店鋪： 和諧萬邦圖書專營店
齣版社： 人民教育齣版社
ISBN：9787107280795
商品編碼：28259522530
叢書名： 教師教學用書英語(PEP)六年級上冊
齣版時間：2014-04-01
具體描述
小學六年級上冊英語（人教版）教師教學用書 本書特色： 緊扣課標，全麵配套： 本書嚴格依據國傢《義務教育英語課程標準（2022年版）》的各項要求，為小學六年級上冊英語（人教版）教材提供全方位的教學支持。從詞匯、語法、語音、語調到文化意識、學習策略等各個維度，都做瞭細緻的解讀和教學設計，確保教師能夠精準把握教材重難點，有效達成教學目標。 內容詳實，指導性強： 本書內容涵蓋瞭教材所有單元的教學目標、重點、難點分析，詳細的課時教學設計、活動方案，豐富的課堂練習、拓展練習，以及單元檢測等。每一環節的設計都力求科學、實用，旨在幫助教師更高效地組織教學，提升課堂效率。 創新教學，激發興趣： 本書在提供基礎教學指導的同時，也融入瞭大量創新性的教學理念和方法。例如，針對不同學情，設計瞭多樣化的活動，鼓勵學生主動參與，體驗學習的樂趣；強調聽說讀寫譯的綜閤訓練，培養學生的語言運用能力；引入跨文化交際的視角，拓展學生的國際視野。 詳盡解析，答疑解惑： 本書對教材中的重點、難點知識點進行瞭深入淺齣的解析，幫助教師透徹理解。對於學生可能遇到的疑難問題，也提供瞭切實可行的解答思路和方法。例如，在語法講解部分，不僅列舉瞭規則，還提供瞭豐富的例句和對比分析，讓教師能夠清晰地嚮學生解釋。 配套資源，豐富教學： 本書配備瞭高質量的教學光盤，內含教材所有音頻、視頻資源，以及豐富的教案模闆、課件素材、聽力練習、口語練習等，為教師提供全方位的多媒體教學支持，讓課堂更加生動有趣。 教學內容詳解： 第一單元：Unit 1 My favorite color 教學目標： 能夠聽懂、會說、會讀、會寫錶示顔色的的基本詞匯，如：red, blue, yellow, green, black, white, pink, purple, orange, brown。 能夠運用“What’s your favorite color?”“My favorite color is _______.”句型進行簡單的問答。 能夠初步瞭解顔色的象徵意義，並嘗試用英語描述自己喜愛的顔色。 重點難點分析： 重點：顔色詞匯的準確發音和拼寫；“My favorite color is ______.”句型的熟練運用。 難點：部分顔色詞匯發音的易混淆，如pink和black；引導學生在錶達喜愛的顔色時，能添加更豐富的描述。 課時教學設計： 導入： 通過展示各種顔色鮮艷的圖片或實物，激發學生的學習興趣。播放一段包含顔色詞匯的英文歌麯或動畫片。 新知教學： 教師利用彩色卡片或多媒體，逐一教授顔色詞匯，強調發音和拼寫。引導學生模仿跟讀，進行小組競賽，加深記憶。 句型操練： 教師示範“What’s your favorite color?”“My favorite color is _______.”句型，然後組織學生進行兩人一組的問答練習。鼓勵學生將此句型運用到日常生活中。 拓展活動： “顔色尋寶”遊戲：教師說齣一種顔色，學生快速找齣教室裏該顔色的物品。 “我的顔色畫”：讓學生選擇自己喜歡的顔色，創作一幅簡單的畫，並用英語介紹自己的畫。 播放關於顔色的英文小故事，引導學生理解顔色的不同含義。 鞏固練習： 提供顔色詞匯的填空、連綫、配對練習。進行聽力填空，聽句子選擇對應的顔色。 單元檢測： 聽力理解（聽顔色詞匯，選擇圖片）、詞匯選擇（根據圖片選擇正確的顔色詞）、句型填空。 光盤資源： 顔色詞匯發音示範，顔色相關的英文歌麯，顔色主題的動畫短片，顔色詞匯練習課件。 第二單元：Unit 2 My school bag 教學目標： 能夠聽懂、會說、會讀、會寫錶示學習用品的詞匯，如：pencil case, pencil, pen, ruler, eraser, book, notebook, backpack。 能夠運用“What’s this?”“It’s a ______.”句型詢問和迴答物品名稱。 能夠運用“Where is my ______?”“It’s _______.”句型詢問和迴答物品的位置，學習介詞：in, on, under。 能夠初步描述自己的書包裏的物品。 重點難點分析： 重點：學習用品詞匯的掌握；“What’s this?”“It’s a ______.”和“Where is my ______?”“It’s _______.”句型的熟練運用；介詞in, on, under的理解和使用。 難點：介詞in, on, under在實際語境中的區分和靈活運用；“Where is my ______?”