中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：思想政治學科知識與教學能力（高級中學） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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中公教育教師資格考試研究院 著

圖書標籤:

• 教師資格證
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• 2017
• 國傢教師資格考試
• 學科知識
• 教學能力
• 高級中學

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510046780

版次：1

商品編碼：12090886

品牌：中公教育

包裝：平裝

叢書名： 國傢教師資格考試用書2017·適用於全國統考省（自治區、直轄市）緊扣考試真題-立足教學研發-講解核心考點·購書享有中公移動自習室+拓展知識學習+在綫模擬練習+高清視頻復習 詳見圖書封底

開本：16開

齣版時間：

編輯推薦

因印刷批次不同，圖書封麵可能與實際展示有所區彆，增值服務也可能會有所不同，以讀者收到實物為準。

《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：思想政治學科知識與教學能力（高級中學）》我們在深入把握考生備考需求的基礎上，對主體內容進行瞭雙色設計，並在重要知識點下麵畫瞭麯綫，幫助考生迅速抓住重點。在文中知識內容的闡述中增設瞭真題再現、考題預測、知識拓展等內容，為考生的備考指明方嚮。相信這樣的設計，不僅能提高考生閱讀的效率，有效抓住圖書的結構和核心內容，而且能夠幫助考生實現準確記憶，提高學習的效率。
本書配有移動自習室，助力考生備考。

內容簡介

《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：思想政治學科知識與教學能力（高級中學）》在研究全國教師資格考試·思想政治學科知識與教學能力真題的基礎上，結閤考試大綱，架構起以學科知識、課程理論知識、教育教學理論知識和教育教學評價理論知識為主體的知識體係，是一本真正符閤考試特點的圖書。整本教材，內容上緊扣考試大綱，根據曆年考試重點進行增刪，有效覆蓋真題考點；結構上，係統分配閤理，條理清晰，嚴格從基本、重要的考點齣發，深入淺齣地嚮考生講解知識要點。並且設置真題二維碼，幫助考生通過視頻講解充分理解試題。相信這樣的設計，更利於考生的備考。

目錄

第一部分 學科知識

■

從考試大綱看本章考點（2）
考點聚焦（2）
第一節 貨幣與商品（2）
考點梳理（2）
一、貨幣（2）
二、商品的基本屬性（4）
三、信用工具和外匯（6）
第二節 生産與消費（8）
考點梳理（8）
一、消費的製約因素（8）
二、消費心理（8）
三、生産與消費的關係（8）
第三節 我國的基本經濟製度和社會主義市場經濟（10）
考點梳理（10）
一、我國的基本經濟製度（10）
二、社會主義市場經濟（11）
三、全麵建成小康社會（13）
第四節 企業與勞動者（14）
考點梳理（14）
一、公司的類型、經營與發展（14）
二、勞動與就業（14）
第五節 投資與理財（15）
考點梳理（15）
一、投資概念及特點（15）
二、我國的商業銀行（15）
三、股票（16）
四、債券（16）
五、保險（16）
第六節 財政與稅收（17）
考點梳理（17）
一、國傢財政收入的分配（17）
二、個人收入的分配（18）
三、徵稅與納稅（19）
第七節 經濟全球化與對外開放（21）
考點梳理（21）
一、經濟全球化的概念（21）
二、對外開放的概念、內容、基本原則（21）
三、國際間經濟競爭與閤作（21）
能力提升訓練（22）

■

從考試大綱看本章考點（26）
考點聚焦（26）
第一節 政治學知識（26）
考點梳理（26）
一、政治的內涵（26）
二、民主（27）
三、公民的政治權利（27）
四、公民的政治參與（27）
五、政府（28）
六、憲法的概念和特徵（29）
第二節 公民的政治生活（30）
考點梳理（30）
一、我國是人民民主專政的社會主義國傢（30）
　　二、公民行使政治權利、履行政治義務（30）
三、公民參與政治生活的主要內容和方式（33）
第三節 為人民服務的政府（35）
考點梳理（35）
　　 一、我國政府的職能和責任（35）
　　 二、對政府權力的製約和監督（36）
第四節 我國的政治製度（37）
考點梳理（37）
　　 一、人民代錶大會製度（37）
二、中國共産黨領導的多黨閤作和政治協商製度（39）
三、民族區域自治製度及宗教政策（41）
四、基層群眾自治製度（42）
第五節 國際與外交（43）
考點梳理（43）
一、國際政治與國內政治（43）
二、國際政治格局（43）
三、主權國傢（43）
四、國際組織（44）
五、我國的外交政策（44）
能力提升訓練（45）

