这本书的语言风格实在是太迷人了,充满了幽默感和恰到好处的戏谑,读起来完全没有传统指南那种枯燥的学术腔。作者似乎总能找到最生动、最贴切的比喻来描述复杂的历史背景或地域文化差异。比如,在介绍米兰的时尚文化时,它调侃说:“如果你在林荫大道上穿运动鞋出现,你会感觉自己像一个从外星球降落的游客,而米兰人会友好地为你让出人行道,因为他们担心你迷路了。”这种轻松诙谐的语气,让我在旅途的间隙阅读时,总能会心一笑,极大地缓解了旅途的疲惫。此外,它对于意大利“方言”和“手势”的文化解析也十分到位,虽然只占很小的篇幅,但对于理解当地人的交流方式非常有帮助。我尝试着学了几个基础手势,在和当地小贩讨价还价时,竟然取得了意想不到的效果,这无疑为我的旅行增添了许多乐趣。
评分我必须得说,这本书的“实战性”远超我的预期,它避开了那些旅游团常去的、千篇一律的打卡点,真正挖掘出了意大利“慢生活”的精髓。比如,在托斯卡纳部分,它详细描述了如何找到那些隐藏在橄榄树林深处的家庭式农庄(Agriturismo),并给出了详细的预订建议和注意事项,甚至连不同农庄的特色葡萄酒都有简短的评述。这种深度挖掘,让我的旅行不再是走马观花,而是真正沉浸在了当地的文化肌理之中。最让我感动的是,它对公共交通的描述细致到了令人发指的地步——从罗马特米尼火车站到市区边缘的特定酒店,它甚至给出了不同时段巴士的班次预估和票价范围,这在其他指南里是极其罕见的。我曾经在南部的某个小镇迷路,多亏了它提供的一张手绘风格的小地图,精准地指引我找到了那家当地人推荐的、只做午餐的神秘餐馆。这本书的作者显然是花了好几年时间,真正“住在”意大利,而不是“路过”意大利。
评分对于初次踏足意大利的旅行者来说,安全和实用信息部分是至关重要的,而这本指南在这方面的处理非常到位,既不渲染恐慌,也不掉以轻心。它用一种非常冷静、客观的笔触,介绍了在主要城市如那不勒斯和罗马的街头需要留意的防范措施,但同时又平衡地强调了意大利人民的友善与热情。更让我欣赏的是,它对小费文化、信用卡使用限制以及紧急电话的汇总,做到了简洁明了,一目了然。我记得有一次在佛罗伦萨,我不小心把护照复印件弄丢了,翻到后面的紧急信息页,迅速找到了意大利当地中国领事馆的联系方式,这在当时无疑是雪中送炭。这种对细节的关注,体现了编辑团队的专业和对读者的责任心。它不仅仅告诉你“看什么”,更告诉你“如何安全、顺畅地游览”,这种全方位的考量,才是优秀旅行指南的价值所在。
评分这本书的封面设计简直是意大利的缩影,那种温暖的米黄色调,配上几笔活泼的红色和翠绿,让人一拿到手里就仿佛能闻到地中海的咸湿空气和闻到披萨的香气。我特别喜欢它那种“旧世界魅力”的感觉,不是那种冷冰冰的现代设计,而是充满了旅行的质感和故事感,仿佛它本身就是一本被无数旅人翻阅过的老朋友。内页的排版也极其人性化,字体大小适中,地图的清晰度高得惊人,即便是像我这种对电子地图有点依赖的人,也忍不住想在迷宫般的威尼斯小巷里,摊开这本书,用手指跟着地图规划路线。它不是那种塞满了百科全书式冗长文字的指南,而是更像一个经验丰富的导游在耳边低语,告诉你哪里有最地道的咖啡馆,哪条小路是躲避人潮的最佳捷径。装帧的质量也经得起考验,即便我把它塞进行李箱的各个角落,经过几周的跋涉,它依然保持着体面的模样,这对于一本经常被“虐待”的旅行手册来说,简直是太难得了。总而言之,光是看着它,就能让人心生向往,立刻想买机票出发。
评分从性价比的角度来看,这本书的价值是无可估量的,它远超出了其本身标定的价格。我对比了其他几本同期的指南,它们往往在信息更新速度上跟不上,或者在某一区域的覆盖深度上有所欠缺。然而,这本“孤独星球”似乎进行了一次彻底的、耗时极长的实地考察,信息的新鲜度和准确性非常高。比如,它标注了几家新开业的博物馆和修复后的古迹的开放时间,这些信息在网上的零散搜索中并不容易找到。更关键的是,它提供了一个绝佳的“思维框架”——它教你如何像一个当地人一样思考意大利的旅行逻辑,而不是被动地接收信息。掌握了这个框架,即使是面对一些信息滞后的情况,我也能迅速判断出最合理的替代方案。它真正做到了“授人以渔”,让我在离开意大利后,依然能凭借这本书的知识体系,继续探索那些我尚未到达的角落。
