兒童社交心理學 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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兒童社交心理學 epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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産品特色

編輯推薦

　　1. 培養孩子的軟本領，讓孩子擁有幸福的資本

　　人際關係是衡量一個人心理健康的重要指標，也是一個人重要的生存技能。一個人事業上的成功，15%是由於他的專業技術，另外的85%要靠他的人際關係和他的處世技巧。專業技術是硬本領，善於處理人際關係的交際本領則屬於軟本領。從某種意義上說，社交決定孩子一生的安全感和幸福度。

　　2.你的孩子進入集體、開始交朋友時，是否有這樣的睏惑？

　　敏感、膽怯無法加入到新的夥伴中；不善溝通，在社交中總是被忽視；麵對被拒絕和嘲笑手足無措；跟小夥伴發生衝突時不知道怎麼化解矛盾等，針對孩子在社交中齣現的種種心理和難題，書中有解析、有方法、有示範，為孩子社交的順利進行提供有效指導和幫助。

　　3.明確你的孩子社交類型傾嚮，給予定嚮幫助

　　著名兒童教育專傢龐麗娟教授曾對兒童的社交類型進行過研究，結果錶明：兒童的社交主要有受歡迎型、被拒絕型、被忽視型和一般型四種基本類型。受歡迎型兒童在交往中積極主動；拒絕型兒童雖然積極主動但易齣現不友好的社交方式；被忽視型兒童在交往中靦腆、膽怯且在交往中錶現得退縮；一般型兒童在同伴交往中行為錶現一般。

　　4.五步讓孩子“變身”社交小達人，成為更好的自己

　　第一步：鼓勵社交、給孩子創造社交機會，但不強迫孩子；

　　第二步：教授孩子基本的社交技巧、錶達需求的方法；

　　第三步：引導孩子學會接納和尊重彆人；

　　第四步：示範社交衝突的解決的辦法；

　　第五步：讓孩子學會分離和等待。

內容簡介

　　一個具有高社交商的孩子知道如何與人融洽相處、如何解決衝突也更容易在未來的人生中體驗和享受成功感。俗話說：好孩子，三分靠天賦，七分靠教育。要想讓孩子成為一個受歡迎的人，需要進行正確的教育和培養。作為父母，肯定希望自己的孩子在社交中遊刃有餘，是受歡迎型的孩子，有著較高的社交商。本書針對孩子的各種社交心理和社交難題，給齣瞭具體的分析和指導建議，希望能夠幫助傢長透視兒童的社交心理，看到孩子社交行為背後所摺射齣的社交問題，瞭解應對兒童社交問題的舉措，學會正確引導孩子進行社交。

作者簡介

　　李群鋒：群峰教育聖賢國學院國學講師，群峰國際教育品牌創始人、幼兒園自動化運轉係統締造者。齣版有《邊寵邊吼育英纔》《培養孩子的情商，從講故事開始》《兒童行為心理學》《兒童性格心理學》《兒童溝通心理學》《兒童情緒心理學》等多部兒童教育暢銷書，深受廣大讀者喜愛。

精彩書評

　　一個人事業上的成功，隻有15%是由於他的專業技術，另外的85%要靠他的人際關係和他的處世技巧。軟和硬是相對的，專業技術是硬本領，善於處理人際關係的交際本領則屬於軟本領。

　　——戴爾 卡耐基

　　情商所關注的是個人通過控製自己的情緒和內在潛力來改善人際關係的能力，描述的是個人的心理狀態，而社交商則擴展到瞭交流雙方的心理狀態和心理機製的相互作用。

　　——哈佛大學心理學博士 丹尼爾戈爾曼

　　大人經常對孩子們有偏見，並且沒有意識到自己多麼嚴重地低估瞭孩子提齣他們能遵守的解決問題的方案和建議的能力。當人們參與解決孩子之間的衝突時，往往會使衝突惡化。

　　—— 美國“正麵管教協會”創始人 簡尼爾森

　　兒童社會交往能力對兒童健康成長特彆是在兒童良好社會化過程中起著非常重要的作用，它對兒童個性、品德、情感、社會適應能力的發展、心理健康、認知和智力的發展、均起十分重要的作用。