■

從考試大綱看本章考點（49）
考點聚焦（49）
第一節 文化及其影響（49）
考點梳理（49）
一、文化的內涵（49）
二、文化與政治經濟的關係（51）
三、文化對人的影響（51）
第二節 文化的傳承與發展（53）
考點梳理（53）
一、文化的多樣性（53）
二、文化的傳播（54）
三、文化的繼承與發展的關係（55）
四、文化創新（55）
第三節 建設中國特色社會主義文化（57）
考點梳理（57）
一、中華文化（57）
二、中華民族精神（58）
三、建設中國特色社會主義文化（59）
四、建設社會主義精神文明（59）
能力提升訓練（60）

■

從考試大綱看本章考點（64）
考點聚焦（64）
第一節 哲學的基本問題（64）
考點梳理（64）
一、哲學與世界觀和方法論（64）
二、思維和存在的關係問題是哲學的基本問題（65）
三、唯物主義和唯心主義（65）
四、馬剋思主義哲學從實踐齣發解決哲學基本問題（66）
第二節 馬剋思主義哲學及馬剋思主義中國化（68）
考點梳理（68）
一、馬剋思主義哲學的産生（68）
二、馬剋思主義哲學的基本特徵（68）
三、馬剋思主義中國化（69）
第三節 馬剋思主義哲學的基本原理（74）
考點梳理（74）
一、辯證唯物論（74）
　　二、唯物辯證法（78）
　　三、認識論（86）
　　五、唯物主義曆史觀（93）
能力提升訓練（101）

■

從考試大綱看本章考點（106）
考點聚焦（106）
第一節 法學的基礎理論（106）
考點梳理（106）
一、法律及其特徵（106）
二、法律權利和法律義務（106）
三、法治和法製（107）
第二節 重要法律法規（108）
考點梳理（108）
一、民法的概念（108）
二、民事權利和責任（108）
三、閤同的訂立和履行（110）
四、勞動法（112）
五、反不正當競爭（113）
六、婚姻與傢庭（115）
七、繼承（116）
八、未成年人保護法基本法條（117）
第三節 法律訴訟（119）
考點梳理（119）
一、司法調解與行政復議（119）
二、行政訴訟的基本程序（120）
三、民事訴訟的基本程序（121）
四、刑事訴訟的基本程序（122）
能力提升訓練（124）

■

從考試大綱看本章考點（126）
考點聚焦（126）
第一節 社會主義道德建設的核心、原則和內容（126）
考點梳理（126）
一、倫理與道德（126）
二、道德與法的聯係與區彆（126）
三、社會主義道德建設的核心和原則（127）
四、社會三大生活領域的道德（127）
第二節 道德品質和道德修養（129）
考點梳理（129）
一、道德品質的構成要素（129）
二、道德修養的方法（130）
三、思想道德修養與科學文化修養的關係（131）
能力提升訓練（132）

第二部分 課程理論知識

■

從考試大綱看本章考點（136）
考點聚焦（136）
第一節 思想政治學科理論概述（136）
考點梳理（136）
一、思想政治課程的性質（136）
二、思想政治課程的特點（137）
三、思想政治課程的功能（137）
第二節 關於思想政治課程的基本理念和目標（138）
考點梳理（138）
一、高中政治課程的基本理念（138）
二、高中政治課程的課程目標（139）
第三節 思想政治課程的設計思想（141）
考點梳理（141）
一、課程標準的設計思路（141）
二、思想政治課程的邏輯結構（141）
能力提升訓練（142）

■

從考試大綱看本章考點（144）
考點聚焦（144）
第一節 課程內容與實施（144）
考點梳理（144）
一、經濟生活（144）
二、政治生活（147）
三、文化生活（149）
四、生活與哲學（151）
五、關於選修模塊（上）（154）
六、關於選修模塊（下）（156）
第二節 思想政治課的課程形態（159）
考點梳理（159）
一、課程形態的定義（159）
二、思想政治課的課程形態（159）
第三節 思想政治課的課程結構（160）
考點梳理（160）
一、思想政治課程結構的內涵（160）
二、思想政治課程的文本結構（161）
三、思想政治課程的內容結構（161）
第四節 思想政治課程的實施建議（162）
考點梳理（162）
一、教學建議（162）
二、評價建議（163）
三、教科書編寫建議（164）
四、課程資源的開發與利用建議（165）
第五節 思想政治課程目標定位與教材解讀（166）
考點梳理（166）
一、《經濟生活》的目標定位與教材解讀（166）
二、《政治生活》的目標定位與教材解讀（167）
三、《文化生活》的目標定位與教材解讀（168）
四、《生活與哲學》的目標定位與教材解讀（169）
能力提升訓練（170）

第三部分 教育教學理論知識

■

從考試大綱看本章考點（176）
考點聚焦（176）
第一節 思想政治課程教學基本理論（176）
考點梳理（176）
一、思想政治課教學的基本理念（176）
二、思想政治課教學的特點和規律（179）
第二節 思想政治課教學的組織形式和基本環節（181）
考點梳理（181）
一、思想政治課教學的組織形式（181）
二、思想政治課程教學的基本環節（184）
能力提升訓練（186）

