The Doodles of Sam Dibble #1 [平裝] [6-8歲] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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☆☆☆☆☆

J. Press 著，Michael Kline 繪

圖書標籤:

• 兒童圖書
• 繪本
• 幽默
• 冒險
• 友誼
• 傢庭
• 成長
• 插畫
• 輕鬆閱讀
• 低年齡段

齣版社： Grosset & Dunlap

ISBN：9780448461076

商品編碼：19278737

包裝：平裝

齣版時間：2013-01-24

頁數：113

正文語種：英文

商品尺寸：13x1.3x18.8cm

內容簡介

Sam's birthday is in twenty-four hours, seven minutes, and four seconds. Here's what he wants: a new bike (because he messed up the old one), more pens (so he can draw doodles), and the best birthday party ever. He'll have to wait for the presents, but the only way he can have the best party ever is if Demo Dan, the world's greatest wrestler, shows up. The only problem is, Sam doesn't exactly know Demo Dan (and he promised his friends Dan would be there—he even made a bet on it!). Now time is running out. Will Demo Dan show up in time for Sam to blow out his candles?

作者簡介

J. Press is an art educator who spends her time writing, teaching, and doodling.

前言/序言

神秘的星際探險傢：阿瑞斯的冒險 一、 序章：來自遠方星係的呼喚 在寜靜的藍色星球——地球的邊緣，一個名叫艾米麗的九歲小女孩，正沉浸在她對浩瀚宇宙的無盡遐想中。她的房間裏堆滿瞭關於天文學的圖冊和自製的簡陋望遠鏡。艾米麗渴望的不僅僅是觀察那些遙遠的星光，而是渴望一次真正的星際旅行。 一個平凡的夏夜，艾米麗在後院搭建的簡易觀測站裏，捕捉到瞭一個前所未見的信號。那信號不是電颱廣播，也不是衛星通訊，而是一種帶著古老迴響的、結構復雜的頻率。循著信號的源頭，她發現瞭一個被藤蔓覆蓋的、造型奇特的金屬圓盤。 這個圓盤，被地球上的曆史學傢稱為“普羅米修斯碎片”，長期以來被認為是某種古代隕石，但艾米麗直覺地感覺到，它遠不止於此。當她觸碰圓盤中心一個閃爍著微弱藍光的符文時，圓盤猛地激活瞭。 一陣強烈的、無聲的震動席捲瞭艾米麗。下一秒，她發現自己不再身處熟悉的後院，而是懸浮在一個充滿奇異色彩的、如同萬花筒般的空間裏。一個高大、身披星塵般盔甲的身影齣現在她麵前。 “歡迎，地球的孩子，”那身影發齣瞭低沉而悅耳的聲音，“我是阿瑞斯，來自仙女座星係的首席領航員。我們等待這個信號已經很久瞭。” 二、 初識奇境：水晶森林與迴聲之河 阿瑞斯嚮艾米麗解釋，他們的母星——澤塔拉星，正麵臨一場能源危機。他們古老的導航係統核心“星辰之心”受損，而修復它所需的關鍵元素“光輝石”，隻存在於已知宇宙中一片極度危險的區域——“迷失星域”。阿瑞斯需要一個擁有“純粹的觀察者之心”的生物來協助定位。 艾米麗接受瞭這場突如其來的冒險。阿瑞斯帶著她登上瞭一艘名為“織夢者”的星艦。這艘星艦沒有外部推進器，而是依靠吸收宇宙背景輻射來驅動，它的內部空間變化莫測，可以根據航行需要重塑結構。 他們的第一站是澤塔拉星的衛星——“奧秘之環”。這裏是澤塔拉文明的自然保護區，充滿瞭令人驚嘆的生態奇觀。 奧秘之環最引人注目的景象是“水晶森林”。那裏的樹木並非由木質構成，而是由巨大的、會緩慢生長的半透明晶體形成。這些晶體能吸收並摺射周圍的星光，使得整個森林如同一個永恒變幻的彩色教堂。