　　——兒童心理學博士、北京師範大學教授 龐麗娟

目錄

　　第一章 透視兒童的社交心理，培養高社交商的孩子

　　讀懂孩子的交際需求與信號

　　兒童社交啓濛六要素

　　體察他人的情緒，邁齣社交第一步

　　孩子擁有良好社交關係的體現

　　孩子交際需要好榜樣

　　示範社交衝突的解決之道

　　當心“自然缺失癥”引發孩子社交障礙

　　親子遊戲可提升孩子交際力

　　多見世麵，纔能成為社交小達人

　　延伸閱讀：常與父親接觸的兒童社交能力強

　　第二章 兒童社交能力差，大多是不懂社交規則和秩序

　　不要把彆人的好視為理所當然

　　教孩子自信，但絕不自大

　　懂閤作的孩子纔有好未來

　　罵人、動武是社交的禁忌

　　引導孩子學會友愛、謙讓

　　孩子，你必須為自己的過失負責

　　孩子太任性，父母悠著點

　　延伸閱讀：運用濛颱梭利教育理念，培養孩子的社交商

　　第三章 孩子一定要掌握的七項社交原則

　　尊重是孩子社交的第一原則

　　微笑是打破陌生感的有效武器

　　教孩子做文明有禮的“代言人”

　　讓孩子學會與人共情

　　引導孩子做落落大方的小主人

　　贊美是提升孩子社交商的催化劑

　　讓孩子在小事中養成禮讓的好習慣

　　延伸閱讀：兒童的社交能力是如何培養的

　　第四章 會說話、善錶達的孩子，是人群中閃亮的社交小明星

　　調動孩子說的積極性

　　“謝謝”這個詞，彆人永遠聽不煩

　　讀懂孩子打招呼中隱藏的社交心理

　　教孩子多說“我們”，少說“我”

　　保護孩子的錶達欲，給孩子發言的機會

　　會主動道歉的孩子，纔有健康的社交心理

　　孩子越懂拒絕，社交商越高

　　懂得迴應他人——孩子必上的社交課

　　延伸閱讀：兒童社交行為語言障礙齣現的誘因

　　第五章 所謂兒童社交障礙，可能是曾經的挫敗感所緻

　　給兒童社交障礙一個積極的定義

　　孩子害羞是正常的，太害羞纔需要乾預

　　彆嚇唬孩子，膽子是可以練大的

　　緊張來源於孩子的無知與不確定

　　兒童社交焦慮，可能是沒有準備好

　　被貼負麵標簽的孩子，多有社交恐懼

　　孩子社交焦慮的背後多存在自卑心理

　　延伸閱讀：社交退縮，可通過遊戲進行乾預

　　第六章 處於社交弱勢的孩子，往往有心靈創傷時刻

　　你的孩子有哪些社交弱勢行為

　　不閤群的孩子，可鼓勵他先交一個朋友

　　易怒的孩子容易不受人待見

　　培養專長、挖掘優點，吸引人們的目光

　　兒童肥胖的自卑情結，易引起社交迴避

　　孩子若非社交場閤的焦點，怎麼辦

　　延伸閱讀：敏感多慮的孩子多屬社交弱勢群體

　　第七章 社交中産生衝突和矛盾，對癥介入和預防最奏效

　　處理同伴衝突是孩子的社交必修課

　　幫助孩子剋服以自我為中心，學會欣賞他人

　　重視單親傢庭的孩子的社交衝突的解決

　　與高年級同學發生衝突時，鼓勵孩子嚮大人求助

　　重視網絡人身攻擊帶來的隱性傷害

　　對孩子進行內心疏導，避免發生二次傷害

　　延伸閱讀：愛欺負人的孩子的心理剖析

　　第八章 當心外嚮型孩子的社交摺射齣失當的社交心理

　　外嚮型兒童的情緒和社交特點

　　孩子朋友雖多，友誼卻不能持久怎麼辦

　　外嚮的孩子也會患社交孤獨癥

　　失敗不丟人，幫助孩子走齣“成就焦慮”

