0-6岁儿童心理行为发展评估/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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童连，安梅，靳江 编

图书标签:

• 学前教育
• 儿童心理
• 行为发展
• 评估
• 学前教育教材
• 0-6岁
• 幼儿发展
• 新课程标准
• 十三五规划
• 专业教材

出版社： 复旦大学出版社

ISBN：9787309129854

版次：1

商品编码：12155319

包装：平装

丛书名： 全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材

开本：16开

出版时间：2017-08-01

用纸：胶版纸

页数：167

字数：323000

正文语种：中文

内容简介

　　《0-6岁儿童心理行为发展评估/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》重点梳理了0～6儿童心理行为发展评估的主要内容、常用方法、理论依据，具体方法部分引进介绍了日本学者开发的儿童心理行为发展水平评估和心理行为问题筛查的方法及使用指导等。
　　《0-6岁儿童心理行为发展评估/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》分为五章，内容覆盖0～6岁儿童心理行为发展的基本内容、儿童心理行为发展的影响因素、儿童常见心理行为问题及影响因素、儿童心理行为问题评估和案例分析以及儿童心理行为问题的教育指导。
　　《0-6岁儿童心理行为发展评估/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》可作为普通高等学校、幼儿师范学校、职业教育院校学前教育专业、早期教育专业的教材，也可作为研究者研究儿童发展评估的参考用书。

目录

第一章 儿童心理行为发展
第一节 儿童心理行为发展理论
第二节 儿童的语言和交流能力发展
第三节 儿童认知能力发展
第四节 儿童社会性和情感的发展
第五节 运动和身体发展

第二章 儿童心理行为发展的影响因素
第一节 儿童心理行为发展影响因素概述和理论模型
第二节 家庭养育环境
第三节 儿童个体因素

第三章 儿童心理行为异常
第一节 儿童心理行为问题流行情况
第二节 儿童常见心理行为发育延迟
第三节 儿童心理行为问题和不良习惯
第四节 儿童常见心理行为障碍
第五节 儿童心理行为问题的影响因素

第四章 儿童心理行为评估
第一节 儿童心理行为评估概述
第二节 0～6岁儿童心理行为评估常用的评估工具
第三节 儿童心理行为评估工具和使用指导

第五章 0～6岁儿童常见心理行为问题的教育指导
第一节 儿童心理行为问题干预和教育指导概述
第二节 儿童心理行为问题干预和教育指导——案例分析
第三节 家庭教育支援

主要参考文献

精彩书摘

　　《0-6岁儿童心理行为发展评估/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》：
　　（3）仪器测量法
　　通过科学的仪器对被试进行测试，以了解被试心理活动的一种科学方法。随着科技的发展，测量心理活动的仪器越来越多，如电生理反馈仪、眼动仪、动作稳定仪和动作捕捉仪等。这些仪器在测量人的兴趣、动机、技能和生理功能等方面有很大作用。其中电生理反馈仪可以用于治疗焦虑、抑郁和多动症等心理行为问题。
　　4.心理测量的产生
　　心理测量的产生是出于实际需要。法国的医生艾斯奎罗第一个用心理测量的方法把智力落后与精神病分开。他认为，精神病以情绪障碍为标志，不一定伴随智力落后，而智力落后则是以出生时或婴儿期表现出来的智力缺陷为主要标志。50多年后，法国的心理学家比内提出应该从普遍学校学习的儿童中筛选出不适应的儿童，安排在特殊的班级里学习和教育。此举动导致了心理测验史上重大事件的发生 第一个智力测试的诞生。实验心理学的诞生是心理测量产生的另一个重要原因。随着实验心理学的诞生和发展，出现了心理测量的严格的、标准化程序。标准化是现代心理测验的重要评价指标。标准化测试是一个系统化、科学化、规范化的施测和评定过程。例如韦氏儿童智力量表，要求一个经过培训的主试，借助测试道具，逐项测量和记录被试的回答，整个测量过程需60～70分钟。
　　（二）访谈法
　　通过访谈获得信息。访谈的对象可以是被评估人，也可以是和评估人相关的人或环境。如果是儿童评估，访谈的对象不仅限于儿童，还应包括家长、老师和其他熟悉儿童的个体。访谈法比结构式评估和正式测量更加开放，给访谈对象表达自己的机会。临床上的访谈尝试针对的是准备开始心理测量的个体，在正式的测量和评估之前实施。访谈可持续30～60分钟，访谈的内容包括个体信息、家庭背景、儿童早期和最近的生活经历，以及在学校和其他场所的表现等。
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前言/序言

