领提出了更高的要求。 挑战： 价值多元化与主流意识形态的引导： 面对社会思潮的复杂性，如何有效传播和巩固主流意识形态，确保青年学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是首要挑战。 网络信息时代的冲击： 互联网信息爆炸，虚拟空间的无限可能既是传播正能量的平台，也可能成为负面信息侵蚀的温床。如何在这种环境下构建有效的思政教育体系，抵御错误思潮的渗透，显得尤为重要。 教育模式的传统与创新需求： 传统的灌输式、说教式教育模式已难以满足当代大学生求知、求新、求变的心理需求，亟需创新教育内容、教学方法和评价方式。 社会环境的变迁与育人合力： 社会转型期带来的各种不确定性，以及家庭、社会对大学生教育的影响，要求高校思政教育必须寻求更广泛的协同，形成全员、全过程、全方位的育人合力。 机遇： 中国特色社会主义进入新时代： 伟大的实践为思政教育提供了丰富的现实素材和强大的理论支撑。新时代中国特色社会主义思想的深刻内涵，本身就是极具吸引力的思想资源。 科技发展带来的教育新手段： 大数据、人工智能、移动互联网等技术为思政教育的精准化、个性化、互动化提供了可能，可以突破时空限制，丰富教育形式。 国家对思政教育的重视程度空前提升： 国家层面的政策支持和资源投入，为思政教育的改革和发展创造了有利条件。 青年学生对价值认同和精神追求的内在需求： 尽管信息繁杂，但当代大学生群体普遍渴望真理，追求理想，对国家民族的未来怀有深厚感情，这为思政教育提供了情感基础和内生动力。 第二章：大学生思想政治教育的理论基石与发展脉络 本书的研究离不开对马克思主义基本原理、中国化马克思主义理论以及相关教育学、心理学等学科理论的理解。 马克思主义理论基础： 辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论，是理解和把握社会发展规律、认识人的全面发展的根本出发点。共产主义的理想信念，为思政教育指明了方向。 中国化马克思主义理论： 毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观以及习近平新时代中国特色社会主义思想，是指导中国革命、建设和改革的行动指南，也是当前高校思政教育的核心内容。特别是习近平总书记关于教育的重要论述，为思政教育的改革指明了方向。 相关学科理论： 教育学理论： 学习理论、教学论、课程论、教育评价理论等，为创新思政教育的教学方法、课程设置和效果评估提供了理论依据。 心理学理论： 发展心理学、社会心理学、认知心理学等，帮助我们深入了解大学生身心发展规律，把握其思想特点和接受心理，从而设计出更具针对性的教育方案。 传播学理论： 了解信息传播的规律，探索更有效的传播方式，尤其是在新媒体环境下。 梳理思政教育的发展脉络，从新中国成立以来的不同历史时期，到改革开放以来的理论创新和实践探索，可以更清晰地认识到思政教育的演变轨迹，以及当前改革的逻辑起点。 第二部分：大学生思想政治教育的运作模式探究 本部分是本书的核心，将聚焦于当前高校思政教育的各种运作模式，进行深入的分析与探讨。我们不回避问题，更不局限于现状，而是力求在对现有模式进行科学评估的基础上，发现创新点，提炼精华，为未来的发展提供借鉴。 第三章：以“课程”为核心的传统与创新模式 思政课程一直以来是思政教育的主渠道。本章将探讨课程模式的演变与发展。 传统课程模式的特点与局限： 特点： 理论体系完整，教材规范，教学内容相对固定，以教师讲授为主。 局限： 内容脱离现实，方法单一，互动性不强，难以引起学生的兴趣，学生接受度不高。 课程模式的创新探索： 内容创新： 将习近平新时代中国特色社会主义思想等最新理论成果融入课程；增加中国特色社会主义伟大成就、中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化等内容；注重理论与实践的结合，引入时事热点和典型案例。 教学方法创新： 运用启发式、互动式、探究式教学；案例教学法、讨论法、情景模拟法、小组合作学习法等；利用多媒体技术和网络平台，增强教学的生动性和吸引力。 课程体系优化： 构建分层次、分阶段、多维度的课程体系，满足不同年级、不同专业学生的需求；推进线上线下混合式教学，实现资源共享和灵活学习。 评价方式改革： 从单一的考试评价转向过程性评价与终结性评价相结合，注重评价学生的思想认识、实践能力和创新精神，引入学生互评、教师评价、社会评价等多元评价主体。 第四章：“实践育人”模式的深度拓展与实践 “知行合一”是育人的重要原则。实践育人模式，将思政教育融入社会实践、科学研究、志愿服务等各个环节。 社会实践与社会调查： 模式： 组织学生深入基层、企业、农村、社区，参与社会调查、挂职锻炼、实习实训等活动。 