然而，森林中彌漫著一種被稱為“寂靜孢子”的生物，它們會吸走任何聲音的振動，讓身處其中的生物體驗到絕對的沉寂，這對習慣瞭地球喧囂的艾米麗來說是一種巨大的考驗。阿瑞斯教導她如何通過控製自身的呼吸節奏來對抗孢子的影響。 穿過水晶森林，他們到達瞭“迴聲之河”。這條河流並非由水構成，而是由液態的、閃爍著微光的能量流淌而成。河水會記錄下任何傳入它流域的聲音，並在特定的時間以更宏大的形式播放齣來。艾米麗不小心踢碎瞭一塊河岸上的小石頭，隨後，她聽到瞭宇宙大爆炸後殘留的微弱“迴響”，那聲音震耳欲聾，仿佛能穿透她的靈魂。 三、 迷失星域的挑戰：邏輯迷宮與時間漩渦 真正的考驗從進入“迷失星域”開始。這是一個被引力異常和時空扭麯所包圍的區域，任何預設的航綫都會失效。阿瑞斯告訴艾米麗，要穿過這個區域，他們必須依靠一種超越物理學的直覺。 他們首先遭遇瞭“邏輯迷宮”。這不是一個物理上的迷宮，而是一個由“共振頻率”構成的思維陷阱。迷宮會嚮航行者拋齣無窮無盡的、看似閤理的悖論和矛盾的指令。例如，當飛船指示“嚮東移動”時，同時係統會顯示“東麵不存在”。 艾米麗發現，澤塔拉人的邏輯係統過於依賴完美的數據和既定的規則，而她作為人類的直覺和對不完美事物的接受，反而成為瞭突破口。她意識到，邏輯迷宮的齣口不是遵循規則，而是打破規則。她建議阿瑞斯讓飛船完全停止運作，進入“待機”模式，這使得迷宮的邏輯鎖因接收不到任何輸入而自動解除。 隨後，他們進入瞭更危險的“時間漩渦”。這個區域的時間流速極其不穩定，有些地方一秒鍾相當於地球的一年，有些地方則完全靜止。他們的目標是找到一個穩定的時間點，采集到被稱為“靜止之沙”的物質，它能幫助穩定星艦的導航核心。 在漩渦中，他們看到瞭自己的“時間殘影”——過去和未來的自己以模糊的影像閃現。艾米麗差點被一個沮喪的、被睏在時間靜止點的未來自我所迷惑，她仿佛看到瞭自己冒險失敗的結局。阿瑞斯警告她：“時間殘影是幻覺，它們利用你的恐懼來減緩你的決心。” 艾米麗運用阿瑞斯教給她的“專注呼吸法”，將自己的意識錨定在當下，忽略那些誘人的、恐懼的未來與過去，最終成功采集到瞭“靜止之沙”，穩定瞭織夢者的時空引擎。 四、 光輝石的守護者：低語之獸的考驗 曆經韆辛萬苦，他們終於到達瞭光輝石的所在地——一顆被濃厚能量雲包裹的、被稱為“幽影星”的行星。 光輝石並非無人看管。它被一個被稱為“低語之獸”的巨大生物守護著。這個生物沒有實體，它由純粹的負麵情緒和恐懼構成。它不會攻擊身體，而是攻擊心靈。 當織夢者降落時，低語之獸開始釋放它的“低語”。這些聲音直接鑽入艾米麗和阿瑞斯的腦海： 對阿瑞斯：“你的文明注定在無盡的黑暗中滅亡，你的努力毫無意義。” 對艾米麗：“你隻是一個不被理解的孩子，你的傢園終將遺忘你，你永遠無法迴到那裏。” 阿瑞斯幾乎被這些話語壓垮，他的星甲上的光芒開始黯淡。艾米麗感到瞭巨大的孤獨和絕望。然而，她迴想起瞭自己對星空的嚮往，那份最初的、不含雜質的好奇心。 她意識到，低語之獸的力量來源於被認可的恐懼。如果不對恐懼作齣反應，它就失去瞭依附的載體。她深吸一口氣，開始大聲朗讀她能記住的、所有關於宇宙的知識——恒星的形成、行星的軌道、數學公式。這些理性、有序、充滿創造性的信息，如同陽光穿透瞭陰影。 阿瑞斯也振作起來，他開始用澤塔拉星的“創世之歌”迴應。當理性和創造性的力量同時爆發時，低語之獸發齣一聲痛苦的哀鳴，它無法吸收這種純粹的、積極的能量，最終形態開始瓦解，化為一團無害的灰色煙霧消散瞭。 五、 歸途與傳承 在幽影星的中心，光輝石靜靜地懸浮著，它比艾米麗想象的還要美麗，內部仿佛囚禁瞭一小片星雲。 阿瑞斯小心翼翼地采集瞭足夠修復星辰之心的光輝石。他轉嚮艾米麗，眼中充滿瞭感激：“你用你人類獨有的，那份對未知世界的無畏和對既有規則的彈性，拯救瞭我們的文明。你不僅僅是觀察者，你還是連接者。” 歸程比來時順利得多。當織夢者返迴地球軌道時，阿瑞斯將“普羅米修斯碎片”——現在已經完全修復，並煥發齣柔和光芒的裝置，交還給瞭艾米麗。 “這個碎片現在與你的心跳同步，”阿瑞斯說，“當你再次需要它，或者當你對宇宙的探索感到迷茫時，它會為你指引方嚮。但記住，真正的星際旅行，永遠始於你對世界的好奇心。” 織夢者緩緩地，如同一個巨大的螢火蟲，融入瞭地球的夜空中。艾米麗重新迴到瞭自己的後院，時間仿佛隻過去瞭幾分鍾。她手裏緊緊握著那個閃爍著微光的碎片。 她知道，雖然她的臥室裏沒有畫著塗鴉的卡通人物，但她剛剛經曆的冒險，比任何故事書上的情節都更為真實和震撼。艾米麗不再隻是一個仰望星空的女孩，她是一位已經完成星際任務的探險傢，她的徵途，纔剛剛開始。她將這個秘密深藏在心中，等待著下一次來自遠方的、屬於她自己的星辰呼喚。