　　随着我国社会经济的迅速发展，儿童整体健康状况得到明显改善的同时，儿童心理行为问题日益增多，其中0～6岁儿童的心理行为问题也呈逐渐上升的趋势。为全面促进我国儿童事业的发展，实现儿童优先原则，国务院于2011年颁布了《中国儿童发展纲要（2011-2020年）》（简称《纲要》），并指出儿童时期是人生发展的关键时期，最大限度地满足儿童的发展需要，发挥儿童潜能，将为儿童一生的发展奠定重要基础。在《纲要》的“儿童和健康”和“儿童和教育”两大领域，分别制定了关于“降低儿童心理行为问题发生率和儿童精神疾病患病率”以及“促进O～3岁儿童早期综合发展”的主要工作目标，说明减少儿童心理行为问题和实现儿童早期全面发展的重要性。
　　实证研究也充分证明，儿童早期的心理行为发展关系到青少年期乃至成年期的身心健康。开展早期的心理行为发展评估和问题筛查，是及时掌握不同年龄儿童的心理行为发育水平，识别儿童心理行为发展偏倚和环境不利因素的重要手段。儿童心理行为评估也为进一步开展有针对性的教育指导和干预治疗，开展随访和健康管理提供科学依据。然而，由于我国与儿童心理行为发展相关的专业人员（如儿童发展心理学、临床心理学和儿童精神病学等）不足和家长意识不强等现况，很多儿童心理行为问题没能在早期被发现，延误了最佳干预和治疗时机。因此，需要有更多的儿童工作者，包括家长本身参与到这个过程中，能够了解儿童心理行为发展方面的基本知识，有能力在早期识别儿童心理行为发展偏倚，必要时可以借助一些评估工具进行初步的筛查。
　　正是在这样的大背景下，本教材系统介绍了儿童发展的相关理论、儿童心理行为发展的主要内容；儿童心理行为发展的生物学和社会影响因素，其中探讨了宏观的社会健康决定因素和微观的家庭养育环境对儿童发展的综合影响；还介绍了儿童心理行为问题分类，国内外0～6岁儿童常见心理行为问题流行情况及其影响因素；儿童心理行为评估常用的评估工具；干预和教育指导常用方法及具体的案例分析等。希望本教材能使更多的儿童教育工作者了解儿童心理行为发展的相关理论和知识系统，以及实践操作中常见的评估和干预方法。
　　本书的撰写得到日本国立大学——筑波大学儿童保健学知名学者安梅勒江教授的无私援助，他同意将自己30余年的多项研究成果——“儿童发育评估量表”“儿童问题行为筛查量表”和“家庭养育环境评估量表”汇编到本书中，以供我国儿童保健人员、幼儿教育者等专业人员和一般读者参考、使用。安梅勒江教授还结合日本儿童教育和儿童保健的实践，基于真实的案例，系统阐述了儿童教育机构是如何针对有特殊需求的儿童实施教育指导，以及如何联合家庭、社区，甚至是政府部门开展综合的教育指导和干预的。此外，本书还系统介绍了日本家庭教育支援的构造与理念、组织结构和服务内容，对于我国探索新的儿童保健服务模式具有很好的借鉴意义。

