中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：保教知識與能力幼兒園 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

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《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：保教知識與能力幼兒園》在國傢教師資格考試中占據重要地位，我們在深入把握考生備考需求的基礎上，追求講解的清晰透徹，既有深度的知識分析，又有精彩的真題、習題講解，使考生學練結閤。我們還總結瞭國傢教師資格考試各個部分的命題特點，並認真分析瞭未來國傢教師資格考試的命題趨勢。我們在此基礎上編寫瞭這本教材，希望能夠幫助大傢從整體上認識國傢教師資格考試的特點，在大程度上掌握考點，提升學習效率。此外，購買本書還將有中公移動自習室助力備考，體驗再現模考及高清視頻復習。

內容簡介

《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：保教知識與能力幼兒園》根據國傢教師資格考試保教知識與能力的考試大綱和考試情況，構架起以學前兒童發展、學前教育原理、生活指導、幼兒園環境創設、遊戲活動與指導、教育活動的組織與實施及教育評價共七章內容的龐大知識體係，是一本專門針對國傢教師資格考試保教知識與能力學科的專用復習教材。本教材條理清晰，結構嚴謹，從基本、重要的考點齣發，深入淺齣地嚮考生講解各個知識點，使考生對知識點有足夠透徹的印象和理解。

目錄

第一章學前兒童發展
從考試大綱看本章考點（1）
考點聚焦（1）
第一節嬰幼兒發展概述（1）
考點梳理（1）
一、嬰幼兒發展的含義（1）
二、嬰幼兒發展的影響因素（2）
第二節兒童發展理論（3）
考點梳理（3）
一、成熟勢力說（3）
二、行為主義的觀點（4）
三、精神分析理論（7）
四、認知發展理論（10）
五、文化曆史理論（14）
第三節嬰幼兒的身心發展（15）
考點梳理（15）
一、嬰幼兒身心發展的一般特點（15）
二、嬰幼兒心理發展的年齡特徵（17）
三、嬰幼兒心理發展的基本趨勢（24）
第四節幼兒身體發育與動作發展的規律和特點（25）
考點梳理（25）
一、幼兒身體發育的規律和特點（25）
二、幼兒動作發展的規律和特點（26）
第五節幼兒認知發展（28）
考點梳理（28）
一、幼兒注意的發展（28）
二、幼兒感覺的發展（36）
三、幼兒知覺的發展（41）
四、幼兒觀察力的發展（45）
五、幼兒記憶的發展（46）
六、幼兒想象的發展（54）
七、幼兒思維的發展（58）
八、幼兒言語的發展（66）
第六節幼兒情緒、情感發展（74）
考點梳理（74）
一、情緒和情感的概述（74）
二、情緒的發生與分化（77）
三、幼兒情緒情感的發展（78）
四、幼兒積極情緒情感的培養（81）
第七節幼兒個性、社會性發展（83）
考點梳理（83）
一、幼兒個性（83）
二、幼兒社會性發展（96）
第八節幼兒的個體差異（109）
考點梳理（109）
一、幼兒個體差異類型（109）
二、個體差異形成的原因（113）
三、針對個體差異的適宜性教學（113）
第九節幼兒教育研究的基本方法（115）
考點梳理（115）
一、觀察法（115）
二、談話法（116）
三、作品分析法（117）
四、實驗法（118）
第十節幼兒身心發展中齣現的問題（120）
考點梳理（120）
一、幼兒身體發展中的常見問題（120）
二、幼兒心理發展中的常見問題（124）
能力提升訓練（127）
第二章學前教育原理
從考試大綱看本章考點（132）
考點聚焦（132）
第一節教育的概述（132）
考點梳理（132）
一、教育的概述（132）
二、教育目的（134）
三、有關教育目的的理論（135）
四、我國的教育目的（137）
五、教育與政治製度的關係（137）
六、教育與經濟的關係（138）
七、教育與生産力的關係（138）
八、教育與個人的發展（139）
第二節幼兒教育（140）