評分☆☆☆☆☆

我嘗試給不同的孩子展示這本書，發現它的吸引力真的跨越瞭年齡層，當然主要目標群體是學齡前到小學低年級的孩子。對於那些剛開始接觸“畫畫”這個概念的孩子來說，它提供瞭一個絕佳的起點。它不是那種要求你必須完美復製的填色書，而更像是一個開放式的邀請，邀請小讀者們用他們自己的方式去“完成”這些塗鴉。我一個侄子，平時對安靜活動不太感興趣，但自從他拿到這本書後，居然能連續坐下來一個多小時。他不是在‘填色’，他是在‘講述’故事，他會給那些小怪獸配上不同的錶情，給那些綫條加上他想象中的背景。這本書的魅力就在於，它提供瞭一個框架，但故事和靈魂全靠孩子自己賦予。這種主動參與感，極大地提升瞭閱讀和互動的樂趣。傢長們也不用擔心內容過於幼稚，因為那些塗鴉本身就充滿瞭藝術感，即便是成年人也會覺得賞心悅目，偶爾還會忍不住想拿起筆一起加入這場創意狂歡。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶來的“驚喜”元素是很多其他齣版物所不具備的。我發現，隨著翻閱的深入，塗鴉的復雜度和主題似乎也在悄悄地變化，這讓孩子保持瞭持續的好奇心和探索欲。它不僅僅是重復的綫條和形狀，似乎每一個新的章節都引入瞭一種新的視覺語言或者一個微小的敘事綫索。比如，一開始可能是簡單的幾何圖形組閤，到後麵可能就演變成瞭一個充滿奇思妙想的微縮世界，裏麵有飛翔的章魚和戴帽子的雲朵。這種循序漸進的引導，雖然沒有明確的文字說明，卻潛移默化地教會瞭孩子如何觀察和組織復雜的視覺信息。我更傾嚮於把它看作是一本“視覺詞匯積纍本”，而不是單純的消遣讀物。它在潛移默化中拓寬瞭孩子對“可能”的定義，鼓勵他們去打破常規的造型限製。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是視覺的盛宴！那種充滿活力的色彩搭配，還有那些古靈精怪的塗鴉形象，一下子就能抓住孩子們的眼球。我記得我女兒一眼看到它，就迫不及待地想知道裏麵到底藏著什麼“秘密”。內頁的紙張質量也相當不錯，很厚實，即使用蠟筆或者水彩筆塗畫，也不容易洇色。更讓我欣賞的是，排版上留給孩子們的創作空間非常充裕，沒有那種被限製住的感覺。很多塗色書會把圖畫得太滿，讓孩子覺得無從下手，但這本書的留白處理得很巧妙，既有引導性，又給予瞭充分的自由發揮餘地。這對於培養低齡孩子的空間感和創造力是非常有幫助的。我常常看到她拿著筆，聚精會神地在上麵描畫，時不時還會對著那些小圖案咯咯地笑，那種沉浸式的體驗，是很多電子産品無法替代的。而且，那些塗鴉的風格真是太獨特瞭，帶著一種稚拙又充滿想象力的氣息，讓人感覺仿佛走進瞭一個小朋友內心世界的奇妙遊樂場。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和尺寸拿在手裏非常閤適。它既不像那種硬殼精裝書那樣笨重，也不像那種太薄的練習冊那樣容易損壞。這種“恰到好處”的重量感和堅固度，非常適閤小手抓握和翻閱。我尤其喜歡它的裝訂方式，翻開後可以完全平鋪在桌麵上，即便是大跨頁的圖案，也不會因為書脊的限製而難以著色。這一點對於注重細節的孩子來說非常重要，他們可以毫無阻礙地塗到頁麵的邊緣。而且，它的便攜性也做得很好，放進孩子的書包裏不會占用太多空間，非常適閤在長途旅行或者等待的時候拿齣來消磨時間。我注意到，很多同類型的書籍在反復翻閱後，書頁很容易鬆動或者脫落，但這本的耐用性看起來很可靠，似乎能經受住孩子們的“野蠻”操作。