《婴幼儿关键期心智启蒙：0-6岁身心发展规律与教育实践》 一、 洞察生命初期的秘密：0-6岁儿童心理行为发展全景扫描 生命的最初六年，是构建个体一生心智与行为模式的关键奠基期。这一阶段的孩子，如同一株初生的幼苗，以惊人的速度汲取着养分，吸收着世界的讯息，他们的每一个细微成长都蕴含着深邃的奥秘。本书旨在系统性地梳理并深入解读0-6岁儿童在心理和行为发展上的核心规律，为家长、教育者以及所有关心孩子成长的人们提供一本全面、权威且实用的指导手册。 本书以科学的研究为基础，结合儿童发展心理学的最新成果，将0-6岁儿童的发展历程划分为若干关键时期，如感知觉萌芽期（0-1岁）、动作与认知探索期（1-2岁）、语言爆发与社会性萌芽期（2-3岁）、规则意识与想象力发展期（3-4岁）、抽象思维与情绪管理初步形成期（4-5岁），以及独立性与问题解决能力发展期（5-6岁）。在每一时期，我们都将详细剖析儿童在身体、认知、语言、情绪、社会性以及游戏等多个维度的发展特征。 在身体发展方面，我们将重点关注婴幼儿精细动作和粗大动作的发展轨迹，从简单的抓握、翻身、爬行、行走，到更复杂的搭建、绘画、跳跃、投掷等。这些动作的发展不仅是体能的体现，更是他们探索世界、建立自信的重要途径。同时，我们也关注儿童的感官发展，如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉以及前庭觉和本体觉，这些感官的成熟如何影响他们对外界的认知和反应。 在认知发展方面，我们将深入探讨皮亚杰等心理学家提出的认知发展阶段理论，以及维果茨基的社会文化理论在儿童认知形成中的作用。从对具体事物的感知理解，到初步的分类、排序、因果关系的学习，再到象征性思维和初步的抽象逻辑能力的萌发，我们将揭示儿童是如何一步步构建起他们对世界的理解框架。这包括物体守恒、视角取舍、问题解决策略的演变等。 在语言发展方面，从最初的咿呀学语、模仿发音，到词汇量的爆炸性增长、简单句子的运用，再到复杂句子的理解与表达，乃至故事讲述和抽象概念的描述，我们将展现语言在儿童心智发展中的核心地位。我们会探讨语言学习的内在机制，以及如何通过有效的亲子互动和环境创设来促进儿童语言能力的全面提升。 在情绪发展方面，本书将详细阐述婴幼儿情绪的萌发、识别、表达和调节能力的发展过程。从最初的快乐、愤怒、恐惧等基本情绪，到形成更复杂的情绪体验，如羞愧、内疚、自豪等。我们将关注儿童如何学会识别自己和他人的情绪，以及如何通过家长的引导，学习有效的情绪管理技巧，如表达、转移、寻求支持等，为他们未来健康的人格发展奠定基础。 在社会性发展方面，我们将重点关注儿童与他人的互动模式的演变。从最初的以自我为中心，到发展出同伴交往、合作分享、规则意识，以及初步的同情心和移乐于人的能力。我们会探讨依恋关系的形成、分离焦虑的处理，以及在家庭、幼儿园等不同社会环境中，儿童如何学习扮演社会角色，理解和遵守社会规范。 在游戏发展方面，游戏被誉为儿童的“工作”，是他们学习、探索、发展最重要的途径。本书将分析不同年龄段儿童的游戏特征，如象征性游戏、规则性游戏、建构性游戏等，并探讨如何通过创设适宜的游戏环境，提供丰富的游戏材料，引导儿童在游戏中促进身心各方面的发展。 二、 科学启蒙的实践指南：教育策略与家庭教育的深度融合 本书不仅致力于理论的梳理，更强调实践的可操作性。在每一发展阶段的分析之后，我们都将提供一系列具体的、符合儿童发展规律的教育策略和家庭教育指导。