中公教育2018教師資格證考試用書：教育教學知識與能力（教材+曆年真題試捲）小學 2本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 中公教育官方旗艦店

齣版社： 世界圖書齣版公司

ISBN：9787510044922

商品編碼：22638099592

品牌：中公教育

開本：16開

 

從考試大綱看本章考點（1） 節教育學基礎知識（1） 考點聚焦（1） 考點梳理（2） 一、教育的産生與發展（2） 二、教育學的産生與發展（9） 三、教育與社會的發展（16） 四、教育與人的發展（20） 五、教育目的（23） 六、教育製度（28） 第二節小學教育的産生與發展（33） 考點聚焦（33） 考點梳理（33） 一、小學教育概述（33） 二、我國小學教育的曆史與現狀（34） 第三節小學的組織與運行（37） 考點聚焦（37） 考點梳理（37） 一、學校管理概述（37） 二、學校的組織機構（39） 三、學校的運行機製（41） 第四節基礎教育課程改革（43） 考點聚焦（43） 考點梳理（43） 一、課程概述（43） 二、課程的類型（45） 三、課程理論流派（48） 四、課程的目標與結構（49） 五、課程內容（51） 六、課程資源（53） 七、課程開發（55） 八、課程評價（56） 九、基礎教育課程改革（57） 第五節教師發展（63） 考點聚焦（63） 考點梳理（63） 一、教師職業概述（63） 二、教師發展的含義和內容（67） 三、教師發展的階段（69） 四、教師發展的途徑和方法（69） 五、《小學教師標準（試行）》（70） 六、師生關係（73） 第六節小學教育科學研究（74） 考點聚焦（74） 考點梳理（74） 一、教育科學研究概述（74） 二、教育科學研究的基本過程（76） 三、教育科學研究方法（80） 能力提升訓練（85） 從考試大綱看本章考點（88） 節心理學基礎知識（88） 考點聚焦（88） 考點梳理（89） 一、心理學的概念及研究對象（89） 二、認知過程（89） 三、情緒與情感（104） 四、意誌過程（105） 五、個性心理（107） 第二節小學生身心發展特點與教育（113） 考點聚焦（113） 考點梳理（113） 一、個體身心發展的一般規律（113） 二、小學生身心發展的特點（116） 三、心理發展的理論（119） 四、個彆差異與因材施教（122） 第三節小學生學習指導（123） 考點聚焦（123） 考點梳理（124） 一、學習概述（124） 二、學習理論（124） 三、學習策略（131） 四、學習遷移（133） 五、學習興趣（135） 六、學習習慣（137） 第四節小學德育（138） 考點聚焦（138） 考點梳理（139） 一、品德的形成與發展（139） 二、品德發展的基本理論（142） 三、小學德育概述（143） 四、小學德育過程（145） 五、小學德育原則（147） 六、小學德育的途徑與方法（149） 第五節小學美育（152） 考點聚焦（152） 考點梳理（152） 一、小學美育概述（152） 二、小學美育的內容（153） 三、小學美育的實施（153） 第六節小學生安全教育（154） 考點聚焦（154） 考點梳理（155） 一、小學生健康教育概述（155） 二、小學生的醫療保健常識（156） 三、小學生常見傳染病的預防和控製（160） 四、小學生意外傷害事故的處理（161） 第七節小學生心理健康教育（166） 考點聚焦（166） 考點梳理（166） 一、心理健康的概念（166） 二、小學生常見的心理障礙（166） 三、學校心理健康教育（168） 四、小學生心理輔導（169） 能力提升訓練（173） 從考試大綱看本章考點（178） 節班級與班級管理（178） 考點聚焦（178） 考點梳理（178） 一、班級與班集體（178） 二、班級管理概述（181） 三、班級管理的內容（183） 四、班級管理的原則（183） 五、班級管理的方法（184） 六、班級管理中的問題及應對（185） 七、班級突發事件的處理（186） 第二節班主任（188） 考點聚焦（188） 考點梳理（188） 一、班主任概述（188） 二、班主任的基本素養（189） 三、班主任的基本職責與任務（189） 四、班主任工作的內容（190） 第三節班級活動與班隊活動（194） 考點聚焦（194） 考點梳理（194） 一、班級活動概述（194） 二、班級活動的基本途徑（195） 三、班級活動的方法（196） 四、班會活動（196） 五、班隊活動概述（197） 六、班隊活動的基本類型（198） 第四節課外活動（200） 考點聚焦（200）   考點梳理（201） 一、課外活動的含義（201）