评分《中国人的一天》用图片故事记录下普通中国人的故事。有些充满温情,有些充满悲伤,也有些充满希望。无论主人公是明星还是底层百姓,他们都能带给我们一个个活生生的范例,让我们体会到,每天忙碌着,为自己、为他人而工作和生活是一件幸福的事。全书分为四个部分:手艺•传承,百工•众生,孤独•相伴,我执•追梦。用影像渗透中国人生活的各个角落,像切片一样展示中国人生存状态。
评分书评评什么?凡与作品、作家有关的都可以评。一般可以从以下几方面来发表意见:可以对作品的思想意义、艺术特色、社会价值进行分析评价;可以对作家的创作经验、人品学识进行总结评述;可以对读者的阅读进行指导;可以对作品的本身的得失从各个角度进行议论;可以结合作品的评论,探讨各种美学问题等等。
评分帮朋友购买的,还是不错!送货快!看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受 ①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、 提高效益,亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”,宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。
评分孤独星球一直是我旅行必备
评分很好,收藏!期待再次出行
评分很好的参考资料,今年做米兰世博业务。
评分帮朋友购买的,还是不错!送货快!看了这本书籍很好,有不错的感想。认真学习了这本书,给我几个感受 ①多向互动,形式多样.互动的课堂,一定的活动的课堂,生活的课堂。互动的条件:平等、自由、宽松、和谐。互动的类型师生互动、生生互动、小组互动、文本互动、习题互动、评价互动。互动的形式:问 题质疑、成果展示、心得交流、小组讨论、合作学习、疑难解析、观点验证、问题综述。 ②民主平等是指在学术面前人人平等,在知识面前人人平等。不因家庭背景、地区差异而歧视,不因成绩落后、学习困难遭冷落。民主的核心是遵照大多数人的意志而行事,教学民主的核心就是发展、提高多数人。可是总有人把眼睛盯在几个尖子学生身上,有意无意地忽视多数学生的存在。“抓两头带中间”就是典型的做法。但结果往往是抓“两头”变成抓“一头”,“带中间”变成“丢中间”。教学民主最好的体现是以能者为师,教学相长。信息时代的特征,能者未必一定是教师,未必一定是“好”学生。在特定领域,特定环节上,有兴趣占有知识高地的学生可以为同学“师”,甚至为教师“师”。在教学中发现不足,补充知识、改善教法、 提高效益,亦可谓“教学相长”。 ③我们的教师为了控制课堂,总担心秩序失控而严格纪律,导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围,使学生没有思想顾忌,没有思想负担,提问可以自由发言,讨论可以畅所欲言,回答不用担心受怕,辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释,在聆听中交流想法、 沟通中达成共识。 ④关系和谐,才能有轻松愉快;关系融洽,才能够民主平等。生生和谐、师生和谐、环境和谐、氛围和谐,都需要教师的大度、风度与气度。与同行斤斤计较,对学生寸步不让,艰难有和谐的课堂。和谐的关键在 于善待“差生”,宽容“差生”。 ⑤教学生抓重点.教学难免有意外,课堂难免有突变,应对教学意外、课堂突变的本领,就是我们通常说的驾驭课堂、驾驭学生的能力。