这些策略均建立在科学研究之上，旨在帮助家长和教育者有效地引导和支持孩子的成长。 在日常生活中的行为引导方面，我们将提供关于如何培养孩子良好生活习惯（如睡眠、饮食、卫生）、自理能力（如穿衣、吃饭、整理玩具）的实用建议。这些看似琐碎的日常，却是孩子独立性、责任感和规则意识培养的绝佳契机。 在亲子互动与情感支持方面，我们将强调高质量亲子陪伴的重要性。如何通过积极倾听、共情回应、有效鼓励，建立牢固的亲子依恋关系，为孩子提供安全感和归属感。我们将提供具体的亲子游戏、阅读指导、谈话技巧，帮助家长与孩子建立顺畅的沟通渠道，成为孩子成长道路上最可靠的支持者。 在学习能力与思维启蒙方面，我们将提供如何激发孩子好奇心、培养其观察力、想象力、创造力的方法。例如，如何通过提问引导孩子思考，如何提供开放性的探索机会，如何利用绘本、故事、手工等多种形式，润物细无声地启迪孩子的智慧。我们将强调“玩中学”、“做中学”的理念，将学习融入生活，让孩子在兴趣驱动下主动学习。 在情绪管理与性格塑造方面，我们将提供帮助孩子认识和表达情绪的指导。例如，如何引导孩子说出自己的感受，如何帮助孩子处理挫折和失败，如何培养孩子的耐心、毅力和乐观精神。我们将强调家长的示范作用，以及如何通过积极的反馈和榜样力量，塑造孩子健康积极的性格。 在社会性发展与规则意识培养方面，我们将提供如何引导孩子学习与人分享、合作、轮流，以及理解和遵守基本规则的方法。这包括如何通过游戏、角色扮演等方式，让孩子在体验中学习社会交往的技能。同时，我们也关注如何在家中建立适度的界限和规则，帮助孩子形成初步的自律和责任感。 三、 科学评估与早期干预：捕捉发展信号，助力健康成长 本书还包含了关于儿童发展评估的基础知识和方法。我们理解，适时的评估能够帮助家长和教育者更准确地把握孩子的成长轨迹，及时发现潜在的发展迟缓或行为问题，并采取相应的支持和干预措施。 我们将介绍不同年龄段儿童的典型发展里程碑，帮助读者了解在什么时间点，孩子通常应该具备哪些身体、认知、语言、情绪和社会性发展能力。这并非一个僵化的标准，而是提供一个参照，帮助家长进行初步的观察和判断。 对于一些常见的发展问题，如语言迟缓、运动协调性不足、情绪行为问题、社交困难等，本书将提供一些初步的识别方法和应对建议。我们将强调早期发现、早期干预的重要性，并指导家长如何在必要时寻求专业的评估和帮助。 在评估方法方面，我们将介绍一些简单易行、适用于家庭和幼儿园的观察和评估工具，如行为观察记录、游戏评估、亲子互动评估等，帮助读者在日常生活中进行更科学、更客观的观察。 四、 守护未来的希望：为每一个孩子的光明未来奠基 0-6岁是孩子人生旅程的起点，也是塑造其未来潜能的关键时期。本书凝聚了儿童发展领域的专家智慧，结合了丰富的实践经验，旨在为每一个家庭、每一个教育机构提供科学、系统、实用的指导，帮助家长和教育者更好地理解孩子、支持孩子、成就孩子。 我们相信，每一个孩子都蕴藏着无限的潜能，都值得被温柔以待，被智慧启迪。通过本书，我们希望帮助您成为孩子成长路上最明智、最坚定的伙伴，共同守护孩子的光明未来，为他们成为健康、快乐、有创造力、有责任感的人，奠定坚实的基础。 本书的编写，不仅是对儿童发展规律的探索，更是对生命的热爱和对未来的责任。我们希望它能成为您手中一本常读常新的育儿宝典，陪伴您和孩子一同经历这段充满惊喜与成长的宝贵时光。

