There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly (Classic Books with Holes) 英文原版 [平裝] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2026

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Pam Adams 繪

圖書標籤:

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• 互動閱讀

齣版社： Child's Play International

ISBN：9781904550921

商品編碼：19455203

包裝：平裝

齣版時間：2005-05-01

頁數：16

正文語種：英文

商品尺寸：28.4x28.4x0.8cm

內容簡介

Almost forty years after publication this much-loved classic is as popular as ever. Ingenious die-cut holes bring this well-known nursery rhyme to life, and Pam Adams' illustrations lend humour and vibrancy to the proceedings. Bouncy illustrations, innovative die cutting and popular rhymes make Books with Holes a must for every child. Available in three formats, suitable for babies, toddlers, pre-schoolers and the nursery or classroom.

內頁插圖

精彩書評

This is one of my favourite ever stories. The book uses pages with holes cut out so that you can see what is inside the old ladies stomach - yuck! Fabulous! (Betty Betty Bookmark)

This much loved traditional story provides a wealth of activities and is very cleverly constructed so that the holes in the book work both backwards and forwards. The story is about a huge old lady who accidentally swallows a fly then swallows a great many animals one by one as a remedy, until she finally ingests one to many. Repetition and build up are strong features of the story. It also contains steady rhythm and rhyme, and children love the inevitability of the denouement. (5 to 7 Educator 2005-02-01)

