How to Write a Story/Poetry Patterns Themes/ Fabulous Sentences 小學高年級寫作練習 Evan Moor pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

Evan-Moor 著

圖書標籤:

• 寫作
• 小學
• 高年級
• 英語
• 練習
• Evan Moor
• 故事
• 詩歌
• 主題
• 句子

店鋪： 綠山牆進口英文兒童圖書專營店

齣版社： Evan-Moor

ISBN：13017972

商品編碼：24910021675

裝 幀：平裝作 者：Joy Evans開 本：21.3x 27.5CM語 言：英語齣版社：Evan-Moor    
 美國原裝進口。美國加州非常著名的教材齣版社，自1979年以來，便一直緻力於提供教育者實用、創意及吸引人的幼兒教育産品，支援與豐富教學課程。 
3冊目錄：  Poetry Patterns & Themes How to Write a Story Grades 4-6 Writing Fabulous Sentences & Paragraphs 
封麵圖：  
 
 
 內頁圖：  
 
 
 
 
 

《奇妙的敘事世界：激發無限創意的寫作指南》 內容簡介 導言：開啓你的想象力之門 這本書旨在為小學生高年級（通常對應四至六年級）的孩子們提供一套係統而又充滿樂趣的寫作訓練方法。我們深知，對於初學者而言，“如何開始”往往是最睏難的一步。因此，本書摒棄瞭枯燥的理論說教，轉而采用啓發式、實踐驅動的教學模式，引導小作傢們逐步掌握敘事和抒情的關鍵技巧。我們的目標是讓孩子們明白，寫作不僅僅是完成作業，而是一種探索自我、錶達世界的強大工具。 第一部分：故事的骨架——構建引人入勝的敘事結構 成功的故事情節並非憑空而來，它需要堅實的結構作為支撐。本部分將聚焦於故事的“骨架”搭建，確保每一位小讀者都能掌握敘事的基本框架。 第一章：火花與起點——尋找你的故事靈感 我們不談抽象的“靈感”，而是提供具體的“觸發點”。 “如果……會怎樣？”的遊戲： 引導孩子將日常觀察轉化為奇特的假設，例如：“如果我的寵物突然會說話，它會說什麼？” 觀察日記的秘密： 學習如何像偵探一樣觀察周圍的世界——注意色彩、聲音、氣味和細節。這些細節是構建真實可信場景的基石。 情緒的引力場： 如何從自身經曆的喜悅、恐懼、好奇等核心情緒中提煉齣故事的驅動力。 第二章：角色塑造的魔力——讓人物活起來 一個好的故事，必然有一個讓讀者記住的角色。我們側重於“展示而非告知”。 “三維”人物速寫： 介紹人物的三個核心維度——外貌（他們看起來像什麼）、內心（他們想要什麼/害怕什麼）和行為（他們實際做瞭什麼）。 動機與衝突的關聯： 探討角色“想要”什麼，以及實現這個目標的過程中會遇到哪些障礙。這是故事張力的核心來源。 對話的“聲紋”： 不同的角色說話方式應該不同。通過模仿不同年齡、性格的人說話，練習寫齣有辨識度的對話。 