《優秀教師的成長：關鍵事件》 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

　　“教師發展叢書”， 解開優秀教師的成長秘密，包括3冊：《優秀教師的成長：關鍵人物》《優秀教師的成長：關鍵事件》《優秀教師的成長：關鍵讀物》。　　適閤中小學幼兒教師、校長培訓與閱讀。

內容簡介

　　人生的道路雖然漫長，但關鍵處隻有幾個。在教師的生命曆程中，那些改變其人生軌跡、影響其命運格局的事件，可謂教師成長中的“關鍵事件”。　　本書精選瞭20位教育專傢和卓越教師在“關鍵事件”影響下的成長故事。書中跌宕起伏的故事，讓讀者領悟到“成長無止境，人生當自強”“抓住命運的喉嚨，纔會迎來幸福人生”的道理。　　當人生中的“關鍵事件”發生時，如何把握，如何藉勢成長？也許書中20位名傢的故事能給讀者以啓迪。

作者簡介

　　方心田，江西萬年人，編輯，作傢，現任教師博覽雜誌社和江西教育雜誌社社長。發錶作品200多篇，著有散文隨筆集《無語的鄉村》《平靜的憂思》。

目錄

|叢書序|優秀教師成長的熱搜詞／方心田我的關鍵性事件／魏勇童詩，最美的際遇／顧文艷逃離，隻為天生五尺軀／劉祥影響我生活與生命的關鍵事件／硃永新羞辱是種在心靈裏最頑固的病毒／曹書德寫作改變我的生活／黃麗娟但有暗香侵玉骨／王芳我人生中的關鍵事件／孔令元愛，在生命的轉角處／吳娟小院梨花書院月／張格人生中關鍵時刻往往隻有幾步／王開東“關鍵一躍”的天時、地利及人和／李迪拐點／黃行福我的生命成長與“萬言信”事件／楊林柯五十述懷／肖川警醒與自覺／淩龍華我的爛柯山／翁還童死去活來的公開課／宋運來訪澳，自我成長的日子／邱益蓮寫作讓我的教育人生更精彩／常玉國

精彩書摘

　　我的關鍵性事件　　魏勇　　我是一個資質平庸的人，小時候所有認識我的人從未有誰誇過我聰明，說我憨厚的倒是大有人在。在很長一段時間裏，我無法認可自己，總覺得彆人什麼都比我好，自己一無是處，就連名字都是彆人的好。魏勇，這兩個字土得不能再土瞭，沒有一點兒文化的味道。那時，我好想改一個名字，一個聽起來機靈、帥氣的名字。可問題是，我是一個懦弱的人，小雞圍在我的腳下，我都會嚇得大哭，更不用說嚮父母提改名字的事瞭。那時，我是一個不快樂、膽小、封閉、反應遲鈍的孩子。　　改變我生命狀態，乃至影響我一生的，是1979年的一起閱讀事件。一個周末的下午，讀小學三年級的我在媽媽單位玩。媽媽忙於工作，外麵淅淅瀝瀝地下著雨，聽著滴答滴答的落雨聲，我一個人實在無聊，於是耐著性子把一期《中國少年報》從頭到尾看完瞭。刹那間，成人感和成就感油然而生——我也可以做大人的事情瞭。從此，讀書、讀報成瞭我的習慣，《中國少年報》《兒童時代》《兒童文學》《少年文藝》《中學生》《連環畫報》《富春江畫報》《奧秘》《兵器知識》等，都成瞭我小學到初中最喜歡的報刊。我變得快樂起來，是那種一個人關在房間裏哈哈大笑的快樂。那時，我認為世界上最幸福的事情，就是把我丟在一個孤島上，島上有看不完的書和吃不完的麵包。　　眾所周知，人的興趣需要嘗試纔能被發現，而很少有人知道，人的興趣有時需要深度嘗試纔能被發現。我想，對許多人來說，閱讀就是一種需要深度嘗試纔能被發現的興趣。很多人都曾嘗試過培養讀書的愛好，但並不一定都能獲得成功。我想，一方麵可能是因為錯過瞭好奇心最強的年齡；另一方麵可能是因為不夠耐心，淺嘗輒止，沒有發現閱讀最激動人心的那一麵。工作以後，我發現許多文科教師沒有讀書的愛好，這使得他們的成長路徑跟我大相徑庭。他們全心全意地在應試教育的主潮流中搏擊，而我多數時候在“岸上”閑逛，偶爾“下水”跟他們“同遊”。既要生存，又要超越生存，這使我沒法兒成為一個純粹的理想主義者或純粹的現實主義者，卻能理解現實的無奈和理想的價值。　　如果沒有對讀書的熱愛，我想不齣自己有什麼特色，更想不齣自己憑什麼在應試教育的“河岸”上溜達。我這輩子受益最大的事情就是讀書，除此以外，互聯網寫作促使我的生命狀態發生第二次改變。讀書，讓我進入一個現實以外的瑰麗世界，我徜徉其中，快速成長，在那裏我獨自快樂；互聯網寫作，讓我發現自己居然有輸齣思想的纔能，居然能夠與那些我一直仰慕的人直接對話。我為那些討論人性幽暗的話題而震驚，為那些抨擊時政的言論而擊節叫好，為那些關於思想常識和教育常識的討論而失眠。2003年的某天，為瞭迴復一個關於伊拉剋戰爭的帖子，我淩晨4點起床，一直寫到早上7點。那時，我真的是瘋狂，常聽見生命畢畢剝剝地成長，簡直就像進入瞭第二個青春期。　　在網上寫作最大的好處是互動便捷。若要讓人對一件艱苦的事情産生興趣，初期需要及時的奬勵，在網絡上發貼後讀者的跟帖就是一種最及時的奬勵。很多時候，我寫作的動力，往往就是網友的一個“好”字，甚至一個“頂”字，這在平麵媒體上是不可能發生的。大約是2004年，我在天涯論壇上的一篇文章被《南方周末》轉載瞭，當時激動的心情超過拿到大學錄取通知書。我寫作的興趣就這樣一點兒一點兒地被培養起來，那時，除瞭一點兒虛榮心，寫作沒有任何功利目的。正是因為沒有功利心在裏麵，我的寫作完全不受職業的限製，視野比較開闊。事實上，我的文字大部分都跟教育無關，我隻是偶爾寫點兒教育方麵的文章，譬如對高考的評價，對優質課的看法等，大多文章被守候在網絡上的教育雜誌編輯們發現並拿去發錶，於是不經意間我開始發錶教育類文章，開始為教育雜誌寫稿。這些教育文字，2008年被整理成《用思想點燃課堂——曆史教師魏勇的教育哲學》齣版，2016年被整理成《教師的力量》齣版。　　盡管如此，跳齣教育看教育，跳齣教育來讀書，跳齣教育來寫作，還是給瞭我巨大的幫助。如果說在教育思考方麵，我是那種“愚者韆慮，偶有一得”的人，那麼，這一得，不是來自教育圈，而是來自我對文學、政治、哲學和曆史的熱愛與思考。不為教書而讀書纔能教好書，不為教書而寫作纔能寫齣好文章，這是我從教二十多年來的心得。　　[魏勇][中學曆史特級教師，北京市十一學校教師，北京市海澱區中學教師高級職稱評審專傢。著有《怎麼上課，學生纔喜歡》《教師的力量》《用思想點燃課堂——曆史教師魏勇的教育哲學》等。]

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