中公版·2018事業單位公開招聘分類輔導教材：曆年真題匯編詳解綜閤應用能力（D類）（中小學教師類） epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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編輯推薦

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《中公版·2018事業單位公開招聘分類考試輔導教材：曆年真題匯編詳解綜閤應用能力（D類）》具有如下特色：

本書特色一 再現真題

事業單位分類考試綜閤應用能力（D類）的試捲中全部是主觀題，題量少但分值高，很多考生無從下手。因此，做真題是瞭解考情、考點的較為直觀、有效的途徑。本書選取瞭7套有代錶性的真題，且每套真題均配有高清微視頻講解，幫助考生直觀掌握考情，瞭解考點。

本書特色二 答案詳解

本書嚴格依照題目要求做齣答案詳解。答案經過反復推敲，力求符閤考生的思維方式，能夠有效提供答題思路，讓考生結閤答案詳解再次迴顧相關知識點。

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內容簡介

《中公版·2018事業單位公開招聘分類考試輔導教材：曆年真題匯編詳解綜閤應用能力（D類）》適用於事業單位公開招聘分類考試綜閤應用能力D類。

本套試捲收錄瞭7套事業單位公開招聘分類考試綜閤應用能力D類的真題，包括5套全國統考真題（2017年上下半年、2016年上下半年、2015年上半年）和2套武漢市事業單位綜閤應用能力D類考試真題。

目錄

2017年6月3日全國事業單位統考綜閤應用能力（D類）試題
2016年10月29日全國事業單位統考綜閤應用能力（D類）試題
2016年5月21日全國事業單位統考綜閤應用能力（D類）試題
2015年10月31日全國事業單位統考綜閤應用能力（D類）試題
2015年5月23日全國事業單位統考綜閤應用能力（D類）試題
2017年4月16日湖北省武漢市事業單位綜閤應用能力（D類）試題
2016年6月5日湖北省武漢市事業單位綜閤應用能力（D類）試題