第三章：情節的起伏——掌握故事的節奏 本章將拆解經典故事的節奏，讓孩子理解故事如何從平靜走嚮高潮，最終迴歸平靜。 “事件鏈”練習： 學習如何將零散的想法組織成邏輯連貫的事件序列。 鋪墊與高潮的藝術： 如何在故事初期埋下伏筆（鋪墊），以及如何設計一個讓讀者感到震撼或滿足的最高潮時刻。 收尾的藝術： 探討解決問題（解開衝突）和留下迴味（餘音）的兩種主要收尾方式。 第二部分：詩歌的韻律與色彩——錶達情感的另一種方式 本部分將帶領孩子們探索詩歌的魅力，重點在於聲音、意象和情感的濃縮錶達。 第四章：捕捉瞬間——意象的視覺化訓練 詩歌是凝練的畫麵。本章專注於如何用文字“繪製”圖像。 五感聯覺練習： 強製性地要求學生描述一個場景時，必須用到至少三種感官（視覺、聽覺、觸覺等）。例如，描述雨水，不隻是“下雨瞭”，而是“冰冷的雨點像細小的針紮在皮膚上”。 比喻與擬人的魔力： 學習使用簡潔有力的比喻（A像B）和擬人手法，賦予無生命的事物以情感和動作。 第五章：節奏與音樂感——朗讀的樂趣 詩歌的生命在於其內在的音樂性。 短句與長句的交錯： 練習通過調整句子長度來控製閱讀的速度和呼吸感。 押韻的策略（非強製性）： 介紹基礎的韻腳結構，但更強調自然流暢，避免為瞭押韻而犧牲意義。 感嘆與停頓： 如何利用標點符號來引導朗讀者，創造齣情感的強調和強調。 第三部分：語言的雕琢——讓文字閃閃發光 如果說結構是骨架，那麼精妙的詞匯就是血肉。本部分專注於提升句子的錶現力和感染力。 第六章：拒絕平庸的動詞與形容詞 我們專注於替換那些“懶惰”的詞語。 “說瞭”與“喊道”的區彆： 收集並替換如“走、說、看”等常用動詞，尋找更精確、更有力量的替代詞（如“蹣跚、低語、凝視”）。 避免過度修飾： 學習如何使用精準的詞匯，而不是堆砌大量形容詞來描述事物。一個強有力的動詞勝過十個形容詞。 第七章：句式的多樣性與變化 單一的句子結構會讓文章讀起來像機器人。本章教授如何變化句式以保持讀者的興趣。 倒裝句的趣味嘗試： 偶爾使用倒裝句（例如，“美麗的花園裏，蝴蝶飛舞”改為“飛舞著蝴蝶，在美麗的花園裏”）來增加句子的戲劇性。 復閤句的連接： 學習使用“但是、因為、雖然”等連詞，將簡單的想法連接成更復雜、更具邏輯性的錶達。 第八章：打造屬於你的“金句” 本章鼓勵學生提煉齣能夠概括主題或情感的精煉句子。 主題句的提煉： 如何在一句話中總結齣故事的中心思想或詩歌的情感核心。 語感訓練： 模仿和改寫經典名言，理解優秀句子背後的句法結構和情感張力。 結語：持續的旅程 寫作是一場永無止境的探索。本書提供瞭工具和方法，但真正的魔法來自於持之以恒的練習和對世界永不熄滅的好奇心。鼓勵孩子們將所學技巧應用於日常生活中的觀察和記錄，讓寫作成為他們最親密的朋友。 本書特色 練習導嚮： 每章節後附有針對性的短篇練習和創作挑戰。 案例豐富： 引用大量適閤小學生理解的優秀範例（非古典名著，而是現代童書和短篇故事的片段）。 趣味性強： 采用遊戲化、任務式的教學設計，確保學習過程輕鬆愉快。

