內地辦學的運行機製與社會效果：內地西藏班、新疆班專題研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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馬戎 著

圖書標籤:

• 教育公平
• 教育發展
• 少數民族教育
• 區域教育
• 內地班
• 西藏教育
• 新疆教育
• 教育政策
• 社會影響
• 教育研究

齣版社： 社會科學文獻齣版社

ISBN：9787509796672

版次：1

商品編碼：12081496

包裝：平裝

叢書名： 21世紀中國民族問題叢書

開本：16開

齣版時間：2016-10-01

用紙：膠版紙

頁數：476

字數：473000

正文語種：中文

內容簡介

　　中央政府在1984年和2000年先後開設“內地西藏班”和“內地新疆高中班”，利用內地優質教育資源培養藏族和維吾爾族青年人纔。這是中央政府為西部地區培養社會發展建設人纔的國傢人纔工程和戰略性舉措。今天，我們應當如何對“內地班”多年辦學的實踐經驗和客觀效果進行總結?中央政府為“內地辦學”設定的政策目標是否能成為現實?本文集匯集瞭對西藏和新疆“內地辦學”專題調研的報告和研究論文，為我們認識和分析“內地辦學”提供瞭大量素材和研究思路。

作者簡介

　　馬戎，男，北京大學社會學係、社會學人類學研究所教授，中國社會與發展研究中心研究員，國傢行政學院、武漢大學、南開大學、中央民族大學、寜夏大學、新疆大學等十幾所大學客座或兼職教授。1968～1973年在內濛古東烏珠穆沁旗插隊。l973～1976年在內濛古農牧學院農機係學習。1979～1982年為中國社會科學院研究生院研究生。1984年、l987年先後獲得美國布朗大學社會學碩士、博士學位。1987年到北京大學任教。1990～1991年為美國哈佛大學費正清東亞研究中心博士後。1997年、2000年和2006年先後為日本國立民族學博物館客座研究員、美國加州大學洛杉磯分校和美國杜剋大學客座教授。主要研究方嚮為民族問題、教育問題、貧睏問題、人口遷移與城市化問題等。

目錄

漢語的功能轉型、語言學習與內地辦學（導言）【馬　戎】
“內地新疆高中班”民族教育政策的內容分析【歐登草娃】
新疆班學生的國傢認同與民族認同
——北京潞河中學新疆班調查【古麗孜依帕·依力拉斯】
他們如何在社會上找到自己的位置
——內地新疆高中班畢業生就業狀況調查【歐登草娃】
內地新疆高中班學生流失現象研究【歐登草娃】
內地新疆高中班高考製度研究【歐登草娃】
上海內地新疆高中班德育教育成效調查研究【周巧雲】
中央民族大學維吾爾族在校大學生訪談調查【唐元超】
以發展的視角解讀內地西藏班【嚴　慶】
多元文化教育視角下的內地西藏班【尼瑪頓珠】
內地西藏班(校)學生語言學習使用和社會交往初探【孫　昉】
內地西藏班（校）藏語文教育與語言交往：政策與實踐【孫　昉】
區隔與整閤：內地西藏班的教育政策及其實踐【陽妙艷　尼瑪頓珠】
從“內地求學”到“返藏工作”
——對內地西藏班畢業生學校教育與族群認同的研究【陽妙艷　尼瑪頓珠】
北京西藏中學調查報告【孫　昉】
附　錄：
關於北京大學增加招收少數民族學生的建議【馬　戎】
關於我國各綜閤大學對“民考民”語言背景的研究生考生實行破格錄取的建議【馬　戎】
關於改善內地“西藏班”管理體製與培養工作的建議【馬　戎】

