大学物理教程（第4版 套装上下册） epub pdf mobi txt 电子书 下载 2024

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内容简介

　　《大学物理教程（第4版 套装上下册）》介绍了物理学的基本概念、基本规律、实验规律和理论，内容包括力学、振动和波、热学、电磁学、波动光学、狭义相对论基础、量子物理基础、现代工程技术简介等。
　　《大学物理教程（第4版 套装上下册）》强化例题分析、解题方法、理论根据和步骤，对提高学生分析问题和解决问题的能力具有较大的帮助。

内页插图

目录

上册
绪论
第一篇 力学
第1章 质点运动学
1．1 参照系、质点和时间
1．1．1 参照系和坐标系
1．1．2 理想化模型——质点
1．1．3 时刻和时间间隔
1．1．4 运动的绝对性和运动描述的相对性
1．1．5 空间和时间
1．2 描述质点运动的物理量
1．2．1 位置矢量
1．2．2 位移矢量
1．2．3 瞬时速度矢量
1．2．4 瞬时加速度矢量
1．3 直线运动和运动学中的两类问题
1．3．1 直线运动
1．3．2 质点运动学中的两类问题
1．3．3 自由落体运动和竖直上抛运动
1．4 曲线运动
1．4．1 加速度的切向分量和法向分量
1．4．2 -般曲线运动
1．5 运动叠加原理和抛体运动
1．5．1 运动叠加原理
1．5．2 抛体运动
1．5．3 平抛运动
1．6 相对运动
本章内容简介（英文）
习题1
5．4．1 刚体绕定轴转动的角动量
5．4．2 角动量定理
5．4．3 角动量守恒定律
本章内容简介（英文）
习题5
阅读材料科学家系列简介（一）
力学检测题
第二篇 振动和波
第6章 振动学基础
6．1 简谐振动
6．1．1 弹簧振子
6．1．2 简谐振动的动力学方程及简谐振动的表达式
6．1．3 单摆
6．2 描述简谐振动的物理量
6．2．1 振幅、周期、频率和圆频率
6．2．2 相和初相
6．2．3 简谐振动的速度和加速度
6．2．4 简谐振动的图像
6．2．5 简谐振动的基本特征
6．3 简谐振动的几何表示法
6．4 简谐振动的能量
6．5 简谐振动的合成
6．5．1 两个同方向同频率简谐振动的合成
6．5．2 两个相互垂直的同频率简谐振动的合成
6．5．3 两个相互垂直的不同频率的简谐振动的合成
本章内容简介（英文）
习题6
第7章 机械波
7．1 机械波的产生和传播
7．1．1 机械波产生的条件
7．1．2 机械波的分类
7．1．3 波长、频率和波速
7．1．4 波面、波前和波射线
7．1．5 球面波和平面波
7．2 平面简谐波的表达式
7．3 波的能量和能流密度
……
第三篇 气体动理学理论和热力学基础

下册
第四篇 电磁学
第五篇 光学的物理基础
第六篇 近代物理和现代工程技术简介

前言/序言

　　物理学是研究物质世界最基本的结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律及所使用的实验手段和思维方法的学科。它的基本理论渗透在自然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是自然科学和工程技术的基础。
　　物理学最初是从对力学运动规律的研究发展起来的，后来又研究热现象的规律，研究电磁现象、光现象以及辐射的规律等。到19世纪末，物理学已经形成一个完整的体系，被称为经典物理学。在20世纪初的30年里，物理学经历了一场伟大的革命，相对论和量子力学诞生了，从此产生了近代物理学。以经典物理、近代物理和物理学在科学技术中的初步应用为内容的大学物理课程是高等学校理工科各专业学生一门重要的必修基础课。这些物理基础知识是构成科学素养的重要组成部分，更是一个科学工作者和工程技术人员所必备的。
　　我国的高等教育经过了体制改革和结构调整的第一阶段、规模大发展的第二阶段，进入到深化教学改革、提高教学质量的新阶段。早在2006年，我国高等教育已进入世界公认的大众化教育阶段，预计到2019年我国高等教育毛入学率将超过so%，进入普及化教育阶段。学生人口质量总体不断下降，其中重点大学与精英教育阶段相比没有什么变化或变化不明显，但～般院校的学生人口质量下降非常明显。长期困惑大学物理教学的两对基本矛盾（即物理难学而又必须学，知识不断膨胀而学时有限）更加突出。近年来，我国高等教育的大众化取得了令世人瞩目的发展。在新形势下，要求大学物理课程教材多元化。本书就是为了满足培养应用型人才的高等学校对大学物理课程改革发展和实际教学的要求而编写的。
　　本书是课题“由精英教育向大众化教育转化背景下教材模式、教学模式和教学方法的综合研究”及“大学物理多元教学模式培养多元智能人才的研究与实践”（获四川省优秀教学成果奖）的成果。编写思路是：重视从低年级大学生的实际特别是当前大众化教育的实际出发，对教材模式、教学模式和教学方法进行综合研究，将物理学方法论、物理学史这些有利于培养学生的科学思维能力、良好的心理素质的知识，寓于教学之中，将其功能发挥出来。这样就能编写出内容丰富、通俗、翔实的教材，学生易于理解，从而激发学习兴趣，这是解决物理难学而又必须学这对基本矛盾的有效方法；在学时有限的情况下，通过提高教学效率的途径来解决知识不断膨胀而学时有限的矛盾，再配以相应的教学方法和手段，最终达到提高教学质量的目的。本书在使用过程中得到了广大师生的认同。
　　本书参照教育部高等学校物理学与天文学教学指导委员会物理基础课程教学指导分委会制定的最新《非物理类理工学科大学物理课程教学基本要求》（2008年修订版）编写，涵盖了基本要求中的核心内容。在陈述上注意数学与物理学的相互联系、相互促进和发展；在内容、例题的选取上，考虑到中学阶段学生的物理基础，起点比较低，再逐步提高到适当的高度，以达到或略高于基本要求。本书分为上、下册，具有以下明显的特点：

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