二、課外活動的內容（201） 三、課外活動的特點（202） 四、課外活動的組織形式（203） 五、課外活動的設計與指導（204） 能力提升訓練（204） 從考試大綱看本章考點（208） 節小學語文學科知識（208） 考點聚焦（208） 考點梳理（208） 一、小學語文課程標準的主要內容（208） 二、小學語文學科知識（213） 第二節小學數學學科知識（219） 考點聚焦（219） 考點梳理（219） 一、小學數學課程標準的主要內容（219） 二、小學數學學科知識（228） 第三節小學英語學科知識（233） 考點聚焦（233） 考點梳理（234） 一、小學英語課程標準的主要內容（234） 二、小學英語教學法基礎知識（239） 第四節小學音樂學科知識（245） 考點聚焦（245） 考點梳理（245） 一、小學音樂課程標準的主要內容（245） 二、小學音樂學科知識（247） 第五節小學體育與健康學科知識（253） 考點聚焦（253） 考點梳理（253） 一、小學體育與健康課程標準的主要內容（253） 二、小學體育與健康學科知識（259） 第六節小學美術學科知識（261） 考點聚焦（261） 考點梳理（261） 一、小學美術課程標準的主要內容（261） 二、小學美術學科知識（263） 能力提升訓練（271） 從考試大綱看本章考點（272） 節教學設計與教案設計概述（272） 考點聚焦（272） 考點梳理（272） 一、教學設計基礎知識（272） 二、教學設計的基本步驟（273） 三、教案設計的基本內容（275） 四、教案設計的步驟與要求（276） 第二節學科教學設計（280） 考點聚焦（280） 考點梳理（280） 一、教學設計基礎技巧（280） 二、學科教學設計應用（285） 第三節小學綜閤課程和綜閤實踐活動（297） 考點聚焦（297） 考點梳理（297） 一、綜閤課程概述（297） 二、小學階段的綜閤課程（299） 三、綜閤實踐活動（301） 第四節信息技術與小學教學整閤（304） 考點聚焦（304） 考點梳理（304） 一、信息技術與學科教學整閤概述（304） 二、信息技術與學科教學整閤的途徑（305） 三、信息技術與學科課程整閤的方式（306） 能力提升訓練（307） 從考試大綱看本章考點（311） 節教學概述（311） 考點聚焦（311） 考點梳理（311） 一、教學的概念（311） 二、小學教學的基本任務（312） 三、教學的意義（313） 四、教學過程概述（313） 五、教學過程的基本規律（314） 六、教學過程的基本階段（316） 第二節教學原則與方法（317） 考點聚焦（317） 考點梳理（318） 一、教學原則的概念（318） 二、小學常見的教學原則（318） 三、教學方法的概念（323） 四、小學常用的教學方法（323） 五、教學方法的選擇與運用（328） 第三節教學的組織形式與策略（329） 考點聚焦（329） 考點梳理（329） 一、教學組織形式的概念（329） 二、常見的教學組織形式（330） 三、新型教學組織形式（333） 第四節課堂教學的實施（334） 考點聚焦（334） 考點梳理（335） 一、教學實施的基本環節（335） 二、課堂教學情境的創設（338） 三、課堂教學的基本策略（339） 四、課程教學行為（341） 五、課堂教學總結（344） 第五節學習動機（345） 考點聚焦（345） 考點梳理（345） 一、學習動機的概念（345） 二、學習動機的功能（345） 三、學習動機的分類（346） 四、學習動機與學習效果的關係（347） 五、學習動機的理論（348） 六、學習動機的激發（350） 第六節學習方式（352） 考點聚焦（352） 考點梳理（352） 一、知識的學習（352） 二、技能的形成（355） 三、小學生學習方式的基本類型（356） 能力提升訓練（358） 從考試大綱看本章考點（362） 節小學教學評價（362） 考點聚焦（362） 考點梳理（362） 一、教學評價的概念（362） 二、教學評價的基本內容（363） 三、教學評價的功能（363） 四、教學評價的類型（364） 五、教學評價的原則（367） 六、教學評價的主要方法（368） 七、新課程改革倡導的教學評價（369） 第二節教學反思（369） 考點聚焦（369） 考點梳理（369） 一、教學反思的概念（369） 二、教學反思與教師發展（370） 三、教學反思的內容（370） 四、教學反思的意義（371） 五、教學反思的類型（371） 六、教學反思的主要方法（372） 七、教學反思的過程（373） 能力提升訓練（373） 全國教師資格證統考輔導課程（375） 中公教育·全國分部一覽錶（378）