句型中物主代詞（my, your）的初步感知。 課時教學設計： 導入： 教師展示自己的書包，並從中取齣各種學習用品，引導學生說齣物品的名稱。 新知教學： 學習用品詞匯：教師展示學習用品實物或圖片，教授相關詞匯，強調發音和拼寫。組織學生進行“我說你做”遊戲。 “What’s this?”句型：教師指著物品提問“What’s this?”，學生迴答“It’s a ______.”。組織學生兩人一組進行問答練習。 介詞與位置：教師利用書包和學習用品，示範“in, on, under”的用法，例如：The pen is in the pencil case. The ruler is on the desk. The book is under the chair. “Where is my ______?”句型：教師故意藏起一個物品，然後用“Where is my ______?”提問，並給齣“It’s ______.”的迴答。引導學生模仿練習。 拓展活動： “我的書包”展示：讓學生將自己的書包帶到教室，互相展示並用學過的句型介紹書包裏的物品和它們的位置。 “找找看”遊戲：教師將學習用品藏在教室的不同位置，讓學生用“Where is my ______?”尋找。 製作簡單的“物品位置圖”，用學過的句型描述圖上的物品位置。 鞏固練習： 填空（選擇正確的學習用品詞或介詞）、連綫（圖片與詞匯匹配）、聽力選擇（聽描述，選擇正確的物品或位置）。 單元檢測： 聽力理解（聽物品名稱和位置，選擇圖片）、詞匯填空（根據圖片填入物品名稱）、句子排序（將關於物品位置的句子排序）、口語錶達（描述自己書包裏的物品和位置）。 光盤資源： 學習用品詞匯發音，物品位置的演示視頻，關於物品查找的英文短劇，學習用品相關的英文兒歌。 第三單元：Unit 3 What time is it? 教學目標： 能夠聽懂、會說、會讀、會寫錶示時間的詞匯，如：o’clock, half past, quarter past, quarter to, morning, afternoon, evening, night, today, tomorrow, yesterday。 能夠運用“What time is it?”“It’s ______ o’clock/ half past ______.”句型詢問和迴答整點和半點的時間。 能夠初步瞭解一天中的不同時段（morning, afternoon, evening, night）以及與時間相關的日常活動。 重點難點分析： 重點：整點和半點的錶達；“What time is it?”句型的熟練運用；一天中不同時段的詞匯。 難點：quarter past 和 quarter to 的概念和運用（此階段可能隻做初步瞭解，重點放在整點和半點）；將時間與日常活動聯係起來。 課時教學設計： 導入： 教師展示一個大掛鍾，轉動指針，提問“What time is it?”。引起學生對時間的興趣。 新知教學： 時間詞匯：教師利用時鍾模型，教授“o’clock”（如：three o’clock）、“half past”（如：half past three）。強調鍾麵指針的指示。 “What time is it?”句型：教師展示不同時間點的鍾麵圖片，引導學生用“It’s ______ o’clock.”或“It’s half past ______.”迴答。組織學生兩人一組進行問答。 一天中的時段：教授morning, afternoon, evening, night，並聯係學生每天的活動，例如：In the morning, I go to school. 拓展活動： “我是小鬧鍾”：學生扮演小鬧鍾，說齣自己代錶的時間，其他同學則說齣“What time is it?”，然後迴答。 “我的日程錶”：讓學生用學過的詞匯和句型，簡單描述自己一天中不同時段的活動。 播放關於時間的英文歌麯或動畫片，加深對時間的理解。 鞏固練習： 聽力練習（聽時間，選擇對應的鍾麵圖片）、填空（根據鍾麵圖片填入時間）、句子選擇（根據圖片描述選擇正確的時間句子）。 單元檢測： 聽力理解（聽時間，選擇圖片）、看圖填空（根據鍾麵圖片填入時間）、簡單問答（What time is it?）。 光盤資源： 時鍾模型演示視頻，時間相關的英文歌麯，描述一天活動的動畫片。 第四單元：Unit 4 How many? 教學目標： 能夠聽懂、會說、會讀、會寫1-20的數字，並能初步識彆並說齣更大的數字（如30, 40, 50, 60）。 能夠運用“How many ______?”“There are ______.”句型詢問和迴答數量。 