評分☆☆☆☆☆

我尤其想強調的是這本書在結構化思維訓練上的貢獻。許多同類教材側重於“靈感激發”，卻往往忽略瞭優秀故事或詩歌背後嚴謹的骨架支撐。而這本教材似乎更加注重“係統構建”。它將一個完整的故事流程——從衝突的建立、高潮的醞釀到最終的解決——進行模塊化的拆解，並為每一個模塊提供瞭“功能性描述”。例如，它會解釋“介紹角色”的真正功能不是告知姓名年齡，而是要在第一段內植入一個“懸念點”或“性格錨點”。這種功能導嚮的教學方法，讓學生不再盲目地堆砌情節，而是學會帶著明確的“目的”去寫作每一個段落。當學生理解瞭不同敘事部件的“職責”後，他們便能更自信地去嘗試重組和創新。這種對寫作“幕後機製”的揭示，使得“靈感”不再是飄忽不定的東西，而是可以被有效管理的創作資源，極大地提升瞭學生作品的整體完成度和說服力。

評分☆☆☆☆☆

我特彆欣賞這套教材在引導思維發散性方麵所下的苦功。它似乎深諳“授人以漁”的道理，而不是簡單地提供標準答案或固定的模闆。在處理“模式”與“主題”的交叉點時，作者巧妙地設計瞭一係列開放性的情境導入，這些情境往往取材於孩子們日常生活中容易接觸到，但卻鮮少被深入剖析的瞬間——比如，一次突如其來的停電、一次在公園裏觀察到的陌生人行為，或者是一次傢庭內部的微小衝突。通過對這些“微觀敘事”的捕捉，教材引導學生去思考：同樣的情景，如果換一個視角來敘述，故事的基調會發生怎樣的轉變？是恐懼？是幽默？還是感悟？這種訓練極大地拓展瞭他們對敘事框架的理解，讓他們明白結構並非僵硬的骨架，而是可以根據想要錶達的情感重量進行靈活塑形的工具。它鼓勵孩子去質疑既定的“正確寫法”，轉而探索“最適閤我的錶達方式”，這種對個體聲音的尊重和激發，是培養真正具有創造力的寫作者的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

這部作品的裝幀設計和印刷質量確實讓人眼前一亮，封麵采用瞭相當耐看且具有親和力的配色方案，那種飽和度適中的藍色調與封麵上簡潔的標題字體形成瞭良好的視覺對比。內頁的紙張選擇也頗為講究，觸感溫潤，即便是長時間閱讀或反復塗寫，也不會有廉價的粗糙感，這對於一本強調動手操作和練習的教材來說，無疑是加分項。裝訂部分也十分紮實，書脊的處理既保證瞭平攤時的舒適度，也使得書籍在頻繁翻閱後不易鬆散。更值得稱道的是，排版布局上的用心程度。它沒有采用那種密密麻麻的文字堆砌，而是大量留白，使得每一個練習模塊之間的呼吸感很強，閱讀起來絲毫不會感到壓抑。圖文的搭配也十分巧妙，插圖雖然是輔助性的，但其風格與整體的教育基調高度契閤，既生動又不失嚴謹，有效地引導著小讀者進入學習情境。這種對實體書質感的重視，本身就傳達瞭一種對知識載體的尊重，讓使用者在拿起書本的那一刻，就對接下來的學習內容抱持著一份期待與敬意。整體來看，它在視覺和觸覺上都提供瞭遠超一般教輔材料的優質體驗，為學習過程奠定瞭極佳的物質基礎。

評分☆☆☆☆☆

從教學法革新的角度來看，這本書的處理方式顯得極其現代和務實。它沒有停留在傳統的“主謂賓”語法結構的機械操練上，而是將寫作視為一種溝通與影響他人的行為藝術。書中關於“華麗句子”的講解部分，尤其令人眼前一亮。它不是羅列那些晦澀難懂的修辭學名詞，而是將復雜的語言技巧拆解成一個個可操作的“建築模塊”。比如，如何通過精準的動詞選擇來增強畫麵的衝擊力，或者如何利用副詞和形容詞的層級遞進，來構建情緒的爆發點。更具實效性的是，它提供瞭大量的“對比案例”——同樣一個簡單的想法，展示瞭平鋪直敘的版本和經過精心雕琢的版本之間的巨大反差，這種直觀的“Before & After”對比，比任何理論說教都來得有力量。這種實踐導嚮的教學設計，讓高年級的學生能夠清晰地看到，投入時間打磨語言可以帶來多麼顯著的“迴報”，從而建立瞭內在的學習驅動力，而非僅僅為瞭完成作業。

評分☆☆☆☆☆

這本書在針對小學高年級這個特殊年齡段進行內容篩選時，展現齣瞭高超的平衡藝術。一方麵，它保證瞭練習內容的深度和挑戰性，足以讓那些已經具備一定基礎的孩子感到被滿足和推動；另一方麵，它又通過活潑的語言和貼近生活的例子，有效地避免瞭讓初學者感到望而生畏。例如，在處理“詩歌模式”的單元時，它沒有一上來就要求學生創作十四行詩或格律詩，而是從觀察自然界中的重復性（如潮汐、四季更替）入手，引導他們體會韻律和節奏的自然之美。這種循序漸進、從宏觀到微觀的過渡設計，讓學習過程顯得水到渠成。它成功地跨越瞭“我想寫”和“我能寫好”之間的巨大鴻溝，提供瞭一座堅實而平緩的橋梁。它讓學生意識到，寫作的難度並不在於“能否生齣文字”，而在於“如何將思想編織得既有邏輯又有美感”，這種認知上的提升，比學會幾個技巧更為寶貴。