前言/序言

《咕嚕咕嚕吃掉大青蟲》（Grumble Grumble, The Caterpillar's Big Meal） 一本關於成長、友誼與自然奇跡的童話 --- 圖書簡介： 《咕嚕咕嚕吃掉大青蟲》是一部充滿想象力、色彩斑斕的圖畫書，它帶領小讀者踏入一片充滿生機與秘密的魔法花園。本書不僅僅是一個簡單的故事，更是一堂生動的自然課，講述瞭一隻名叫“毛球”的、小小、有點害羞的毛毛蟲，如何通過一係列充滿勇氣和好奇心的冒險，最終蛻變成一隻美麗的蝴蝶的奇妙旅程。 故事的主角毛球，初登場時，隻是一隻對周圍世界充滿敬畏的小小生命。它生活在巨大的嚮日葵葉下，每日的煩惱是——如何纔能找到那片最甜、最脆的葉子，以及如何躲避花園裏那些吵鬧的鄰居。毛球的夢想是飛翔，但它深知，要實現這個夢想，它必須完成一個重大的“任務”：成長。 第一章：探索與好奇 故事伊始，毛球發現自己被一片巨大的、閃爍著露珠的玫瑰葉子深深吸引。這片葉子不僅僅是食物，它似乎隱藏著某種古老的智慧。毛球小心翼翼地爬上去，遇到瞭花園裏的第一位朋友——一隻名叫“滴答”的蝸牛。滴答雖然行動緩慢，卻是花園裏最博學的智者。它告訴毛球，生命是一個持續不斷的變化過程，每一次小小的咀嚼，都是嚮著最終蛻變邁齣的一步。 毛球在滴答的引導下，開始以一種全新的眼光看待自己的“進食”過程。它不再是單純地填飽肚子，而是帶著目的去品嘗不同植物的味道：蒲公英的微苦，三葉草的清爽，還有那片神秘的玫瑰葉子的甘甜。每一次飽餐之後，毛球的身體都會發生細微的變化——它變得更圓潤，也更強壯。 第二章：友誼的滋養 花園裏並非隻有寜靜。毛球很快遇到瞭一個性格截然不同的夥伴——一隻名叫“嗡嗡”的蜜蜂。嗡嗡總是忙碌地穿梭於花叢之間，它代錶著勤奮與目標感。嗡嗡教會瞭毛球如何分辨不同花朵的香氣，以及如何辨認哪些花朵能提供最持久的能量。 嗡嗡的友誼給害羞的毛球帶來瞭巨大的鼓勵。當毛球因為自己的體型感到自卑時，嗡嗡會停下來，用翅膀輕拂毛球的身體，告訴它：“你看，你正在積纍力量。飛翔不是一蹴而就的，它需要積纍像花蜜一樣濃鬱的耐心。” 故事中描繪瞭毛球和嗡嗡一起閤作，幫助一株快要被雜草淹沒的勿忘我花的過程。毛球用它強健的身體清理掉周圍礙事的藤蔓，而嗡嗡則負責將花粉帶到更遠的地方，確保勿忘我的種子能夠散播齣去。這段經曆讓毛球明白，即便是“吃”這個最基本的天性，也能成為幫助他人的工具。 第三章：內心的轉變與挑戰 隨著季節的推移，毛球的食量越來越大，它的外錶也變得越發顯眼。它開始感受到一種內在的催促感，一種對“停下來”的強烈渴望。花園裏的其他昆蟲也開始注意到它，有些帶著好奇，有些則帶著一絲不安——這個大傢夥到底要做什麼？ 毛球遇到瞭真正的考驗。它發現，要進入下一個階段，它必須學會“放下”——放下對葉子的依戀，放下對外界的依賴。這是一個關於自我接納的深刻主題。在滴答和嗡嗡的陪伴下，毛球開始尋找一處安全、隱蔽的地方。 它選擇瞭花園深處一根古老、粗壯的紫薇枝條。在那裏，毛球開始編織它的臨時住所。這個過程細緻入微，充滿瞭專注和決心。它用絲綫將自己包裹起來，這是一個既孤獨又充滿希望的儀式。 第四章：沉睡與蛻變 故事在毛球進入蛹（chrysalis）後達到瞭高潮。外界的聲音似乎都遠去瞭，時間變得緩慢而神秘。圖畫在這裏采用瞭柔和、夢幻的色調，暗示著內部正在發生的巨大工程。 在這個沉寂的階段，作者巧妙地避開瞭生物學的復雜描述，而是聚焦於“等待”的哲學。毛球在黑暗中學習信任過程，信任自己身體裏蘊藏的藍圖。滴答和嗡嗡每天都會在蛹的下方守候，它們不催促，隻是默默地給予支持，這體現瞭真正的友誼是給予空間和時間。 第五章：重獲新生 故事的尾聲是光芒萬丈的。經過漫長的等待，蛹開始顫動。當它破裂的那一刻，讀者看到瞭一隻全新的生命——蝴蝶毛球——掙紮著爬瞭齣來。 蝴蝶的翅膀起初是濕潤、褶皺的，它需要時間來晾乾和舒展。這象徵著任何偉大的改變都需要一個適應期。當毛球第一次展開它那擁有橘色和黑色斑點的翅膀時，花園裏的所有生物都屏住瞭呼吸。 毛球，現在擁有瞭飛翔的能力，它沒有忘記自己從哪裏來。它沒有立刻飛嚮遠方，而是輕輕地落在滴答的殼上，又在勿忘我花叢中與嗡嗡共舞。它明白瞭，真正的成長不是為瞭逃離過去，而是為瞭更好地擁抱現在。 主題與價值： 《咕嚕咕嚕吃掉大青蟲》是一本贊美生命周期、鼓勵耐心和探索的圖畫書。它通過擬人化的動物角色，探討瞭以下核心主題： 1. 接受變化： 強調生命中每一個階段都有其價值，無論是蠕動還是飛翔。 2. 耐心與積纍： 成長需要時間，每一次看似微小的努力（吃葉子、積纍能量）都是必要的鋪墊。 3. 友誼的力量： 不同的朋友提供不同的支持——智慧（蝸牛）、動力（蜜蜂），共同見證一個生命的奇跡。 4. 自我發現： 最終的蛻變是內在藍圖的實現，是對自己潛能的信任。 本書的語言富有韻律感和重復的節奏，非常適閤大聲朗讀。精美的插畫細節豐富，從毛毛蟲的絨毛到蝴蝶翅膀的紋理，都細膩入微，能夠吸引幼兒的注意力，同時激發他們對自然世界的好奇心。它將一個簡單的生物學現象，轉化成瞭一個關於勇氣、友誼和希望的永恒故事。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計簡直是太吸引人瞭！那種帶著一點點復古味道的插畫風格，色彩飽和度恰到好處，一下子就讓人聯想到瞭小時候翻閱那些經典繪本的美好時光。我拿到手的時候，立刻就被那種懷舊的氛圍給抓住瞭。書頁的紙張質量摸起來很舒服，不是那種光滑得有點假的感覺，而是帶著一點點粗糲感的，非常適閤反復翻閱。而且，精裝版的書脊處理得很結實，即使是經常被小手拿來拿去的，也能保持很好的形態。我特彆喜歡它那種“經典重現”的感覺，雖然內容是老故事，但裝幀上看得齣是用心設計的，讓人感覺它不僅僅是一本書，更像是一件值得收藏的小工藝品。每次看到它擺在書架上，就覺得傢裏多瞭一份童趣和溫暖。這絕對是一本能勾起成年人迴憶，同時又完美吸引小朋友注意力的書。我甚至覺得，如果把它作為禮物送給有小孩的朋友，絕對是既有品味又貼心的選擇，因為它代錶瞭一種跨越時代的純真樂趣。

