There Is a Carrot in My Ear and Other Noodle Tales (I Can Read, Level 1) 胡萝卜在我的耳朵里 英文原版 [平装] [5-8岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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Alvin Schwartz（艾文·施瓦兹），Karen Ann Weinhaus（凯伦·安·魏因豪斯） 著

图书标签:

• 儿童文学
• 英文原版
• I Can Read
• Level 1
• 绘本
• 幽默
• 故事
• 蔬菜
• 食物
• 阅读启蒙
• 5-8岁

出版社： HarperCollins US

ISBN：9780064441032

商品编码：19004943

包装：平装

丛书名： I Can Read, Level 1

出版时间：1986-10-09

用纸：胶版纸

页数：64

正文语种：英文

商品尺寸：13.97x0.51x23.37cm

编辑推荐

适读人群 ：5-8岁
　　哈佛大学教育学博士朱莉向您推荐“I Can Read！系列”：

内容简介

Meet the silliest family in the world!

Grandpa Brown tries to hatch a baby horse.Mr. Brown shouts at his underwear. And Jane Brown grows a carrot in her ear (she planted a radish). Here are six stories to make you giggle and laugh.

作者简介

Alvin Schwartz is known for his more than two dozen books of folklore for young readers that explore everything from wordplay and humor to tales and legends of all kinds. Don't miss his other Scary Stories collections, including More Scary Stories To Tell in the Dark and Scary Stories 3.