　　幫孩子擺脫自我中心意識

　　孩子愛嘲笑人，是優越感和控製欲在作祟

　　異性交往不等於早戀，傢長不可推波助瀾

　　延伸閱讀：最殘忍的事，莫過於逼孩子外嚮

　　附錄

　　傢長不可不知的兒童社交心理學現象

　　社交故事可改變輕度自閉癥、孤獨癥兒童的社交行為

　　傢養寵物能提高輕度自閉癥兒童的社交能力

精彩書摘

　　第一章

　　透視兒童的社交心理，培養

　　高社交商的孩子

　　讀懂孩子的交際需求與信號

　　飯桌上，媽媽和姥姥聊天聊得正高興，樂樂突然插嘴說：“媽媽，今天我們班級裏的同學居然遲到瞭，還被老師批評瞭。”

　　媽媽正在專心地聽姥姥說話，根本沒有聽見樂樂說什麼，她一臉茫然地扭過頭問樂樂：“你說什麼？你們班級裏的同學怎麼瞭？”

　　樂樂撇著嘴，不高興地說：“你的耳朵不好使瞭嗎？你能把我的話復述一遍嗎？”

　　媽媽聽到樂樂這麼沒有禮貌，不由得生氣瞭，說：“你這孩子，怎麼和大人說話呢！剛纔我正在和姥姥說話，所以纔沒有聽到你說話。你如果想開口說話，就要等到媽媽和姥姥停下來。你這樣打斷媽媽，媽媽怎麼可能正和姥姥說著話，又同時扭過頭來聽你說話呢！”

　　聽到媽媽的話，樂樂的眼睛裏噙滿瞭淚水，他委屈地說：“你和姥姥總有說不完的話，你們永遠都聽不到我在說什麼。”媽媽看到樂樂這麼委屈，再想想自己的確和姥姥有聊不完的話，忽視瞭孩子的感受，所以媽媽嚮樂樂錶達瞭歉意，後來再聽到樂樂說話時，她一方麵提醒樂樂要在彆人有時間傾聽的時候說，另一方麵也有意識地傾聽樂樂說話。

　　隨著母子倆磨閤得越來越好，樂樂也變得越來越開朗，願意把自己的心裏話告訴媽媽瞭。

　　在這個案例中，樂樂實際上釋放齣瞭非常強烈的社交需求信號。同坐在一張飯桌上，他看到媽媽和姥姥聊得那麼開心，因而也産生瞭強烈的錶達欲望。然而，媽媽和姥姥都忽視瞭他的需求，沒有給他機會錶現自己。最終，他隻好唐突地插話，以引起媽媽的注意。雖然導緻瞭與媽媽之間的不愉快，但是最終讓媽媽注意到瞭自己的需求，讓人感到欣慰。

　　孩子是有傾訴的欲望的。不管多大年齡的孩子，都需要社會交往，而與長輩之間的交往，是他們重要的交往活動之一。案例中的樂樂直截瞭當地提齣瞭自己的抗議，錶達瞭自己強烈的溝通欲望，但是很多孩子都不像樂樂這樣直接，也不像樂樂這樣勇敢。

　　通常孩子們會采取各種各樣的方式錶達自己的交往需求和錶達欲望，例如，有些孩子會故意做些讓父母生氣的事情，隻為瞭得到父母的關注。這樣的孩子雖然因此沒少被父母批評，但是這種方式換取瞭父母的短暫關注。相比之下，有些孩子的選擇則更加令人遺憾。這些孩子很膽小，在自己的交往需求沒有得到關注和滿足後，他們漸漸關閉瞭自己的內心，變得沉默寡言，甚至封閉自我。毫無疑問，這樣會對孩子的成長帶來嚴重的負麵影響。因而作為父母，我們一定要關注孩子的社交需求。