 

《中公版·2018國傢教師資格考試教材：教育教學知識與能力小學》嚴格按照教師資格教育教學知識與能力考試大綱進行編寫，知識體係力求覆蓋大綱考點，與真題相契閤。具體來說本書具有如下特點：
本書特色一：契閤考情，涵蓋要點
編者嚴格依據考試大綱，深入研究曆年考試真題，總結瞭高頻考點和命題趨勢。本書的知識體係建構涵蓋大綱內容，網羅知識要點，並以精簡、凝練的語言進行闡述，方便考生進行記憶。
本書特色二：內容實用，直擊考點
在知識編寫中，把理論知識與實踐相結閤，追求考生運用知識作答的實用性。在每章後通過模擬題的練習幫助考生及時檢驗學生效果，查缺補漏；在圖書內容的講解中，不斷追求作答的有效性，例如，在學科知識和教學設計這一部分，為瞭幫助不同學科的考生有效備考，在學科知識部分結閤考試規律，總結瞭實用的內容，在教學設計部分，提供瞭可參考的書寫模闆。
本書特色三：巧設模塊，助力備考
作為一本考試輔導教材，本書不斷優化結構，力求為廣大考生提供有效的備考指導。“真題再現”闆塊，列舉瞭2012年下半年指2017年下半年的重要考試真題，讓考生通過真題考查的內容和頻率，快速明確考試要點；“備考錦囊”闆塊，在部分常考知識點或難以理解的部分，進行適當的備考點撥，幫助考生跨越難關；知識拓展闆塊，為考生擴展適當的知識儲備，以應對靈活的齣題方式。
本書特色四：視頻講解，靈活學習
書中重要真題附有二維碼，掃描二維碼，可獲得相應題目的視頻講解，能夠幫助考生答疑解惑，更深入地理解知識點。重要章節開始前，掃碼二維碼並付費1元，可獲得本章要點串講內容。另外，本書還附贈“中公移動自習室”，幫助考生實現主要科目備考拓展知識學習，在綫模擬練習，高清視頻復習 。

《中公版·2018國傢教師資格考試教材：教育教學知識與能力小學》在編寫上秉承“考試大綱”和“真題考點”兩個標準。
嚴格依照教師資格考試小學學段科目二（教育教學知識與能力）的考試大綱進行知識體係的構建，全書共七章內容，即教育基礎、學生指導、班級管理、學科知識、教學設計、教學實施、教學評價與反思。
通過對曆年真題的分析和研究，在書中設置真題再現、知識拓展、能力提升訓練等闆塊。真題再現把知識點的講解和命題方式直觀呈現；知識拓展補充重要考點，便於考生理解；能力提升訓練選取難度適中、契閤真題的練習題，滿足考生學練結閤的需要。

2018年上半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）

2017年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）

2017年上半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）

2016年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）

2016年上半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）

2015年下半年中小學教師資格考試教育教學知識與能力試題（小學）

教師資格考試標準預測試捲教育教學知識與能力（小學）捲（一）～（五）

教師資格考試標準預測試捲教育教學知識與能力（小學）參考答案及解析（一）～（五）

教師資格考試標準預測試捲教育教學知識與能力（小學）捲（六）～（十）

 教師資格考試標準預測試捲教育教學知識與能力（小學）參考答案及解析（六）～（十）

 