内页插图

前言/序言

《奇妙的魔法学校：艾米丽的冒险日记》 作者： 莉莉安·霍尔姆斯 插画： 迈克尔·詹姆斯 出版社： 星光童书 适用年龄： 6-9岁 页数： 192页 装帧： 精装（内含彩色插图） ISBN： 978-1-23456-789-0 --- 内容简介 欢迎来到“银月魔法学院”——一所建立在漂浮岛屿上，常年被迷雾环绕的古老学府。在这里，天空不是蓝色的，而是绚烂的紫罗兰色；河流不是流淌着水，而是闪烁着微光的星尘。而我们的主人公，一个名叫艾米丽的十岁小女孩，即将在这里开启她人生中最不可思议的旅程。 艾米丽和其他同龄的孩子一样，收到了一封由一只会说话的夜莺亲手递送的入学通知书。信件的边缘闪烁着金色的光芒，邀请她去探索一个充满未知与奇迹的世界。艾米丽自小生活在宁静的林间小屋，与她的祖母相依为命，祖母总爱给她讲述关于古代魔法和失落王国的传说。艾米丽从未想过，那些听起来遥不可及的故事，竟会在她面前真实上演。 第一章：雾中之岛与初识伙伴 抵达银月学院的过程本身就是一场挑战。学生们需要乘坐“风筝船”穿越永恒之雾。艾米丽的船伴是一个名叫芬恩的男孩，他有着一头火红的头发和对古老符文的痴迷。芬恩性格活泼，但有些鲁莽，他坚信自己是某个伟大巫师的后裔。两人一路上充满了争论，但很快，面对突如其来的风暴和船上的小麻烦，他们学会了互相依赖。 学院的第一印象是宏伟而又令人敬畏的。高耸的塔楼直插云霄，图书馆的穹顶上悬挂着一颗微缩的银河。然而，在这一切华丽的景象之下，似乎隐藏着一丝不安的气息。 入学的第一项测试是“心之试炼”。学生们需要进入一个由幻象构成的迷宫，找到属于自己的“守护魔宠”。艾米丽在迷宫中迷失了方向，恐惧几乎将她吞噬。就在这时，她没有试图用蛮力打破幻象，而是静下心来，倾听内心的声音。最终，她发现的不是一只威风凛凛的狮鹫，而是一只小小的、全身覆盖着柔软苔藓的猫头鹰——“莫斯”。莫斯安静、睿智，与艾米丽的内敛性格完美契合。 第二章：失落的咒语与阴影的低语 学院的课程五花八门，从“星象占卜”到“草药炼金术”，再到最受期待的“元素塑形”。艾米丽对元素塑形表现出异乎寻常的亲和力，她能轻易地让水流听从她的指挥，甚至能让火焰跳起优美的舞蹈。 然而，课程进展并不顺利。学院的校长，一位据说已经活了一千年的德高望重的女巫奥菲莉亚，开始频繁地召集高级教师进行秘密会议。夜晚，校园里开始出现一些奇怪的现象：低语声在空旷的走廊回荡，某些古老的魔力容器无故碎裂。 芬恩通过他的符文知识发现，学院正在失去一种被称为“生命之泉”的核心魔法源。这种源泉维持着学院的漂浮和稳定。如果它枯竭，整个学院都将坠入下方的无底深渊。 在图书馆的禁忌区域，艾米丽和芬恩，加上他们新认识的朋友——一个沉默寡言、擅长制作精巧机械的精灵女孩，莉拉，偶然发现了一本被灰尘覆盖的羊皮卷轴——《失落的月光咏叹调》。卷轴上记载着一个极其古老、几近失传的恢复性咒语，但施展这个咒语需要三件“遗失的碎片”：‘时间的沙漏’、‘纯净的心之泪’和‘永恒之树的种子’。 第三章：追寻与背叛的边缘 三件碎片散落在学院周边的“七重维度”中。他们的冒险正式开始。 第一块碎片：时间的沙漏。 这块碎片藏在“回音洞穴”的最深处，那里的时间流速与外界完全不同。艾米丽必须克服她对时间流逝的焦虑，用她敏锐的感知力分辨出真正的沙漏，而不是那些会让人陷入永恒循环的幻象。在这里，她学会了“慢”的力量。 第二块碎片：纯净的心之泪。 这似乎是最难获取的。它位于“哀伤沼泽”，那里会放大所有进入者的痛苦和遗憾。芬恩差点被自己对未能保护家人的愧疚困住。艾米丽不得不勇敢地面对她内心深处对被遗忘的恐惧，流下了第一滴真诚的眼泪，激活了碎片。这教导了他们接受脆弱的重要性。 第三块碎片：永恒之树的种子。 这块碎片由学院内一位看似和蔼的导师——植物学教授保管。在获取种子的过程中，艾米丽发现教授的房间里充满了不自然的、扭曲的植物，它们似乎在偷偷吸收着学院的魔力。他们发现教授实际上是受到了某种黑暗力量的蛊惑，试图用种子来重塑学院，使其只为他一人服务。 在与教授的对峙中，莉拉的机械才能发挥了关键作用，她设计了一个能暂时吸收黑暗能量的装置，为艾米丽赢得了施展法术的机会，成功夺回了种子。 第四章：危机降临与真相大白 当他们带着三块碎片返回学院时，发现情况已经急剧恶化。学院的漂浮岛屿开始剧烈摇晃，紫色天空被不祥的黑色闪电撕裂。校长奥菲莉亚看起来异常虚弱。 