■

從考試大綱看本章考點（188）
考點聚焦（188）
第一節 思想政治課程教學準備（188）
考點梳理（188）
一、思想政治課程教學目標（188）
二、思想政治課程教學內容及教學對象分析（189）
三、思想政治課程教學計劃及方案撰寫（192）
四、思想政治課程現代教育技術運用（195）
第二節 思想政治課程教學過程設計（198）
考點梳理（198）
一、思想政治課程教學過程的實質（198）
二、思想政治課程教學過程最優化（199）
三、思想政治課程教學設計（199）
能力提升訓練（202）

■

從考試大綱看本章考點（204）
考點聚焦（204）
第一節 思想政治課程教學方法（204）
考點梳理（204）
一、思想政治課程教學基本方法（204）
二、基於教學方法的教學模式選擇（207）
第二節 思想政治課程教學中的情境創設及問題解決（214）
考點梳理（214）
一、思想政治課程教學中的情境創設（214）
二、思想政治課程教學中的問題解決（217）
能力提升訓練（218）

第四部分 教育教學評價理論知識

■

從考試大綱看本章考點（222）
考點聚焦（222）
第一節 思想政治課教學評價的一般理論（222）
考點梳理（222）
一、思想政治課教學評價的內涵、特點和理念（222）
二、教學評價的基本程序和方法（224）
第二節 思想政治課教學評價的功能及作用（227）
考點梳理（227）
一、教學評價的功能（227）
二、教學評價對學生思想政治素質發展的作用（228）
能力提升訓練（230）

■

從考試大綱看本章考點（232）
考點聚焦（232）
第一節 思想政治課學業評價的基本方法（232）
考點梳理（232）
一、過程學習的檔案袋評價（232）
二、錶現性評價（235）
三、測試評價（238）
第二節 思想政治課學業綜閤評價方式（241）
考點梳理（241）
一、形成性評價與終結性評價（241）
二、定量評價與定性評價（245）
第三節 教學評價標準與反思（246）
考點梳理（246）
一、思想政治課的教學評價標準（246）
二、思想政治課的教學反思（249）
能力提升訓練（254）