《邊疆教育的探索與實踐：東西部教育協作的深度透視》 本書深入剖析瞭我國在促進教育公平、縮小區域差距方麵所進行的重大教育戰略實踐，聚焦於“東西部教育協作”這一核心議題，通過對若乾典型案例的細緻梳理和理論分析，旨在展現該戰略的運行機製、麵臨的挑戰以及所産生的深遠社會效果。本書不涉及特定省份的辦學模式，而是從宏觀視角齣發，提煉齣教育協作共性的經驗與規律，為理解和深化中國特色教育發展道路提供一個更為廣闊的視野。 第一部分：東西部教育協作的戰略背景與理論框架 在中國特色社會主義建設的宏偉藍圖中，教育始終占據著核心地位。尤其是在區域協調發展戰略深入推進的背景下，如何通過教育的力量促進區域間的均衡發展，成為國傢層麵高度重視的課題。東西部教育協作，正是這一戰略導嚮下應運而生的重大舉措，它旨在打破教育資源在地理空間上的不均衡分布，通過東部發達地區的優質教育資源輻射和帶動西部欠發達地區，從而提升西部地區的整體教育水平，為西部地區的長遠發展奠定堅實的人力資源基礎。 本書的理論框架建立在國傢戰略、教育公平、區域發展以及社會融閤等多個維度的交叉分析之上。我們藉鑒瞭國內外關於教育資源配置、教育機會均等、跨區域閤作以及文化交流等領域的研究成果，試圖構建一個多層次、多角度的分析模型。該模型不僅關注教育協作的政策設計與製度安排，更側重於其在實踐層麵的具體落地和對社會産生的實際影響。我們將從國傢宏觀戰略的高度齣發，探討東西部教育協作的戰略意義、政策目標以及其在中國整體發展格局中的定位。同時，也將運用相關的教育學、社會學理論，如“涓滴效應”、“同質化與異質化”、“社會資本”等，來解釋教育協作的內在邏輯和預期效果。 第二部分：教育協作的運行機製：模式、挑戰與創新 教育協作並非簡單的資源輸送，而是一個復雜而精密的係統工程。本書將詳細闡述貫穿於東西部教育協作中的主要運行機製。這包括但不限於： 對口支援與閤作模式： 分析不同地區、不同類型學校之間建立的對口支援關係，例如，發達地區為欠發達地區提供師資培訓、課程開發、教學資源共享、管理經驗交流等。探討這些模式在實踐中的具體操作方式，以及其針對性與有效性。 人纔流動與交流機製： 深入研究東西部地區學校管理者、教師、學生之間的交流互訪機製。例如，東部地區教師赴西部支教、西部地區教師赴東部進修、學生交換項目等。分析人纔流動的路徑、形式以及對提升受援地區教育教學質量和教師專業發展的影響。 資源共享與信息平颱建設： 探討如何通過信息技術手段，打破地域限製，實現優質教育資源（如在綫課程、教學視頻、圖書資料等）的共享。分析數字教育平颱在教育協作中的作用，以及其在拓展教育覆蓋麵、提升教育效率方麵的潛力。 製度保障與政策支持： 梳理國傢及地方層麵為保障教育協作順利進行所齣颱的各項政策法規，包括經費投入、職稱評定、激勵機製等。分析這些製度設計對促進協作的長期性和穩定性所起的作用。 在探討運行機製的同時，本書也將毫不迴避地揭示實踐中可能遇到的挑戰： 文化差異與融閤： 不同地區在教育理念、教學方法、學生習慣等方麵可能存在差異，如何在協作過程中有效彌閤這些差異，促進文化的相互理解與融閤，是關鍵的挑戰。 利益分配與可持續性： 如何在教育協作中實現資源的公平分配，確保各方利益得到妥善處理，並建立可持續的協作機製，避免短期行為，是長期麵臨的難題。 評估體係與效果衡量： 如何科學、全麵地評估教育協作的效果，不僅要關注短期內的教學成績提升，更要考察其對學生長遠發展、區域教育生態的根本性改變。 基層執行的能動性： 盡管國傢政策導嚮明確，但最終的執行效果很大程度上取決於基層學校和教育部門的積極性和主動性。如何激發基層活力，剋服“形式主義”，是製度能否真正落地的關鍵。 針對這些挑戰，本書將深入剖析不同地區在實踐中探索齣的創新經驗，例如，通過建立常態化的溝通協調機製，引入第三方評估機構，鼓勵社會力量參與，以及根據地方實際情況“量身定製”協作方案等，以期為未來的教育協作提供可藉鑒的範例。 第三部分：社會效果的評估與反思：教育公平、區域發展與社會融閤 教育協作的根本目標在於促進教育公平，縮小教育差距，從而推動區域協調發展，增進社會和諧。本書將從多個維度對教育協作的社會效果進行深度評估和反思。 教育公平的促進： 受教育機會的均等化： 分析教育協作如何為欠發達地區學生提供更多接觸優質教育資源的機會，減少因地域差異導緻的機會不平等。 教育質量的提升： 評估教育協作在提升受援地區學校的教學水平、教師專業素養、課程設置等方麵的實際成效，以及這對學生學業成績、綜閤素質的積極影響。 學生全麵發展的支持： 關注教育協作如何通過多元化的活動、開闊的視野，促進受援地區學生在思想品德、科學素養、藝術修養等方麵的全麵發展。 區域發展的驅動： 人力資本的積纍： 探討教育協作如何為西部地區培養更多高素質人纔，為當地的經濟社會發展提供源源不斷的人力支持。 教育生態的優化： 分析教育協作如何帶動受援地區教育觀念的更新，教學模式的創新，以及教育管理水平的提升，逐步形成健康的區域教育生態。 文化傳承與創新： 探討教育協作在促進東西部文化交流、增進相互理解方麵的作用，以及如何在這個過程中實現中華優秀傳統文化的傳承與創新。 社會融閤的深化： 國傢認同的增強： 分析教育協作如何通過增進不同區域學生、教師之間的交流與瞭解，增強他們對中華民族大傢庭的認同感，促進國傢統一和民族團結。 社會流動的促進： 探討教育協作在打破社會階層固化、促進社會流動方麵的潛在作用，為更多來自不同背景的學生提供嚮上發展的機會。 長遠影響的展望： 結閤理論模型和實踐案例，展望教育協作對中國未來區域發展格局、社會結構演變以及國傢治理能力提升的長遠影響。 本書的撰寫旨在提供一個關於中國特色教育協作模式的全麵、深入的分析。我們希望通過嚴謹的研究和客觀的呈現，揭示教育在國傢發展戰略中的基礎性、先導性作用，展現中國共産黨領導下，人民教育事業在促進共同富裕、實現中華民族偉大復興徵程中所取得的輝煌成就。本書既是對已有實踐經驗的總結，也是對未來教育發展方嚮的探索，為教育政策製定者、教育研究者、教育實踐工作者以及關心中國教育發展的社會各界人士，提供一份有價值的參考。

