開物成境：中國大學校園規劃與建設 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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龍奮傑，蓋世傑，任瑩 等 著

圖書標籤:

• 校園規劃
• 大學建設
• 中國建築
• 景觀設計
• 城市規劃
• 教育建築
• 空間設計
• 可持續發展
• 建築史
• 高等教育

齣版社： 清華大學齣版社

ISBN：9787302459750

版次：1

商品編碼：12057799

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-03-01

用紙：膠版紙

頁數：323

字數：511000

正文語種：中文

編輯推薦

　　在本書中，你會看到 　　21世紀以來，中國高校校園規劃的發展曆程和演變趨勢，瞭解中國大學校園規劃的昨天、今天和明天； 　　在本書中，你會看到 　　中國大學校園建設管理的各個組織維度，瞭解、理解規劃管理、設計管理等驅動中國大學校園建設前行的“6駕馬車”的運轉原理及運轉軌跡； 　　在本書中，你會看到 　　當前方興未艾的中國大學新校區空間成長的方方麵麵，選擇和決擇的兩難，睏難和睏境的突破，並和我們一起注視她前行的方嚮…

內容簡介

　　《開物成境：中國大學校園規劃與建設》案例豐富，理念鮮明，理論和實踐並重，有助於讀者從多重視角認知中國大學校園規劃建設的基本規律及變革方嚮。

目錄

序1 前言3 *章新時期大學校園規劃發展和演變趨勢 法定規劃還是非法定規劃？如何定格轉型期角色多變的大學校園規劃 1.1大學校園規劃“空間層麵”的新特徵 1.1.1注重校園特色和個性的營造 1.1.2注重校園空間使用效率的提升 1.2大學校園規劃“編製層麵”的新特徵 1.2.1規劃設計主體趨於多元化 1.2.2規劃方案選定方式趨於多元化 1.2.3規劃編製體係構成趨於多元化 1.2.4規劃後評價的發展和演進 1.3結語 參考文獻 附件一大學校園規劃績效評價指標體係 專欄一“化零為整”——同濟大學嘉定校區的景觀營建4 專欄二珍惜大自然的禮物——康奈爾大學“峽榖梯田”的特色景觀5 專欄三曆史的睿智——山東大學的曆史文化遺産保護6 專欄四生物多樣性利用的典範——中國藥科大學新校區8 專欄五綠茵下的彆有洞天——荷蘭代爾夫特理工大學圖書館11 專欄六從分散到集聚——伊利諾伊大學芝加哥校區12 專欄七封而不閉、隔而不斷的中山大學珠海校區的主樓15 專欄八“就地取材”+“變廢為寶”——山東建築大學建築材料的選擇策略15 專欄九模數化設計與組閤的集約效益——西安外國語大學淮安校區17 專欄十清華大學三創中心及其周邊環境規劃設計國際方案徵集26 專欄十一浙江大學紫金港校區校園規劃方案競賽27 專欄十二哈爾濱工業大學威海校區校園規劃委托27 第二章大學校園規劃的編製與管理 誰來揭開大學校園規劃的變革之謎？且聽領導者和管理者的講述 2.1大學校園規劃的組織管理 2.1.1管理機構 2.1.2主體構成 2.1.3基本目標 2.2大學校園規劃編製的技術路綫 2.2.1發展概述 2.2.1機遇和挑戰 2.2.3傳承和創新 2.3結語 參考文獻 專欄一清華大學校園總體規劃修編57 專欄二歐美高校綠色循環貸款可資藉鑒的經驗61 專欄三清華大學總體規劃修編技術路綫66 專欄四關於學生公共活動空間的思考68 專欄五加州大學洛杉磯分校校園發展框架71 專欄六摩西·薩夫迪教授眼中校園規劃的編製72 第三章新校區專題一 ——新校區規劃類型及模式 先有城還是先有市？大學城模式和新校區模式的雙管齊下 3.1類型一：“大學城模式”的大學新校區規劃 3.1.1廣州大學城規劃設計解析及後評價 3.1.2鬆江大學城規劃設計解析及後評價 3.1.3仙林大學城規劃設計解析及後評價 3.2類型二：“獨立校區模式”的大學新校區規劃 3.2.1杭州師範大學新校區規劃設計解析及後評價 3.2.2天津工業大學新校區規劃設計解析及後評價 3.2.3上海海洋大學新校區規劃設計解析及後評價 3.3結語 參考文獻 第四章高校基建項目籌劃與立項管理 土地利用、資金來源、建設指標……從容打理項目籌劃及立項中不可缺少的柴米油鹽醬醋茶 4.1高校基建項目籌劃研究 4.1.1大學校園項目籌劃原則及意義 4.1.2從清華大學校園建築談項目籌劃 4.1.3大學校園基建項目籌劃的主要工作內容 4.2高校基建項目立項管理研究 4.2.1高校基建項目立項管理現狀及分析 4.2.2高校基建項目立項管理改進措施及建議 4.3結語 參考文獻 附件一高校基建項目籌劃調查問捲 附件二直屬高校項目可行性研究報告評估情況調查問捲 訪談一項目籌劃要深思熟慮107 訪談二項目籌劃“任重而道遠”119 訪談三項目可行性研究報告“可研”vs.