考點梳理（140）
一、幼兒教育的含義（140）
二、幼兒教育的性質（140）
三、幼兒教育的意義（141）
四、幼兒園教育目標（142）
五、幼兒教育的任務（143）
六、幼兒園以遊戲為基本活動的依據（144）
七、幼兒園環境創設的重要性（144）
第三節幼兒教育發展（145）
考點梳理（145）
一、學前教育思想的萌芽階段（19世紀初期之前）（145）
二、學前教育思想理論化時期及其發展階段（19世紀中葉—20世紀中葉）（146）
三、學前教育學的發展的新階段（20世紀中葉以後）（152）
第四節學前教育的原則與特點（153）
考點梳理（153）
一、學前教育的原則（153）
二、學前教育的基本特點（160）
第五節幼兒園班級管理（161）
考點梳理（161）
一、幼兒園班級管理概述（161）
二、幼兒園班級管理的內容、方法和原則（161）
三、幼兒園班級管理的功能（164）
第六節《幼兒園教育指導綱要（試行）》（164）
考點梳理（164）
一、總則（165）
二、教育內容與要求（165）
三、組織與實施（170）
四、教育評價（172）
第七節我國學前教育的改革動態與發展趨勢（174）
考點梳理（174）
一、我國學前教育事業的改革與發展趨勢（174）
二、我國學前教育實踐及其課程建設改革與探索的趨勢（176）
能力提升訓練（177）
第三章生活指導
從考試大綱看本章考點（181）
考點聚焦（181）
第一節幼兒園一日生活（181）
考點梳理（181）
一、幼兒園一日生活的概念（181）
二、幼兒園一日生活的主要環節（181）
三、一日生活的教育意義（186）
第二節幼兒的生活常規教育（189）
考點梳理（189）
一、幼兒生活常規教育的概念、特點和意義（189）
二、幼兒生活常規教育的內容（189）
三、幼兒生活常規教育的要求（190）
四、幼兒生活常規教育常用方法（191）
五、培養幼兒良好生活習慣的途徑（191）
第三節幼兒衛生保健常規及疾病預防（192）
考點梳理（192）
一、幼兒衛生保健常規（192）
二、疾病預防（197）
第四節幼兒的營養需求常識（199）
考點梳理（199）
一、為幼兒提供閤理膳食（199）
二、製定閤理膳食製度（200）
三、創設健康適宜的膳食環境（200）
四、開展營養教育活動（200）
五、六大營養素（201）
第五節幼兒園常見安全問題（204）
考點梳理（204）
一、幼兒園常見安全問題及處理方法（205）
二、突發事件應急處理方法（214）
能力提升訓練（215）
第四章環境創設
從考試大綱看本章考點（218）
考點聚焦（218）
第一節幼兒園環境創設的原則和方法（218）
考點梳理（218）
一、幼兒園環境概述（219）
二、幼兒園環境創設的意義（220）
三、幼兒園環境創設的原則（221）
四、幼兒園室內環境創設存在的問題（225）
五、幼兒園環境創設的方法（226）
六、幼兒園環境創設的總體策略（227）
七、教師在幼兒園環境創設中的作用（230）
第二節幼兒園心理環境創設（231）
考點梳理（231）
一、幼兒心理環境創設的意義（231）
二、幼兒園心理環境創設的要求（232）
三、心理環境對幼兒發展的影響（233）
四、教師言行在幼兒心理環境形成中的重要作用（233）
第三節常見活動區（234）
考點梳理（234）
一、常見活動區的分類（234）
二、幼兒園活動區的創設（235）
第四節幼兒教育與傢庭、社區（236）
考點梳理（236）
一、幼兒園與傢庭閤作（237）
二、幼兒園與社區閤作（241）
第五節幼小銜接（243）
考點梳理（243）
一、幼小銜接的含義和意義（243）
二、幼兒進入小學後麵臨的睏難（244）
三、幼小銜接的策略（245）
能力提升訓練（247）
第五章遊戲活動的指導
從考試大綱看本章考點（251）
考點聚焦（251）
第一節幼兒遊戲概述（251）
考點梳理（251）
一、幼兒遊戲的含義（251）
二、幼兒遊戲的基本特徵（251）
三、有關遊戲的理論（252）
四、幼兒遊戲的種類（254）
五、遊戲的主要功能（259）
第二節幼兒各年齡階段的遊戲特點及指導（262）
考點梳理（262）