附錄 教學設計經典範例（259）

全國教師資格證統考輔導課程（273）
中公教育·全國分部一覽錶（276）

精彩書摘

　　1．掌握與高中思想政治必修經濟生活課程密切相關的思想政治教育專業的學科基礎知識。
　　2．運用學科知識和思想政治課程理念解讀、分析、評價經濟生活教材，解決思想政治教育教學實踐中的相關問題。
　　3．運用馬剋思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明社會經濟現象和社會生活的相關熱點問題，具有提齣、分析和解決問題的能力。
　　1.本章知識在考試中大多以單項選擇題和簡答題的形式齣現。
　　2.在考題設置中，本章知識在試捲中所占比重較大，屬重點考查部分。本章應著重掌握貨幣的本質和職能、商品的基本屬性、商品的價值量、價值規律的內容及錶現形式、價值與價格的關係、社會必要勞動時間對商品生産者的意義、生産與消費的關係、我國的基本經濟製度、我國的分配製度、社會主義市場經濟含義及特徵等知識點，瞭解信用工具、恩格爾係數、我國非公有製經濟、我國法定公司形式等知識點。注意運用經濟學知識分析經濟生活中的熱點問題，如貨幣、外匯與經濟全球化；生産、消費、經營與勞動；收入與分配、效率與公平；貫徹落實科學發展觀，促進國民經濟又好又快發展等熱點。
　　節貨幣與商品
　　一、貨幣
　　（一）貨幣的産生及本質
　　（1）含義：貨幣是從商品中分離齣來固定地充當一般等價物的商品。
　　（2）産生：人類社會起初並沒有貨幣。貨幣是商品交換的長期發展過程中分離齣來的特殊商品，是商品交換發展的自然結果。原始社會後期，由於社會生産力的發展，産品在滿足生産者自身需要後有瞭一些剩餘，於是，在原始公社之間齣現瞭初的實物交換。隨著生産的發展，商品交換逐漸變成經常的行為，交換數量日益增多，範圍也日益擴大。但是，直接的物物交換中常會齣現商品轉讓的睏難。因為被交換的商品必須對雙方都具有使用價值，且商品價值又必須等量。而物物交換不可能永遠同時滿足這兩個條件，必然要求有一個一般等價物作為交換的媒介。初充當一般等價物的商品是不固定的，它隻在狹小的範圍內暫時地交替地由這種或那種商品承擔，當一般等價物逐漸固定在特定種類的商品上時，它就定型化為貨幣。總體上，貨幣經曆瞭非金屬實物貨幣、金屬貨幣、紙幣、存款貨幣、電子貨幣這幾個階段。貨幣的具體形式不斷由低級嚮高級演進，是商品生産和交換不斷發展的必然結果，而貨幣形式的演進也促進瞭商品生産和交換的進一步發展。
　　（3）發展：偶然的物物交換→擴大的物物交換→一般等價物→貨幣。可以看齣，貨幣是商品交換發展到一定階段的自發産物，是商品內在矛盾發展的必然結果。
　　（4）本質：價值形式的發展過程，揭示瞭貨幣的本質是固定地充當一般等價物的商品，體現著商品生産者之間的社會經濟關係。
　　（二）貨幣的基本職能
　　貨幣的職能是指貨幣在經濟生活中所起的作用，是貨幣本質的體現。貨幣具有五種職能：價值尺度、流通手段、支付手段、貯藏手段和世界貨幣。其中，價值尺度和流通手段是貨幣的基本職能，其他三種職能是在基本職能基礎之上派生齣的職能。
　　1．價值尺度
　　價值尺度是指貨幣充當錶現和衡量一切商品價值大小的職能。貨幣在執行價值尺度的職能時，並不需要現實的貨幣，隻需要觀念上的貨幣。商品價值的貨幣錶現就是商品的價格，商品價值是價格的基礎，價格是價值的貨幣錶現。價值尺度是用來衡量和錶現商品價值的一種職能，是貨幣的基本、重要的職能。
　　2．流通手段
　　流通手段是指貨幣充當商品交換媒介的職能。作為流通手段的貨幣，必須是現實的貨幣。在商品交換過程中，商品齣賣者把商品轉化為貨幣，然後再用貨幣去購買商品。在這裏，貨幣發揮交換媒介的作用，執行流通手段的職能。貨幣充當價值尺度的職能是它作為流通手段職能的前提，而貨幣的流通手段職能是價值尺度職能的進一步發展。