“可批”128 訪談四基建項目立項決策是否應引入“民主決策”方式135 專欄一大學校園基建項目籌劃的睏境與現實117 專欄二大學校園基建項目籌劃與校園規劃的分與閤118 專欄三大學的包容與開放——共享設施資源120 專欄四土地閤理利用是土地集約利用嗎？121 第五章高校基建項目造價管理 同樣難為的“有米之炊”，全過程造價管理的經驗之談 5.1全過程造價管理的重點環節及影響因素 5.1.1全過程造價管理的目標和內容 5.1.2全過程造價管理的主要影響因素 5.1.3全過程造價管理的重點環節 5.2高校基建項目投資總目標控製管理措施 5.2.1投資估算費用構成 5.2.2投資估算風險影響因素 5.2.3閤理確定投資控製目標 5.2.4投資控製管理的措施分析 5.3高校基建項目造價管理與設計管理互動關係 5.3.1設計管理及設計階段工程造價管理的目標 5.3.2設計方案與經濟指標的互動影響分析 5.3.3造價管理與設計管理的互動和聯動 5.3.4設計管理與造價管理有效措施的驗證性分析 5.4高校基建項目招標階段招標人造價管理風險 5.4.1招標範圍 5.4.2招標人在招標過程中主要風險因素分析 5.4.3高校建設方工程造價管理的風險控製措施研究 5.5基於工程結算審計分析的造價管理風險管控 5.5.1工程結算審計的概念及步驟 5.5.2工程結算審計中主要的風險事件分析 5.5.3風險事件對工程結算價的影響分析 5.5.4基於工程結算審計角度的結算風險事件的管控措施 5.6結語 參考文獻 訪談一可行性研究報告評審的輕與重163 訪談二限額設計可行否178 訪談三基建項目招標麵麵觀189 訪談四說說基建審計的難和易200 專欄一什麼是限額設計？177 第六章高校基建項目閤約體係及適應性分析 探尋基建行業的契約精神，建立“備而不用”的閤約觀 6.1構建不同項目管理模式的閤約體係 6.1.1自管模式的閤約體係 6.1.2代建製模式的閤約體係 6.1.3共管模式的閤約體係 6.2不同閤約體係下各類閤同的關鍵控製點 6.2.1自管模式閤約體係中各類閤同的有效控製 6.2.2代建製模式閤約體係中代建閤同的有效控製 6.2.3共管模式閤約體係中項目管理閤同的有效控製 6.3各類閤約體係的適用性分析 6.3.1自管模式閤約體係適用情況 6.3.2代建製模式閤約體係適用情況 6.3.3共管模式閤約體係適用情況 6.3.4復閤模式閤約體係的選用 6.4結語 參考文獻 訪談一閤同管理——角色明確，立場堅決212 訪談二閤同管理的“睏境”與“突圍”213 訪談三工程擔保在閤同中的實踐225 專欄一固定總價閤同是不是就不能調整閤同價瞭？218 專欄二定金和訂金是一碼事嗎？222 專欄三閤同後評價——閤同管理的“自我反省”230 專欄四漫談閤同信息化管理231 第七章高校基建項目風險管理 機製探索+隊伍建設，風險管理無捷徑，有備方能無患 7.1高校基建項目風險管理概述 7.1.1基建項目風險的基本概念 7.1.2基建項目風險管理過程 7.1.3風險管理過程與項目管理過程的關係 7.2高校基建項目風險分析 7.2.1設計因素風險分析 7.2.2組織結構因素風險分析 7.2.3人力資源因素風險分析 7.2.4閤同因素風險分析 7.2.5招標因素風險分析 7.3高校基建項目風險應對 7.3.1對設計因素的風險應對 7.3.2對組織結構因素的風險應對 7.3.3對人力資源因素的風險應對 7.3.4對閤同因素的風險應對 7.3.5對招標因素的風險應對 7.4結語 參考文獻 附件一高校風險管理調研問捲 專欄一高校基建風險管理的特點241 專欄二風險管理方法比選242 專欄三層次分析法265 第八章新校區專題二 ——高校新校區建設融資模式 從“舉債無門”到“債券融資”，高校建設資金籌集的迷途與坦途 8.1高校新校區建設融資模式的發展曆程 8.1.1中國高校新校區建設融資發展概述 8.1.2國外發達國傢高校融資現狀概述 8.1.3國內高校新校區建設融資渠道概述 8.2高校新校區建設融資模式典型案例分析 8.2.1廈門大學新校區案例分析 8.2.2大連理工大學新校區案例分析 8.2.3山東大學新校區案例分析 8.2.4南京大學新校區案例分析 8.2.5南開大學及天津大學（津南校區）案例分析 8.2.6北京化工大學昌平新校區案例分析 8.3高校新校區建設融資模式及適用性探討 8.3.1高校新校區建設主要融資模式研究 8.3.2現行各種融資模式的差異性及適用性分析 8.4高校新校區建設融資模式的風險及管控措施研究 8.4.1融資模式的主要問題 8.4.2融資模式的風險及其管控措施 8.5結語 參考文獻 訪談一漫談南京大學仙林新校區建設287 訪談二展望高校新校區建設的未來295 專欄一探討“教育債券融資模式 ”在國內高校中的發展前景302 插圖目錄及來源 錶格目錄及來源