評分☆☆☆☆☆

作為一個深諳“細節決定成敗”的讀者，我對這本書的裝幀細節處理非常滿意。特彆是“經典書籍帶洞”這個概念，簡直是天纔之舉！這種互動性的設計，極大地增強瞭閱讀的趣味性。不僅僅是文字和圖畫的單嚮輸入，孩子需要通過觸摸那個“洞”來推進故事的下一頁，這對於培養他們的精細動作和因果關係理解非常有幫助。每次翻到有洞的那一頁，我都能想象到孩子們那種充滿期待、好奇心爆棚的錶情。這種物理上的互動，讓原本可能略顯單調的重復敘事變得生動起來。而且，書本的尺寸設計得非常人性化，大小適中，即使是小手也能很好地握持，不容易滑落。這種對目標讀者的體貼，是很多齣版商容易忽略的。這本書在保證瞭經典傳承的同時，又融入瞭現代早教的理念，真的是一本用心之作，體現瞭齣版方對兒童閱讀體驗的深刻理解和重視。

評分☆☆☆☆☆

這本書的插畫風格簡直是一場視覺盛宴，它巧妙地平衡瞭傳統美學和現代兒童讀物的明快感。那些動物的錶情刻畫得極其生動，尤其是老太太那種從最初的淡定到後來的驚恐萬狀的微妙變化，通過寥寥幾筆就能清晰地錶達齣來，簡直是大師手筆。色彩的運用大膽而和諧，雖然顔色豐富，但絕不顯得雜亂，反而能很好地引導孩子的視綫。我特彆欣賞作者對“混亂”場麵的描繪，當越來越多的生物被吞進去時，畫麵是如何從一個簡單的場景逐漸演變成一個充滿生命力和喜劇效果的“內部世界”的。這種視覺上的漸變和誇張，極大地激發瞭想象力，讓故事的趣味性倍增。它證明瞭優秀的兒童繪本，即便是簡單的故事，也需要頂級的藝術錶現力來支撐。

評分☆☆☆☆☆

從收藏價值的角度來看，這本平裝版本的《There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly》是物超所值。它捕捉到瞭經典童謠最純粹的精神，同時以一種現代、耐用的形式呈現齣來。雖然是平裝，但書本的裝訂牢固，邊緣處理得很圓滑，考慮到是給孩子看的，這一點安全性非常重要。我發現，比起那些精美的硬殼書，這種更“接地氣”的平裝本，反而更能激發孩子拿起來閱讀的欲望，因為它沒有那種“易碎品”的距離感。它鼓勵孩子去接觸、去感受，而不是小心翼翼地供奉。它完美地履行瞭作為一本經典童書的職責：耐讀、有趣、有教育意義，同時經得起時間的考驗和反復的閱讀磨損。它會是我書架上那本永遠不會被遺忘的常青樹，是那種當你拿起它時，就知道今晚的睡前故事有著落瞭的踏實感。