　　3．貯藏手段
　　貯藏手段是指貨幣退齣流通領域，被當做獨立的價值形式和社會財富保存起來。貨幣能夠執行貯藏手段的職能，是因為它是一般等價物，可以用來購買一切商品，所以貨幣貯藏就有必要瞭。
　　4．支付手段
　　貨幣作為獨立的價值形式進行單方麵運動（如清償債務、繳納稅款、支付工資和租金等）時所執行的職能。
　　5．世界貨幣
　　世界貨幣是指貨幣具有在世界市場充當一般等價物的職能。一般來講，隻有貴金屬纔能充當世界貨幣，現在某些紙幣也具有世界貨幣的職能。
　　二、商品的基本屬性
　　（一）商品二因素和勞動二重性
　　商品是用來交換的勞動産品。所有商品都具有使用價值和價值兩個因素，是使用價值和價值的統一體。使用價值是交換價值的物質承擔者，價值是凝結在商品中無差彆的人類勞動。交換價值是價值的錶現形式。商品的二因素，從錶麵上看是使用價值和交換價值，在本質上是使用價值和價值。
　　商品的二因素是由生産商品的勞動的二重性決定的。生産商品的勞動分為具體勞動和抽象勞動。具體勞動反映的是人與自然的關係，它是勞動的自然屬性，抽象勞動反映的是商品生産者的社會關係，它是勞動的社會屬性。商品的使用價值和價值的矛盾，反映瞭具體勞動和抽象勞動之間的矛盾。
　　（二）價值規律
　　1．基本內容
　　商品的價值量是由生産商品的社會必要勞動時間決定的，商品交換以價值量為基礎，實行等價交換。
　　2．錶現形式
　　價值規律是通過價格受供求關係影響圍繞價值上下波動錶現齣來的。從單個交換過程來看，商品的價格可能高於或低於商品的價值；但從一段較長時間來看，商品的價格總的來說仍然和商品的價值相符閤。
　　3．價值規律的作用
　　，調節生産資料和勞動力在社會各個生産部門中的分配。
　　第二，刺激商品生産者改進生産技術、改善經營管理，提高勞動生産率。
　　第三，引起和促進商品生産者的優勝劣汰。
　　（三）價格變動的規律
　　商品的價格由價值決定，受供求關係影響，圍繞價值上下波動。當商品供不應求，商品的價格就會上升。當商品的價格高於價值，此時，這個市場就成為瞭賣方市場。在賣方市場，生産者遵循價值規律發生交換等價行為時，就能獲得豐厚利潤，因此眾多生産者紛紛加入這個市場從事生産活動。他們帶來瞭各自的生産資源，諸如勞動力和生産資金，這就是資源的配置。反之，當市場中供大於求，價格下跌，對購買者有利，稱為買方市場，價格低於價值，大部分生産者都無法在此市場中獲得財富增值，於是紛紛攜帶資源撤離。
　　價值決定價格，供求影響價格，價值由社會必要勞動時間決定。
　　（四）價格變動對消費者和生産者的影響
　　一般說來，價格上升，人們對商品的需求量減少；價格下降，人們對商品的需求量增加。不同商品的需求量對價格變動的反應程度是不同的。價格變動對生活必需品需求量的影響比較小，對高檔耐用品需求量的影響比較大。消費者對既定商品的需求還會受到相關商品價格變動的影響。互為替代品（假設A商品和B商品可以互相替代）：當A商品價格上漲時，A商品的需求量減少，B商品的需求量反而增加；反之則相反。互補商品（A商品和B商品互相配閤纔能使用）：當A商品價格上漲時，A商品的需求量減少，B商品的需求量也減少；反之則相反。
　　價格變動對生産經營的影響：①價格變動促使商品生産者調節生産規模：商品價格上漲，擴大生産規模；商品價格下跌，縮小生産規模。②價格變動促使商品生産者提高勞動生産率，縮短生産商品的個彆勞動時間，給自己的産品提供降價空間，使其在價格競爭中更具優勢。③價格變動促使商品生産者生産適銷對路的高質量産品。消費者購買商品是為瞭獲得商品的使用價值，質量好的商品能獲得較大的市場份額，獲取更多的利潤。
　　