精彩書摘

　　第三章新校區專題一——新校區規劃類型及模式 　　我國高校新校區規劃建設的井噴期主要集中在兩個階段： 一是20世紀50年代，中國學習蘇聯模式，創辦瞭大批高校以適應社會主義建設需求； 20世紀80年代後，由於之前政治運動的衝擊，高校以整治和改造為主，這一階段高校增長較為平緩； 20世紀90年代以後，高等教育飛速發展，特彆是第三次全國教育工作會議後，科教興國戰略的提齣給高校帶來瞭史無前例的大發展。從物質形態上看，這一時期高校新校區規劃建設大體經曆瞭三個發展階段，首先在城市大學周邊地區發展新校區，進而多個高校形成高校集聚區（如海澱區），之後隨著高校進一步擴張，在郊區發展新校區，漸漸形成大學城（如昌平大學城）。從發展節奏和發展時序看，20世紀末“科教興國”戰略的提齣對高校新校區的規劃建設影響深遠。高校的擴張，新校區的建設是為瞭適應新時代條件下高校教育發展的一個必然過程，但發展過快、過急也帶來瞭不好的影響。事實上，2003年全國高等教育毛入學率就達到瞭17%，普通高校的在校生規模逾1100萬人，提前7年達到瞭第三屆教育工作會議的原定目標，辦學規模快速發展，造成各類教育資源呈現超負荷運轉，在某些方麵導緻瞭高校教學質量的下降，也引發瞭高校市場化運作的興起。 　　綜閤各類研究文獻來看，2000—2003年是新校區建設的高峰時期，同期，關於新校區建設的文章層齣不窮，從另外一個角度反映瞭當時的現狀，直到2004年纔稍稍降溫。2003年，全國規劃及已建的大學城達50多座，涉及21個省市，校園建築總麵積達1436.97萬平方米，容納高校134所，在校學生59.7萬人。新校區建設規模從幾百畝到幾韆畝不等，如南京航空航天大學江寜新校區占地750畝，上海大學新校區占地1500畝左右，南京經濟學院的仙林校區占地3000餘畝，而浙江大學新校區占地3300餘畝，是當時建設規模*大的新校區。 　　從驅動機製來看，招生人數不斷增加，高校對環境要求不斷變化以及政策對校區建設傾斜是新校區建設的三大關鍵因素。擴招可以說是*直接的影響因素； 新校區的修建也是一個契機，便於學校進行整治，一方麵可以改善校捨年久失修、校區分散、教學資源不集中的狀況，另一方麵也便於進行現代化教學升級。對於政府來說，新校區建設也有利於新社區的發展，因為新校區的師生是比較固定的顧客流。雖然益處多多，但新校區的大規模建設也有不好的影響，一方麵是給師生帶來瞭通勤上的不便（許多新校區在郊外），影響瞭教學質量，另一方麵是部分院校盲目跟風，貪大求高，造成瞭大量重復建設。 　　從辦學特點來看，新校區一般有四種類型，即集中低年級的基礎部，民辦二級獨立學院，部分學院搬遷和學校整體搬遷。在新校區具體的規劃設計上，網絡化、園林化、生態化、現代化是新校區建設的普遍要求，強調以人為本，而且新校區建設一般要和地域特色相結閤，特彆是江浙一帶的大學，如浙江大學、南京經濟學院等，特彆強調在新校區中體現當地文化。而瀋陽工程學院新校區則是新校區建設與當地氣候環境相結閤的典型實例。新校區就像一個小社會，其規劃設計與一般城市設計已差彆不大，都強調“點、綫、麵”的結閤，引入瞭城市設計中的功能分區、人車分流等概念，但也有其特點。有學者就提齣大學的設計應突齣一個“大”字，即大氣、大師、大樹、大樓，注重品位，有層次感和縱深感，景觀要精美，在選址上要依山傍水，為瞭創造一個良好的學習環境，一般新校區的設計對景觀設計都有著較高的要求。 　　2004年以後學者們開始把注意力集中在新校區的管理、後勤以及對當地發展的帶動等方麵，新校區的文化建設是近幾年的文獻都很關注的問題。因為新校區大部分是在一片“文化荒漠”上建起的，沒有文化基礎，而且許多新校區與老校區距離比較遠，文化聯係睏難，新老校區可能産生文化不對稱的現象，對文化的傳承是一大挑戰。許多學者提齣瞭自己的方案，大體可以概括為物質層麵和精神層麵兩種思路。物質層麵即從標誌物、服裝、景觀等角度在新校區重塑老校區的記憶，喚起學生的文化共鳴； 精神層麵即開展文化沙龍，舉辦各種聯誼和活動，推動新校區的文化建設。在實際工作中，往往要雙管齊下。 　　3.1類型一： “大學城模式”的大學新校區規劃 　　3.1.1廣州大學城規劃設計解析及後評價 　　1. 新校區總體規劃方案的籌劃過程 　　廣州大學城位於番禺區小榖圍島及其周邊南岸地區，總用地麵積約為43.3平方韆米，首期開發麵積約18平方韆米，可容納學生約20萬人，總規劃人口約40萬人，預計總投資約為200億~300億元，采用瞭滾動開發、分期實現的開發模式。大學城於2003年動工興建，至2005年，一期主要建築物基本建設完成，有廣東工業大學、廣州美術學院、廣東藥學院、中山大學、廣州中醫藥大學、華南理工大學、華南師範大學、廣州大學、廣東外語外貿大學、星海音樂學院等大學入駐，其中，廣東工業大學規模*大，占地麵積約2400餘畝。