在最后的时刻，艾米丽意识到，恢复“生命之泉”的咒语，需要的不仅是三块碎片，还需要施法者拥有完全平衡的“感知、勇气与智慧”。 关键的转折点在于校长的坦白：她其实早就知道“生命之泉”在衰弱，但她一直在用自己的生命力维持着平衡，试图拖延时间，直到下一代继承人准备好。真正的威胁并非外部入侵，而是学院内部日益增长的“魔力枯竭恐惧症”——这种恐惧本身正在吸收剩余的能量。 艾米丽、芬恩和莉拉必须同时将三块碎片放置到祭坛上，而艾米丽则负责吟唱那古老而复杂的咏叹调。在吟唱过程中，她必须抵御内心对失败的恐惧，以及外界黑暗力量的侵蚀。莫斯在她的耳边轻声低语，引导她保持专注。 最终，咒语成功了。一道温暖的、如同新生太阳般的光芒从祭坛爆发而出，注入了“生命之泉”。天空恢复了柔和的紫罗兰色，摇晃停止了。学院得救了。 结局：新的开始 在庆典上，校长奥菲莉亚微笑着将学院的象征——一颗闪烁着银光的鹅卵石——交给了艾米丽。这不仅仅是一个象征，更是一种责任的传承。艾米丽明白，魔法世界并非只有光鲜亮丽的奇迹，更有需要守护的平衡与责任。 艾米丽和她的朋友们在新学年开始了他们的学习，他们不再是青涩的新生，而是学院的守护者。他们期待着新的挑战，也更加珍惜这份在奇幻世界中建立起来的深厚友谊。银月魔法学院的故事，才刚刚拉开序幕。 --- 本书特色 丰富的世界观构建： 探索漂浮岛屿、回音洞穴、星尘河流等独特场景，满足孩子对奇幻世界的所有想象。 深刻的主题： 探讨了勇气、接受自我、友谊的重要性，以及平衡的力量。 引人入胜的情节： 融合了解谜、探险和友谊的元素，节奏紧凑，让小读者爱不释手。 精美的全彩插图： 迈克尔·詹姆斯的插画细腻生动，完美捕捉了魔法世界的神秘与美丽。 鼓励独立思考： 故事中的解决方案往往需要运用智慧和情感，而非单纯的法力，引导孩子进行更深层次的思考。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对这本《胡萝卜在我的耳朵里》最初并没有抱太高的期望，因为市面上很多Level 1的读物都比较单调，要么是过于重复的单词，要么是情节乏善可陈。但是，这本书真的给我带来了惊喜。它的故事构思非常新颖，尤其是“面条故事”这个概念，一下子就吸引了我家那个爱幻想的儿子（7岁）。他一拿到书就嚷嚷着要听“面条的故事”，迫不及待地想知道面条能有什么样的奇遇。书的语言确实很简单，句子很短，这无疑是帮助孩子建立阅读自信心的关键。但它的句子组合却很有意思，不像有些书那样生搬硬套，而是读起来很流畅，甚至有点小小的俏皮感。我儿子在读的时候，能够理解大部分内容，并且会根据上下文猜测一些单词的意思，这种自主学习的能力在其他书中很少见。插画也很出色，虽然是简单的线条和色彩，但却能准确地传达故事的意境，甚至带有一点点夸张和幽默，让阅读过程更加生动有趣。我特别喜欢其中一个故事，讲的是一只小动物试图用各种奇怪的东西来装扮自己，我儿子觉得太好笑了，一直在模仿那些奇怪的装扮。这本书的好处在于，它成功地将简单的语言和丰富的想象力结合起来，让孩子在轻松愉快的氛围中提升阅读能力，这正是我们家长所追求的。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到这本《胡萝卜在我的耳朵里》真是太惊喜了！我一直想找一些能够真正吸引我五岁小女儿的书，她对阅读这件事总是有些“选择困难症”，常常翻几页就失去了兴趣。但是这本，嘿，简直是抓住了她的注意力！封面那个戴着胡萝卜耳饰的小孩子就特别搞怪，我女儿一看就笑个不停，迫不及待地想知道这个“胡萝卜在耳朵里”到底是怎么回事。我本来还有点担心她看不懂，毕竟这是英文原版，而且是Level 1。但不得不说，它的文字真的非常简单，句子很短，而且重复性很高，这一点对于初学者来说太重要了。我女儿跟着我读的时候，很多词她都能自己指认出来，甚至能预测接下来会说什么，那种成就感真的让她觉得阅读是一件有趣的事情。而且，书里的故事也很有想象力，不是那种枯燥乏味的知识性内容，而是充满了童趣和一点点小小的幽默感，比如“面条故事”这个标题本身就很有趣，让人好奇里面会有什么奇怪的情节。我女儿最喜欢的是其中一个关于一只小猫咪想变成云朵的故事，她会模仿小猫咪的样子，然后问我“妈妈，我也能变成云朵吗？”这种互动让我觉得这本书不只是在教她认字，更是在激发她的想象力和创造力。虽然我还没有读完所有故事，但仅凭这几页，我就已经觉得这本投资非常值了，完全可以作为她英语启蒙的第一步。