对教师来说,让意外干扰教学、影响教学是无能,把意外变成生成,促进教学、改进教学是艺术。生成相对于教学预设而言,分有意生成、无意生成两种类型;问题生成、疑问生成、答案生成、灵感生成、思维生成、模式生成六种形式。生成的重点在问题生成、灵感生成。教学机智显亮点.随机应变的才智与机敏,最能赢得学生钦佩和行赞叹的亮点。教学机智的类型分为教师教的机智、学生学的机智,师生互动的机智,学生探究的机智。机智常常表现在应对质疑的解答,面对难题的措施,发现问题的敏锐,解决问题的灵活。 教育智慧求妙点.从知识到能力,从情感到智慧,教育逐步进入它的最佳境界。教育智慧表现为对教育本 质的要求,对教育规律的把握,对教学艺术的领悟,对教学特色的追求。
评分原版书有优惠不容易 赶紧买
评分我是一个很爱读书的人,基本上每1-3天读完一本。所以也是经常买书的读者。其次,这本书的纸张质量很好,没有异味,不粗糙。一看就是正版,也是新书,塑封的。再次,送货员的速度很快,态度也非常好,还帮忙送上楼,一句怨言都没有。非常感动!还有,京东的价格一直挺给力,服务也好。我会继续保持一直光顾。最后,关于书籍内容方面,总体来说是一本好书,读完受益匪浅,很有作用。收藏了,有空或者书荒时会随时抽空看看。以下心得内容给各位参考参考:夏天的雨,干脆,强劲;夏天的的雨,利落,爽快;夏天的的雨,生动,豪爽; 夏天的雨,毫不拖泥带水;夏天的雨,像个男人! 他不像春天的雨那样,淅淅沥沥,极尽了缠绵。他生性秉直,无所顾忌,来的猛烈,去的迅速。如果说春天的雨是摇曳着浅绿长裙的清纯少女,那么夏天的雨就是说来就来,说走就走的梁山汉子。他不像秋雨那样,星星点点,故寻闲愁。他总是在狂风大作中生情并茂,在电闪雷鸣中袒露胸襟,在惊心动魄中一诺千金。如果说秋天的雨是“谁怜憔悴更雕零”的李忆安,那么夏天的雨就是披长发而仰天长啸于泽畔江河的辛稼轩。他更不像冬雨那样,在噼哩叭啦的凛冽寒风中,无情的让人全身发抖。他如发怒的神兵鼓噪而来,似摧枯拉朽的千军万马凌空进发。如果说冬天的雨是给人们带来的是沉寂的气息,那么夏天的雨就是“气吞万里如虎”的粗豪男人给人带来的奔放与狂野。他虽然豪迈,虽然狂放,虽然动人心魄,虽然大气磅礴,但他和男人一样,表面上表现着坚强,内心却十分的脆弱。他忍受着苦痛佯装着干脆,经受着磨砺佯装着豁达,面带着微笑显示着生命的刚强。在他不堪重负的时候,有时会哭会笑,有时会吵会闹,但在哭过笑过吵过闹过之后,又背负着希望、疲惫和责任走向了热情;在他无奈的时候有时只会闷头抽烟,在他苦涩的时候有时只会躲起来喝酒,有只会在无人的角落里哭泣,但在抽过喝过哭过之后,又装出了一副英雄的形象来走向了强大。他总是按季节固有的程序收获他的圆满。他不会因为人们的企盼而提前,也不会因为人们体验干燥而来晚。他总是率性而为,来去从容,总是轰轰烈烈,总是在短暂的疯狂中不忘对大地的奉献,总是在即将消逝的时候充满着对生命的热爱。如果说春天的雨婀娜多姿,是俏丽佳人,秋天的雨缠缠绵绵,是悲情的怨妇,冬天的雨冷酷无情,没有了温柔,那么夏天的雨.有种色彩,明艳却不庸俗;有种气氛,凄美却不绝望;有种思念,缠绵却不造作,作文之初中作文:初中生写景作文。哦,那便是秋的色彩,那便是秋的气氛,那便是秋的思念。春的繁花似锦,夏的绿树成荫,冬的白雪皑皑,在这秋风萧瑟的季节早已淡去,唯有求是人们心中独特的美景,它将归来的讯息寄予红叶,洒满一地,告诉每一个人。秋洋溢在农民的笑窝里,看那层层的稻浪,金黄金黄,翻滚着近了。看那累累的果实,经过春的播种夏的洗礼,审批露水,咧开嘴露出笑容,新奇的张望这个世界。沁人心脾的清香到处弥漫。秋沉浸在涓涓的碧波里。它所代表的不仅仅是一份收获,一份凄美,还有一份来年的
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