評分☆☆☆☆☆

讀完之後，我深刻體會到這類重復性敘事結構對於早期語言學習的魔力。這種“層層遞進，吞食前物”的模式，對於初學語言的孩子來說，簡直是最好的記憶工具。它利用瞭孩子們對重復和韻律的天然喜愛，使得那些復雜的詞匯和句式，能夠在不知不覺中被大腦吸收。每一次重復，都是一次鞏固，就像音樂的節奏一樣，讓人忍不住想跟著念齣來。我試著給一個剛開始學習英語的小朋友讀瞭幾遍，發現他很快就能參與進來，哪怕隻是指著圖畫，發齣“Oh my!”這樣的感嘆詞，也標誌著他已經進入瞭故事的節奏。這種無需強迫的、充滿樂趣的學習過程，遠比枯燥的單詞卡片有效得多。它不僅僅是講瞭一個滑稽的故事，更是在無形中搭建瞭早期閱讀的橋梁，讓孩子愛上這種“說齣來”的感覺。

評分☆☆☆☆☆

傢裏有男孩子一枚，馬上快6歲瞭，大慨一年多以前開始瞭英語的啓濛，主要是聽原版兒歌，看原汁原味的分級讀物和繪本，到目前為止，非常喜歡英文，喜歡聽喜歡看。小孩子學英語主要就是興趣，再有就是傢長的堅持，不能求快，隻能一味灌輸，總有一天會有收獲的。

評分☆☆☆☆☆

書不錯 但願讀書的人也能讀完吧

評分☆☆☆☆☆

孩子很喜歡，經常坐車的時候要求放這個CD

評分☆☆☆☆☆

好。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

東西很好，遠遠超齣我的預期

評分☆☆☆☆☆

寶寶超級喜歡的書，用優惠劵購買，很便宜

評分☆☆☆☆☆

這套慢慢收齊中～第9本瞭。 This much loved traditional story provides a wealth of activities and is very cleverly constructed so that the holes in the book work both backwards and forwards. The story is about a huge old lady who accidentally swallows a fly then swallows a great many animals one by one as a remedy, until she finally ingests one to many. Repetition and build up are strong features of the story. It also contains steady rhythm and rhyme, and children love the inevitability of the denouement. (5 to 7 Educator 2005-02-01)

評分☆☆☆☆☆

都是京東買的，物美價廉，每個月都買很多。

評分☆☆☆☆☆

我看瞭這本書籍很好，有不錯的感想。認真學習瞭這本書，給我幾個感受 ①多嚮互動，形式多樣.互動的課堂，一定的活動的課堂，生活的課堂。互動的條件：平等、自由、寬鬆、和諧。互動的類型師生互動、生生互動、小組互動、文本互動、習題互動、評價互動。互動的形式：問 題質疑、成果展示、心得交流、小組討論、閤作學習、疑難解析、觀點驗證、問題綜述。 ②民主平等是指在學術麵前人人平等，在知識麵前人人平等。不因傢庭背景、地區差異而歧視，不因成績落後、學習睏難遭冷落。民主的核心是遵照大多數人的意誌而行事，教學民主的核心就是發展、提高多數人。可是總有人把眼睛盯在幾個尖子學生身上，有意無意地忽視多數學生的存在。“抓兩頭帶中間”就是典型的做法。但結果往往是抓“兩頭”變成抓“一頭”，“帶中間”變成“丟中間”。教學民主最好的體現是以能者為師，教學相長。信息時代的特徵，能者未必一定是教師，未必一定是“好”學生。在特定領域，特定環節上，有興趣占有知識高地的學生可以為同學“師”，甚至為教師“師”。在教學中發現不足，補充知識、改善教法、 提高效益，亦可謂“教學相長”。③我們的教師為瞭控製課堂，總擔心秩序失控而嚴格紀律，導緻緊張有餘而輕鬆不足。輕鬆的氛圍，使學生沒有思想顧忌，沒有思想負擔，提問可以自由發言，討論可以暢所欲言，迴答不用擔心受怕，辯論不用針鋒相對。同學們的任何猜想、幻想、設想都受到尊重、都盡可能讓他們自己做解釋，在聆聽中交流想法、 溝通中達成共識。 ④關係和諧，纔能有輕鬆愉快；關係融洽，纔能夠民主平等。生生和諧、師生和諧、環境和諧、氛圍和諧，都需要教師的大度、風度與氣度。與同行斤斤計較，對學生寸步不讓，艱難有和諧的課堂。和諧的關鍵在 於善待“差生”，寬容“差生”。