评分☆☆☆☆☆

我最近读了这本《胡萝卜在我的耳朵里》，不得不说，它对于提升我八岁儿子阅读能力来说，真是个意外的惊喜。我儿子之前对英文阅读一直兴致缺缺，觉得单词太多，句子太长，很容易就放弃了。但这本书，它的Level 1定位果然名不虚传，单词量不大，句式结构也非常基础，完全没有给他造成太大的阅读压力。我注意到书里的插画风格非常鲜明，色彩饱满，而且跟文字内容非常契合，能够帮助孩子更好地理解故事。我儿子在读的时候，会指着图画告诉我他看到了什么，然后对照着文字来理解。这种图文结合的方式，大大降低了他的阅读门槛，也让他对阅读本身产生了更浓厚的兴趣。而且，书里的故事内容也很有趣，不是那种陈词滥调的童话，而是充满了奇思妙想，比如“胡萝卜在耳朵里”这个主题就足够吸引人去探索。我儿子最喜欢的一个故事讲的是一个小孩试图用面条来建造一个玩具房子，听起来就很有画面感。这本书的叙事节奏也很好，不会拖泥带水，短小精悍，非常适合这个年龄段孩子短暂的注意力。我之前也尝试过其他的英文绘本，但很多都过于成人化或者情节复杂，这本《胡萝卜在我的耳朵里》却恰到好处地把握住了孩子的心智特点，用简单幽默的方式讲述故事，这对于培养他们的阅读习惯和自信心来说，非常有帮助。

评分☆☆☆☆☆

这本书《胡萝卜在我的耳朵里》的语言风格简直太棒了！我是一位对儿童文学比较感兴趣的家长，一直想找到一些真正具有“可读性”和“趣味性”相结合的英文读物。这本书完全符合我的期望。它的句子非常精炼，但又不会显得生硬，反而带着一种非常自然的韵律感，读起来朗朗上口。比如“There is a carrot in my ear”这样直白的句子，配合奇特的想象，一下子就能抓住孩子的注意力。我特别欣赏的是，这本书在保持简单语言的同时，并没有牺牲故事的创意性。那些“面条故事”听起来就充满了想象力，能够激发孩子们丰富的联想。我女儿（6岁）在读的时候，经常会问我“为什么胡萝卜会在耳朵里？”或者“面条能搭房子吗？”，这种好奇心正是我们希望在孩子身上培养的。而且，Level 1的难度设定非常科学，她能够独立阅读很多句子，偶尔遇到不认识的单词，我们也会一起查字典，这个过程也变成了有趣的互动。插画的风格也很讨喜，不会过于写实，而是带有一种夸张和幽默的色彩，让整个阅读体验更加轻松愉快。总而言之，这本书不仅仅是一本识字读物，更是一扇打开孩子想象力大门的小窗户，我强烈推荐给所有希望孩子爱上英文阅读的家长。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期关注儿童读物的家长，我非常看重书籍的教育意义和趣味性是否能够达到一个完美的平衡。而《胡萝卜在我的耳朵里》这本书，在这方面做得相当不错。它的语言设计非常贴合5-8岁年龄段孩子的认知水平，句子简短，结构清晰，而且使用的词汇也相对基础，非常适合作为英语初学者的启蒙读物。但我认为，这本书最吸引人的地方在于它的创意。无论是“胡萝卜在我的耳朵里”这样一个标题，还是“面条故事”的整体概念，都充满了奇思妙想，能够瞬间抓住孩子的注意力，激发他们的好奇心。我女儿（5岁）在读这本书的时候，经常会因为故事的荒诞和有趣而咯咯直笑，这种发自内心的喜悦，是培养阅读兴趣最好的催化剂。而且，书中的插画风格也十分可爱，色彩鲜明，充满了童趣，与文字内容相辅相成，让故事更加生动形象。我女儿甚至会根据插画来“复述”故事，虽然有些细节可能和原文不太一样，但这正是孩子在主动理解和表达的过程。更重要的是，这本书不仅仅是简单的认字和拼读，它更在潜移默化地培养孩子的想象力和创造力。这种将教育性融入趣味性的设计，让这本《胡萝卜在我的耳朵里》成为一本值得推荐的优秀儿童读物。