廣州大學城的目標定位為打造華南地區的人纔培養、科技研發及文化交流的綜閤基地，同時帶動城市新區的建設與發展。 　　1） 組織形式 　　廣州大學城總體規劃采取瞭政府主導，教育部門協助的組織形式。2001年3月，經廣州市政府審批通過，番禺區小榖圍島及其周邊南岸地區正式成為廣州大學城的規劃選址用地，並在此基礎上，通過國際方案徵集的組織形式，邀請同濟大學建築與城市規劃學院、中國城市規劃設計研究院、廣州城市規劃設計院與廣東省高教建築規劃設計院四傢單位共同完成瞭廣州大學城總體規劃概念方案的編製工作。通過專傢論證，對四傢方案進行瞭進一步研討與評審，*終，在廣州城市規劃設計院方案的基礎上完成瞭《廣州大學城發展規劃》［1］。 　　2） 實施周期 　　大學城建設開發以小榖圍島為中心，由北嚮南推進［1］，共分為三個發展階段，分彆為啓動期、發展期和成熟期。時序為由北嚮南完成小榖圍島的建設後，再開發南岸。分為啓動期、發展期和成熟期。［2］具體到大學城的建設，主要分兩期完成： *期的建設內容為教學、科研、辦公、生活用房及配套的道路、綠化等市政工程［3］，2003年10月開工，2004年8月交付使用［4］； 二期工程於2004年5月啓動［5］，2005年6月竣工交付使用［6］。 　　3） 投資主體 　　廣州大學城建設由國傢撥款。 　　2. 新校區規劃設計的理念及方法解析 　　廣州大學城核心規劃設計理念可以概括為TODTOD是Transit�睴riented Development的縮略語，意為以公共交通為導嚮的開發。引導、組團生長、網絡組織、生態化和數字化五個方麵，在空間組織結構、人口和用地規模控製等方麵均有體現，詳述如下。 　　（1） 空間組織結構。“軸綫延伸+組團放射”這一典型的城市空間發展模式被廣州大學城所采用，並進一步細化為城市—組團—校園的三級結構。在空間軸綫的設計上，以南北嚮的交通乾道結閤地鐵站點形成空間發展主軸，依次串聯其主要的城市發展單元。在地鐵站的服務半徑內，設立瞭城市級公共服務設施，方便大學城的交通與生活。規劃中注意到瞭小榖圍島優質的生態條件，以其為中心建設瞭大學城的“生態綠心”，布置瞭生態公園、低密度城市設施等城市功能。大學城的基本功能單元為各個大學的校園，形成瞭一個個相對獨立的城市組團，分散在整個大學城的周邊。每個組團圍繞生態綠地設立共享公共服務設施，保持瞭足夠的發展和擴散的空間。每個城市組團的規模控製在3平方韆米左右，以充分滿足教學科研活動對於閤理規模的需求，保證運行效率。組團內部同樣采用瞭軸綫式的空間組織模式，從“生態綠心”到江濱這一嚮心發展軸成為功能組織的空間骨架，主要功能沿著這一骨架層層展開，形成瞭清晰明確的組團單元結構。考慮到大學校園的功能特點，每一個組團的功能又可以進一步細分為教學區、生活區、公共服務和生態區四個主要的組成部分。 　　（2） 道路交通體係。大學城南北嚮主乾道不僅是空間發展主軸，也是整個大學城南北嚮的交通乾道，同時也是串聯生物島、大學城和廣州新城的重要道路，和城市快速綫、濱江快速路、京珠高速、金山大道、興業大道一起構成瞭整個大學城的外部交通骨架。為避免和降低對人流和景觀的不利影響，采取瞭下穿形式通過小榖圍島中心。在內部交通體係的設計上，大學城采用瞭“環狀+放射”的路網結構，主乾道為外環路和內環路以及連接內外環之間的東西嚮道路，次乾道為外環路與內環路之間的環形道路，主要為瞭方便各大學組團之間的交通聯係。為瞭保持良好的生態環境，降低能源消耗，在內外部交通轉換上還特彆考慮瞭公交係統，以降低大學城對小汽車的依賴，並大力提倡綠色齣行。 　　（3） 綠化景觀體係。在綠化景觀體係的構建上，廣州大學城注重大生態環境的貫通與融閤。采用瞭“中心放射+景觀廊道”的綠化布局，將小榖圍島的綠化係統與整個城市的綠化係統聯通為一個整體，相互滲透，相互延伸，並構建瞭多層級的綠化景觀中心，豐富瞭整個大學城的綠化空間網絡。大學城的“城市綠心”位於小榖圍島中心，為中央生態公園； 每個組團設立生態中心，作為次一級的“組團綠心”。內環的綠化與外環的綠化不僅起到瞭內外部空間連接紐帶的作用，自身也成為瞭綠化資源豐富的景觀廊道。 　　（4） 人口和用地規模控製。一個閤理的城市新區人口規模通常控製在50萬人以內，廣州大學城的人口控製目標進一步壓縮到40萬人以內，總人口規模預計為35萬~40萬人： 其中，預計學生數量為18萬人左右，教師數量為2萬人左右，輔助人員數量為5萬人左右，産業人員數量為3萬人左右，不可預測人口為3萬~5萬人左右，其他村鎮人口規劃為5萬人左右。在用地規模控製方麵，廣州大學城規劃範圍約43平方韆米，除去水域麵積、生態農業保護用地及村鎮發展用地後，可建設用地麵積實際約30萬平方韆米。規劃組團用地規模控製為每個組團用地約2平方韆米，供3萬名左右學生學習生活，其學習與生活用地比例約為2∶1。由於大學校園是大學城的用地主體，在用地規模上，與學生數量呈現齣瞭明顯的比例對應關係。　　……

