前言1
1  旋律知觉
1.1  旋律音高与轮廓的知觉
1.1.1  失歌症者
1.1.2  绝对音高者
1.1.3  自闭症者
1.2  旋律知觉的神经机制
1.2.1  基于正常人的旋律知觉视角
1.2.2  基于非常规音高知觉的视角
1.3  影响旋律知觉的因素
1.3.1  语言环境
1.3.2  熟悉性
2  音乐时间知觉
2.1  音乐时间知觉的行为研究
2.1.1  时长
2.1.2  节奏
2.1.3  节拍
2.2  音乐时间知觉的神经机制
2.2.1  时长
2.2.2  节奏
2.2.3  节拍
2.3  影响音乐时间知觉的因素
2.3.1  音乐速度和伴奏声部的和声
2.3.2  注意和熟悉性
2.3.3  音乐训练和工作记忆
3  音乐记忆
3.1  旋律记忆
3.1.1  音高记忆
3.1.2  旋律工作记忆
3.1.3  旋律长时记忆
3.2  音乐记忆的神经基础
3.3  音乐知觉与记忆的关系
4  音乐调性加工
4.1  音阶音级的稳定性加工
4.1.1  音阶音级的稳定性
4.1.2  音阶音级稳定性层级的知觉
4.2  音乐调性加工的研究视角
4.2.1  基于发展的研究视角
4.2.2  基于音高障碍的研究视角
4.3  西方调性音乐之外的音级层级结构加工
4.3.1  跨文化的音级稳定性层级加工
4.3.2  西方非调性音乐的音级稳定性层级加工
5  音乐句法认知
5.1  音乐句法的生成理论
5.1.1  调性音乐的生成理论
5.1.2  音乐句法的生成模型
5.2  音乐句法加工的神经相关
5.2.1  音乐句法规则的知觉
5.2.2  音乐结构边界的知觉
5.3  影响音乐句法认知的因素
5.3.1  注意参与
5.3.2  音乐训练
6  音乐情绪加工
6.1  音乐紧张感的加工
6.1.1  音乐紧张感模型
6.1.2  音乐紧张感加工的影响因素
6.2  音乐情绪的知觉和体验
6.2.1  音乐情绪知觉
6.2.2  音乐情绪体验
6.3  音乐情绪知觉和体验的机制
6.3.1  音乐情绪知觉的机制
6.3.2  音乐情绪体验的机制
6.4  音乐情绪知觉的跨文化研究
6.4.1  声学特征在跨文化音乐研究中的作用
6.4.2  跨文化音乐情绪知觉的异同
6.5  音乐审美心理
6.5.1  音乐审美情绪
6.5.2  音乐审美判断
6.5.3  音乐偏好
7  音乐意义加工
7.1  音乐意义的构成
7.2  音乐内在意义的加工
7.2.1  音乐内在意义加工的脑电成分
7.2.2  N5与N400的关系
7.3  音乐外在意义的加工
7.3.1  音乐表现外在对象
7.3.2  音乐表现外在意义的神经基础
8  音乐能力
8.1  音乐能力术语的界定
8.1.1  音乐能力倾向和音乐成就
8.1.2  音乐能力
8.1.3  其他术语
8.2  音乐能力测验
8.2.1  音乐能力倾向测验
8.2.2  音乐成就测验
8.3  音乐能力发展的决定因素
8.3.1  先天遗传决定论
8.3.2  后天环境决定论
8.4  音乐能力与其他能力的关系
8.4.1  与语言能力的关系
8.4.2  与空间和数学能力的关系
9  音乐技能的发展
9.1  胎儿期
9.1.1  胎儿听觉器官的发育及对声音的反应
9.1.2  胎儿的音乐学习和记忆
9.2  婴幼儿期
9.2.1  音高知觉
9.2.2  时长知觉
9.2.3  歌唱能力
9.3  学前期
9.3.1  音乐知觉
9.3.2  早期音乐训练的影响
9.4  青少年期
9.4.1  音乐知觉能力的发展
9.4.2  歌唱能力的发展
9.4.3  青少年期的可塑性
9.5  成人期
9.5.1  成人期音乐训练的影响
9.5.2  音乐能力的退化
9.6  老年期
9.6.1  老年期音乐训练的影响
9.6.2  毕生发展理论
10  音乐训练效应
10.1  音乐训练诱发的脑结构和功能的变化
10.1.1  灰质
10.1.2  白质
10.2  影响音乐脑结构与功能变化的因素
10.2.1  音乐训练类型
10.2.2  音乐训练的起始年龄
10.2.3  音乐训练年限与训练强度
10.3  音乐训练对认知能力的迁移效应
10.3.1  音乐训练对语言能力的影响
10.3.2  音乐训练对空间能力的影响
10.3.3  音乐训练对数学能力的影响
11  音乐与进化
11.1  音乐进化理论
11.1.1  音乐适应论
11.1.2  音乐非适应论
11.2  音乐进化论的判断标准
11.2.1  人类特殊性
11.2.2  音乐能力的先天性
11.2.3  音乐脑机制的特异性
12  音乐在现代生活中的应用
12.1  背景音乐与语言加工
12.1.1  背景音乐对语言加工的促进效应
12.1.2  背景音乐对语言加工的抑制效应
12.1.3  影响背景音乐效应的因素
12.2  歌唱与言语障碍
12.2.1  音乐与语言的关系
12.2.2  音乐对言语障碍的康复效用
12.3  音乐与压力
12.3.1  影响音乐减压效果的因素
12.3.2  音乐偏好在音乐减压中的重要作用
索引
参考文献

音乐作为一种沟通与交流的重要手段，是人类社会文化生活不可或缺的组成部分。人对音乐的创作和演奏、对意义的理解和情绪的体验及其认知神经机制，理所应当成为心理学关注和研究的对象。音乐心理学正是以心理学和认知神经科学的理论和方法研究音乐的一个分支学科。尽管目前其研究深度和规模远不如人类另一种沟通手段——语言，但我们可以欣喜地看到它近年来的快速发展和人们与日俱增的兴趣。蒋存梅教授兼具音乐学和心理学的深厚功底，一直以异于常人的热情和执着在这个领域辛勤探索。她的这本《音乐心理学》系统介绍了学科概貌、理论前沿和应用领域。我相信，本著作将会像一首迷人的乐曲，把更多的心理学和音乐学领域的学者，特别是年轻学者，“卷入到”音乐心理学的科学探索之中。
中国科学院心理研究所研究员 杨玉芳

音乐是人类精神生活必不可少的一部分，对调节人的情绪活动具有不可替代的重要作用，为此，音乐心理已成为当下国际心理学界关注和研究的热点之一。尽管音乐心理学的研究在我国尚处于起步阶段，但自20世纪80年代以来，随着研究队伍的逐步壮大，相关论著陆续面世，我国音乐心理学的学科建设与研究已取得可观的成就。此次蒋存梅教授《音乐心理学》一书的付梓出版，就是其中一项具有标志性的学术成果。该书不仅系统地总结和论述了西方近百年，特别是近30年来音乐心理学基础理论与实验研究的丰硕成果，而且也凸显出我国学者在该领域的研究贡献。该书内容丰富、资料翔实、逻辑清晰，不仅是一部具有学术研究价值的音乐心理学专著，而且也可作为高等院校音乐心理学的适用教材。相信该书的出版，将对我国音乐心理学研究与教学的发展产生积极的推动作用。
中央音乐学院音乐学教授  张前