內容簡介
《曆史教學法》包括曆史課程的地位、曆史教學策略、曆史課程教學技術的運用及其教學評估和職後發展等內容。全書共12章,圖文並茂。每章均有內容簡介、學習目標、學習內容、任務安排、單元小結和眾多參考資料包括擁有更多資源的網站鏈接,還附有廣泛的曆史教學建議,並運用大量的課堂實踐案例進行闡述,給予曆史教學理論和實踐的完美結閤。
目錄
1 導言/1
框架體係/1
個人品質、專業素養及教學能力發展/2
如何在曆史教學上有所提高?如何提高曆史課教學水平?/3
本書的使用/4
何謂有效曆史學習?/4
2曆史課在學校課程中的地位/11
學校曆史教育目的的不同觀點/13
曆史課現狀:我們是如何變成現在的樣子?/18
國傢曆史課程的演變/20
曆史課和不斷變化的課程/21
曆史知識的性質/22
不斷完善你的學科知識/24
3備課/31
把學習目標和曆史教學的目的相結閤/33
曆史課堂裏的低價值活動和高價值活動/37
備課中的一些矛盾因素/38
備課的著手點/40
學校曆史課程中概念的重要性/46
為學生構建有用的曆史基本結構/47
使用國傢統一的課程設計曆史教學/48
曆史問題的提問和迴答/50
備課與評估學生學習的關係/5l
4學習策略與語言的運用/57
學習策略/58
曆史教師的語言使用問題/58
包含曆史語言不同用法的講解方法/61
曆史教師的敘述藝術/63
成功運用敘述的導航/63
運用提問/64
閱讀/66
運用閱讀的策略/67
學生交談/69
怎樣運用學生談話促進學生的曆史學習?/69
可通過什麼活動來建設性地運用學生談話?/70
運用分組活動/70
下述策略對成功運用曆史教學過程中的分組活動可以産生正麵影響/71
安排分組活動的不同方式/72
角色扮演/72
寫作/73
當布置寫作任務時,學生麵對的問題是什麼?/73
改善學生寫作質量的策略/74
5開發曆史理解力(1):時間、原因、變化、多樣性和意義/82
關鍵概念在曆史教學與學習中的重要性/82
講授時間概念/83
走近時間和編年錶/84
講授策略/85
文化、種族和宗教多樣性/86
學生可能麵臨的問題/88
講授方法/90
原因和結果/92
對原因和結果的常見誤解/93
當計劃一組聚焦曆史原因的課程時,需要考慮什麼?/95
講解原因和結果概念的策略/96
"那麼為什麼"活動/97
聯係結果和原因/97
變化和連續/97
關於變化和連續的常見誤解/98
講授變化和連續概念的策略/99
意義/102
學習意義概念的主要目標/106
講解曆史意義的策略/107
6開發曆史理解力(2):解讀與探究/111
曆史解讀教學的挑戰/112
對曆史的解讀:問題和關注/113
發展學生理解曆史解讀的方法/119
曆史探究/128
7確保曆史課堂的包容性/134
重視每一位學生/135
麵嚮全體學生的曆史課程/136
關於有特殊教育需求的學生:法律有所規定/137
國傢課程與特殊教育需求/138
意識到學習中的障礙/138
生理缺陷/139
對有特殊教育需求學生的曆史教學方法/140
滿足把英語作為附加語言的學生的需求/147
針對把英語當作附加語言學生的課堂教學方法/147
滿足學有餘力學生的課堂需求/151
8曆史課堂中新技術的運用/158
要牢記的事情/160
與閤格教師標準有關的信息通信技術標準/160
信息通信技術中的"通信"/161
"擅長信息通信技術"在曆史教學中意味著什麼?/161
信息通信技術實際成效的提高/163
新技術的運用和濫用:電視、錄像製品和DVD/168
為信息通信技能的提高製訂計劃/170
增強信息通信技術使用的課堂信心/171
你在曆史教學中怎樣運用信息通信技術?/173
9曆史教學資源的利用/183
資源的問題和可能性/184
主動獲取資源的重要性/184
建立"學習包"/184
互聯網在建立資源庫中的作用/186
管理和組織資源/186
牢記敘述與資源、深度與廣度的平衡/187
與同事和其他實習生分享資源/187
什麼樣的資源對曆史教師有用?/188
10課堂評估/199
有關曆史評估的幾個關鍵問題/199
知識的作用/200
什麼是曆史知識?/201
曆史知識有層級性嗎?/201
發展性/203
區彆對待/205
把區彆對待融入評估過程/206
評估的有效性和可靠性/207
曆史評估的方法/208
日常評估/209
評分、記錄及匯報學生進展情況/212
11基於校外考試的教學/217
使用從考試認證機構獲取的信息/21 8
普通中等教育證書考試的曆史教學/219
高級程度的曆史教學/226
12職業發展的後續事項/236
你的第一份教學職位申請/237
求職申請信/238
麵試問題/241
教學麵試/243
入職與發展檔案/243
曆史教學越來越好/244
人職培訓年/246
對曆史老師而言,什麼樣的專業持續發展模式有實效?/248
譯後記/251
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