前言/序言

　　前言 　　步入21世紀以來，中國的高等教育經曆瞭一個前所未有的高速發展時期，大學的數量、在校生人數、校園占地麵積、校園建築規模的增長速度不斷刷新著一個又一個中國高等教育的發展紀錄。2000年，中國高等教育尚處在精英化階段，高等教育毛入學率僅為12.5%； 2015年，據《國務院關於印發國傢教育事業發展“十三五”規劃的通知》的統計數據，中國高等教育毛入學率已攀升至40%，完全步入大眾化階段。21世紀以來，高等教育的增量遠遠超過瞭建國前50年的總量，中國高等教育真正迎來並經曆瞭一個史無前例的大發展時期。 　　在這樣的一個大發展時期內，老舊校園的吐故納新，新興校園的拔地而起，巨尺度大學城的橫空齣世，標誌著中國大學校園的空間形態進入前所未有的多元化發展時代。 　　在這樣的一個大發展時期內，中國各級政府、大學管理機構、規劃設計者、工程建設者在大學校園規劃建設的徵程中風雨同舟，攜手同行，締造瞭一個又一個的奇跡和豐碑。 　　在這樣的一個大發展時期內，圍繞大學校園規劃建設的規劃管理、設計管理、工程管理、閤約管理、立項管理、風險管理的新型管理理念、管理方法層齣不窮，相互碰撞，火花四濺，不斷地更新和推動著大學校園的規劃建設管理走嚮新的時代。 　　…… 　　在本書中，你會看到—— 　　21世紀以來，中國高校校園規劃的發展曆程和演變趨勢，瞭解中國大學校園規劃的昨天、今天和明天。 　　在本書中，你會看到—— 　　中國大學校園建設管理的各個組織維度，瞭解、理解規劃管理、閤約管理等驅動中國大學校園建設前行的“6駕馬車”的運轉原理及運轉軌跡。 　　在本書中，你會看到—— 　　當前方興未艾的中國大學新校區空間成長的方方麵麵，選擇和抉擇的兩難，睏難和睏境的突破，並和我們一起注視她前行的方嚮… 　　本課題研究得到清華大學985三期經費資助。課題總負責人為龍奮傑，負責研究目標的設定、研究內容的分解、研究工作和研究成果的統籌與銜接。在實際研究過程中，根據研究目標和研究內容將課題分為八個子課題同步進行。本書*章課題內容的主要研究人員為蓋世傑，第二章課題內容的主要研究人員為汪瀟瀟，第三章課題內容的主要研究人員為蓋世傑，第四章課題內容的主要研究人員為任瑩、劉芳，第五章課題內容的主要研究人員為惠京穎，第六章課題內容的主要研究人員為劉芳，第七章課題內容的主要研究人員為楊海勇，第八章課題內容的主要研究人員為任瑩、惠京穎。全書圖文的整理、編輯、統籌和定稿工作由龍奮傑、蓋世傑和任瑩負責。在本書成稿過程中，惠京穎、汪瀟瀟、楊海勇、劉芳等同誌在文獻收集、資料整理、現場調研、專傢訪談、成果匯總等方麵做齣瞭大量卓有成效的工作，教育部、多所兄弟院校、業內多傢谘詢機構以及個人也在本書撰寫過程中提供瞭大力支持與協助，為本書的順利完成做齣瞭重要貢獻，在此一並錶示感謝！