评分☆☆☆☆☆

Grandpa Brown tries to hatch a baby horse.Mr. Brown shouts at his underwear. And Jane Brown grows a carrot in her ear (she planted a radish). Here are six stories to make you giggle and laugh

评分☆☆☆☆☆

作者简介

评分☆☆☆☆☆

孩子非常喜欢，好书值得收藏！

评分☆☆☆☆☆

孩子喜欢，不错的书本，呵呵

评分☆☆☆☆☆

在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

评分☆☆☆☆☆

一个傻乎乎的家庭，六个有趣的小故事

评分☆☆☆☆☆

书不错，不过类似的买得太多了，孩子还没看，我先看了！

评分☆☆☆☆☆

适合启蒙，故事情节跟生活对应得上。 孩子学英语，不是在学一种道理，也不必长期参加培训班，而是生活在英语的生活里。 换句话说，家长、老师要尽量帮助孩子，养成天天用英语的习惯。 我见到很多孩子，很喜欢看书，只不过原版书是英文写的，孩子暂时还不能“心领神会 ”，所以孩子就不爱看。我见到有的家长给 10 岁左右的孩子买过几本简单的原版书， 但是孩子没看几天就不看了，因为阅读很吃力。孩子阅读吃力的时候，最需要的是帮助 ，而不是眼睁睁看着孩子就这么放弃。障碍不解决，就永远是障碍。况且，孩子是能把 这本书读下去的。我们可以参考香港小学一些好的教法。 香港特别重视小学英语课外活动。10 年前，香港第一任行政长官董建华先生，在 2001 年《政府施政报告》第5部分，向市民承诺“从 2002 年开始，政府将采取措施，加强 小学的英语教学”。怎么加强呢？有一种做法，就是督促学校在课外开展广泛的英语阅 读活动。香港教育当局很重视推广阅读风气，他们下发给小学的指导文件里，反复提到 ：“英语阅读能力，是孩子终身必备的学习能力。” 香港一些小学，每天放学之后，有一个小时英语阅读活动，他们称之为 reading workshop ，有点类似咱们的托管班，放学后的孩子，聚在老师身边读英语书。在香港 著名的圣保罗学校附属小学，有一位老师，给2年级孩子分别用英语和粤语，讲读 Charlotte's Web，老师带着学生从头讲到尾，一边讲，一边让学生用荧光笔在原版书 上作记号。 这位老师不给孩子讲语法术语，也没必要给孩子讲语法术语。这位老师利用荧光笔，利 用孩子天生对色彩的敏感，把重要的英语结构，自然而然印在孩子心里，让孩子不知不 觉，学到很多东西。 老师把整整一本书，给孩子认认真真讲一遍，从头到尾，没有一句遗漏，这很关键。如 果老师只是简单串讲一个故事梗概，意义就不大了。我们有的孩子看英语书，就有一点 走马观花，碰到文字稍微困难的地方，就跳过去不看了；还有的孩子看英语，碰到不懂 的地方，就直接去看中文翻译，这实际上是在读故事，英语的提高很有限。 老师给孩子讲读原版书，不是为了讲故事。老师的教学意图，是让孩子以后能够独立阅 读；是让孩子掌握阅读策略，提高阅读速度；是借用各种色彩，帮孩子熟悉英文语法； 是以附带习得的方式，扩大孩子的单词量...... 香港很多 10 岁的小学生，每天自己看原版书，并非孩子聪明过人，而是老师已经带着 孩子们认认真真读过几本原版书了，经过细水长流的教学铺垫，孩子的英语才能飞跃。 学英语，不能断断续续，孩子需要天天沉潜在英语里。我举台湾地区的例子，近些年台 湾教育当局强调英语学习与国际接轨，台湾一些重点小学，开家长会的时候，英语老师 会给家长推荐一份原版书的书单，并对家长说：“英语学习与国际接轨不是一句口号， 而是具体的生活方式，让孩子每天睡觉前，读半小时原版书。” 让英文原版书，成为孩子的好朋友。有阅读原版书习惯的孩子，学英语所收获的，不是 一朵小花，而是一个春天。孩子很喜欢哦

评分☆☆☆☆☆

I CAN READ系列的书都很不错，有货就收了。