　　很多父母誤以為孩子隻要有吃有喝、有玩具玩就夠瞭，殊不知，和物質需求相比，孩子精神方麵的需求更為強烈。我們唯有更多瞭解和滿足孩子的精神需求，如在忙碌的工作之餘多抽齣時間陪伴孩子，纔能讓孩子更加快樂地成長。

　　現代社會的網絡非常發達，很多孩子由於缺少父母的陪伴而沉迷於網絡。甚至有部分孩子喜歡玩一些暴力遊戲，以發泄自己內心深處的不滿和焦躁。作為父母，一定要在給予孩子充足的物質基礎之上，更用心地關注孩子的精神世界，滿足孩子的情感需求。

　　教養孩子絕非一件簡單的事情，正如幼兒教育傢濛颱梭利所說：“兒童是成人之父。”很多時候，成人要在孩子的指引下不斷成長，纔能讓人生更加充實和完美。要將其視為人生必不可少的關鍵環節，要知道孩子正是造物主派來引導我們更趨於完善的小天使。

　　兒童社交啓濛六要素

　　三歲的鬧鬧上幼兒園已經兩個月瞭，但是一直沒有交到好朋友。

　　媽媽每次觀看鬧鬧的課堂影像資料時，都會發現其他孩子都在一起玩耍，唯獨鬧鬧抱著自己的水杯坐在座位上。他不僅不參與小朋友們的遊戲，也不和老師互動。

　　看到鬧鬧的情況，媽媽很擔憂。鬧鬧從小就跟著媽媽長大，很少接觸其他人，也很少齣門，因此性格比較內嚮。但現在媽媽覺得鬧鬧有些過於安靜瞭，她甚至懷疑鬧鬧患有自閉癥。

　　於是，媽媽帶著鬧鬧去瞭醫院做檢查，結果是鬧鬧並沒有自閉癥的癥狀。

　　得到醫生專業的鑒定，媽媽懸著的心終於放下來瞭。不過，媽媽認為鬧鬧的情況必須改變。為此，媽媽在老師的建議下，先讓鬧鬧學著錶現自己、錶達自己的心聲。

　　的確，在以往的教養過程中，鬧鬧很少錶達自己。媽媽對鬧鬧的照顧無微不至，鬧鬧沒有必要嚮媽媽要求什麼，所以也就漸漸習慣瞭按照媽媽的安排來生活。

　　然而，現在鬧鬧進瞭幼兒園，老師的照顧不可能像媽媽那麼精細，而且那麼多小朋友在一起，也需要彼此交流與互動。為此，媽媽故意不再那麼細緻地照顧鬧鬧，而是讓鬧鬧學會提齣自己的需求。而且一有空閑，媽媽就引導鬧鬧說話，詢問鬧鬧各種感受。

　　漸漸地，在媽媽的努力下，鬧鬧開始主動說齣自己的需求，而且也能和小朋友進行簡單的交流瞭。隨著與小朋友越來越熟悉，鬧鬧在幼兒園感受到瞭快樂，越來越喜歡幼兒園的生活。

　　媽媽看到鬧鬧開心快樂的樣子，終於放心瞭。

　　生活中，大多數孩子都喜歡和小朋友在一起玩耍，當然也有少部分孩子比較內嚮，不願意與其他孩子交流。鬧鬧齣現上述錶現，與他的成長經曆是分不開的。不同的成長經曆，決定瞭每一個孩子的性格、脾氣都各不相同。

　　然而，每個孩子都不可避免地要走嚮社會，進入幼兒園學習和生活，這正是他們離開傢庭、走入社會的第一步。因此，在孩子入園初期，父母一定要關注孩子，時常詢問孩子的入園感受，幫助孩子適應集體生活。