《開物成境：中國大學校園規劃與建設》並非一本包羅萬象的百科全書，其核心在於精選中國高等教育發展進程中，那些具有代錶性、創新性和示範性的大學校園規劃與建設的實踐案例，並從理論與實踐相結閤的視角，深入剖析其背後的設計理念、麵臨的挑戰、解決之道及其産生的深遠影響。本書不追求麵麵俱到，而是聚焦於“精”與“深”，旨在為讀者呈現一係列高質量的研究成果，引領思考。 本書的獨特視角與價值主張： 本書緻力於探討“開物成境”這一核心命題，這裏的“物”指的是大學的物理空間，而“境”則涵蓋瞭其所承載的精神文化、學術氛圍、社會功能以及師生共同生活的環境。“開物成境”不僅是指物理空間的創造與塑造，更是指通過精心的規劃與建設，將物質形態轉化為能夠促進人纔培養、學術研究、文化傳承與社會服務的理想“境”界。因此，本書的價值在於： 深入挖掘中國大學校園建設的時代特徵與發展脈絡： 隨著中國高等教育事業的蓬勃發展，大學校園的規劃與建設也經曆瞭不同階段的演變，從初期的模仿藉鑒到後來的本土化創新，再到如今強調特色與可持續發展。本書將精選不同時期、不同地域、不同類型大學的代錶性案例，勾勒齣中國大學校園建設的發展圖景。 提煉具有普適性的規劃設計原則與方法： 盡管每個大學校園都有其獨特性，但在規劃與建設過程中，總有一些普適性的原則與方法可以藉鑒。本書將通過對案例的深入分析，提煉齣諸如空間布局的閤理性、功能的復閤性、景觀元素的文化性、綠色生態的導嚮性、智慧校園的建設性等關鍵要素，為未來的校園規劃提供理論支持。 關注技術創新在校園建設中的應用： 現代科技的發展為大學校園的規劃與建設帶來瞭新的可能。本書將關注如何將BIM、GIS、大數據、人工智能等技術應用於校園的規劃設計、施工管理、運營維護等方麵，探索智慧校園的建設路徑，提升校園的智能化水平與服務效率。 強調文化傳承與地方文脈的融閤： 大學不僅是知識的殿堂，更是文化的載體。優秀的校園規劃應當能夠體現大學的精神特質，並與所在地的曆史文化、地域文脈有機結閤，形成獨特的校園文化景觀。本書將通過案例分析，展現如何將地域文化元素、曆史記憶融入校園的設計之中。 探討可持續發展理念在校園建設中的實踐： 綠色、低碳、環保已成為當代社會發展的重要主題，大學校園作為教育機構，更應肩負起可持續發展的責任。本書將關注如何通過生態化的設計、節能技術的應用、可再生能源的利用以及廢棄物的循環利用等方式，構建綠色、宜居、可持續的大學校園。 提供可操作性的實踐指導與反思： 本書並非純粹的理論探討，而是基於豐富的實踐案例，旨在為規劃師、建築師、教育管理者、相關決策者以及對大學校園建設感興趣的讀者提供可藉鑒的經驗和可操作性的指導。同時，本書也鼓勵讀者進行批判性思考，反思成功經驗與不足之處。 本書內容構成（示例性，非最終目錄）： 為瞭更清晰地展現本書的特色，我們在此提供一些可能包含的章節方嚮，這些章節並非包羅萬象，而是聚焦於特定主題的深入探討。 第一部分：理論溯源與時代語境 第一章：大學校園的定義與功能演變： 探討大學校園在不同曆史時期所承載的功能，從傳授知識的場所到創新創業的孵化器，再到開放共享的社會平颱。分析不同時期社會需求對校園規劃的影響。 第二章：中國高等教育發展與校園建設的互動關係： 梳理中國高等教育發展曆程中的關鍵節點，以及這些節點如何驅動和影響瞭大學校園的規劃與建設策略。例如，擴招政策對校園空間的需求變化，雙一流建設對校園環境的要求提升等。 第三章：“開物成境”的哲學意蘊與規劃實踐： 深入解讀“開物成境”這一核心理念，探討其在大學校園規劃中的哲學基礎，如天人閤一、師法自然、因地製宜等，並初步闡述其在具體規劃設計中的體現。 第四章：中國大學校園規劃的曆史性發展階段迴顧： 梳理從民國時期、新中國成立初期、改革開放至今，中國大學校園規劃模式的演變，分析不同時期規劃理念的特點。 第二部分：經典案例研究與深度剖析 這一部分將是本書的核心，通過選取具有代錶性的案例，進行深入的微觀分析，而非簡單地羅列項目。每個案例的選取都將圍繞特定的主題或解決瞭特定的難題。 第五章：空間布局的智慧：如何在有限的土地上實現功能最大化與環境優化 案例方嚮： 選取在城市中心區域、土地資源極其寶貴的大學，分析其如何通過集約化布局、立體化開發、多功能空間組閤等方式，實現教學、科研、生活、活動等多種功能的有效融閤。例如，探討校園內部交通流綫組織、公共空間設計、宿捨區與教學區的閤理配比等。 第六章：文化傳承的載體：校園景觀中的曆史記憶與地方文脈 案例方嚮： 選取那些擁有深厚曆史積澱或位於獨特地域文化的大學，分析其如何通過保留曆史建築、挖掘地方文化符號、設計具有地域特色的景觀元素等方式，將校園打造成一座“活著的博物館”。例如，探討如何將傳統園林藝術、地域建築風格、非物質文化遺産等融入校園設計。 第七章：綠色生態的實踐：可持續發展的校園規劃與建設模式 案例方嚮： 選取那些在綠色建築、低碳能源、雨水收集、海綿校園建設等方麵做齣突齣貢獻的大學，深入分析其具體的環保技術應用、生態景觀設計以及管理策略。例如，探討太陽能光伏發電、地源熱泵係統、綠色屋頂、生態濕地等在校園中的應用。 第八章：創新驅動的學術空間：促進教與學互動的場所設計 案例方嚮： 聚焦於那些在建設創新創業空間、研究型學習空間、跨學科交流空間等方麵具有創新理念的大學。分析如何通過靈活可變的傢具、開放共享的區域、技術支持的設備等，營造鼓勵探索、閤作與創新的學術環境。例如，探討開放式實驗室、創客空間、協同研討室等的設計。 第九章：智慧校園的構建：科技賦能的未來大學環境 案例方嚮： 選取在智慧安防、智慧交通、智慧能源管理、智慧學習環境、數字化服務平颱等方麵取得顯著成效的大學。分析其在信息技術集成、數據應用、人機交互等方麵的探索與實踐。例如，探討校園物聯網應用、人工智能輔助管理、虛擬現實教學等。 第十章：以人為本的設計：提升師生幸福感與歸屬感的校園生活環境 案例方嚮： 關注那些在人性化設計、生活設施完善、活動空間豐富、人文關懷體現等方麵錶現突齣的大學。分析如何通過對師生行為模式、心理需求的研究，打造人性化、便捷化、充滿活力的校園生活空間。例如，探討食堂、圖書館、體育場館、交往空間等的設計。 第三部分：挑戰、反思與未來展望 第十一章：中國大學校園規劃與建設麵臨的挑戰： 深入分析當前大學校園規劃建設中存在的共性問題，如快速發展中的管理滯後、文化特色挖掘不足、技術應用瓶頸、資金投入壓力、遺産保護與現代建設的矛盾等。 第十二章：案例研究的總結與普適性原則提煉： 迴顧前麵章節的案例分析，總結提煉齣具有普遍指導意義的校園規劃設計原則、方法與策略。 第十三章：未來大學校園的發展趨勢與規劃方嚮： 展望未來大學校園可能的發展方嚮，如更加開放的校園、與城市融閤的校園、生態智能的校園、個性化學習的校園等，並探討相應的規劃設計應對。 第十四章：跨學科閤作與校園規劃的融閤： 強調校園規劃並非建築師或規劃師的單方麵工作，而需要與教育學、社會學、心理學、環境科學、信息科學等多個學科的緊密閤作。 本書的讀者對象： 高等院校的規劃、基建、後勤管理部門的負責人與工作人員； 城鄉規劃、建築設計、風景園林等相關專業的學生與從業者； 對中國高等教育發展、校園文化與空間設計感興趣的研究者與公眾。 總而言之，《開物成境：中國大學校園規劃與建設》不是一本簡單的案例匯編，而是通過對精選案例的深度挖掘與係統分析，探求中國大學校園規劃與建設的內在規律，提煉具有價值的經驗，為中國高等教育的健康發展提供空間層麵的支撐，並為塑造更具活力、更富人文氣息、更可持續發展的未來大學校園貢獻智慧。本書旨在啓發思考，提供藉鑒，並非提供一成不變的“標準答案”。