《中公版·2018國傢教師資格考試教材：教育教學知識與能力曆年真題及標準預測試捲小學》中公圖書秉承“依據大綱內容”和“緊扣真題考點”兩個標準，緻力於準確把握考試命題趨勢，及時更新考試真題情況，給考生提供精準的備考資料。
中公教育教師資格研發團隊在深入研究《教育教學知識與能力（小學）》考試大綱與近幾年考試真題的基礎上，收錄瞭教師資格統考教育教學知識與能力近六次考試的真題，並精心編寫瞭十套標準預測試捲，推齣瞭《2018版教育教學知識與能力曆年真題及標準預測試捲·小學》。本套試捲真題解析部分新增“考點點撥”模塊，詳細講解真題考點，旨在幫助考生深入、係統理解相關知識，掌握考試的重難點及答題策略。真題的每道題目都配有二維碼，掃瞄書內二維碼，聽中公講師講題，更快掌握核心考點，提高備考效率。十套預測試捲的題型、題量、考試難度、考點分布均模擬真題，緊扣考情，以幫助考生快速把握考試趨勢，零距離體驗考場。本試捲所有試題和答案都經過數次討論、精心推敲而成，並配有詳細的解題思路，以幫助考生掌握相關理論知識和答題技巧。

《中公版·2018國傢教師資格考試教材：教育教學知識與能力曆年真題及標準預測試捲小學》包括兩大部分。第一部分是國傢教師資格考試教育教學知識與能力（小學）真題，包含2017下半年、2017上半年、2016下半年、2016上半年、2015下半年、2015上半年的真題，共6套。真題可以幫助考生洞悉考試的考查特點和命題趨勢，鞏固相關知識要點，並達到觸類旁通、以題為學的效果。第二部分是國傢教師資格考試教育教學知識與能力（小學）預測試捲，包含10套試捲。預測試捲的題型、題量與真題契閤，包括單項選擇題、簡答題、材料分析題和教學設計題。預測試捲可以幫助考生把握考試脈絡，零距離體驗考場，提高實戰應變能力。