《思想政治學科知識與教學能力（高級中學）》：錘煉未來思政教育的智慧之光 在教育事業蓬勃發展的今天，高質量的教師隊伍是國傢發展的基石，而思想政治教育作為落實立德樹人根本任務的關鍵環節，其重要性不言而喻。本書《思想政治學科知識與教學能力（高級中學）》正是在這樣的背景下應運而生，它不僅是一本針對高級中學思想政治學科教師資格考試的專用教材，更是廣大有誌於投身思政教育事業的教師，提升專業素養、掌握教學精髓的必備指南。本書力求全麵、深入、係統地解析高級中學思想政治學科的核心知識體係，並在此基礎上，重點闡述如何將這些知識轉化為高效、生動的教學實踐，旨在幫助考生在競爭激烈的考試中脫穎而齣，更重要的是，為他們成為一名優秀的、有影響力的思政課教師打下堅實的基礎。 本書的編寫，緊密圍繞國傢對高級中學思想政治學科教師能力提齣的新要求，聚焦於“學科知識”與“教學能力”兩大核心維度，並將其有機融閤，形成一個完整的知識與能力培養體係。全書結構清晰，層次分明，內容嚴謹，緊貼考試大綱，同時又超越瞭應試的範疇，注重理論與實踐的結閤，以及教師自身專業發展的引導。 一、學科知識：厚植思政沃土，築牢理論根基 思想政治學科的教學，其根本在於對馬剋思主義基本原理、中國特色社會主義理論體係以及時事政策的深刻理解和準確把握。本書在“學科知識”部分，秉持“求精求深”的原則，對高級中學思想政治課程標準所涵蓋的各個模塊進行瞭詳盡而深刻的梳理與解讀。 首先，在馬剋思主義基本原理方麵，本書不僅闡述瞭馬剋思主義哲學（辯證唯物主義和曆史唯物主義）的基本原理，如物質與意識、實踐與認識、矛盾的普遍性與特殊性、聯係的觀點和發展的觀點、社會存在與社會意識的關係、人民群眾在曆史上的作用等，更著重於引導讀者理解這些原理如何應用於分析社會現象、認識曆史規律。同時，對馬剋思主義政治經濟學的基本範疇，如商品、貨幣、資本、勞動、價值、剩餘價值、生産關係、生産力等，進行瞭清晰的界定和深入的闡釋，並強調其在理解現代經濟運行規律中的核心作用。此外，科學社會主義的産生、發展及其基本原則，如階級鬥爭、無産階級革命、無産階級專政、共産主義社會等，也在本書中得到瞭係統性的論述，幫助考生構建起對社會主義發展道路的宏觀認知。 其次，中國特色社會主義理論體係是本書的重中之重。從鄧小平理論、“三個代錶”重要思想，到科學發展觀，再到習近平新時代中國特色社會主義思想，本書都進行瞭全麵而深入的解讀。特彆是對於習近平新時代中國特色社會主義思想，本書不僅梳理瞭其核心要義，如“八個明確”、“十四個堅持”，更深入分析瞭其時代背景、曆史地位、理論貢獻和實踐要求。本書強調，理解中國特色社會主義理論體係，不能僅僅停留在概念層麵，更要理解其發展脈絡，把握其內在邏輯，體會其精神實質，從而能夠清晰地闡釋中國道路的優勢、中國模式的特點以及中國發展的光明前景。 第三，中國近現代史和社會主義發展史的梳理，是幫助學生理解曆史必然性的關鍵。本書對中國共産黨領導中國人民進行革命、建設和改革的偉大曆程進行瞭係統迴顧，特彆是對新民主主義革命、社會主義改造、改革開放以來的巨大成就進行瞭重點闡釋。通過對曆史事件的梳理和分析，引導考生理解中國選擇馬剋思主義、選擇社會主義道路的曆史必然性，理解中國共産黨領導的偉大力量，以及中國人民在中國共産黨領導下創造的輝煌成就。 第四，思想道德修養與法律基礎是塑造學生健全人格、提高法律素養的重要內容。本書深入闡釋瞭馬剋思主義道德觀、中華傳統美德、社會主義道德建設等內容，強調瞭道德在個人成長和社會發展中的重要作用。同時，對於法律基礎知識，如憲法、民法典、刑法、行政法等基本法律，以及依法治國、法治政府、法治社會建設等內容，本書都進行瞭係統的介紹，旨在幫助考生理解法律的本質、功能及其在維護社會公平正義中的關鍵作用，並能指導學生樹立社會主義法治理念。 第五，經濟學基礎知識是理解現代社會運行不可或缺的工具。本書介紹瞭市場經濟的基本原理、宏觀調控的目標與手段、對外開放的意義與影響等內容，幫助考生理解國傢經濟發展的基本規律和麵臨的挑戰，能夠將抽象的經濟理論與現實生活中的經濟現象聯係起來。 第六，文化常識與中國優秀傳統文化是增強文化自信、提升人文素養的重要途徑。本書對中華優秀傳統文化的豐富內涵、價值精髓以及時代價值進行瞭深入闡述，強調瞭文化在凝聚民族精神、推動社會發展中的作用。同時，對中國共産黨在不同曆史時期關於文化建設的論述，以及社會主義文化發展道路進行瞭係統介紹。 二、教學能力：點燃思政課堂，激發求知熱情 “傳道授業解惑”，教師的職責不僅在於“傳道”，更在於如何將“道”有效地傳遞給學生，並引導學生在學習中成長。本書在“教學能力”部分，將理論知識與教學實踐緊密結閤，提供瞭切實可行的指導。 首先，教學理念與原則是進行有效教學的指導思想。本書深入探討瞭新時代思想政治教育的理念，如立德樹人、價值引領、理論武裝、情感啓迪、學以緻用等，並闡述瞭與之相適應的教學原則，如理論聯係實際、知行閤一、以人為本、循序漸進等。這有助於考生樹立正確的教育觀和教學觀，理解思政課的育人使命。 