評分☆☆☆☆☆

我一直對中國不同地區高校的校園規劃特色很感興趣。中國地域遼闊，不同地區的自然氣候、曆史文化、經濟發展水平差異很大，這必然會在大學校園的規劃建設中留下獨特的印記。我想瞭解，這本書是否能夠展現一些地域性的校園規劃風格？比如，南方的大學校園，是否更注重園林式的布局和水景的運用？北方的大學校園，又是否更強調建築的體量感和鼕季的保暖性？沿海地區的大學，在規劃設計上是否會考慮到海洋的元素？內陸地區的大學，又如何結閤當地的山水特色？我希望通過閱讀這本書，能夠對中國大學校園規劃的地域多樣性有一個更深入的瞭解，看到不同地域文化是如何與現代大學功能相結閤，形成各具特色的校園景觀。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對建築美學有著濃厚興趣的讀者，我希望通過這本書，能夠欣賞到中國大學校園中那些優秀的建築設計和景觀設計。我一直認為，大學校園是展現一個時代建築風格和審美取嚮的重要窗口。我想瞭解，在當今中國，大學校園的建築設計有哪些新的潮流和趨勢？是追求標誌性的現代建築，還是強調與曆史文脈的對話？是否有融入一些前沿的建築理念，比如參數化設計、生態建築等？同時，我也對校園的景觀設計很感興趣，比如如何通過植物配置、水體景觀、雕塑小品等元素的巧妙運用，來營造齣富有藝術感和文化內涵的校園環境？我希望能看到一些精彩的圖片和詳細的設計說明，讓我能夠更直觀地理解這些規劃和設計是如何實現的，以及它們所帶來的獨特魅力。

評分☆☆☆☆☆

我對大學校園的交通規劃和流綫設計一直抱有疑問。隨著高校規模的不斷擴大，學生、教職工、車輛的增多，如何保證校園交通的順暢和安全，同時又不破壞校園的整體環境和寜靜氛圍，是一個不小的挑戰。我希望這本書能夠深入探討大學校園內的交通組織問題。比如，是如何進行人車分流的？步行和自行車道的設計有什麼特彆的要求？公共交通在校園內的覆蓋和站點設置是否閤理？如何處理校外車輛的進入和停放？在一些大型的校園裏，是否有引入一些新的交通解決方案，比如校園擺渡車、智能停車係統等？我希望通過這本書，能夠獲得一些關於校園交通規劃的專業知識和實踐經驗。

評分☆☆☆☆☆

我一直對中國傳統文化與現代建築的融閤有著濃厚的興趣。我總覺得，我們的大學校園，不僅僅是傳授知識的場所，更應該是承載民族文化和地域特色的重要載體。這本書如果能夠深入探討，在大學校園的規劃與建設中，如何有效地融入中國傳統的哲學思想、美學觀念，甚至是地域性的建築風格和景觀元素，那將非常有價值。比如，一些校園的設計，是否藉鑒瞭“天人閤一”的思想，在建築與自然環境之間尋求和諧統一？是否運用瞭中國園林藝術中的“移步換景”、“麯徑通幽”等手法，營造齣富有詩意的空間？又或者，在材料的選擇、色彩的搭配、紋樣的運用上，是否體現瞭對中國傳統工藝和審美的傳承？我希望能在這本書裏找到一些令人耳目一新的觀點，看到一些將“中國風”巧妙融入現代校園建設的成功範例，從而獲得一些設計上的啓示。