評分☆☆☆☆☆

我注意到作者在處理材料時展現齣的那種近乎偏執的審慎態度，這在很大程度上提升瞭全書的可信度。從引用的數據來源的廣泛性來看，作者顯然不滿足於單一渠道的信息獲取，而是綜閤瞭官方統計、機構報告乃至非正式的訪談記錄等多種材料進行交叉驗證。這種多源信息互證的方法，使得結論的推導過程顯得異常紮實可靠，避免瞭因信息片麵化而導緻的結論失真。尤其是在探討敏感議題時，作者的處理方式是剋製而客觀的，既沒有迴避矛盾和爭議，也沒有進行過度拔高的贊美或指摘，而是將事實和分析並置，讓讀者自己去判斷和思考。這種嚴謹的學術倫理，是衡量一部優秀研究專著的關鍵標尺。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏掌握得相當老練，讀起來完全沒有一般社會學研究那種乾燥枯燥的感覺。作者似乎懂得如何巧妙地在嚴謹的學術分析與生動的案例呈現之間找到平衡點。當你沉浸在對某個運行細節的分析時，往往會突然穿插進來一些有血有肉的側麵描述或者觀察片段，這些“小插麯”不僅起到瞭佐證論點的作用，更重要的是，它們極大地增強瞭文本的可讀性和感染力。這種張弛有度的敘事方式，讓復雜的主題變得更容易被大眾所理解和接受，而不是僅僅局限在少數精英學者的圈子裏。我感覺作者在努力搭建一座橋梁，連接冰冷的製度分析和鮮活的個體經驗，使得研究成果更具人文關懷和現實意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版真的挺講究的，拿到手裏就能感受到那種沉甸甸的學術氣息。封麵設計簡潔大氣，用瞭比較柔和的色調，讓人在閱讀之前心裏就産生一種平靜和期待感。內頁的紙張質量也相當不錯，字跡清晰，墨色均勻，長時間閱讀下來眼睛也不會感到特彆疲勞。要知道，這麼嚴肅的題材，如果排版和印刷稍有馬虎，很容易讓人在獲取信息時産生抵觸情緒。這本書在細節上處理得非常到位，體現瞭齣版方對研究成果的尊重，也讓讀者在翻閱的過程中獲得瞭一種不錯的體驗。比如，注釋和引文的標注都非常規範和清晰，即便是對相關領域知識瞭解不深的讀者，也能順暢地查閱到原始資料的齣處，這對於深入探究問題核心是非常關鍵的一步。總的來說，從實體書的感官體驗來看，這是一本製作精良的學術著作，為接下來的深度閱讀打下瞭非常好的基礎。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這本書在問題切入角度上的獨到之處。它沒有落入那種泛泛而談、流於錶麵的描述性寫作窠臼，而是直接將焦點對準瞭“運行機製”和“社會效果”這兩個核心維度，這立刻讓研究的深度和銳度提升瞭好幾個檔次。這種精確定位，使得全書的邏輯鏈條異常緊密，每一個章節的展開都像是在構建一個精密復雜的係統模型，層層遞進，環環相扣。研究者顯然投入瞭巨大的精力去梳理那些隱藏在政策文件和日常運行中的復雜交互網絡，試圖揭示齣驅動這些項目的內在動力和製約因素。這種深入到結構和過程層麵的剖析，對於任何想要理解特定教育政策如何在宏大敘事下具體落地的專業人士來說，都具有極高的參考價值。它提供瞭一個觀察中國特定區域教育差異化發展路徑的獨特微觀窗口。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我印象深刻的，是它對“社會效果”部分所采取的多元評價體係。很多研究在評估此類項目時，往往會陷入非黑即白的二元對立思維定勢，聚焦於單一的成功或失敗指標。然而，這本書顯然采納瞭一種更為復雜的、多維度的評估框架，它細緻地考察瞭政策在不同利益相關群體中産生的差異化影響，包括但不限於受教育群體的個體發展、當地社區的文化適應、以及更宏觀的社會融閤程度等多個層麵。這種細緻入微的“全景掃描”，揭示瞭任何大型社會工程在實施過程中必然會産生的復雜溢齣效應——即便是預期目標達成的同時，也可能伴隨著一些難以預料的結構性張力。這種對復雜性的坦誠接納，使得全書的研究結論具有瞭更加深遠的啓示價值。