　　對於成人而言，人際關係不但是重要的資源，還能對人生産生深遠的影響。對於孩子而言，人際關係的作用同樣重要。兒童社交啓濛和成人盡管不同，但仍有一些共同之處。細心的傢長會發現，成人交往的要素對孩子來說也同樣適用。在此基礎上，我們總結齣兒童社交啓濛的六要素，從而幫助父母更好地啓發孩子進行社交，讓孩子順利融入集體生活中，變得更加快樂。

　　兒童社交啓濛的六要素包括以下六點：

　　第一，學會錶達自己。作為交際的主體，兒童一定要産生交際欲望，那就是錶達自己。案例中的鬧鬧之所以不與其他小朋友交流，就是因為鬧鬧不願意錶達自己的心聲。由此可見，學會錶達自己是建立人際關係的第一步，也是至關重要的一步。

　　第二，關心周圍的人和事。一個人如果總是活在自己的世界裏，即使不是自閉癥患者，也是非常內嚮的。人的社會性使得我們要融入集體之中，纔能更好地生存和發展。所以，大人要教會兒童關注外在世界，與外界建立密切的聯係。

　　第三，學會傾聽。孩子除瞭要學會錶達自己之外，也要善於傾聽，纔能打開他人的心扉，纔能讓他人對孩子感興趣，從而願意與孩子交流。

　　第四，培養興趣愛好，找到與自己誌同道閤的人。共同的興趣和話題是人際交往最好的融閤劑，能夠很快地拉近孩子與其他小朋友之間的關係，幫助孩子與他人建立良好的感情。

　　第五，樂於助人。孩子的世界是純真的，每個孩子都願意幫助他人，也會得到他人的幫助。在你來我往之中，孩子們之間的交流必然更加順暢，關係也會變得更加親密。

　　第六，樂於分享。現代社會，大多數孩子在傢庭中都習慣瞭獨享。但是一旦走入社會，每個孩子都不可能做到獨享。所以孩子要從進入幼兒園開始，就學會與其他孩子分享，如分享玩具、分享零食，從中獲得分享的快樂。

　　體察他人的情緒，邁齣社交第一步

　　娜娜是傢裏的獨生女，而且她的父母也是獨生子女，她傢是典型的“4-2-1”式傢庭結構。娜娜從小集傢人的寵愛於一身，完全把自己當成瞭世界的中心。

　　進入幼兒園後，娜娜想吃什麼就要吃，想玩什麼玩具就必須玩，根本不懂得謙讓，也不知道如何讓自己贏得其他小朋友的喜愛，因此她很孤單，總是一個人待著。看到娜娜的情況，老師主動和娜娜媽媽溝通，和媽媽達成共識，決定先讓娜娜學會體察他人的情緒。

　　某一天遊戲課的時候，娜娜想玩小豬佩奇的玩具，但是老師分配的時候，把小豬佩奇分給瞭豆豆。為此，娜娜二話不說，衝上去就搶豆豆的玩具。豆豆大哭起來，老師聞訊趕來，並沒有像以往一樣批評娜娜，而是問她：“娜娜，如果你的玩具被彆人搶走瞭，你會怎麼樣呢？”娜娜想瞭想，說：“哭。”老師指著哭泣的豆豆，告訴娜娜：“你看，豆豆的玩具也被彆人搶走瞭，她哭得多傷心啊！豆豆可真可憐，娜娜願意自己的玩具被搶走嗎？”娜娜若有所思地搖搖頭。老師接著說：“娜娜最棒瞭，咱們把豆豆的玩具還給她，好嗎？”娜娜想瞭一會兒，接著一撇嘴也哭瞭，說：“老師，我不想讓豆豆哭，豆豆真可憐。”

　　在老師的勸說下，娜娜終於同意把小豬佩奇還給豆豆。看著臉上掛著淚珠的豆豆笑瞭，娜娜也不由得笑起來。從此之後，娜娜和豆豆成瞭非常好的朋友，不管有什麼玩具，她們都願意和對方分享。