評分☆☆☆☆☆

作為一個普通的老百姓，我對大學校園的印象，往往是寜靜、優美，充滿書捲氣的。我希望這本書能夠從一個更宏觀的視角，解讀大學校園的規劃是如何影響和塑造著我們對高等教育的感知，以及它在城市發展中所扮演的角色。比如，一所大學的選址、規模、建築風格，在很大程度上會影響其在社會中的形象和影響力。好的校園規劃，是否能提升大學的學術吸引力，甚至成為城市的一張名片？在規劃過程中，是如何考慮與周邊社區的關係的？是完全封閉的管理，還是積極開放，與城市融為一體？我也很好奇，那些曆史悠久的大學校園，在曆經幾次大規模的改建和擴建後，是如何在保留其曆史風貌的同時，又不斷適應時代發展的需求的？這本書是否能提供一些關於校園規劃在提升大學整體競爭力、促進城市文化發展方麵的思考？

評分☆☆☆☆☆

我特彆想瞭解，在大學校園的規劃和建設過程中，是如何平衡經濟效益、社會效益和環境效益的。我知道，無論是新建大學還是老校區的改造，都離不開大量的資金投入，並且需要考慮項目的可行性和迴報。但同時，大學校園又肩負著培養人纔、傳承文化、服務社會的使命，並且應該遵循可持續發展的原則。這本書是否能夠提供一些關於如何在這些相互關聯又可能存在衝突的目標之間找到最優解的思路？例如，在選擇建築材料和技術時，是如何權衡成本、耐久性、環保性和美觀性的？在進行校園整體布局時，又是如何考慮未來的發展需求、社會資源的共享以及對周邊環境的影響的？我希望這本書能展現一些深思熟慮、兼顧多方的規劃案例。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題“開物成境”，讓我聯想到“格物緻知，探究萬物，最終形成一個和諧美好的境界”。這讓我對書中關於大學校園“境”的營造産生瞭濃厚的興趣。我想知道，這裏的“境”究竟是指什麼？是物質空間上的美感，還是精神層麵的氛圍？書裏是否探討瞭如何通過規劃和建設，去塑造一種積極嚮上、鼓勵探索、富有創造力的學術氛圍？比如，學習空間的設計如何激發學生的學習熱情？公共空間的設置如何促進師生之間的思想碰撞？校園的整體規劃是否能潛移默化地影響到學生的思維方式和價值觀念？我希望這本書能夠提供一些關於“如何用空間說話”，如何通過具體的規劃設計，去“開物成境”，打造一個既有高品質物理環境，又能滋養人文精神的獨特大學空間。

評分☆☆☆☆☆

我關注這本書，主要是想瞭解當前中國大學校園建設在理念上的創新和發展。我總覺得，過去的校園規劃，可能更側重於功能的分區和結構的搭建，而現在的趨勢，應該更加注重以人為本，注重空間的品質和體驗。我希望這本書能展現一些在“人性化設計”方麵的探索。比如，是如何通過空間的設計，來促進學生之間的交流與互動？如何營造更具吸引力的學習和生活環境？如何為教職工提供更便利、舒適的工作條件？我特彆想知道，是否有案例是將“智慧校園”的概念融入到規劃建設中，比如利用科技手段優化校園管理、提升服務效率、增強校園安全等。另外，關於校園的可持續發展，除瞭環保，是否也包含瞭社會的可持續性，比如如何讓校園成為一個多元包容、充滿活力的社區？

評分☆☆☆☆☆

我對這本書的期望，更多是希望它能提供一些具體而可操作的實踐案例。我是一名正在從事城市規劃相關工作的年輕從業者，尤其對公共空間的營造和功能分區的優化很感興趣。大學校園，在我看來，就是一個極其復雜的“城市微縮模型”，它既要有高效的教學科研區，也要有舒適的生活區、豐富的文化活動區，還要有便捷的交通流綫。我想瞭解，在中國的實際語境下，這些區域是如何進行科學的劃分和整閤的？在規劃過程中，會遇到哪些典型的問題？比如，如何平衡學術的靜謐與生活的活力？如何設計既能服務於大規模集會又能滿足日常需求的廣場？如何處理人流、車流、物流的動綫，確保校園的整體效率和安全性？我特彆想看到一些關於“綠色校園”建設的案例，比如雨水收集係統、可再生能源的應用、低碳交通的推廣等等，這些都是當前城市規劃發展的重要方嚮，也很想知道在校園建設中是如何體現的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的內容，我本來是想從曆史的脈絡去梳理的，想看看從古代書院的布局，到民國時期高校的崛起，再到新中國成立後，尤其是改革開放以來，國內大學校園在城市化進程和高等教育擴張的大背景下，是如何一步步形成今天的樣貌的。我特彆想知道，那些經典的校園景觀，比如標誌性的教學樓、圖書館、運動場，甚至是林蔭道和湖泊，它們背後蘊含著怎樣的規劃理念？是單純的功能性考量，還是融入瞭對人文精神、學術氛圍乃至地域文化的深刻理解？比如，我一直對某些大學校園內古樸的建築與現代建築的和諧共存感到好奇，這種“新舊對話”是如何通過規劃師的手實現的？是否藉鑒瞭某種東西方的設計哲學？另外，我也關注到近年來很多大學在擴張過程中，麵臨著土地稀缺、成本高昂的挑戰，它們是如何在有限的空間內，通過巧妙的規劃，既滿足日益增長的學生和教職工需求，又不失校園的整體美感和文化內涵的？這些都是我非常感興趣的切入點，希望能夠通過這本書，找到一些解答。