《小學教師資格證考試：教學技能精要與實踐》 一、本書特色與定位 本書專為渴望成為一名優秀小學教師的考生量身打造，聚焦於“教育教學知識與能力”這一核心考查闆塊，旨在以最係統、最深入、最實用的方式，幫助考生掌握考試所需的一切知識和技能。本書內容緊扣最新考試大綱，涵蓋小學教師資格證考試中“教育教學知識與能力”科目的所有知識點，並輔以大量的案例分析和實操指導，力求讓考生不僅“知其然”，更能“知其所以然”，最終實現知識的內化與能力的提升。 本書最大的特色在於其“精要”與“實踐”相結閤的理念。我們深知，教師資格證考試並非簡單的知識記憶，而是對考生綜閤素質和實際教學能力的檢驗。因此，本書在梳理理論知識點的同時，高度重視將理論與小學教學實際緊密結閤，通過豐富的案例、生動的語言和清晰的邏輯，幫助考生理解並掌握如何將理論知識應用於課堂教學，如何解決教學中遇到的各種實際問題。 本書絕非市麵上韆篇一律的“教材+真題”的簡單堆砌，而是經過精心策劃、深度提煉和創新編排而成。我們專注於“教育教學知識與能力”這一核心內容，力求在有限的篇幅內，將最精華、最實用、最前沿的教育教學理念和方法呈現給讀者。本書將引領考生走上一條高效備考、自信應考、成功通關的道路，為未來在教育崗位上發光發熱打下堅實基礎。 二、核心內容詳解 本書圍繞“教育教學知識與能力”的考試要求，將內容劃分為四大模塊，層層遞進，環環相扣，全麵覆蓋考查範圍： 模塊一：教育理念與兒童發展 教育基本理論的深度解析： 本模塊將深入探討教育的本質、功能、特點以及教育與社會、教育與人的發展之間的辯證關係。我們將從曆史和現實的維度，闡釋不同教育思潮的核心觀點，幫助考生構建起係統、科學的教育觀。例如，關於“教育是促進個體發展的手段”的論述，將結閤建構主義、行為主義等教育學流派的觀點，並引用國內外教育改革的成功案例，讓考生深刻理解教育在塑造個體、推動社會進步中的關鍵作用。 兒童身心發展規律的科學解讀： 針對小學階段兒童的年齡特徵，本書將詳細剖析兒童在認知、情感、社會性、道德等方麵的典型發展規律。我們將引入皮亞傑的認知發展理論、埃裏剋森的心理社會發展理論等經典理論，並結閤大量兒童心理發展的實際案例，幫助考生深入理解不同年齡段兒童的學習特點、思維方式和情感需求。例如，在講解“小學低年級兒童的直觀形象思維”時，我們會結閤具體的教學場景，指齣教師應如何利用教具、圖畫、故事等方式，將抽象概念形象化，以適應兒童的學習需求。 教育心理學在小學教學中的應用： 本模塊將重點介紹學習心理、動機心理、記憶心理、個彆差異心理等在小學教育教學中的具體體現。我們將深入分析不同類型的學習理論（如聯想主義、認知主義、建構主義）如何指導教學實踐，並提供一係列提高學生學習動機、增強記憶效果、關注個體差異的策略。例如，在“學生學習動機的激發與維持”部分，我們會詳細介紹內在動機與外在動機的區彆，並提供諸如“設置挑戰性任務”、“給予及時反饋”、“創設閤作學習氛圍”等具體操作方法，幫助考生掌握激發學生學習興趣的技巧。 教師職業道德與法律法規的規範遵循： 本模塊將詳細解讀《中小學教師職業道德規範》等相關文件，強調教師在職業道德方麵的基本要求，包括愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師錶、終身學習等。同時，也將梳理與教師職業相關的法律法規，如《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等，使考生瞭解自身的權利與義務，樹立正確的法律意識和職業操守。 模塊二：課程設計與教學實施 小學課程的性質、特點與結構： 本模塊將深入剖析小學課程的時代性、基礎性、發展性等基本特徵，並介紹當前小學課程體係的構成，如學科課程、綜閤課程、活動課程等。我們將分析不同類型課程的設計理念與實施要點，幫助考生理解課程在教育教學中的基礎性作用。 教學目標的設計與分解： 本模塊將詳細闡述教學目標製定的原則（如科學性、可操作性、可測量性），並教授考生如何將宏觀的教學目標分解為具體、明確、可觀察的知識性、能力性、情感性目標。我們將通過案例分析，展示不同學科、不同教學內容下的目標設定方法，例如，在教授“分數加法”時，如何設定認知目標（如掌握分數加法的計算法則）、技能目標（如準確計算分數加法應用題）和情感目標（如體驗數學的簡潔與優美）。 教學內容的選擇與組織： 本模塊將指導考生如何根據課程標準、學生認知水平和教學目標，科學選擇和組織教學內容。我們將探討內容呈現的邏輯順序、層次結構，以及如何將教材內容轉化為生動、易於理解的課堂教學素材。例如，在講解“光閤作用”時，我們會引導考生思考如何將復雜的生物化學過程，通過圖示、實驗演示、類比等方式，轉化為小學生易於接受的知識。 教學方法的靈活運用： 本模塊將全麵介紹小學教學中常用的教學方法，包括講授法、討論法、探究法、演示法、遊戲法、閤作學習法等，並分析各種方法的適用性、優缺點及實施要領。我們將通過大量的教學情境模擬，指導考生如何根據教學內容、學生特點和教學目標，靈活選擇和組閤運用教學方法，以達到最佳的教學效果。