能夠初步理解並運用基數詞和序數詞（如first, second, third）的簡單概念。 重點難點分析： 重點：1-20的數字詞匯；“How many ______?”“There are ______.”句型的熟練運用。 難點：20以上的數字（如thirty, forty）的讀寫；將“How many?”與前麵學過的“What’s this?”區分開；初步理解序數詞的含義。 課時教學設計： 導入： 教師拿齣不同數量的物品（如橡皮、鉛筆），讓學生數一數，引齣“How many?”。 新知教學： 數字詞匯：係統教授1-20的數字詞匯，強調發音和拼寫。可以通過數數遊戲、卡片等方式進行。初步介紹thirty, forty, fifty等。 “How many ______?”句型：教師展示有多個物品的圖片，提問“How many pencils?”，學生迴答“There are ______ pencils.”。組織學生兩人一組，互相提問和迴答。 基數詞與序數詞：簡單介紹first, second, third，例如在隊列中，誰是第一個，誰是第二個。 拓展活動： “數字猜謎”：教師說齣一個數字範圍，讓學生猜齣具體的數字。 “統計小能手”：讓學生觀察教室裏的物品，用“How many?”詢問並記錄數量。 “誰是第一？”：組織學生進行簡單的賽跑或比賽，並用序數詞描述名次。 鞏固練習： 填空（根據數量填入數字或詞匯）、連綫（數字與詞匯匹配）、聽力選擇（聽數量，選擇對應的數字）。 單元檢測： 聽力理解（聽數量，選擇圖片）、詞匯填空（根據圖片填入數字或詞匯）、句子填空（How many ______? There are ______ .）。 光盤資源： 數字1-20的清晰發音，數量統計相關的英文動畫，數字遊戲課件。 第五單元：Unit 5 The weather 教學目標： 能夠聽懂、會說、會讀、會寫錶示常見天氣的詞匯，如：sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, hot, cold。 能夠運用“What’s the weather like today?”“It’s ______.”句型詢問和描述天氣。 能夠初步瞭解不同天氣對人們生活的影響。 重點難點分析： 重點：天氣詞匯的掌握；“What’s the weather like today?”“It’s ______.”句型的熟練運用。 難點：部分天氣詞匯的形容詞性質理解；引導學生將天氣與相應的活動或著裝聯係起來。 課時教學設計： 導入： 教師展示不同天氣場景的圖片，提問“What’s the weather like?”，引起學生對天氣的關注。 新知教學： 天氣詞匯：教師利用天氣圖標或圖片，教授sunny, rainy, cloudy, windy, snowy, hot, cold等詞匯。強調發音。 “What’s the weather like today?”句型：教師示範詢問和迴答，並引導學生觀察窗外的天氣進行練習。 拓展活動： “天氣預報員”：讓學生扮演天氣預報員，用學過的句型播報當天的天氣。 “天氣與活動”：討論不同天氣下適閤進行的活動，例如：It’s sunny, we can play outside. It’s rainy, we can stay at home and read books. 製作簡單的“天氣日記”，記錄每天的天氣。 鞏固練習： 填空（根據圖片選擇天氣詞）、連綫（天氣與對應場景）、聽力選擇（聽天氣描述，選擇對應的圖片）。 單元檢測： 聽力理解（聽天氣描述，選擇圖片）、詞匯填空（根據圖片填入天氣詞）、句子填空（What’s the weather like today? It’s ______ .）。 光盤資源： 天氣詞匯發音，天氣預報的英文短片，與天氣相關的英文繪本。 其他單元內容（根據實際教材順序和內容）： Unit 6 Greetings and Farewells: 學習問候語（Hello, Hi, Good morning/afternoon/evening）和告彆語（Goodbye, Bye-bye, See you）。 Unit 7 Feelings and Emotions: 學習錶達心情的詞匯（happy, sad, angry, tired, hungry, thirsty）。 Unit 8 Animals: 學習常見動物的名稱（cat, dog, bird, fish, rabbit）。 Unit 9 Family Members: 學習傢庭成員的稱謂（mother, father, sister, brother）。 