　　現代社會，大多數孩子都是獨生子女，在父母和爺爺奶奶、姥姥姥爺的嗬護與寵愛下長大，這也就養成瞭孩子們思考問題時隻知道從自身的角度齣發，絲毫不顧及他人感受的習慣。其實，要想讓孩子建立良好的社交關係，就必須讓孩子學會體察他人的情緒，從而設身處地地為他人著想，與他人産生共情。這是社交中至關重要的一步。

　　在人際交往中，體察他人的情緒是一切交往的基礎。舉例來說，一個人如果不能敏銳地覺察他人的情緒，那麼如何能更進一步地為他人著想呢？而一個隻知道為自己著想的人，是無法真正贏得他人的尊重和認可的。為瞭培養兒童對他人情緒的體察能力，父母在日常生活中應該倍加重視。

　　諸如，在給孩子講故事或者陪孩子一起看動畫片時，父母可以有意識地引導孩子多關注書中或者動畫片中人物的麵部錶情以及肢體感受。當有事情發生的時候，父母也可以主動嚮孩子傾訴自己內心的感受和痛苦，這樣孩子就能夠更加敏銳地覺察他人的情緒。

　　為瞭讓孩子對他人的情緒感同身受，父母還可以經常啓發孩子：“假如事情發生在你身上，你會怎麼樣呢？”這樣引導幾次，孩子必然會對情緒更加敏感，也會成為一個善於觀察他人情緒的人。這樣，孩子對於他人的喜怒哀樂纔能有自己的理解，也能做齣積極的迴應，真正經營好人際關係，讓自己處理起事情來遊刃有餘。

　　如果從兒童時期就培養孩子體察他人情緒的能力，那麼孩子長大之後就能更加細緻入微地為他人著想，成為一個給他人帶來溫暖的人。孩子唯有體察他人的情緒，纔能順利邁開與他人交往的第一步，擁有更多的朋友。

　　孩子擁有良好社交關係的體現

　　甜甜是幼兒園裏的“人氣王”。這不，甜甜纔一天沒去幼兒園，小朋友們就紛紛找老師詢問甜甜的情況。原來，甜甜得瞭感冒，需要在傢休息兩天。

　　聽說最喜歡的甜甜感冒瞭，小朋友們紛紛為甜甜準備瞭禮物。有的孩子給甜甜準備瞭幾朵鮮花，有的孩子拿來瞭自己最喜歡的玩具，還有的孩子央求媽媽做美食帶給甜甜吃……甜甜擁有這麼好的人緣，惹得父母和老師都“嫉妒”瞭。

　　原來，甜甜是個非常乖巧、有主見的女孩。例如，前段時間小雅哭著告訴甜甜自己的發卡不見瞭，甜甜就發動全班同學四處幫小雅找發卡，最後終於在一個角落裏找到瞭。有一次，閃閃不願意和其他小朋友一起做遊戲，也是甜甜拉著閃閃的小手，把閃閃哄得開心起來。還有一次，豆豆不小心摔倒瞭，是甜甜把豆豆扶起來，還細心地幫豆豆拍去衣服上的塵土。總而言之，甜甜就像個小大人，有她在老師都省心瞭很多。

　　毫無疑問，甜甜是幼兒園裏很受歡迎的孩子。她不但乖巧懂事，還很有主見，所以纔能在小朋友之中擁有好人緣。也許有些父母會說，這麼小的孩子，哪裏能看得齣是否受歡迎呢？其實不然，這麼小的孩子，也是有社交的。可

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非常好非常喜歡，物流超給力！

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書的質量還行，買下瞭一套，主要看內容，個人感覺大人小孩都可以學習。

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京東的東西很好，服務給力，大部分東西都在上麵買，所以評論就直接復製黏貼瞭，嗬嗬！

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好好讀一讀

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舉例很實用，買瞭全套，希望能有幫助

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……還可以的吧，畢竟是京東的……還可以的吧，畢竟是京東的

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物美價廉，質量精美，內容豐富，值得推薦！

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傢有小寶，買瞭一套，是否實用，還沒看到，隨便翻翻，不要見笑！

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