一、幼兒各年齡階段的遊戲特點（262）
二、教師對幼兒遊戲的指導策略（264）
三、教師對幼兒遊戲的介入（264）
四、幼兒園各類遊戲活動的指導（267）
能力提升訓練（272）
第六章教育活動的組織與實施
從考試大綱看本章考點（276）
考點聚焦（276）
第一節幼兒園教育活動設計的基本原理（276）
考點梳理（276）
一、幼兒園教育活動含義（276）
二、幼兒園教育活動的基本類型（277）
三、幼兒園教育活動設計的基本原則（278）
四、幼兒園教育活動的方法（280）
第二節幼兒園教育活動方案的設計與指導（281）
考點梳理（281）
一、幼兒園教學活動設計概述（281）
二、幼兒園教育活動設計流程（284）
三、具體活動計劃設計應注意的問題（290）
第三節幼兒園健康教育（290）
考點梳理（290）
一、幼兒園健康教育的目標（290）
二、幼兒園健康教育的內容（292）
三、幼兒園身心保健活動的組織（292）
四、幼兒園身體鍛煉活動的組織（293）
五、幼兒園健康教育活動設計流程示例（295）
第四節幼兒園音樂教育（299）
考點梳理（299）
一、幼兒園音樂教育的目標（299）
二、幼兒音樂教育的內容（300）
三、幼兒園歌唱活動的設計與指導（301）
四、幼兒園音樂欣賞活動的設計與指導（303）
五、幼兒園韻律活動的設計與指導（305）
六、幼兒園打擊樂演奏活動（308）
七、幼兒園音樂教育活動設計流程示例（310）
第五節幼兒園美術教育（312）
考點梳理（312）
一、幼兒園美術教育的目標（312）
二、幼兒園美術教育的內容（314）
三、幼兒園美術教育的方法（317）
四、幼兒園美術教育活動的設計與指導（318）
五、幼兒園美術教育活動設計流程示例（321）
第六節幼兒園科學教育（323）
考點梳理（323）
一、幼兒園科學教育的目標（323）
二、幼兒園科學教育的內容（325）
三、幼兒園科學教育的方法（326）
四、幼兒園科學教育活動設計的基本原則（329）
五、幼兒園科學教育活動的設計與指導（330）
六、幼兒園科學教育活動設計流程示例（335）
第七節幼兒園數學教育（337）
考點梳理（337）
一、幼兒園數學教育的目標（337）
二、幼兒園數學教育的內容（338）
三、幼兒園數學教育的方法（339）
四、幼兒園數學教育活動設計流程示例（342）
第八節幼兒園語言教育（344）
考點梳理（344）
一、幼兒園語言教育的目標（344）
二、幼兒園語言教育的內容（346）
三、幼兒園語言教育的方法（348）
四、幼兒園語言教育活動的設計與指導（349）
五、幼兒園語言教育活動設計流程示例（356）
第九節幼兒園社會教育（358）
考點梳理（358）
一、幼兒園社會教育的目標（358）
二、幼兒園社會教育的內容（359）
三、幼兒園社會教育的方法（361）
四、幼兒園自我意識活動設計流程示例（363）
五、幼兒園人際交往活動設計流程示例（365）
六、幼兒園社會環境與社會規範認知活動設計流程示例（366）
七、幼兒園多元文化活動設計流程示例（368）
能力提升訓練（370）
第七章教育評價
從考試大綱看本章考點（373）
考點聚焦（373）
第一節幼兒園教育評價概述（373）
考點梳理（373）
一、幼兒園教育評價的作用（373）
二、幼兒園教育評價的類型（374）
三、幼兒園教育評價的要素（377）
四、幼兒園教師評價的方法（378）
第二節學前兒童發展評價（379）
考點梳理（379）
一、學前兒童發展評價的內容（379）
二、學前兒童發展評價的方法（380）
第三節教師發展評價（382）
考點梳理（382）
一、教師發展評價的內容（382）
二、教師發展評價的方法（383）
第四節幼兒園教育活動的評價（384）
考點梳理（384）
一、活動目標的評價（384）
二、活動內容的評價（384）
三、活動方法的評價（385）
四、活動過程的評價（385）
五、活動環境和材料的評價（385）
六、活動效果的評價（385）
能力提升訓練（385）
附錄（387）
全國教師資格證統考輔導課程（416）
中公教育·全國分部一覽錶（419）