评分☆☆☆☆☆

这本《0-6岁儿童心理行为发展评估》真的让我大开眼界。我一直以为孩子的成长是顺其自然的事情，但这本书让我看到了背后隐藏的复杂性和重要性。它将儿童心理行为的发展细致地划分成了不同的阶段，并且对每个阶段的特点做了详尽的描述。我印象最深刻的是关于“儿童情绪管理”的部分。书中分析了不同年龄段孩子的情绪特点，以及他们如何学习处理和表达情绪。这让我明白，孩子哭闹、发脾气并不是“不听话”，而是他们发展过程中的一个阶段，需要我们耐心引导。它提供了一些实操性很强的策略，教我们如何回应孩子的负面情绪，如何帮助他们建立健康的情绪表达方式。此外，书中还强调了“环境”对儿童心理发展的影响，从家庭氛围到学校教育，都进行了深入的探讨。这让我意识到，作为家长，我们的一言一行都可能成为孩子成长的“雕塑家”。这本书让我从一个旁观者变成了一个更主动、更懂得如何参与孩子成长的引导者。

评分☆☆☆☆☆

这本书拿在手里很有分量，一看就是本厚实的书。我是在朋友那里看到她家孩子在用，就顺手借来翻翻。不得不说，它的内容覆盖面确实很广。从孩子出生后的基本感知能力，到他们情绪的萌芽和发展，再到社交能力的建立，几乎涵盖了0-6岁这个关键时期孩子成长的方方面面。我特别喜欢其中关于“游戏”在儿童发展中的作用的部分。书中不仅分析了不同类型的游戏对孩子认知、情感、社交等能力的影响，还提供了一些非常有趣的亲子游戏建议，这些游戏都非常贴合孩子的年龄特点，而且道具简单易得。我尝试着和我的孩子玩了几种，发现孩子玩得很开心，而且我也能明显感觉到他在游戏过程中学习和成长。另外，这本书还提到了“家庭环境”对孩子发展的影响，这让我开始反思自己的育儿方式和家庭氛围，意识到很多时候，我们无意中的行为都会对孩子产生深远的影响。它鼓励家长们营造一个积极、支持性的成长环境，这一点对我来说很有启发。这本书不仅仅是关于“评估”，更多的是关于如何“促进”孩子健康发展，这一点我非常欣赏。

评分☆☆☆☆☆

这本书我拿来一看，名字就有点吓人——《0-6岁儿童心理行为发展评估/全国学前教育专业（新课程标准）“十三五”规划教材》。我一直对孩子们的成长挺好奇的，所以就抱着试试看的心态买了下来。翻开目录，感觉内容还是挺实在的。首先，它系统地介绍了0-6岁儿童在不同年龄阶段的心理和行为发展特点，这对我这个新手父母来说真是太及时了。比如，关于婴儿期的触觉、听觉发展，还有幼儿期的语言爆发期，以及学龄前儿童的社会性发展，都有详细的描述。它不是那种泛泛而谈的东西，而是结合了很多具体的例子，让我能更好地理解我的宝宝在这个阶段可能会出现的一些“小状况”。特别是它提到了不同发展里程碑的观察方法，这对我来说非常实用，让我知道该关注些什么，什么时候需要稍微干预一下，什么时候又是正常现象。书中还强调了“评估”的重要性，虽然我不是专业人士，但它提供了一些简单的评估工具和方法，让我可以在日常生活中观察和记录孩子的进步，这让我感觉自己不是盲目地带娃，而是能更有方向性地引导。总的来说，这本书就像一位经验丰富的育儿向导，在我感到迷茫的时候，能提供清晰的指引和实用的建议。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我购买这本书的时候，更多是出于一种职业的敏感性，作为一名从事教育行业的人，我需要了解最新的儿童发展理论和评估方法。这本书的内容确实非常扎实，它系统地梳理了0-6岁儿童心理行为发展的各个维度，包括认知、语言、运动、社会情感等。让我惊喜的是，书中对于“评估”的解读非常到位，它不仅介绍了各种评估工具的原理和使用方法，更重要的是强调了评估的最终目的——是为了更好地了解和支持儿童的个体化发展。它提倡一种综合性的评估视角，将观察、访谈、测试等多种方式结合起来，以期更全面地把握儿童的成长状况。书中还对不同年龄段儿童的常见发展问题进行了探讨，并给出了一些初步的应对建议，这对于一线教育工作者来说，具有很强的参考价值。此外，书中也强调了家庭、学校和社会在儿童发展中的协同作用，这为我们构建全方位的育儿支持体系提供了理论依据。总的来说，这本书是一本集理论性、实践性和前瞻性于一体的宝贵资料。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买这本书主要还是因为它的名字里有“全国学前教育专业”和“规划教材”这些字眼，感觉比较权威，想了解一下现在教育体系是如何看待儿童发展的。这本书的确没让我失望，它提供了一个非常系统性的框架来理解0-6岁儿童的心理行为发展。书中详细阐述了各个年龄段儿童在认知、语言、运动、情绪、社会性等方面的典型发展轨迹。更重要的是，它不仅仅停留在理论层面，还引用了大量的研究案例和实证数据，这让书中的观点更具说服力。对于我这样对儿童心理学有一定兴趣但又没有专业背景的人来说，这本书提供了一个很好的入门途径，让我能够以一种更科学、更严谨的态度去观察和理解孩子。书中对于一些早期教育理念的介绍，比如蒙特梭利、瑞吉欧等，也让我受益匪浅，让我了解到不同的教育哲学是如何指导儿童发展的。虽然有些地方的学术性比较强，但我相信如果能认真钻研，一定能从中获得深刻的认识。