例如，在引導學生探究“水的蒸發”時，我們會演示如何運用實驗法、觀察法與討論法相結閤，激發學生的探究興趣，引導他們自主發現規律。 教學過程的設計與組織： 本模塊將指導考生掌握小學課堂教學的基本環節，包括導入、新授、練習、鞏固、小結、布置作業等，並教授如何設計富有吸引力的教學流程，突齣重點，突破難點，引導學生主動參與，提高課堂效率。我們將提供不同課型（如新授課、復習課、練習課）的教學設計範例，幫助考生掌握整體把握課堂教學的能力。 教學評價的多元化實施： 本模塊將介紹形成性評價、終結性評價、診斷性評價等不同評價類型，以及評價的內容、方式和作用。我們將強調評價的診斷、激勵和調控功能，並指導考生如何運用多種評價工具（如觀察、提問、測驗、作品分析、學生自評互評等），全麵、準確地瞭解學生的學習狀況，並據此調整教學策略。 模塊三：教學設計與教學實施的微觀層麵 教案設計的精細化指導： 本模塊將提供詳實的教案設計模闆，並逐項解析教案中的關鍵要素，包括課題、課時、教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、闆書設計、作業設計、教學反思等。我們將通過優秀教案的示範與點評，幫助考生掌握撰寫一份邏輯清晰、操作性強、富有創意的高質量教案的能力。 教學媒體與技術的信息化運用： 本模塊將介紹現代教育技術在小學教學中的應用，如多媒體課件、電子白闆、網絡資源、教學APP等。我們將指導考生如何根據教學內容和學生特點，選擇和設計適宜的教學媒體，充分發揮其在激發興趣、突破難點、加深理解等方麵的作用，提升教學的直觀性和生動性。 課堂管理與師生互動的藝術： 本模塊將深入探討小學課堂管理的核心原則和有效策略，包括如何建立良好的課堂常規，如何處理課堂中的突發事件，如何營造積極、有序、和諧的課堂氛圍。同時，也將重點講解師生互動的重要性，以及如何通過提問、傾聽、迴應等技巧，促進師生之間的有效溝通，提升課堂的參與度和互動性。 差異化教學的實踐策略： 深刻理解每個學生都是獨特的個體，本書將重點介紹如何實施差異化教學，以滿足不同學習需求的學生。我們將從教學內容、教學過程、教學評價等多個維度，提供切實可行的策略，例如，為學有餘力的學生設計拓展性任務，為學習睏難的學生提供差異化指導和支持。 模塊四：教育研究與反思 教育研究的基本方法與應用： 本模塊將介紹小學教育研究中的常用方法，如觀察法、訪談法、問捲調查法、案例研究法等，並指導考生如何運用這些方法對教育教學現象進行初步的探究和分析。例如，在“如何通過觀察法瞭解學生的課堂錶現”部分，我們將詳細介紹觀察前的準備、觀察時的記錄方法以及觀察後的分析技巧。 教學反思的意義與實踐： 本模塊將強調教學反思對於教師專業成長的重要性，並教授考生如何進行有效的教學反思，包括反思的切入點（如教學目標達成度、教學方法適用性、學生學習效果等），反思的途徑（如反思日記、同行聽課、學生反饋等）以及反思的成果轉化（如改進教學設計、優化教學策略）。 三、學習方法與備考建議 本書的設計不僅僅是知識的羅列，更注重引導考生掌握科學的學習方法，從而高效備考： 1. 係統梳理，構建知識體係： 考生應以本書的模塊為框架，由淺入深，逐章逐節地進行學習，力求構建起完整的“教育教學知識與能力”知識體係。在學習過程中，注意將各知識點之間的聯係貫穿起來，形成整體認知。 2. 理論聯係實際，案例分析是關鍵： 每學習一個理論知識點，都應積極思考其在小學教學實踐中的具體應用。本書提供的豐富案例，是理解和掌握知識的重要途徑。考生應嘗試分析案例，並思考如果自己是教師，會如何處理。 3. 多角度理解，形成辯證思維： 教育教學是一個復雜而動態的過程，對同一問題往往存在多種視角和解決方案。考生在學習中應培養辯證思維，理解不同教育理念的閤理性，並在實際應用中靈活取捨。 4. 學以緻用，動手實踐： 嘗試根據本書提供的指導，設計一份教案，或者模擬一次教學環節。通過實際的動手操作，能夠更深刻地檢驗自己對知識的掌握程度，並發現自身的不足。 5. 善用總結，強化記憶： 在每個模塊學習結束後，都應嘗試進行總結，梳理本模塊的核心要點，並用自己的語言重新錶述。製作思維導圖或知識卡片，也是強化記憶的有效方式。 6. 關注新趨勢，拓展視野： 除瞭本書的係統內容，考生也應關注最新的教育理論、教育政策以及教育技術發展趨勢，不斷更新自己的知識結構，以適應不斷發展的教育環境。 四、本書的價值與意義 本書的編寫旨在超越單純的應試，更是為瞭幫助有誌於教育事業的考生，在備考過程中，真正理解教育的內涵，掌握科學的教學方法，培養優秀的教師素養。 對於考生而言， 本書是通往教師資格證考試成功的強大助力。它提供瞭清晰的備考路徑，係統全麵的知識講解，以及實操性強的學習指導，能夠幫助考生自信、高效地通過考試，為開啓教師職業生涯奠定堅實基礎。 對於未來的教育事業而言， 本書緻力於培養一批具備專業素養、教育情懷和實踐能力的優秀教師。我們相信，每一位認真研讀本書並將其所學付諸實踐的考生，都將成為未來教育的棟梁，為孩子們的成長貢獻力量。 本書相信，教育是一份充滿愛的神聖事業。願每一位讀者都能通過本書，點燃心中的教育夢想，在未來的教育崗位上，用智慧和愛心，點亮更多生命的光芒。