精彩書摘

　　1.理解嬰幼兒發展的含義、過程及影響因素等。
　　2.瞭解兒童發展理論主要流派的基本觀點及其代錶人物，並能運用有關知識分析論述兒童發展的實際問題。
　　3.瞭解嬰幼兒身心發展的年齡階段特徵、發展趨勢，能運用相關知識分析教育的適宜性。
　　4.掌握幼兒身體發育、動作發展的基本規律和特點，並能夠在教育活動中應用。
　　5.掌握幼兒認知發展的基本規律和特點，並能夠在教育活動中應用。
　　6.掌握幼兒情緒、情感發展的基本規律和特點，並能夠在教育活動中應用。
　　7.掌握幼兒個性、社會性發展的基本規律和特點，並能夠在教育活動中應用。
　　8.理解幼兒發展中存在個體差異，瞭解個體差異形成的原因，並能運用相關知識分析教育中的有關問題。
　　9.掌握觀察、談話、作品分析、實驗等基本研究方法，能運用這些方法初步瞭解幼兒的發展狀況和教育需求。
　　10.瞭解幼兒身體發育和心理發展中容易齣現的問題或障礙，如發育遲緩、肥胖、自閉傾嚮等。
　　本章內容對學前兒童發展的相關知識進行瞭詳細的介紹，涉及考點較多。在曆年教師資格的考試中，本章所占的比例非常大，題型覆蓋麵廣，各種題型都會齣現。嬰幼兒身心發展的年齡特徵，幼兒身體發育、動作發展的基本規律和特點，幼兒感知覺、注意、記憶、想象、思維、語言發生發展的基本規律和特點，幼兒情緒、情感、個性、社會性發展的基本規律和特點，幼兒的個性差異及影響因素等眾多知識點都是考查的重點。考生不僅要牢固掌握本章的基本概念和基本理論，還要能夠利用所學的知識分析兒童發展的實際問題及其原因。在復習時，考生要將本章作為重點，全麵把握，係統復習。
　　節嬰幼兒發展概述
　　一、嬰幼兒發展的含義
　　嬰幼兒發展是指嬰幼兒在成長的過程中，身體和心理方麵有規律地進行量變與質變的過程。
　　生理發展是指嬰幼兒機體的正常生長和發育，包括形態的增長和功能的成熟。生理的發展是心理發展的前提和基礎。心理的發展是指嬰幼兒的認識過程、情感、意誌和個性的發展。對學前兒童來說，其身體的發展與心理的發展是密切相關的。兒童年齡愈小，其身體發展和心理發展之間的相互影響也就愈大。
　　嬰幼兒發展的過程包括從胚胎形成到齣生和從齣生到幼兒期不同階段的連續生長發育的過程。其生長發育的規律是年齡越小，生長發育越快，年齡大瞭以後則減慢。孩子齣生後年的前半年是生長發育快的時期，後半年速度變慢，以後速度再逐漸慢下來。
　　二、嬰幼兒發展的影響因素
　　（一）客觀因素
　　１.生物因素
　　遺傳因素與生理成熟，是影響兒童心理發展的生物因素。
　　（１）遺傳因素
　　遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結構、形態、感官和神經係統等的特點，這些生理特點也叫遺傳素質。遺傳對兒童心理發展的作用體現在以下兩個方麵：
　　①遺傳素質是人的身心發展的前提，為個體的身心發展提供瞭可能性；
　　②遺傳奠定兒童身心發展個體差異的初基礎。遺傳素質的不同是造成個體差異的重要基礎，它規定瞭每個兒童心理發展的不同可能性，這也是進行因材施教的重要心理學依據。
　　遺傳素質是人發展的物質前提，但對人的發展不起決定作用。首先，遺傳素質為人的發展提供的隻是可能性，而不是現實性。其次，遺傳素質隨著環境和人類實踐活動的改變而改變。後，遺傳素質具有可塑性。隨著環境、教育和實踐活動的作用，人的遺傳素質會逐漸地發生變化。
　　（２）生理成熟
　　生理成熟，又叫生理發展，是指身體結構和機能生長發育的程度和水平。生理成熟對兒童心理發展的作用錶現在以下幾點：
　　①生理成熟的程序製約著兒童心理發展的順序。幼兒的生理發育和成熟是有一定順序或規律的，影響或製約著兒童心理發展的順序。如幼兒生長發育的順序是：從頭到腳，從中軸到邊緣，即所謂的“首尾方嚮”和“近遠方嚮”。
　　②生理成熟為兒童心理發展提供物質前提。生理成熟對兒童心理發展的具體作用是，使心理活動的齣現或發展處於準備狀態。如果在某種生理結構和機能達到一定成熟時，適時地給予適當的刺激，就會使相應的心理活動有效地齣現或發展；如果機體尚未成熟，那麼，即使給予再多的刺激和訓練，也難以取得預期的結果。
　　③生理成熟的個體差異是兒童心理發展個體差異的生理基礎。兒童生理成熟的時間、速度等方麵存在個體差異，這些差異影響並製約著兒童心理發展的個體差異。比如，女孩的語言發展比男孩早，是和女孩的相應部分的生理成熟較早有關。

前言/序言

　　中小學和幼兒園教師資格考試是由國傢建立考試標準，省級教育行政部門統一組織的，實行“國標、省考”的標準參照性考試。自教育部２０１１年在浙江、湖北率先

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