育人价值： 帮助学生了解国情社情，增强社会责任感和使命感，将理论知识应用于实际，提升解决实际问题的能力，深化对党的方针政策的理解。 关键要素： 精心设计实践主题，加强实践过程的指导与管理，完善实践成果的总结与评价。 科学研究与学术创新： 模式： 鼓励学生参与教师科研项目，组织学生开展小课题研究，举办学术竞赛等。 育人价值： 培养学生的科学精神、创新思维和批判性思维，在学术探索中坚定理想信念。 志愿服务与社会公益： 模式： 鼓励学生参与校内外各类志愿服务活动，如扶贫济困、环保宣传、支教助学等。 育人价值： 塑造学生的奉献精神、友爱互助精神、服务社会意识，在实践中体悟人生价值。 校园文化活动与社团建设： 模式： 校园歌手大赛、辩论赛、演讲比赛、艺术节、体育节等，以及各类主题社团的活动。 育人价值： 在丰富多彩的校园文化生活中，潜移默化地传递主流价值观，提升学生的综合素质和团队协作能力。 第五章：“网络思政”的多元化构建与智慧运用 互联网的普及使得网络空间成为大学生思想活动的重要场所，网络思政教育的重要性日益凸显。 网络思政的平台建设： 官方平台： 官方网站、官方微信公众号、微博、抖音、B站等新媒体平台，发布权威信息，回应热点问题。 思政课程平台： 慕课（MOOCs）、SPOCs等在线课程平台，提供丰富的学习资源，实现线上互动。 虚拟仿真平台： 虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术在思政教育中的应用，打造沉浸式学习体验。 网络思政的内容创新： 形式多样化： 短视频、图文、直播、Vlog、动漫、H5等，贴近青年学生喜闻乐见的形式。 内容本土化与时代化： 结合网络流行语和热点话题，用青年人易于接受的方式解读思政理论。 互动性增强： 设置评论区、弹幕互动、在线答疑等环节，鼓励学生参与讨论。 网络舆情引导与风险防范： 监测与分析： 建立健全网络舆情监测机制，及时掌握大学生思想动态。 主动发声： 针对错误思潮和不实信息，及时发布权威声音，进行有力批驳。 技术运用： 利用大数据和人工智能技术，分析网络传播规律，精准推送思政内容，提升引导效果。 第六章：“协同育人”的机制创新与多元合作 大学生的成长是一个系统工程，需要多方力量的协同。 校内协同： 思政部与专业院系的融合： 打破壁垒，推动思政课程与专业课程的协同，将思政元素融入专业教育。 辅导员与教师的协作： 辅导员作为学生日常管理的“一线”队伍，与思政课教师形成联动，共同做好学生思想引领工作。 管理部门与教辅机构的配合： 学生处、教务处、图书馆、心理咨询中心等部门，共同为思政教育提供支持。 校外协同： 家庭教育支持： 关注学生家庭环境，通过家校沟通、家长讲座等形式，形成家校协同育人合力。 社会资源整合： 邀请企业家、劳动模范、先进典型、历史文化名人等进校园，开展讲座、报告，拓宽学生视野，传递榜样力量。 与基层党政机关、企事业单位的合作： 建立实习基地、实践基地，为学生提供锻炼成长的平台，让学生在社会实践中接受教育。 校际交流与合作： 学习借鉴兄弟院校在思政教育方面的成功经验，推动整体水平提升。 第七章：思想政治教育的评价体系与质量保障 科学有效的评价是推动思政教育改革与发展的关键。 评价主体的多元化： 包括学生自我评价、同伴评价、教师评价、学校评价、社会评价等。 评价内容的全面化： 不仅关注学生的知识掌握程度，更要关注其思想政治素质、价值观念、道德情操、社会责任感、实践能力等。 评价方式的科学化： 结合定量与定性方法，运用问卷调查、访谈、座谈会、实践考核、作品分析等多种形式。 评价结果的运用： 将评价结果作为改进教学、调整策略、评优评先的重要依据，形成持续改进的良性循环。 质量保障机制： 师资队伍建设： 加强思政课教师的培训与培养，提升其专业素养和教学能力。 制度保障： 健全相关规章制度，为思政教育的规范化运行提供保障。 经费投入： 加大对思政教育的经费投入，为教学改革和实践活动提供物质支持。 第三部分：展望与未来 第八章：大学生思想政治教育的未来发展趋势 展望未来，高校思政教育将朝着更加精准化、个性化、智能化、体系化、国际化的方向发展。 更加精准化与个性化： 运用大数据分析，深入了解每一位学生的思想特点和需求，提供“量身定制”的教育方案。 更加智能化与人性化： 积极拥抱人工智能等前沿技术，开发智能教学系统，同时注重人文关怀，提升教育的温度。 更加体系化与协同化： 构建贯穿大学四年，融合课程、实践、网络、活动等多种载体的全方位育人体系，形成更强的育人合力。 更加国际化与开放化： 在吸收借鉴世界先进教育理念的同时，更要讲好中国故事，传播中国声音，提升中国思政教育的国际影响力。 