評分☆☆☆☆☆

從裝訂和紙張質量來看，這套書的錶現隻能說是中規中矩，談不上驚艷，但也算對得起它的價格定位。教材的紙張厚度尚可，油墨印製清晰，即使用普通圓珠筆書寫，也不會有明顯的洇墨現象，這對於需要大量筆記和劃重點的考生來說是基本保障。但是，它的裝訂方式（特彆是教材部分）在反復翻閱之後，就開始顯露齣“疲態”。我發現有幾個章節的銜接處，書脊已經開始齣現輕微的鬆動跡象，特彆是那些需要對照查閱的對開頁部分，總感覺用力稍大就要散架。對於真題集來說，由於需要頻繁地在題目和解析之間來迴翻找，裝訂的耐用性要求更高。如果能采用那種可以完全攤平的“騎馬釘”或者更堅固的鎖綫膠裝，對於考生進行大跨度的對比和記憶會方便許多。現在這樣半開半閤的狀態，做起真題模擬來總有點束手束腳的感覺，生怕一不小心就把書給“弄殘”瞭，從而影響瞭後續的復習。畢竟，這是一套要陪伴我們度過漫長備考期的“戰友”，其物理上的耐用性與知識內容的實用性同樣重要。

評分☆☆☆☆☆

當我翻閱教材中關於“學生心理發展”的那一部分時，有一個非常強烈的感受：理論性有餘，實踐指導性不足。教材詳細講解瞭各個年齡段兒童的認知、情感和動機發展特點，這些理論知識是基礎，無可指摘。但問題在於，它很少深入探討“如何將這些理論應用於日常的小學課堂管理和教學互動中”。比如，教材講瞭“操作性條件反射”如何形成，但沒有具體分析在麵對課堂上頻繁走動、注意力不集中的學生時，教師可以設計齣哪些具體、可操作的強化或懲罰策略，以及這些策略背後的倫理考量。我更期待看到的是，當一個五年級的學生錶現齣明顯的同伴排斥傾嚮時，教材會提供哪幾種基於心理學原理的乾預方案，並評估每種方案的潛在風險和收益。現在的講解，停留在“是什麼”的層麵，而作為一名準教師，我更迫切需要知道的是“怎麼辦”。這種知識的跳躍性，使得我們在脫離書本，設想自己站在講颱上時，會感到知識的“失重”，不知道如何將抽象的心理學名詞轉化為具體的教學行為。這套書無疑是理論基石，但離構建一個完整的“教學行動指南”還差那麼臨門一腳。

評分☆☆☆☆☆

關於那本“曆年真題試捲”，簡直是考前衝刺階段的“定心丸”，但同時也是一塊磨刀石，鋒利到讓人有點心疼。我最欣賞的是它對試捲的編排方式，幾乎是按照考試的真實時間綫來還原的，這對於培養考生的時間觀念至關重要。我嚴格按照模擬考試的要求，給自己限定瞭時間，做完一套下來，那種緊張感和真實戰場的感覺是無可比擬的。批改試捲之後，我立刻感受到瞭它最大的價值所在——精準的考點分析。每一道選擇題、論述題的解析都寫得非常到位，不僅僅告訴你正確答案是什麼，更重要的是解釋瞭為什麼其他選項是錯的，以及這個知識點在曆年考試中的側重點和齣題頻率。這點對我非常有用，讓我迅速抓住瞭命題人的“偏好”，知道哪些知識點是高頻考點，哪些是容易混淆的陷阱。然而，作為真題集，它也暴露瞭一些小問題，比如個彆年份的試題解析，可能因為年代久遠，對一些新興的教育理念和政策的解讀略顯滯後，需要我們結閤最新的考試大綱進行微調。另外，感覺近三年的真題量稍顯不足，如果能再多收錄一些高質量的模擬題或者近期的地方模擬捲，就更完美瞭。總的來說，這本真題集是檢驗學習成果、摸清考試脈絡的絕佳工具，但使用時還需保持批判性思維，與教材知識點進行交叉驗證。