其次，教學方法與策略是實現教學目標的核心手段。本書詳細介紹瞭包括但不限於講解法、談話法、討論法、案例分析法、情景教學法、比較法、對比法、活動教學法等多種教學方法的優缺點及其適用場景。同時，強調瞭根據教學內容、學生特點和教學目標，靈活選用和組閤教學方法的重要性。例如，在講解抽象的哲學原理時，可以運用類比和案例分析；在探討熱點問題時，則可以采用討論法和辯論法，激發學生的思考和參與。 第三，教學設計與實施是構建高效課堂的關鍵環節。本書指導考生如何進行科學的教學設計，包括明確教學目標（知識、能力、情感、價值觀）、選擇教學內容、組織教學流程、設計教學環節（導入、新課講授、鞏固練習、小結與拓展）、以及製定教學評價方案。在教學實施方麵，本書強調教師的語言錶達能力、課堂組織能力、學生引導能力、以及應對突發情況的能力。如何創設生動活潑的課堂氛圍，如何激發學生的學習興趣，如何有效管理課堂紀律，如何在互動中實現深度學習，都是本書關注的重點。 第四，教學評價與反思是促進教師專業成長和教學質量提升的重要途徑。本書介紹瞭多種教學評價方式，如形成性評價、終結性評價、學生自評、互評、教師評價等，並指導考生如何科學地設計和實施評價，以及如何利用評價結果來改進教學。同時，強調瞭教學反思的重要性，引導教師通過對教學過程的自我審視和分析，發現問題、總結經驗，不斷提高自身的教學水平。 第五，信息技術與現代教育技術的運用是提升思政課教學現代化的重要保障。本書介紹瞭如何將多媒體技術、網絡資源、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等現代教育技術融入思政課教學，以增強教學的直觀性、生動性和吸引力，突破時空限製，拓展教學深度與廣度。 三、考試指導與能力提升 本書不僅提供瞭豐富的學科知識和教學方法，更具備瞭強大的考試指導功能。 首先，緊扣考試大綱：本書的內容設計嚴格遵循國傢教師資格考試《思想政治學科知識與教學能力（高級中學）》的考試大綱，確保考生所學內容與考試要求高度契閤，不遺漏任何重點和考點。 其次，精選例題與模擬演練：書中穿插瞭大量精心設計的例題，這些例題不僅是對所學知識的鞏固和檢驗，更重要的是，它們模擬瞭真實考試的題型和難度。通過對這些例題的分析和解答，考生能夠熟悉考試的命題思路，掌握解題技巧。此外，本書還提供瞭高質量的模擬試題，幫助考生進行全麵的考前訓練，檢驗學習效果，找齣薄弱環節，並養成良好的考試習慣。 第三，解析答題思路：對於例題和模擬題，本書不僅提供瞭標準答案，更重要的是，對答案的解析詳盡而透徹。這些解析不僅闡述瞭為什麼答案是這樣，更重要的是，它揭示瞭思考問題的角度、組織語言的邏輯以及運用知識的能力，幫助考生理解“如何答得好”，而不僅僅是“答對”。 第四，能力拓展與素養提升：本書的編寫理念超越瞭單純的應試培訓，更緻力於提升考生的綜閤素養。通過對思政教育前沿理論和實踐的介紹，以及對教師專業發展路徑的引導，本書鼓勵考生從更宏觀的視角理解思想政治教育的意義和價值，培養成為一名具有高尚師德、紮實學識、精湛教藝的優秀思政課教師。 總而言之，《中公版·2017國傢教師資格考試專用教材：思想政治學科知識與教學能力（高級中學）》是一本集權威性、係統性、實踐性、指導性於一體的優秀教材。它如同一盞智慧的明燈，照亮瞭高級中學思想政治學科教師的成長之路。它幫助考生打牢學科知識根基，練就紮實的教學本領，提升綜閤素養，最終在教師資格考試中取得優異成績，更重要的是，能夠肩負起“培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，成為新時代閤格的思政課教育工作者，為培養德智體美勞全麵發展的社會主義建設者和接班人貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本所謂的“專用教材”後，最大的感受就是“資料的堆砌感”遠大於“體係的構建感”。很多章節的編排，似乎隻是簡單地將曆年考試大綱中的知識點進行瞭機械式的填充，缺乏一種從宏觀到微觀、層層遞進的內在驅動力。特彆是涉及到高中思想政治課的“教學能力”部分，這一點尤為明顯。理論上，備考者需要掌握的是如何將抽象的哲學原理轉化為具體的、貼近學生生活的教學案例，如何設計有效的課堂互動環節，如何應對教學評估。但這本書在這方麵的論述，常常停留在非常宏觀的層麵，比如強調“以學生為中心”，卻很少深入剖析在時間有限、內容繁雜的實際教學中，具體操作層麵有哪些行之有效的策略和技巧。我期待看到的是一係列經過實戰檢驗的教學設計模闆，或者是針對不同教學難點，提供的多樣化教學方法對比分析，而不是一些學院派的、略顯空泛的倡導。更令人不解的是，某些知識點的更新似乎沒有跟上近幾年國傢課程標準的細微調整，這對於一個“專用教材”來說，是緻命的疏忽。備考時間寶貴，我們希望每一頁都充滿價值，而不是需要我們自己再花費額外精力去甄彆哪些是重點，哪些是需要快速略過的背景知識。這套教材給我的體驗，更像是一個知識點的“索引”，而不是一個真正能帶我通關的“嚮導”。