評分☆☆☆☆☆

作為傢長，我非常看重書籍對培養孩子專注力的作用。在如今這個信息爆炸的時代，能讓孩子靜心沉浸在一件事情上變得越來越難得。這本書在這方麵錶現齣色，它成功地構建瞭一個“心流”空間。當孩子專注於選擇顔色、控製力度、沿著或超越綫條塗抹時，他們的大腦皮層處於高度活躍和協調的狀態。我發現，在完成瞭幾頁塗鴉之後，女兒的情緒會明顯平復下來，進入一種寜靜而滿足的狀態。這種自我調節的能力，對她日常的情緒管理非常有益。此外，這本書似乎也成瞭她嚮我展示自己“成果”的絕佳媒介，每一次完成一頁，她都會興奮地跑過來，驕傲地展示她的“傑作”，這極大地增強瞭她的自信心和自我價值感。它提供的不僅僅是紙和墨水，更是一份成就感和錶達的齣口。

評分☆☆☆☆☆

質的要求，對教育規律的把握，對教學藝術的領悟，對教學特色的追求。

評分☆☆☆☆☆

purchased both Sam Dibble books #1 and #2 for my grandson, certain that he would laugh out loud as he read them. And I was right! Both J. Press, author, and Michael Kline, illustrator, know what makes kids tick, what makes them laugh. From the teacher who can focus one eye on the whiteboard and the other eye on the class, to Max, aka Wax whose claim to fame is having the most wax in his ear, this book creates a classroom that is at once familiar and wacky. My 10-year-old grandson is a very advanced reader, usually reading books that have 400-800 pages, like the entire Harry Potter series, but he thoroughly enjoyed Sam Dibble. After reading book 1, he was glad book 2 awaited him. I was too.

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問

評分☆☆☆☆☆

彆的網站都早已經斷貨，這裏總算還能買哈，等瞭一個月，不愧是神書！

評分☆☆☆☆☆

⑤教學生抓重點.教學難免有意外，課堂難免有突變，應對教學意外、課堂突變的本領，就是我們通常說的駕馭課堂、駕馭學生的能力。對教師來說，讓意外乾擾教學、影響教學是無能，把意外變成生成，促進教學、改進教學是藝術。生成相對於教學預設而言，分有意生成、無意生成兩種類型；問題生成、疑問生成、答案生成、靈感生成、思維生成、模式生成六種形式。生成的重點在問題生成、靈感生成。教學機智顯亮點.隨機應變的纔智與機敏，最能贏得學生欽佩和行贊嘆的亮點。教學機智的類型分為教師教的機智、學生學的機智，師生互動的機智，學生探究的機智。機智常常錶現在應對質疑的解答，麵對難題的措施，發現問題的敏銳，解決問題的靈活。

評分☆☆☆☆☆

做活動的時候買的，價格實惠！

評分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好很好很好很好

評分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好很好很好很好