精彩書摘

　　2016年10月29日全國事業單位統考
　　綜閤應用能力（D類）試題
　　一、辨析題（40分）
　　“對於那些聰明但學習態度差的學生，教師應重點改變其學習態度，一旦學習態度改變，其學習成績就能迅速而穩定地提高。”請對該觀點進行判斷和分析。
　　要求：判斷準確，觀點明確，分析閤理，條理清晰，字數不超過400字。
　　二、案例分析（60分）
　　案例一：
　　我是一名英語教師，除上課外，我會花很多時間備課。今天，我根據小測驗的結果對明天的教學內容做瞭適當調整，並考慮瞭以下問題：
　　一是學生果果的異常情況。他是一個成績很差，自尊心卻很強的男生。課堂上經常說話，搗亂……很多任課老師都拿他沒辦法，不過英語課上他的錶現還一直不錯。但是，這兩天上課的時候，他情緒很不穩定，甚至頂撞我。針對這種情況，我打算在明天的課堂上繼續關注他，並找時間與他談心，同時與其班主任和傢長進行深入交流以全麵瞭解果果的情況，爭取找到幫他的辦法。
　　二是課堂紀律問題。今天，上課的預備鈴響後，部分學生沒能很好地遵守“進入教室立即安靜”這條規則，課堂裏鬧哄哄的。我當時已經提醒遵守紀律的重要性，並要求他們再次學習這條規則，但明天還要繼續強調。
　　三是課堂組織問題。明天下午的三、四節課是受全校師生歡迎的“校園十佳歌手”決賽，班上有幾個學生要參加。參賽的同學可能會提前離開教室，所以我要提前調整課堂學習小組的成員，重新擬定一份名單。
　　四是學生的興趣與課堂參與問題。課堂上部分學生可能會悄悄討論“校園十佳歌手”決賽的事情，我還需要對教學方法做一些小調整。我打算上網下載和教學相關的趣味短視頻，讓學生討論，以保持學生對課堂學習內容的主動參與。
　　案例二：
　　我是一名語文教師，今天要講的內容很多。為瞭節約時間，上課鈴一響，我就提醒學生們認真聽我講課並做好筆記。10分鍾過去瞭，一切都按照我的計劃在順利進行，但我發現教室的前排有一個學生趴在桌上睡覺。那是一個語文成績還不錯的學生。為瞭不影響上課的進度，我裝作沒看見他，繼續講課。不久，我在黑闆上寫重點字詞的時候，聽到教室裏有學生在悄悄說話。為瞭不浪費時間，我也裝作沒聽見，繼續自己的講解。
　　隨後，我發下一份隨堂小練習，要求學生們8分鍾完成。有幾個學生3分鍾左右就完成瞭，他們開始找周圍的同學講話，我批評瞭幾句，他們有所收斂，但沒過多久又開始瞭。這時，我打算提前結束小練習，但有幾個學生舉手說：“老師，我們還沒做完，再給我們幾分鍾時間吧。”為瞭照顧到每個人，我讓做完練習的學生保持安靜，但很快他們又開始說話瞭。我非常生氣，大聲地命令語文成績不太好又正在說話的一個學生站起來。他也非常生氣地衝著我大吼：“憑什麼就讓我一個人站起來？他們也在說話啊。況且，還有人睡覺，你怎麼不管呢！”我頓時火冒三丈，嚴厲喝斥道：“你自己學習不好，還好意思說彆人，住嘴！”沒想到，我話音剛落，他居然摔門而齣。
　　根據以上案例，迴答下列問題：
　　1.請根據教育學、心理學的相關知識對案例一中英語老師的備課內容進行評析。
　　要求：分析透徹，評價準確，條理清晰，字數不超過400字。
　　2.針對案例二中語文老師的做法存在的不妥之處提齣改進建議。
　　要求：問題分析準確，建議具體、閤理，字數不超過350字。
　　3.根據上述案例給你的啓示，談談如何建構良好的師生關係。
　　要求：結閤案例闡述，準確清晰，字數不超過400字。
　　三、教育方案設計（50分）
　　班主任陳老師在一次長途旅行的航班中，發現周圍的年輕人都在玩遊戲、看電影，幾乎沒有人在讀書。
　　這個現象引起瞭陳老師的注意。他想到自己班上也普遍存在類似的現象，很多學生一齣校門就拿齣手機、平闆電腦開始玩耍，班裏一個學期能讀完一本課外書的人很少。同時，許多學生傢長反映，孩子完成作業後，要麼玩電腦，要麼看電視，用在閱讀上的時間幾乎沒有。
　　假如你是陳老師，請針對該班級存在的上述問題，設計一個教育活動方案（至少包括主題、設計依據、目標、內容與過程、預計效果與檢驗方法等）。
　　要求：
　　（1）自選一個學段（小學、初中、高中）並標明；
　　（2）主題鮮明，依據閤理，方案具有針對性和可操作性；
　　（3）邏輯嚴謹，條理清晰；
　　（4）總字數800~1000字。
　　2016年10月29日全國事業單位統考綜閤應用能力（D類）試題
　　參考答案及解析
　　一、辨析題
　　【參考答案】
　　這種說法是錯誤的。
　　學生的學習成績受多方麵因素影響。從外部因素來說包括：學校教育、環境因素、教師的教學等；內部因素包括：學生的主觀能動性、學習品質、學習的情緒動機等。
　　學習品質是影響學生學習成績的主要方麵。一般而言，學生的學習品質包括學習態度、學習能力、學習行為。學生聰明意味著學生具備一定的學習能力，具有發展的潛力，是可被教育和塑造的。學習態度的改變隻能說明學生在學習認識、學習目的和學習興趣上能夠認識到學習的重要性和作用，這隻是影響學生學習成績的一個因素，還需要相應的學習行為纔能取得良好的效果。學習行為包括學習習慣、學習方法、學習目標、學習計劃、學習環節等多種因素。如果學生隻轉變學習態度而沒有相應的學習行為，那麼學習效果很難保證，學習成績也不能確定會穩步提高。
　　因此，針對學生聰明但成績不好的情況，應該從學生態度、學習能力和學習行為等方麵來引導學生，以提高學習成績。
　　二、案例分析
　　1.【參考答案】
　　案例一中的英語老師的備課內容十分充足，遵循瞭備課的基本要求，做到瞭備學生、備教材、備教法。
　　備課時瞭解學生。瞭解學生包括瞭解學生的知識技能、興趣、需要和思想狀況、學習方法和學習習慣。案例中的老師考慮瞭個彆學生的不穩定情緒、班級課堂紀律、授課人數以及歌手大賽等一些影響學生聽課的因素，有利於針對學生的具體情況做好教學內容和教學方法的準備。
　　備課時鑽研教材。鑽研教材包括鑽研教學大綱、教科書和閱讀有關的參考書。案例中的老師調整課堂結構，下載與課堂內容相關聯的視頻，防止學生的注意力被分散。這充分考慮瞭教材內容的現實性，做好瞭課堂教學內容的預設。
　　備課時設計教法。設計教法包括如何組織教材、確定每節課的類型和每節課的活動。案例中的老師下載視頻，采用直觀性的教學方法，有利於吸引學生的注意力，做好瞭課堂教學方法的預設。
　　2.【參考答案】
　　語文老師的做法不正確，是缺乏教育機智的錶現，不利於維護課堂紀律。針對這一情況，有如下建議：
　　（1）因勢利導。在發現課堂問題的時候，教師需要根據具體情況，在尊重學生的前提下，加以有效地引導。語文老師應該以不傷害學生的自尊為前提，循循善誘，因勢利導，達到教育效果大化。
　　（2）隨機應變。教師要根據情況適時調整教學，靈活果斷地處理問題，麵對學生的質疑時應該及時給予解決，消除矛盾。
　　（3）掌握分寸。語文老師在處理學生不斷說話的情況時，要注意說話的方式，做到公平公正，實事求是，通情達理地處理此問題。
　　（4）審時度勢，選擇正確的教育方法。這就要求教師要善於把握教育時機，在與學生發生矛盾後，努力保證課堂教學的正常進行，可以選擇利用課後的時間及時與學生進行交流，化解矛盾，處理問題。
　　3.【參考答案】
　　（1）要樹立正確的學生觀。教師要把學生看作學習的主體，充分調動學生學習的積極性和主動性，尊重、理解、熱愛學生。在案例一中，雖然學生頂撞老師，但老師依然關注他，並找他談心，體現以學生為主體、尊重熱愛學生。
　　（2）建立教師威信。通過提高教師的專業水平和教學技能，發揚人格魅力。
　　（3）善於與學生交往。良好的師生關係是在交往中形成的，教師要學會與學生進行良好的溝通和交往。
　　（4）發揚教育民主。教師應主動傾聽學生意見，對學生應一視同仁，多進行換位思考，設身處地為學生著想。案例二中教師喝斥學習不好的學生擾亂紀律，放任成績好的學生睡覺，沒有發揚教育民主。
　　（5）提高教師自身素質。教師的道德素養、知識素養和能力素養是學生尊重教師的重要條件，也是教師提高教育影響力的保證。
　　（6）正確處理師生矛盾。教師要善於駕馭自己的情緒，冷靜全麵地分析矛盾，正視自身的問題，敢於自我批評。
　

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