評分☆☆☆☆☆

這套教材的排版設計，說實話，我一開始是抱有期待的，畢竟是“中公教育”的大牌子，總該有點現代化的設計感吧？但拿到手後，感覺它更偏嚮於傳統教輔的風格，樸實到近乎“粗獷”。字體選擇上，雖然清晰易讀，但大段的文字堆砌在一起，缺乏有效的視覺引導。我特彆希望在核心概念、重要公式或者關鍵定義旁邊能有醒目的邊框、加粗的字體或者不同的色塊來突齣顯示，但它更多地依賴於文字的層級結構，比如一級標題、二級標題，這對於需要快速抓住重點的閱讀者來說，效率就大打摺扣瞭。我嘗試用熒光筆給自己做標記，結果發現整頁紙都被塗得花裏鬍哨的，因為它本身就沒有留齣太多空白的“呼吸空間”。對於那些需要深度理解並形成思維導圖的知識點，比如“教師專業發展”的階段劃分，如果能配上一些流程圖或者對比錶格，效果會比單純的文字描述強上百倍。這種設計風格雖然保證瞭信息的完整性，但犧牲瞭閱讀的愉悅感和信息處理的效率，感覺更像是打印齣來的講義，而非精心設計的學習用書。對我這種需要反復翻閱的考生來說，視覺上的友好度真的很影響復習的持久力。

評分☆☆☆☆☆

這套書真是讓人又愛又恨，說它愛吧，因為它確實是備考“小學教師資格證考試”的利器，特彆是“教育教學知識與能力”這一塊，感覺內容覆蓋得挺全的。我拿到手的時候，第一印象就是這“教材”部分的分量感十足，厚厚的一本，感覺像是把好幾本大學教材的內容都給濃縮進去瞭，知識點羅列得非常細緻，從教育學、心理學的基礎理論到具體的教學設計、課堂管理，幾乎沒有放過。我花瞭好幾天時間啃下來，發現它在解釋一些核心概念的時候，比如建構主義學習理論或者皮亞傑的認知發展階段，寫得還是挺清晰的，至少對於我這個非科班齣身的考生來說，提供瞭一個比較堅實的理論基礎。但是，它也有讓人頭疼的地方，那就是知識點太多太雜，有些地方感覺有點“填鴨式”的灌輸，雖然全麵，但深度上偶爾會讓人覺得不夠透徹，需要自己額外去查閱資料來加深理解。比如講到課程與教學論的時候，各種理論模型一股腦地堆上來，初看之下確實有點暈頭轉嚮，感覺自己像是在進行一場知識點的“拉力賽”。如果能再多一些貼近實際教學情境的案例分析和深度剖析，可能效果會更好，畢竟我們考的是應用能力，光知道概念是不夠的。總的來說，這本書是打基礎的必備，但想達到爐火純青的地步，還需要讀者自己去消化和提煉，它更像是一份詳盡的“原材料清單”，等待我們自己去烹飪。

評分☆☆☆☆☆

質量不錯

評分☆☆☆☆☆

質量不錯

評分☆☆☆☆☆

質量不錯

評分☆☆☆☆☆

東西買錯瞭 重復瞭兩本 但兩本書除瞭內容一樣 其他的就都不一樣瞭 送的視頻什麼的跟書無關 還得在買講課視頻

評分☆☆☆☆☆

好，

評分☆☆☆☆☆

質量不錯

評分☆☆☆☆☆

好，

評分☆☆☆☆☆

書很好

評分☆☆☆☆☆

好，