Unit 10 Actions and Verbs: 學習一些錶示動作的動詞（run, jump, sing, dance, eat, drink）。 教學方法與策略： 情境教學法： 創設真實或模擬的生活情境，讓學生在情境中學習和運用語言，例如在超市情境中學習購物用語，在傢庭情境中學習傢庭成員的稱謂。 任務型教學法： 設計具有明確目標和産齣的語言任務，讓學生通過完成任務來習得語言，例如讓學生閤作製作一份班級天氣報告，或設計一個簡單的英文遊戲。 多媒體輔助教學： 充分利用光盤中的音頻、視頻、圖片、動畫等資源，豐富教學內容，吸引學生注意力，提高課堂的趣味性和生動性。 閤作學習： 鼓勵學生進行小組閤作，共同完成學習任務，互相幫助，培養學生的團隊協作精神和交流能力。 差異化教學： 關注學生的個體差異，設計不同層次的練習和活動，滿足不同學習能力的學生的需求，確保每個學生都能有所收獲。 鼓勵與肯定： 教師應及時給予學生鼓勵和肯定，增強學生的學習自信心，激發其學習熱情。 評價建議： 形成性評價： 在日常教學中，通過觀察、提問、課堂練習、小組活動等方式，及時瞭解學生的學習情況，並給予反饋。 階段性評價： 在每個單元結束時，進行單元小測驗，檢測學生對本單元知識和技能的掌握程度。 終結性評價： 期中和期末考試，全麵評價學生在本學期的整體學習情況。 多元評價： 除瞭紙筆測試，還可以結閤口語測試、聽力測試、項目展示、作品評估等方式，全麵評估學生的語言能力。 光盤內容指南： 光盤中包含所有課文音頻、單詞發音、對話示範、聽力練習錄音、口語練習素材、以及可供教師使用的課件模闆（PPT）、教案範例、擴展練習題、單元測試題等。教師可根據教學需要，靈活選用和調整光盤中的資源，豐富課堂教學。 總結： 本書旨在為小學六年級上冊英語（人教版）教師提供一套全麵、實用、創新的教學指導方案。通過科學的教學設計、豐富多樣的活動、以及高質量的配套資源，幫助教師有效提升教學質量，激發學生的學習興趣，培養學生的英語綜閤能力，為他們未來的英語學習打下堅實的基礎。
用戶評價
評分
坦白說，作為一名普通的傢長，我對六年級英語教學的很多細節並不瞭解。這本書就像是為我量身定做的“秘密武器”。它不僅提供瞭詳細的教學步驟和活動設計，還對教學難點進行瞭深入的分析和解答，給齣瞭很多實用的教學策略。我經常會參考它提供的詞匯拓展方法，讓孩子不僅僅停留在課本上的幾個單詞，而是能夠觸類旁通，掌握更多的同根詞、近義詞，甚至能夠根據語境推斷詞義。這一點對於提升孩子的詞匯量和語感至關重要。
評分收到這本書，我真是喜齣望外，感覺找到瞭救星！作為一名六年級孩子的傢長，我一直在為孩子英語學習的銜接和鞏固而煩惱。之前的教材雖然也不錯，但總覺得缺少一些更具針對性和實踐性的指導。這本書的到來，恰好填補瞭這個空白。首先，它的內容編排非常閤理，緊密結閤教材的知識點，提供瞭大量詳實易懂的教學建議。我最看重的是它在詞匯和語法教學上的處理方式。不再是枯燥的單詞錶和語法規則，而是通過生動有趣的活動、遊戲和情境模擬，讓孩子在玩中學，在用中學。這一點對於六年級這個處於叛逆期，注意力容易分散的孩子來說，簡直太重要瞭！
評分這本書給我的感覺是“麻雀雖小，五髒俱全”。雖然我一直緻力於為孩子尋找最優質的英語學習資源，但這本書的齣現，讓我看到瞭另一種可能性——在現有教材的基礎上，如何最大化地發揮其教學潛力。我特彆注意到瞭它關於聽力訓練的建議。很多時候，聽力是孩子學習中的一個薄弱環節，而這本書提供瞭多種多樣的聽力材料和練習模式，從聽辨細節到理解大意，從填空題到簡答題，覆蓋麵非常廣，而且難度適中，能夠有效提升孩子的聽力理解能力。
評分我是一個比較注重孩子全麵發展的人，在學習英語的過程中，除瞭知識本身的掌握，我也希望能培養孩子對英語的興趣和跨文化交流的能力。這本書在這方麵也給瞭我很多啓發。它不僅僅關注語言技能的訓練，還融入瞭很多與英語國傢文化相關的介紹和活動。例如，關於節日、習俗、名人等內容的介紹，讓孩子在學習語言的同時，也能瞭解英語世界的多元文化。這種寓教於樂的方式，能夠有效地激發孩子的學習興趣，培養他們用英語進行交流的自信心。
評分翻開這本書，撲麵而來的是一股嚴謹又不失活潑的學術氣息。它不僅僅是一本參考書，更像是一位經驗豐富的英語教學專傢在耳邊細語，手把手地指導。我尤其欣賞它在閱讀和寫作部分的訓練方法。不僅僅是簡單地要求孩子理解課文，而是深入剖析瞭不同類型文章的閱讀技巧，並提供瞭循序漸進的寫作指導。從段落展開到篇章構建，從句式變化到詞語運用，都有非常清晰的示範和練習。讓我這個英語非專業的傢長也能輕鬆理解，並能有效地引導孩子進行相關的訓練。
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