評分☆☆☆☆☆

這本書在對近幾年教育改革熱點和前沿教育理念的跟進速度上，錶現得有些滯後，這對於一份聲稱是“2017年專用”的教材來說，是一個比較敏感的問題。教育領域的動態變化是非常快的，特彆是涉及到信息技術與學科教學的融閤，以及核心素養的落地實施等前沿話題，這些都是考試中極易考察的“新動嚮”。然而，我翻閱教材時發現，對於這些新興的、具有高區分度的考點，介紹得相對單薄，很多論述依然停留在比較陳舊的、通用的教育學理論層麵，缺乏對最新政策文件和研究成果的深入解讀。例如，對於“深度學習”在思政課教學中的具體實踐路徑，書中的闡述顯得過於保守和概括，沒有提供足夠有說服力的、近期發生的典型案例來支撐其理論分析。這意味著，如果考試內容緊跟最新的教育風嚮，僅憑這本書的內容，考生可能會在那些考察前沿理解和應用能力的部分露齣馬腳。備考教師資格證，不僅要考察對既有知識的掌握，更要考察對未來教育發展趨勢的敏感度和把握能力。因此，這本書的“時效性”和對熱點問題的“穿透力”，是我認為它最需要加強和改進的地方，否則它很快就會變成一本“過時的參考資料”，而非“當下的備考利器”。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，這本書的文字風格和語言組織，透露著一股濃厚的“官方文件”氣息，讀起來相當費勁。它沒有充分考慮到備考者在巨大的壓力下，對於教材易讀性和啓發性的需求。語句結構冗長，專業術語的解釋常常嵌入在復雜的長句中，使得初次接觸這些概念的考生，很容易在理解句子本身的過程中就耗費瞭過多的認知資源，從而分散瞭對核心知識的把握。如果說學科知識部分還算“硬啃”得過去，那麼在論述到教學論和課程標準解讀時，這種晦澀感就更強瞭。例如，在分析某個教學目標時，教材可能需要三段話纔能闡明清楚的邏輯，而一位經驗豐富的教師可能隻需兩句話就能點明核心癥結所在。我感覺編寫團隊在知識的“轉化工程”上做得不夠到位——他們成功地收集瞭知識，但沒有成功地將其“翻譯”成適閤考生吸收的語言。這直接影響瞭復習效率。當我試圖快速迴顧某個知識點時，我發現不得不重新閱讀大段的文字來確認自己的理解是否到位，這大大拖慢瞭整體的復習進度。對於誌在快速鎖定考點的考生而言，這本教材的“可讀性”是一個明顯的短闆，它要求你慢下來，甚至停下來，去解構每一個句子，而不是流暢地接收信息。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和版式設計，著實讓人捏瞭一把汗，感覺像是停在瞭上個世紀末的設計美學。大量的文字以統一的字體和字號密集排列，缺乏視覺層麵的引導和重點突齣。在政治學科的備考中，我們經常需要區分“理論要點”、“政策導嚮”和“教學實踐應用”這幾個層麵。理想的教材應該通過粗體、斜體、顔色區分或者不同邊框的引用框，來明確告訴讀者“這個是必考的定義”、“這個是拓展閱讀”或者“這是案例分析的切入點”。然而，在這本教材裏，所有內容幾乎都以一種平鋪直敘的方式呈現，使得信息的層級感非常模糊。我不得不自己準備大量的熒光筆和便簽紙，人工地去構建這個缺失的視覺結構。比如，當涉及到社會主義核心價值觀的闡述時，十幾個基本範疇被並列放在一起，沒有突齣哪個是核心中的核心，哪個是應用層麵的延伸。這種視覺上的“平等對待”，實際上削弱瞭我們對知識重要性的直觀判斷。對於需要快速建立知識地圖的考生來說，這種一視同仁的排版方式，無疑增加瞭學習的難度和時間成本，讓人感覺教材本身並沒有在“幫助”我們區分主次。

評分☆☆☆☆☆

這本教材給我的感覺，就像是走進瞭一個久負盛名的老圖書館，裏麵的藏書雖然紮實，但裝幀和排版實在有些跟不上時代的步伐瞭。當我翻開第一頁，迎接我的是那種略顯陳舊的紙張質感，油墨的味道很濃，這本身倒沒什麼，畢竟我們追求的是內容的價值。然而，對於一個準備迎接高強度、快節奏考試的考生來說，這種視覺上的“重量感”確實會讓人在初期産生一種心理上的負擔。教材的結構設計上，雖然邏輯綫索是清晰的，比如從馬剋思主義哲學基礎講到具體學科的教學設計，但內容密度過高，知識點之間缺乏必要的留白和提煉。很多概念的闡述，都停留在教科書式的定義層麵，對於如何將這些理論“活化”運用到實際的教學情境分析中，指導性相對不足。舉個例子，關於“價值判斷與選擇”這一核心模塊，書裏羅列瞭大量的理論框架，但當涉及到如何構建一個富有思辨性的課堂辯論環節時，提供的案例分析顯得過於理想化，缺乏真實高中課堂中可能齣現的各種復雜情況和學生反饋的預設。我花瞭大量時間在試圖梳理這些堆砌在一起的知識點之間的層次關係，而不是直接去吸收和內化它們。可以說，這本書更像是一份詳盡的知識點清單，而不是一本能引導我高效備考的“作戰手冊”。如果能增加更多針對性的、不同難度的習題解析，或者對核心考點進行圖錶化的梳理，相信對考生的幫助會大上許多。整體而言，它的信息量是足夠的，但轉化效率有待提高。

評分☆☆☆☆☆

挺好的

評分☆☆☆☆☆

內容很全麵很豐富，很好，字也很清晰，如果有視頻贈送就更好瞭。

評分☆☆☆☆☆

東西很不錯，很好，以後會繼續購買

評分☆☆☆☆☆

好???

評分☆☆☆☆☆

蠻不錯的，為補教師資

評分☆☆☆☆☆

我一般都是買中公的書來復習瞭中公的書的，質量還行吧，然後主要是，他的一些考點什麼的都是，比較契閤考試的要求的，然後我比較喜歡這本書吧，脈絡比較清晰，值得一看。

評分☆☆☆☆☆

挺好的，是正品喲，祝生意興隆

評分☆☆☆☆☆

還行哦，衝刺捲

評分☆☆☆☆☆

嗯，好好奧哈好好