结论 《高校德育成果文库：大学生思想政治教育运作模式探究》一书，通过对新时代背景下大学生思政教育的挑战与机遇的分析，对相关理论基础的梳理，以及对“课程”、“实践育人”、“网络思政”和“协同育人”等多种运作模式的深入探究，旨在为高等教育实践提供一份全面而深刻的思考。我们相信，通过不断创新运作模式，优化教育方法，拓展育人空间，高校思想政治教育必将迎来更加光明的发展前景，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更大的力量。 本书的出版，不仅是对当前高校思政教育实践的总结与梳理，更是对未来改革方向的探索与期盼。我们期望本书能成为一座连接理论与实践的桥梁，激发更多教育工作者的思考与创新，共同谱写新时代大学生思想政治教育的新篇章。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计着实引人注目，那种沉稳的蓝色调搭配着金色的书名，散发出一种学术殿堂特有的庄重感，让人还没翻开书页，就对里面的内容充满了期待。我特地去翻阅了一下出版社的介绍，据说这本书汇集了近年来高校德育工作的前沿实践与理论探讨，这对于我们这些长期在教育一线摸爬滚打的老师来说，无疑是一剂及时的强心针。我尤其关注其中关于“实践育人”和“协同育人”的章节，因为我们学校最近也在大力推行这些改革，希望这本书能提供一些行之有效的操作范本，而不是空泛的理论说教。我听说，它对新时代背景下，如何将传统思想政治教育的精髓与当代大学生的思维特点进行有机结合，给出了非常独到的见解，这一点尤其吸引我。我希望能从中找到一些关于如何设计出既有深度又不失活泼的思政活动的新思路，毕竟，形式的僵化是当前德育工作面临的一个巨大挑战，这本书的出现，或许能为我们破局提供新的视角和工具。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我最初对这类宏大叙事的学术著作是有些保留的，总怕内容过于枯燥，充斥着教条化的术语和难以落地的模型。然而，在我深入阅读了前言和目录后，我的疑虑大为消减。这本书的结构设计非常巧妙，它似乎不是简单地堆砌案例，而是力图构建一个具有内在逻辑的“运作框架”。我注意到其中有一部分专门探讨了“全员、全过程、全方位”育人理念在信息化时代的具体实现路径，这正切中了当前高校管理中“信息孤岛”的痛点。我迫切想知道，作者是如何将宏观的理念层层拆解，落实到院系管理、专业课程设置乃至于学生社团建设中的具体环节。如果这本书能提供一套清晰的、可操作的指标体系来衡量德育工作的实效，那它的价值就不仅仅停留在理论层面，而是真正成为了一本指导实践的“操作手册”。我期待它能为我们揭示出那些隐藏在日常工作背后的深层规律。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出版时机可谓恰到好处，当下社会思潮复杂多变，如何确保大学生的价值取向健康、精神世界饱满，是摆在我们面前的紧迫课题。从侧面了解到的信息是，该文库对不同类型高校（如研究型、应用型）在思政教育模式上的差异化探索进行了细致的对比分析，这对我理解我们自身定位，调整工作重心非常有帮助。我特别好奇的是，书中是否涉及了如何有效利用新媒体平台，特别是那些学生热衷的短视频和直播等载体，进行高质量的价值引导。如果能找到一种既能保持思想的深刻性，又不牺牲传播有效性的平衡点，那将是巨大的突破。我希望这本书能够提供一些“破圈”的成功案例，让我们看到，严肃的德育工作同样可以拥有强大的生命力和吸引力，而不是被动地等待学生来“接受”。

评分☆☆☆☆☆

我听一位同行提到，这本书的理论支撑非常扎实，引用了多学科的交叉研究成果，包括社会学、心理学甚至行为经济学的视角来剖析大学生的思想动态。这种跨学科的视野，往往能带来更深刻的洞察力。我非常期待看到它如何将这些前沿理论，转化为对高校德育工作者具有实际指导意义的策略建议。尤其是在当前强调“学生主体性”的教育理念下，如何从“管理者灌输”转向“引导者陪伴”，实现教育效能的最大化，是所有教育工作者都在探索的难题。我希望这本书能提供一套成熟的方法论，帮助我们真正理解并尊重大学生的独立人格和批判性思维，进而构建一种更加平等、互动的教育关系，而不是仅仅停留在口号层面。

评分☆☆☆☆☆

从装帧设计上看，这本书的排版十分清晰，字体和行距都考虑到了长时间阅读的舒适度，这体现了出版方对内容的尊重和对读者的体贴。我更看重的是，这本书是否提供了关于“评估与反馈机制”的详细论述。德育工作常常因为其间接性和滞后性而难以被量化考核，从而影响了其在资源分配中的地位。如果这本书能提供一套科学、可信的评估体系，比如如何构建多维度的效果监测网络，如何将定性研究与定量分析有效结合，那无疑是为提升思政工作的专业化水平奠定了坚实的基础。我深信，任何优秀的运作模式都离不开严谨的反馈和迭代，我期待在这部文库中找到关于“如何知道自己做得好不好”的答案。